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面向“新农业、新乡村、新农民、新生态”,顺应农村“三产融合”新趋势,走融合发展之路、多元发展之路、协同发展之路,推动农工、农理、农医、农文多维深度融合,是新农科建设的核心任务。在推动我国由农业大国向农业强国迈进的关键征程中,习近平总书记审时度势向全国涉农高校发出“以立德树人为根本,以强农兴农为己任”的伟大号召,这给涉农高校全面推进新农科建设、矢志培育卓越农林人才提出了新使命与新要求。

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徐丹
第1章 中国高等农业教育的发展历程
1.建国70年以来中国高等农业教育的发展历程、辉煌成就与未...
张松;刘志民
新中国成立以来,高等农业教育经历了恢复调整期、曲折前进期、改革探索期和快速腾飞期四个时期,并取得了丰硕成果,农业高校综合实力不断提升,部分涉农学科步入世界一流行列,人才培养质量不断提高,科研能力得到充分认可,社会服务特色进一步彰显,全球影响力不断提升。展望未来,我国高等农业教育...   详情>>
来源:《中国农业教育》 2019年第02期 作者:张松;刘志民
2.中国高等农业教育发展的历程、现状与路径
朱以财;刘志民
中国高等农业教育经历了孕育萌芽期、动荡初成期、恢复重建期及新的腾飞期四个发展阶段,探索出了一条适应中国经济发展特色的高等农业教育发展道路,形成了中国特色的高等农业教育体系,并日趋完善,高等农业教育的内涵建设也在稳步推进,但支持高等农业教育发展的政策协同有待加强,面向农村的高等...   详情>>
来源:《高教发展与评估》 2019年第01期 作者:朱以财;刘志民
3.20世纪以来中国近代高等农业教育史研究的回顾与展望
黄少梅
近代以来,中国高等农业教育逐步兴起与发展,随之而起的高等农业教育史研究在近代农业科技史、社会史和教育史等领域的成果颇丰。尤其在20世纪80年代以后,在研究重点、研究视角和研究方法上不断取得突破,既有针对高等农业教育历史沿革与分期问题的整体性研究,也有关于区域高等农业教育史、教会...   详情>>
来源:《农业考古》 2020年第03期 作者:黄少梅
4.高等农业教育发展的路径选择与内在遵守——山东农业大学...
徐剑波
我国高等农业教育的历史,囊括了山东农业大学在内的诸多农业高校的发展历程,并随着国家和民族的历史命运,曲折前行,起伏跌宕。历史是最好的教科书,给人启迪与力量。回顾山东农业大学建校110周年的发展历程,立足当前,总结过去,谋划未来,力求以个案分析,探讨农业高等教育发展的基本逻辑与价值趋...   详情>>
来源:《中国农业教育》 2016年第03期 作者:徐剑波
5.地方高等农业教育特色发展实践探索
赵波
高等农业教育特色发展对我国农业发展具有重要意义。地方农业院校作为高等农业教育的重要组成部分,需要肩负起培养农业高素质人才和振兴农业产业的重任。针对我国农业院校办学经费不足、资源短缺等问题,地方农业院校需要从完善育人机制方面提升教学水平,认真探索农业教育改革之路,从而为建设社...   详情>>
来源:《教育观察》 2019年第40期 作者:赵波
6.新时代下新农科发展研究综述
胡哲能
新时代背景下,我国农业、农村现代化建设不断推进,高等农业教育必然会受到重大影响。高等农业教育需要创新发展,新农科建设迫在眉睫。系统整理了新农科相关研究文献,希望为新农科后续研究提供一定的理论参考。   详情>>
来源:《山西农经》 2020年第18期 作者:胡哲能
第2章 高校新农科专业建设探索与实践
1.“新农科”专业建设的内涵、思路及其对策——基于青岛农...
