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作品简介:

“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,是当下中国教育评价改革的四个维度和要求。本书聚焦基础教育阶段的增值评价问题,介绍其背景,澄清其内涵,展示在区域内开展增值评价的案例,探讨增值评价的实践模型及数据处理方式,提供了国外实施增值评价的相关资料,供有志于评价改革和教育评价研究人员参考借鉴。

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袁宪章
新疆树人教育咨询评价中心
将新时代教育评价改革推向新阶段

将新时代教育评价改革推向新阶段

“评价”是教育改革的“最后一公里”,也是教育改革的“风向标”。2020 年 6 月,中共中央、国务院出台《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调要“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性 ”,又一次吹响了新时代教育评价改革的最强音。

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向;有什么样的办学导向,就会培养出什么样的人才。

在以立德树人为根本任务、构建高质量教育体系的今天,人才需求的层次化、多维化和差异化正倒逼教育评价进行全面升级,这主要表现在:评价目的指向公平性和发展性,评价内容趋向综合化和真实性,评价手段走向个性化与多元化,评价结果呈现精准化与增值性。

以往的评价更多是一种“证明”或“甄别”,忽视了评价的增值性。指向学生核心素养的培养、学校内涵式发展、基础教育公平而有质量发展的教育评价,应该是具有动态性、发展性、增值性的评价。增值评价聚焦学生、学校、区域教育的进步程度和努力程度,不再以单次或最终的测量结果作为评价的唯一依据,是过程评价与结果评价有机统一体,对促进教育公平而有质量的发展具有重要的作用。

正是基于以上认识,本书的编纂者围绕增值评价选取了部分有质量的文章,试图明晰增值评价理念和实施路径,呈现不同层面实施增值评价的具体案例,以及域内外运用增值评价改进学校效能和日常教学的经验,以期为广大教育管理人员和有志于教育教学改革的教师,秉承新时代教育改革的新理念,进一步探索增值评价、建立健全综合评价体制提供参考和借鉴。

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第1章 新时代教育评价改革的基本走向
1.深化教育评价改革 加快推进教育现代化——《深化新时代...
周洪宇
《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件。《总体方案》注重坚持正确的政治方向,注重问题导向,注重系统整体推进,注重落地见效。《总体方案》提出"改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价",是教育评价改革重要的...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第11期 作者:周洪宇
2.新时代教育评价改革的思考
朱立明;宋乃庆
教育评价关乎教育发展方向,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价,即"四个评价",其核心价值表现为有利于破解"五唯"顽瘴痼疾,促进立德树人教育根本任务落实,推进基础教育质量监测。为...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第09期 作者:朱立明;宋乃庆
3.关于教育评价改革的若干思考
雷新勇
针对中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《方案》),从教育评价过程和技术的角度,探讨如何在基础教育阶段实现《方案》提出的改革目标。改进结果评价,需要使测试卷与课程标准保持一致,并满足教育测量学的基本要求;强化过程评价可以理解为,通...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第09期 作者:雷新勇
4.构建“四位一体”功能互补的教育评价新体系
刘海峰;李木洲
教育评价改革是教育改革的"牛鼻子"。当前,"唯分数、唯升学、唯论文、唯文凭、唯帽子"的评价体系是制约我国教育发展与创新、人才培养与成长的主要因素,因此破"五唯"是新时代教育评价改革的重要目标。教育评价改革"牵一发而动全身",它需要基于制度顶层设计思维,从教育评价改革的系统性规定与结...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第09期 作者:刘海峰;李木洲
5.聚焦“四个评价” 深化教育评价机制改革
周光礼;袁晓萍
中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》),是指导教育评价改革具体落实的纲领性文件。《方案》首次提出改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价的思想。改进结果评价是对功利性评价文化的反思,强化过程评价强调评...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第08期 作者:周光礼;袁晓萍
