作品简介：
习近平总书记指示“发展职业教育前景广阔、大有可为”。产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，是培养高素质劳动者和技术技能型人才的内在要求，也是办好职业教育的关键所在。产业学院正在成为产教深度融合的新载体及新抓手，在促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，推进人力资源供给侧结构性改革、整合校企资源、降低学校办学成本和企业人才培养成本等方面均大可作为。
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第1章 产教融合路径选择
1.新时期深化职业教育产教融合的路径研究——行动者网络理...
为了深化新时期职业教育的产教融合,需要提升职业院校教学质量,助力企业转型。针对我国职业教育产教融合跨界的现状,借助行动者网络理论,提出以下策略:从政策入手,确定各行动者的必经点;界定和保护产权,加强产教联盟;强调多元主体协同治理,发挥转译的关键作用;发挥主要行动者的作用,以产教融合... 详情>>
来源：《高等职业教育探索》
2021年第02期
作者：杨丽波;黎婷婷
2.基于校协合作的高职产教融合机制路径研究
行业协会是产教融合过程中协调多元合作主体利益、实现有效沟通合作的平台。本文以校协合作、行业育人为理念,探讨行业协会通过参与职业教育改革、区域技术服务扩散推进高职产教融合的机制路径。 详情>>
来源：《合作经济与科技》
2015年第06期
作者：孔原
3.新技术革命背景下的校企产教融合路径研究
5G技术的发展,启动了新技术革命,催化了物联网、车联网、人工智能等技术潮流不断涌现,造就了大量高端技能人才需求,而产教深度融合的发展道路是培养合格高端技能人才的必由之路。文章阐述了校企产教融合的意义,展现了国内高职院校产教融合的现状,描述了产学深度融合的不同途径,给出了产教融合... 详情>>
来源：《高教学刊》
2021年第23期
作者：张卫丰;邢云凤
4.建设类高职院校产教融合的路径研究
建筑产业现代化的大背景下,绿色建筑、装配式建筑、BIM技术等推动着建筑业转型发展。全方位为行业培养人才的建设类高职院校,面对行业的转型发展和办学内涵质量的提升要求,探索出一条适合自身发展的产教融合宏观路径:校外实习实训基地→企业订单班→企业学院→校企共建社会服务企业→校企共建... 详情>>
来源：《现代职业教育》
2019年第13期
作者：林芳;杨建林
5.职业院校产教融合路径拓展策略研究
产教融合思想已经成为当今深化职教改革,发展职业教育方向的共识。通过辨析产教融合的内涵,对于产教融合从概念上加以界定,并对当前校企合作过程中进一步实施产教融合的发展瓶颈加以分析,并从立法、制度化、主体定位以及社会服务能力的提升等几个方面提出深化产教融合策略,以期对于校企合作进... 详情>>
来源：《天津职业院校联合学报》
2019年第04期
作者：孙波
6.茶文化背景下高职院校建筑工程专业产教融合路径研究
茶文化作为我国文化历史中具有代表性的文化之一,其具备悠久的发展历史,同时,具备十分丰富的文化内涵,在人们的日常生活中已经占据了非常重要的地位,也产生了不同程度的影响。将文化问融入到校园文化中,提高学生文化知识以及文化素养的同时,还可培养学生的道德情操,不仅会较大程度的影响校园文... 详情>>
来源：《福建茶叶》
2020年第09期
作者：贾瑞晨
7.基于协同创新理念的产教融合路径研究
基于协同创新理念的产教融合是未来高职教育的发展趋势,通过创新协同发展,高校与企业之间加强联系和交流,健全校企合作技术创新体系,建立多元化、多渠道的合作模式,提出基于协同创新理念的产教融合路径,主要包括师资队伍、实践平台、实训基地、创新中心、国际合作、评价体系六个方面的举措。 详情>>