牟少岩;刘焕奇
"新农科"是新时代背景下现代信息科学、生命科学、"新工科"和"新文科"与传统农科专业交叉融合的产物。开展"新农科"教育,培养"新农科"人才是当前实施乡村振兴战略的重要之举。基于现代农业产业发展对人才的需求,提出了打造多学科交叉融合的"新农科"建设理念,结合青岛农业大学"新农科"专业建设...   详情>>
来源:《高等农业教育》 2020年第01期 作者:牟少岩;刘焕奇
2.学习科学视域下新农科专业建设探索与实践
曹震;肖湘平
提升新农科专业建设内涵、动态调整新农科专业结构、优化新农科专业布局,是涉农高校深化人才培养供给侧改革的重要举措。学习科学是研究教和学的跨学科研究领域,以学习科学的视角探讨新农科专业建设,契合新农科教育的内涵机理和使命要求。通过文献梳理和调研,明确新农科专业建设的内涵,系统阐...   详情>>
来源:《中国农机化学报》 2021年第06期 作者:曹震;肖湘平
3.新农科建设背景下农科专业课模块化翻转式课堂教学模式的...
张永亮;朱蕾
新农科建设是振兴高等农林教育的重大战略,对高校卓越农林人才的培养提出了新的目标和要求,从微观的层面看,实现新农科建设目标的路径是创新农科专业课教学模式,大力提升课堂教学效果,打造农科专业"金课",形成"金专",培养面向"新农科"的创新人才。"饲料生物技术"课程采用了模块化、翻转式课堂...   详情>>
来源:《中国农业教育》 2020年第05期 作者:张永亮;朱蕾
4.新农科背景下新型农学专业的创建与实践探索——以江苏大...
宋金修;毛罕平
结合江苏大学办学特色与教育部新农科建设要求,介绍了江苏大学设施农业科学与工程专业的创办背景,以及专业在课程思政、学科特色、课程体系、教学团队和本硕贯通培养等方面的主要举措,总结了新农科与新工科融合的新型农学专业的创建与实践经验,可为培养符合新农科要求的多学科交叉的高素质复合...   详情>>
来源:《高等农业教育》 2021年第04期 作者:宋金修;毛罕平
5.“新农科”背景下地方农林院校专业建设的探索——以安徽...
秦逊
为顺应国家战略需求,实施"六卓越一拔尖"计划2.0",新农科"建设被提上日程。在"新农科"建设背景下,专业建设是其中重要一环,地方农林院校既面临机遇也面临着挑战。本文以安徽农业大学为例,专业建设对其是建设特色鲜明高水平农业大学的必由之路,实现"双一流"建设的重大挑战",新农科"建设的应有之...   详情>>
来源:《吉林广播电视大学学报》 2020年第07期 作者:秦逊
6.综合性大学新农科建设机制的构建与实践探索——以吉林大...
王利锋;杨振明
涉农综合性大学是高等农业教育发展和高层次农业人才培养的重要基地。国家启动新农科建设后,综合性大学如何推进新农科建设,需要理论层面的思考与实践层面的探索。在理论层面,组织运行机制、结构优化机制与综合保障机制构成新农科建设机制的主体框架,学科发展理论、机制设计理论、定位理论为新...   详情>>
来源:《现代教育科学》 2021年第05期 作者:王利锋;杨振明
第3章 新农科视野下农业多样化人才培养模式改革
1.农科专业多样化人才培养模式的研究
樊东;王晓云
本文对构建农科专业多样化人才培养模式的必要性和可能性进行了阐述,对构建该模式的方法和途径,包括人才培养目标和规格的多样化,课程设置多样化,教学内容多样化,教学方法和手段多样化,师资力量多样化,实践教学模式多样化,教学评价方法多样化等多个方面进行了系统论述。   详情>>
来源:《高等农业教育》 2004年第01期 作者:樊东;王晓云
2.农学专业复合应用型人才培养模式改革实践
焦念元;尹飞
随着农业现代化的推近,家庭联产责任制的农业生产模式将发生巨大变革,适度规模化经营将成为农业发展的大趋势,对农业人才提出新要求。然而目前,大量大学毕业生和农村青年均进城务工,农业劳动者老龄化、农村空心化和农业人才结构严重不合理等问题日益凸显,高层次创新型人才、农业应用型人才和农...   详情>>
来源:《教书育人(高教论坛)》 2014年第09期 作者:焦念元;尹飞
3.深化地方农业院校人才培养模式改革,培养学生创新创业能...