6.教育评价改革的几个关键问题
许海霞;王蕊
中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)提出改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价,是从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措。结合近年来我国教育评价改革进展及存在的问题,从结果、过程、增值、综合4类...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第08期 作者:许海霞;王蕊
7.新时代教育评价改革的价值意蕴与实践路径
张楠;宋乃庆
教育评价事关教育发展方向。新时代教育评价改革是人工智能时代教育发展的必然诉求,是落实立德树人根本任务的重要保障,也是破除"五唯"顽瘴痼疾的重要途径。落实新时代教育评价改革需要立足系统完善,加强新时代教育评价的体系建构;立足智能多元,促进新时代教育评价的方法创新;立足科学精准,加...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第08期 作者:张楠;宋乃庆
8.从现实反思到积极应对:我国教育评价改革转向
吴璇;孔凡哲
对我国长期存在的教育评价"五唯"问题进行审视发现,单一的评价标准与复合的人错位,多元评价方式与评价信息缺位,现实功利主义与育人导向背离。建设多重主体的教育评价队伍,构建科学的教育评价指标体系,发挥"四个评价"的整合效用,优先开展教育评价技术的攻关,是应对教育评价问题的有效举措。   详情>>
来源:《中国德育》 2020年第23期 作者:吴璇;孔凡哲
9.关于教育评价制度改革的几点思考
谈松华
我国现行教育评价存在目标比较狭窄、方法相对陈旧、主体比较单一、结果呈现过于简单等弊端,不能适应新的历史阶段教育发展的新需求,需要制度性转变。教育评价制度具有多重功能,当前需要强化教育评价的推进性功能,促进教育的改革和发展,实现教育目的和目标的综合性功能。需要优化发展性教育评...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2017年第04期 作者:谈松华
第2章 增值评价概略
1.何为增值?增什么值?如何测量增值? 对增值评价的三点...
罗潇
范国睿教授认为,增值评价以"输入""输出"变化作为评价依据,其不再仅仅以"结果"论英雄,而是将"结果"与一段时间内的学生、教师、学校发展之前的"基础水平",以及诸如各种教育资源等其他"输入"条件联系起来,通过判断这一"基础水平"与"结果"之间的差距,来判定被评价者的进步水平。   详情>>
来源:《今日教育》 2021年第01期 作者:罗潇
2.教育增值评价的探索与应用
2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出:"要改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。"这是继2018年全...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2021年第06期 作者:
3.新时代基础教育增值评价的三重逻辑
郑智勇;宋乃庆
新时代基础教育的增值评价首先需要产生议题设置力,进入五大主体视野;其次要为主客体所认同;再次要能够转化成行动力。它根植于时代逻辑、认同逻辑和行动逻辑的共同塑造,其中时代逻辑是基础,认同逻辑反映时代逻辑,时代逻辑和认同逻辑统一于行动逻辑。时代逻辑包括推动基础教育评价理念革新,促...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2021年第10期 作者:郑智勇;宋乃庆
4.增值评价研究的知识图谱与前景展望
郭元祥;王秋妮
探索增值评价是完善教育评价体系的要求,也是深化新时代教育评价改革的任务。借助可视化软件CiteSpace,绘制我国1998—2020年增值评价研究的知识图谱,可以发现,增值评价研究可分为初现、沉寂、发展以及高潮四个阶段,聚焦于"学校效能""综合评价""模型研究""公平均衡""新时代教育评价"五大主题。...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2021年第07期 作者:郭元祥;王秋妮
5.在教育公平意义上理解和运用增值评价
杨小微
2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议召开,习近平主持会议并发表重要讲话。会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》。该方案的审议通过,既是对2018年全国教育大会提出深化教育评价改革任务的落实,也为未来一段时间教育评价改革提供了纲领性文件。为了进一步推动教育...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2020年第08期 作者:杨小微
6.“探索增值评价”的几个关键问题
辛涛
更为精准地对学生、教师和学校进行评价,这是教育评价改革的重要议题。长期以来,人们以单次学业考试结果来评价学生、教师和学校。这种评价方式虽然容易理解、便于操作,但是"以结果论英雄"的价值取向,未能考虑到学生的初始能力水平以及学生、教师和学校之中很难改变的条件性因素,这不仅可能挫...   详情>>