来源：《哈尔滨职业技术学院学报》
2018年第05期
作者：李良
8.新时代职业教育背景下财务管理专业推进产教融合路径研究
职业教育产教融合需要明确建设标准,明晰融合维度,在职业教育的背景之下,需要判断产教融合的逻辑,从而更好地推进产教融合路径,财务管理专业需要遵循科学合理性、规范性、认知性,积极构建职业教育产教融合体系,推进产教融合在财务管理专业的应用以及产教融合机制的创新,进而能够从根本上解决现... 详情>>
来源：《当代会计》
2020年第08期
作者：孙美娇
9.产教融合视域下产业学院治理体系建设研究
基于利益相关者理论建设的产业学院是职业院校深化产教融合、提升服务区域产业转型发展的有效路径。融入产业园区协同龙头企业共建产业学院,实施理事会领导下的院长负责制,建议四类院长岗位、三个教学与生产工作组、四种实训与服务基地的治理机构,围绕产业学院夯实建设、研究、激励、组织、管... 详情>>
来源：《职业技术教育》
2020年第24期
作者：蒋新革
10.新时代高职产教融合路径的探索与实践
新时代产业发展正处于产业转型升级的战略机遇期,对高职产教融合提出了新的人才培养使命与要求。在对高等职业教育发展进程梳理的基础上,对比分析高等职业院校探索产教融合、校企合作的路径,双师工作室共育路径、特色学院特色路径、专业学院多元路径及产业学院融合路径等不同类型产教融合发展... 详情>>
来源：《职教论坛》
2020年第01期
作者：蒋新革
第2章 现代产业学院治理体系建设
1.依托产业学院人工智能技术服务专业建设的探究
产教融合是产业和教育的深度合作,产业学院是实现产教融合的全新而有效的途径;人工智能技术服务是一个跨界融合专业,在基础理论研究与技术应用推广等方面,均具有广阔的探索空间和众多的应用场景。文章分析产业学院基本概念和人工智能技术服务人才需求,提出依托产业学院,构建企业化运作与治理体... 详情>>
来源：《襄阳职业技术学院学报》
2021年第02期
作者：周秀丽
2.混合所有制下高职院校“企业学院”治理结构及运行机制分...
混合所有制是新时期高职教育转型发展的必然趋势,混合所有制下的高职院校"企业学院"具有产权结构逐渐多元化、治理方式日趋现代化、运行机制逐步市场化三大特点,这决定了其在治理架构与治理结构上具有鲜明特征。在实践过程中,要不断建立健全办学收入分配机制、自主运行机制、信息披露机制、监... 详情>>
来源：《教育与职业》
2017年第05期
作者：李曾辉
3.现行机理下产业学院的运行困境及其突破
产业学院作为近年来兴起的一种新型产教融合组织形态,在破解产教"两张皮",促进产教系统对接等方面取得了一定成效,其相对成熟的模式和做法在不少地区被不断复制和模仿。但在现行运行机理下,产业学院发展依然面临诸多共性现实困境,主要表现为:缺乏独立性的法律地位,尚未建立现代化的治理结构和... 详情>>
来源：《教育学术月刊》
2020年第03期
作者：万伟平
4.关于职业学院治理体系与治理能力建设的若干思考
职业学院治理体系与治理能力建设的重要意义在于化解与契合教育问题。当前我国职业学院在发展过程中所面临的困境基本集中在校企合作、质量保障、体系建设等环节。因此,本文针对职业学院治理过程中存在的问题进行分析,并提出构建治理体系与提升治理能力的有效策略。 详情>>
来源：《今日财富(中国知识产权)》
2019年第12期
作者：刘祁
5.混合所有制高职产业学院人才培养共同体建设
混合所有制产业学院是我国深化产教融合、校企合作的重要载体和实践范本。在国家职业教育改革背景下,构建混合所有制高职产业学院人才培养共同体,不仅是校企双方相互依赖的内生性诉求,也是高职知识教育与实践教育相统一的育人要求,更是职业教育多元化发展的内在需要。高职产业学院人才培养共同... 详情>>
来源：《教育与职业》
2020年第01期
作者：郭雪松;李胜祺
6.整体性视域下产业学院内部结构的治理逻辑研究