韩凤波
高等教育长期受计划经济的影响,按照传统的"就业教育"模式培养人才,对地方农业院校学生就业产生巨大压力。结合目前高校实际情况,提出更新教学管理的思想和理念,形成教学管理新模式,明确人才培养目标;优化人才培养方案、构建多样化特色化的培养模式;保证人才培养质量,开展教学方法和教学手段改...   详情>>
来源:《北京农业》 2013年第36期 作者:韩凤波
4.高职教育涉农专业多样化的人才培养模式改革路径——以广...
蒋贻杰
高等职业教育以培养高技能型人才为己任,通过人才培养模式改革,突出人才的实践能力培养。专业人才培养方案是人才培养工作的实施蓝图,必须以适应社会需求为目标、以培养专业技术能力为主线进行总体设计。广西职业技术学院以工学结合为抓手,实施人才培养模式改革,提出了具有鲜明特色的人才培养...   详情>>
来源:《广西职业技术学院学报》 2017年第04期 作者:蒋贻杰
5.地方高校特色的“以本为本”促“四个回归”——以安徽科...
周毅;张平
以安徽科技学院农业资源与环境专业复合应用型卓越农林人才教育培养计划的实施及应用效果为例,在建设“地方应用型高水平大学”的总体发展目标下,探讨地方应用型本科院校利用自身固有的贴近“以本为本”推进“四个回归”的定位优势,构建与调整基于强基固本,提高核心素养的人才培养方案、课程体...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2021年第45期 作者:周毅;张平
6.乡村振兴战略背景下农业类高校本科人才培养模式改革研究
刘春桃;柳松
乡村振兴战略的关键是拥有大批优秀乡村人才,农业类高校是培养优秀乡村人才的主战场。目前农业类高校在本科人才培养中存在诸多问题:学校定位模糊,师资力量薄弱,教学资源紧张,培养过程粗放,个性化指导不足,质量保障机制不完善等。导致这些问题的主要原因:学校定位与市场脱节,扩招导致学生增速...   详情>>
来源:《高等农业教育》 2018年第06期 作者:刘春桃;柳松
7.地方农业院校本科人才培养模式改革论略
郭丽君;王慧
人才培养模式的选择受到教育思想、学校层次与类型和高等教育体制的制约。鉴于地方农业院校人才培养的特点和新时期面临的挑战,地方农业本科院校的人才培养模式必然要通过相应的变革以提高学生的培养质量,适应新形势下学校和学科发展的要求,提升学校的整体竞争能力。   详情>>
来源:《高等农业教育》 2007年第12期 作者:郭丽君;王慧
第4章 新农科视野下农林高校课程思政建设路径思考
1.乡村振兴战略融入农林高校“课程思政”创新探析
曾灵凤;廖运生
新时代,将乡村振兴战略融入农林高校"课程思政"具有重要意义。乡村振兴战略融入农林高校"课程思政"已有一定的基础,但仍然存在不足。具体表现为:在思政课中价值引领缺乏,在通识课中乡土情怀没有凸显,在专业课中缺乏全程参与的实践体验。因此,农林高校"课程思政"改革应在全方位融入、全程融入、...   详情>>
来源:《商丘职业技术学院学报》 2019年第05期 作者:曾灵凤;廖运生
2.新农科视野下农林高校课程思政建设路径思考
张拥军
新农科建设要求农林高校面向新农业、新乡村、新农民、新生态,深化教育改革,着力培养懂农业、爱农村、爱农民的新型农业科技人才。加强课程思政建设,有利于农林高校完善人才培养体系,培养以强农兴农为己任,扎根农村、奉献农业、服务农民的时代新人。   详情>>
来源:《中国高等教育》 2021年第Z2期 作者:张拥军
3.农林高校课程思政建设的实践路径
漆勇政;孙倩茹
农林高校作为培养"三农"人才的重要基地,应以新农科建设为契机,以立德树人为根本,全面推进课程思政建设,培养更多知农爱农、强农兴农的创新型人才,为全面推进乡村振兴加快农业农村现代化作出新贡献。农林高校应寓传递"真善美"于人才培养目标,构建"交叉融合式"课程体系,实施耕读教育,开展"师生...   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2021年第06期 作者:漆勇政;孙倩茹
4.农林院校课程思政建设的关键问题与路径探究
乜晓燕;高玉娟