来源:《中小学管理》 2020年第10期 作者:辛涛
7.增值评价中的天花板效应及其破解思路
杨志明;彭丽仪
增值评价在激励薄弱学校发展、比较同类学校进步幅度等方面具有重要价值。但目前常用的增值评价方法遭遇了不少挑战,比如,优质生源学校因其上升空间有限而被低评、薄弱生源学校虽然增幅较大却可能仍然没达标等不公平问题就时有发生。要解决这些问题,可以从研发并应用学生发展量表、提升学生成...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2020年第12期 作者:杨志明;彭丽仪
8.增值评价在教育实践中的应用研究
杨建芹
介绍了增值评价内涵及现状,依托地区学业增值评价项目,对不同层面学生总分及学生学科成绩的增值情况进行分析,以期为促进教育公平和教育均衡发展提供一种新的评价方式。   详情>>
来源:《大连教育学院学报》 2019年第03期 作者:杨建芹
9.“大评价观”视野下的增值评价路径分析
范美琴;杨从意
近30多年逐渐兴起的增值评价,是一种回归评价本质的教育评价方法,有其明显的特点与优势,在教育领域得到了一定程度的应用。当然,作为一种正在发展中的评价方法,自身还存在着一些问题。教育考试"大评价观"的提出恰恰为我们带来了新的发展思路。基于"大评价观"视野建立一个增值评价的立体化路径...   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第12期 作者:范美琴;杨从意
10.增值评价:一种新的教育评价模式
党保生
增值评价隶属于学校效能研究领域中的学校工作效果研究,是一种借助统计方法对教师的教学效果(即教师对学生考试成绩的影响程度)作出判断的评价方法,目前在美英等国已经受到了广泛重视。本文拟对这种新的教育评价模式的评价原理、评价特点等方面进行论述。   详情>>
来源:《南昌高专学报》 2012年第01期 作者:党保生
11.教育增值评价的研究现状及其应用
郭蕊;聂威
增值评价是一种发展性评价,适应新课改要求,有利于发挥评价的改进功能。对于教育增值评价的研究现状及其应用的分析,可以为该评价机制在国内的应用提供借鉴。   详情>>
来源:《长春师范学院学报(人文社会...》 2010年第09期 作者:郭蕊;聂威
第3章 区域性运用增值评价的案例
1.增值评价助力区域教育发展
曲洪涛
增值评价是一种发展性评价,符合我国素质教育和课程改革理念要求,有利于发挥评价的诊断、激励和改进功能,有利于服务区域教育发展。本文在结合当前区域教育质量监测与评价的现状与问题以及增值评价产生背景及应用现状基础上,得到增值评价对区域教育质量监测与评价的若干启示。   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2017年第29期 作者:曲洪涛
2.基于增值评价的区域教育质量监测体系实践研究
熊善军
区域教育质量监测增值评价是在控制区域内学校生源、外部环境、学生家长等因素的前提下,对学校经过一段时间发展达到评价指标程度或管理效果的考量。通过同步问卷调查与测试相结合的试卷命制,关注起点、过程及终点的长期跟踪评价,以及评价结果的呈现、反馈及使用,让评价更好地为区域教育、学校...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2016年第28期 作者:熊善军
3.学校效能的增值评价——对河北省保定市普通高中学校的实...
马晓强;彭文蓉
学校评价在教育评价体系中处于核心地位,它直接影响着对教师评价和学生评价的原则以及学校的发展方向。运用增值评价学校效能是当前学校评价研究的重要内容。对河北省保定市普通高中学校效能进行实证研究结果表明60%~80%的高考成绩校际差距都不是学校本身所导致的,在提高学生进步幅度方面,不同...   详情>>
来源:《教育研究》 2006年第10期 作者:马晓强;彭文蓉
4.普通高中增值评价的实证研究——以包头市普通高中增值评...
周红霞;梅冬辉
增值评价是通过学生的进步程度来评价学校和教师的努力程度,可以考查学校或教师对学生学业成绩影响的净效益。《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确提出,要改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价,建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。2017年,包头市开始研究...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2021年第16期 作者:周红霞;梅冬辉
5.高中增值评价的探索与实践——以包头市高中增值评价为例
周红霞
教育评价是促进学校发展的"体检仪"和"指挥棒",过去,对于高中学校的评价往往忽视学校在生源、办学条件、师资队伍等方面的差异,单纯地以高考成绩、升学率和高分段学生数量来评价学校,把所有学校放在同一标尺下衡量,存在评价理念落后、评价机制不够完善、评价手段单一、评价指标不科学等诸多弊...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2020年第22期 作者:周红霞
6.基于区域质量监测数据的学业增值评价——以贵州省中部地...