整体性治理以开放共享为价值取向,以协同整合为治理策略,以合作多赢为治理目标。产业学院内部治理结构由于主体利益的非整合性导致价值取向碎片化;权力结构失衡导致治理机制低效;治理目标分散导致治理行为的非协同性。基于整体性治理理论,产业学院需要构建利益协调机制,整合多元利益关系;平衡... 详情>>
来源：《中国职业技术教育》
2018年第29期
作者：许文静
7.新时代高职产业学院的建设逻辑、现实困境与破解路径
产业学院是我国完善现代职业教育体系、丰富高职教育办学模式的重要尝试。新时代高职产业学院建设具有深层次的目标逻辑,有利于推动高职教育资源配置的市场化运作,深化混合所有制改革,打造校企合作命运共同体,实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。当前我国高职产业学院在建设中仍存... 详情>>
来源：《教育与职业》
2020年第15期
作者：金炜
8.高水平高职学校现代治理体系构建的思考
国家"双高"建设提上日程,传统的教育管理体系存在一系列桎梏学校发展的问题,逐渐不能适应"高水平"形态的高职学校建设,本文以问题导向,提出外部治理、内部治理、跨域治理、国际治理四个模块,启动实施高水平高职学校现代治理体系建设工程,构建高水平高职学校现代治理体系。 详情>>
来源：《教育现代化》
2019年第81期
作者：马电
第3章 现代产业学院师资队伍建设
1.产教融合背景下“双师型”师资队伍建设研究
建设"双师型"教师队伍是应用型高校师资管理的重要内容。论文以"双师型"内涵的国际经验和国内典型为基础,厘清校企合作和产教融合不同背景下"双师型"师资队伍建设的异同,提出利益共同体是产教融合的关键,以及"双师型"教师如何服务于产教融合的分析框架。基于浙江省应用型高校教师的135份问卷,... 详情>>
来源：《前沿》
2018年第05期
作者：李丹
2.地方本科院校产业学院师资队伍建设研究
通过对产业学院师资队伍建设必要性的探讨,针对产业学院师资队伍建设在人才理念、结构矛盾和制度性障碍三方面存在的问题,从立足办学定位引人才、校企共育人才和科学管理人才三个层面提出优化产业学院师资队伍建设的路径,以期为地方本科院校加强产业学院师资队伍建设提供指导。 详情>>
来源：《福建师大福清分校学报》
2019年第03期
作者：赖闽苏
3.基于产教融合的中职产业学院师资队伍建设探究——以南京...
产教融合背景下,产业学院的师资建设是促进校企深度合作、推动学校内涵发展的重要内容。但是目前产业学院教师队伍还存在管理理念滞后、师资定位不明确、结构不优化、培训体系不完善、评价机制不健全、校企未能深度合作等问题。南京商业学校产教融合环境下的专业学院师资队伍建设的经验为:转变... 详情>>
来源：《江苏教育》
2021年第38期
作者：张利海
4.校企师资共同体的建设策略探析
随着职业教育的不断变革和校企合作的深化发展,校企师资共同体应运而生并呈现出新的特点。文章通过对校企师资共同体的内涵及其存在的现实障碍进行剖析,从学校和企业两个角度探讨校企师资共同体的建设策略和发展路径,通过学校和企业"双侧"共同发力,有效整合校企双方的利益、责任、情感、文化等... 详情>>
来源：《太原城市职业技术学院学报》
2021年第08期
作者：何奕璋
5.依托“宝马学院”打造优质双师队伍——以南京金陵高等职...
职业教育的专业教师既要有教学理论又要有高超技能,但在现实中要达到这样的要求面临诸多困难。学校教师虽具备较高的实践教学水平,但缺乏解决实际工作难题的能力;而企业师傅虽然经验丰富,但缺少扎实的教学功底。南京金陵高等职业技术学校具有多年的校企合作经验,吸取国际先进的教育理念,校企共... 详情>>
来源：《江苏教育》
2021年第29期
作者：方道生;褚新浩
6.探索面向区域产业发展的现代产业学院人才培养与师资建设...