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。课程思政是立德树人的重要抓手和载体,课堂教学是课程思政的主渠道。农林院校肩负着培养服务乡村振兴发展和生态文明建设的社会主义建设者和接班人的重任,更应该扎实推动"课程思政"教育教学改...   详情>>
来源:《商业经济》 2021年第12期 作者:乜晓燕;高玉娟
5.农林高校茶学专业公共化学课程思政实践探索
洪昀
高校充分挖掘各类课程的德育元素开展课程思政,对于践行立德树人的教育目标、培养德智体全面发展的现代化人才具有不容忽视的作用。文章首先对农林高校茶学专业公共化学课程的思政教育功能进行了剖析,探讨了在该课程实施"课程思政"的必要性,最后结合实际提出了课程思政实践路径,以期为高校课程...   详情>>
来源:《福建茶叶》 2021年第03期 作者:洪昀
6.农林高校全面推进课程思政建设的五个着力点
曹震;肖湘平
培养知农爱农新型人才的关键环节在课程思政建设,农林高校全面推进课程思政建设,要立足于新农业、新乡村、新生态,围绕解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,把握好立德、固本、重品、融通、强特等五个着力点,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,实现全员全程全...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2020年第11期 作者:曹震;肖湘平
7.高等农林院校课程思政建设的机制创新与路径探究
林万龙;何志巍
为贯彻落实全国高校课程思政工作会议和习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信精神,中国农业大学肩负高等农林教育使命,以培养知农爱农、强农兴农新型人才为己任,践行立德树人、坚持特色发展,构建了思政教育与"三农"情怀教育相结合的实践育人体系,为推动课程思政建设的机制创...   详情>>
来源:《中国农业教育》 2020年第04期 作者:林万龙;何志巍
第5章 乡村振兴背景下高等农业教育发展思考
1.乡村振兴背景下高等农业教育与农村贫困治理的耦合:机理...
王鹏
在乡村振兴背景下,高等农业教育与农村贫困治理存在着要素、结构和功能方面的耦合关系,高等农业教育推动农村贫困治理进程,农村贫困治理也促进高等农业教育发展。当前,高等农业教育与农村贫困治理耦合存在一定障碍,主要表现为教育供给与贫困治理需求不匹配、教育体系与贫困治理结构不平衡、师...   详情>>
来源:《中国农业教育》 2020年第03期 作者:王鹏
2.中国高等教育强国建设与高等农业教育科学发展的思考
田健
在高等教育强国建设进程中,高等农业教育肩负着为人力资源强国建设提供人才和技术支持的重要使命,实现高等农业教育的科学发展是建设高等教育强国的重要内容。在分析高等教育强国的内涵、特征和目前中国高等农业教育存在问题的基础上,提出了高等农业教育科学发展的策略。   详情>>
来源:《安徽农业科学》 2010年第09期 作者:田健
3.农村小康社会建设与我国高等农业教育的发展
陶美重;余放成
本文全面分析了我国高等农业教育发展现状,认为要实现全面建设小康社会的目标,必须从人才强国战略的高度,重视和支持高等农业教育的发展,要大力发展农村高等教育,提升农村人力资本质量,努力使高等农业教育为农村小康社会建设服务。   详情>>
来源:《高等农业教育》 2005年第10期 作者:陶美重;余放成
4.高等农业教育研究的反思与前瞻
张艳;孙科
总结了中国高等农业教育研究的成绩:建立起一支高素质的高等农业教育科学研究队伍;取得了一大批教育科学研究成果;研究机构得到加强,地位不断提升,学科建设实现零的突破;开辟各种学术园地,促进学术交流和合作;高等教育研究部门成为教育教学改革的参谋部和智囊团。提出了高等农业教育研究存在的...   详情>>
来源:《沈阳农业大学学报(社会科学...》 2002年第04期 作者:张艳;孙科
5.基于农村改革发展需要的农业高等教育发展思考
黄和文
结合当前高等农业教育的现状,对高等农业教育的发展进行审视,提出应对和策略。   详情>>
来源:《安徽农业科学》 2009年第27期 作者:黄和文
价格:¥17.00

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