肖娟
为了解贵州省中部地区普通高中学生质量监测结果与学校发展、学生学业提升之间的影响关系,通过分析国内外的增值评价模型,采用OLS回归分析和分位数分析构建三种不同角度、不同目的的增值评价模型。结果发现,学生学习基础是造成学生高考差距的主要原因;质量监测成绩对不同层次学生高考成绩影响...   详情>>
来源:《安顺学院学报》 2021年第03期 作者:肖娟
7.让增值评价工作成为学校变革的切入点——2019年南昌市城...
万永勇
2020年1月7日上午,2019年南昌市城区义务教育学校增值评价报告发布会在南昌二中雅苑路校区召开。增值性评价作为新近发展起来的一种教育评价方法,它不以学生的考试成绩作为评价学校和教师的唯一标准,目的在于引导学校多元发展。为了科学诊断南昌市城区义务教育质量发展现状,利于教育行政部门适...   详情>>
来源:《江西教育》 2020年第Z1期 作者:万永勇
8.农村初级中学学校效能的增值性评价——基于我国西部五省...
杜屏;杨中超
随着学校效能研究的深入和统计技术的进步,学校效能增值评价日益成为学校效能评价的主流。以学生学业成绩和学生适应性为学校效能评价的指标,运用两水平线性模型对我国西部地区85所农村初中进行增值评价,发现:在提高学校效能方面,学校间存在明显差异;按原始分数获得的学校排名与按增值评价获得...   详情>>
来源:《北京师范大学学报(社会科学...》 2011年第06期 作者:杜屏;杨中超
9.基于课程标准的区域学业质量差异化评价研究与实践——来...
熊志权;李自立
为了尊重学生个体差异,使考试分数失去排序基础,将试卷进行了差异化设置;为提高测量工具的准确性,实践了从课程标准中提炼测量标准;为引导学校关注学生行为习惯的养成教育,开启了大规模行为规范问卷考查;借鉴PISA经验,通过"测试+问卷"探寻影响学业质量的因素,获取成绩形成的途径和付出的代价,...   详情>>
来源:《中国考试》 2015年第12期 作者:熊志权;李自立
10.教育质量“四维评价”的温州实践
王剑波;王光秋
如何在体量大、不均衡、质量低的现状下,借力评价来提升区域教育教学质量?教育质量评价具有重要的导向作用,是教育综合改革的关键环节,也是教育部、浙江省推进管办评分离改革的重要举措。温州是浙江省的教育大市,教育人口约占全省的1/6。由于历史欠账和现实条件的双重制约,优质资源供给并不均...   详情>>
来源:《人民教育》 2019年第05期 作者:王剑波;王光秋
11.区域教育质量监控下的学校效能评价研究——以武汉市H区...
陈文娇;彭湃
利用区域教育质量监控所获得的数据与信息,对区域内各学校的效能进行细致科学的增值评价,不仅有利于从整体上提高教育质量,而且有利于促进教育均衡发展。运用国际上通用的学校效能评价建模方法——多水平模型,对武汉市H区25所中学的学生在初中三年的考试成绩进行了增值分析,并对学校内各个班级...   详情>>
来源:《教育研究与实验》 2016年第06期 作者:陈文娇;彭湃
第4章 增值评价的常见模型
1.四种教育评价的教育测量学考量
杨志明
2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议召开,习近平主持会议并发表重要讲话。会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》。该方案的审议通过,既是对2018年全国教育大会提出深化教育评价改革任务的落实,也为未来一段时间教育评价改革提供了纲领性文件。为了进一步推动教育...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2020年第08期 作者:杨志明
2.学校增值评价模型概述
赖寒
教育教学质量不仅是学校发展的基础,也是社会衡量学校发展的重要标志。近年来,国际教育领域开始采用增值评价这种新型的教育评价方法来评价学校在学生发展过程中的效能。本文概述了国际常用的四种增值评价模型,即获得分数模型、协变量校正模型、田纳西模型、持续效能模型,并探讨了其在我国的应...   详情>>
来源:《教育现代化》 2016年第21期 作者:赖寒
3.教学质量增值评价常见模型与实践应用思考
王旭东
增值评价是教育评价改革的必然,文章梳理出五类九种常见的增值评价模型及其特点,并对增值评价模型的选用和实践应用提出四点思考:评价内容全面化、评价指标结构化、后进生评价显著化和模型应用本土化。   详情>>
来源:《考试研究》 2020年第05期 作者:王旭东