为推动产学研用的深度融合发展,政校企协同共建现代产业学院是解决产业需求与人才培养不匹配问题的创新举措之一。在结合山西省汾阳市酿造产业发展实际和汾酒集团发展需求、充分发挥山西大学学科优势及科研力量的基础上建立了山西大学杏花村学院,依托汾阳市政府、山西大学和汾酒集团三方资源优... 详情>>
来源：《中国现代教育装备》
2021年第09期
作者：张国华;张丽珍
第4章 现代产业学院人才培养模式探索
1.多模式产业学院推进校企协同育人的改革与实践——以哈尔...
党的十九大精神及《关于加快发展现代职业教育的决定》都提出"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"的要求。哈尔滨职业技术学院结合黑龙江省高水平高职院校及高水平专业建设项目,积极对接新一轮东北老工业基地振兴发展战略,以哈尔滨职业教育集团为基础,探索构建校企协同育人体系。... 详情>>
来源：《哈尔滨职业技术学院学报》
2021年第01期
作者：杜丽萍;杨冬松
2.新工科背景下地方高校智能制造专业群人才培养模式研究
在新工科和现代产业学院建设的背景下,智能制造作为未来制造业发展的核心方向,对于工程技术人才的培养提出了新的要求。本文针对智能制造产业对未来制造业人才的需求,阐述了在新工科和现代产业学院建设背景下的智能制造专业群建设思路,提出从跨专业人才培养机制、"核心+方向"的课程体系和对接... 详情>>
来源：《决策探索(中)》
2021年第05期
作者：潘斯宁;胡沐芳
3.高职院校“四双融合”人才培养模式探索——以中山职业技...
创建一流的高职院校必须要有一流的学科和专业作为基础,一流的学科和专业的产生又依靠一流的人才培养模式作为支撑。"四双融合"人才培养模式依托产业学院建设,将教师的"双导师融合"、学生的"双身份融合"、课堂的"双场景融合"、平台的"双平台融合"结合起来,从教育理念、培养目标、教育内容和教... 详情>>
来源：《当代职业教育》
2017年第04期
作者：龚惠兰
4.基于学科引领产教融合新工科背景下食品专业育人模式探索...
培养食品专业复合型高素质人才是高校服务区域产业的终极目标。新工科背景下打破体制壁垒,构建以学科引领、产教融合、成果共享的人才培养新理念,探索校企共建共管的育人模式,建立制度完备、管理科学的运行机制,旨在打造产教融合、协同育人的工程教育示范样板,形成可推广的改革成果,提升食品学... 详情>>
来源：《高教学刊》
2021年第13期
作者：黄现青;乔明武
5.面向战略性新兴产业的高校创新型人才培养模式浅析
文章阐述了战略性新兴产业与创新型人才具有的相互作用,提出为有效支撑战略性新兴产业发展,高校应积极探索服务战略性新兴产业发展的人才培养实践模式,如实施高等学校学科专业设置,建设现代产业学院、未来技术学院、国际学院等一系列人才培养模式创新举措,以此探索高校人才培养与战略性新产业... 详情>>
来源：《科技创新发展战略研究》
2020年第03期
作者：王亚南;刘毅
6.现代产业学院多方协同育人模式探索与实践——以东莞理工...
现代产业学院是搭建校企合作、产教协同的有效载体,在开展协同育人方面具有其内在机制与独特优势。在新工科建设背景下,东莞理工学院先进制造学院(长安)以培养适应现代产业需求的高素质应用型人才为目标,构建了多方协同育人新模式,并通过完善学院各项建设、建立多方协同育人的利益共享与长效运... 详情>>
来源：《东莞理工学院学报》
2020年第05期
作者：黄辉宇;孙振忠
7.基于现代产业学院的地方本科高校新工科人才协同培养模式
在分析了现代产业学院建设背景基础上,从明晰现代产业学院办学定位和构建运行管理机制、构建产教融合协同育人机制、构建现代产业学院理实一体化实践平台等3个方面探讨了现代产业学院新工科人才协同培养模式,为产教融合、校企协同培养新工科人才提供借鉴。 详情>>
来源：《湖北工程学院学报》
2021年第03期
作者：王强;姜莉
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