4.增值评价:基于大数据的发展性教育评价模式
冯虹;张莹
随着国内公众对教育质量和教育公平问题的关注,兴起于美国的增值评价在国内落地生根。增值评价虽是教育评价学中新宠儿,但是其自身也有若干的缺陷,在实践中也存在一些问题。需要加快增值评价的本土化进程,高效利用增值评价中的数据,综合运用多元评价方法,推进教育公平。   详情>>
来源:《当代教育科学》 2016年第09期 作者:冯虹;张莹
5.学业质量监测增值评价模型的探索
罗强;冯杰
苏州市教育质量监测中心(以下简称"监测中心")于2015年起,启动了面向全市初中段学生的义务教育学业质量监测(以下简称"苏州监测"),该监测覆盖初中三个年级,监测内容分学科测试和相关因素问卷调查两个部分。学科测试包括语文、数学、英语和科学,相关因素学生问   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2019年第10期 作者:罗强;冯杰
6.基于学业质量的增值性评价系统的分析与构建
邵士媛;李咚
增值性评价对于学生学业的健康发展有着积极的作用。结合学生的学业成绩构建增值性评价的数学模型,分析增值性评价模型的组成模块。依据评价模型的数据流程设计应用系统功能并分析增值性的评价的优势,对增值性评价应用系统的开发有重要的参考价值。   详情>>
来源:《现代经济信息》 2016年第18期 作者:邵士媛;李咚
7.基于教学平台的项目式教学评价体系构建
祝振宇;陈冰红
分析传统教学评价体系存在的问题,基于项目式教学评价体系改进原则,从评价指标、评价方式等方面介绍项目式教学评价体系的构建方法,并给出教学平台的评价系统架构。   详情>>
来源:《计算机教育》 2019年第07期 作者:祝振宇;陈冰红
8.教学质量增值评价中数学模型的选择与应用
万兵涛;许志勇
教学质量增值评价能够改善我国传统的学校评估方法,提高学校教学质量评价的公正性。本文搜集整理了某地区学生中、高考总成绩,在对数据进行标准化处理的基础上,通过分析数据特征,确定了一元线性回归、反比例回归、幂回归、指数回归和二次回归等五个比较适合的回归增值评价模型。设置"双差法"标...   详情>>
来源:《考试研究》 2019年第01期 作者:万兵涛;许志勇
9.教师效能评价模型概述
郭蕊
教师效能评价,是对教师行为是否具有有效性进行的评价。国内外学者提出了很多用于理解和评价教师效能的评价模型,如教师效能三元模型、区分性教师效能评价模型、多重评价模型和增值评价模型等。这些模型有着各自的优势,同时也存在诸多局限。本文对上述四种评价模型进行了详细介绍及优缺点分析...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2012年第05期 作者:郭蕊
10.基于PISA数据的学校增值评价研究
王晓华
增值评价不同于以往基于学生学业横断面数据的评价,而是采用纵向数据的设计,连续追踪学生不同时间内的学业进步程度,以此作为衡量学校绩效的依据。它本质上是一种发展性评价,有利于引导学校关注每个学生的学业发展,促进因材施教,对我国现阶段教育评价改革具有重要价值和意义。本文首先介绍了增...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2021年第10期 作者:王晓华
11.谈增值性评价系统的开发和应用
王允庆
增值性评价是一种很好的评价方式。努力开发一种把计算机技术、教育测量统计技术、教育教学体验融合在一起的增值性评价系统,运用此系统可以方便而快捷地对学生的学习进行增值评价,能够客观公正科学准确地对学校的教育教学成就进行评价,从而促进学生的发展。开发应用这样的增值性评价系统需要...   详情>>
来源:《课程·教材·教法》 2013年第01期 作者:王允庆
第5章 增值评价的数据处理
1.增值评价法运用过程中的“增值”评量等单位化问题研究
李春茂;曹璋
目前我国中小学普遍采用的学业成就测验属于非等精度测验,所得数据由于试卷区分度不能兼顾所有被试的需要而导致分数单位不等化,运用此类数据对学校和教师的教学效能进行"增值"评价会出现评价结果失真、无法客观精确反映学生的进步等弊端。本文通过对标准化残差和多水平回归模型的原理、特点的...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2010年第05期 作者:李春茂;曹璋
2.教育增值评价中嵌套数据增长百分位估计方法探析:多水平...
周园;刘红云
本研究重点探讨教育增值评价中,嵌套数据下学生及群体层面增长百分位的估计方法——多水平线性分位数回归模型,并基于实测数据,说明该估计方法在教育增值评价中的应用。多水平线性分位数回归估计方法可以充分考虑群体间差异,对学生能力进行合理预测,进而更准确地估计群体增长百分位,使得对学校...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第09期 作者:周园;刘红云
3.基于成长百分等级模型开展增值评价的实证研究
王帅鸣;姚守梅
本研究使用成长百分等级模型对北京市某区66所初级中学2018届和2019届学生进行增值评价分析。结果发现:学生层面增值与基线测试无关,学校层面增值与基线测试正相关,学校整体效能较为统一,但跨年一致性与跨学科稳定性存在波动。建议在增值评价中关注能够反映学生进步程度的成长百分等级模型,结...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第09期 作者:王帅鸣;姚守梅
4.基于简易式百分等级成长模型的学业增值评价
徐路明
教育评价是教育教学的关键环节,其中的增值评价以学生的起点定终点,关注学生的成长变化,是教育评价中的重点与难点。归纳总结国内现有学业增值评价方法,分析基于分数纵向比较的方法、基于位次纵向比较的方法、基于最小二乘回归的增值模型和基于分位数回归的增值模型的应用现状及存在的不足。在...   详情>>
来源:《中国考试》 2021年第03期 作者:徐路明
5.两种增值评价方法在基础教育评价中的应用
曹健;惠善康
本文主张在基础教育的校际评价、班级评价或对不同教学方法的评价过程中引入"增值"概念,以消除由学生的期初成绩差异而导致的对期末成绩的影响,从而保证评价的公平性。文章介绍了增值排序法和协方差分析法这两种增值评价法的实现途径,并通过1237个样本首次证实了学生学业成绩增值差异特征——...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2010年第08期 作者:曹健;惠善康
6.标准分数在学校增值评价中的探索和应用
肖娟
质量监测结果是学校进行教学诊断、改进管理、考核评价、质量提升的重要参考。本文的论述从标准分数引入学校增值评价中的意义,探讨标准分数在教学评价中的具体应用,并客观分析标准分数使用的优势和局限性。   详情>>
来源:《考试与评价》 2021年第04期 作者:肖娟
7.“标准分增值评价法”的总结归纳与实施
刘葆中
近年来,我们就选课走班教学中教师教学评价、班级成绩评价等问题,进行了大胆的评价方法改革,总结、归纳、实施了"标准分增值评价法",为探索"新高考制度背景下的高中课程建设实践中管理制度与实践机制"下教师教学成绩评价、班级成绩评价进行了有益尝试。一、常规教学评价的回顾常规教学工作是一...   详情>>
来源:《天津教育》 2020年第28期 作者:刘葆中
8.基于智慧教育平台的化学课堂增值评价探索
黄躬芬;黄丹青
基于智慧教育平台融合互联网思维和信息技术开展增值评价,发挥其生成性、动态性和发展性的功能,能激发学生学习的内驱力,提高教学效率,为学生的终身发展奠基。   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2021年第08期 作者:黄躬芬;黄丹青
9.增值评价中缺失数据对线性回归模型成绩预测的影响
徐路明;杨亚坤
在探索适合区域学校效能的增值评价方法时,线性回归模型因其具有较高的预测力与易理解的特点,成为入门的首选方法之一。在实际应用中,由于学生转学、回生源地参加中、高考等因素,建模时并不能获得全区域的完整数据,学校在计算效能时也受到一定的影响。本研究通过数据模拟的方式,使用线性模型,...   详情>>
来源:《考试研究》 2020年第03期 作者:徐路明;杨亚坤
10.学校增值的一致性与稳定性——基于多水平追踪数据的实证...
彭湃;胡咏梅
用增值来评价学校是一种更为公平和精确的评价方法。然而这种评价方式也存在一定风险。研究发现,学校的增值在各个学科之间的一致性并不高,基于学生总分计算的增值可能会掩盖校内各个学科教师效能的差异,这可能会引起部分学科教师的"搭便车"行为。此外,对于同一届学生来说,学校增值在不同年份...   详情>>
来源:《教育研究》 2015年第07期 作者:彭湃;胡咏梅
11.学校评价结果解释的方法研究:描述、分析与模型
王薇
学校评价结果解释的方法按递进层次分,包括以描述统计法为代表的基础方法、以质性分析法为代表的主体方法和以专业模型法为代表的复杂方法。三种方法特点各有侧重,描述统计法简洁明了,质性分析法通俗易懂,专业模型法严谨科学。学校评价信息兼具质与量的特征,需要综合运用三种方法,找出数据之间...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2018年第19期 作者:王薇
12.增值评价:大数据时代下个性化教研的新方向
郇宁
大数据时代的到来,对教育的转变不言而喻,而在教育评价和教学研究方面,更是促进了其科学性和公正性的发展。基于增值评价的思想,在大数据的支持下,通过对数据的科学处理,让评价更加客观公平,使教研更加有针对性。基于增值评价的方法的思路,针对基础教育评价存在的问题,对教学研究提出了几点新...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2019年第01期 作者:郇宁
13.新时代基础教育评价改革的大数据赋能与路向
宋乃庆;郑智勇
大数据正在成为推动教育系统颠覆性创新与变革的科学力量,包括教育在内的整个领域都将在这一力量潮流推动下发生深刻机理变革。大数据赋能新时代基础教育评价改革是破除"五唯"教育评价痼疾,落实立德树人和办人民满意教育的必然选择;传统课堂教学联姻教育信息技术,建设智慧校园的迫切需要;过滤...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2021年第02期 作者:宋乃庆;郑智勇
第6章 域外运用增值评价的经验与案例
1.田纳西增值评价基本经验综述及其对我国教育评价的启示
田晶
增值评价是目前国际上最为前沿的评价方式,其中最著名的是20世纪80年代在田纳西州的诺克斯县建立的田纳西州价值评估系统(TVAAS)。为提升我国教育评价水平,分析了TVAAS的基本理念和价值取向,综述了TVAAS基本经验,提出了我国教育评价改进的建议。应以学生学业进步为评价目的,促进教育公平,在评...   详情>>
来源:《黑龙江科学》 2020年第23期 作者:田晶
2.美国中小学增值评价改革的经验及启示
雷晓艳
增值评价是国际上最前沿的教育评价方式之一,它关注所有学生最充分的发展,承认学校资源禀赋和学生起点水平的差异,以学生学业成就进步幅度为评价尺度,并以此估算学校和教师对学生进步的"净效应",使评价更为客观公正。美国田纳西州的增值性评价系统改革最成功,也最值得借鉴,该系统通过追踪所有...   详情>>
来源:《教学与管理》 2021年第21期 作者:雷晓艳
3.教育增值评价先行者——美国田纳西州教育增值评价模式解...
徐丹;牛月蕾
美国田纳西州增值评价模式(TVAAS)通过对学生多年的学业成就数据进行纵向分析,测定学校系统、学校和教师促进学生学业进步的有效性。其研究发现,种族、社会经济因素、班级规模以及班级成员的异质性均不是学生学业增长较好的预测指标,教师效能才是学生学业进步的主要因素;教师的影响是附加的和...   详情>>
来源:《教育科学》 2012年第01期 作者:徐丹;牛月蕾
4.美国田纳西州教育增值评价模式及其论争
徐士强;赵风波
作为增值评价先行者——美国田纳西州的增值评价(TVAAS)是近年来国际上广泛关注的教育评价模式。TVAAS假设所有的学生可以并且应该取得与其能力相称的学习进步,是一种测定学校制度、学校和教师促进学生学业进步的有效性的统计方法。TVAAS统计模式非常灵活,能对学生学业成绩数据进行横向和纵向...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2009年第09期 作者:徐士强;赵风波
5.美国俄亥俄州学业成就评价指标体系述评
周世科
美国俄亥俄州从监测项目的达标率、学业水平综合指数、适当的年进步率和增值评价四大模块对学区内中小学生学业成就进行评价。其评价指标全面,不仅关注核心学科课程的评价,还关注学生的出勤率、毕业率以及学生在所有学科上的表现;评价模式灵活,通过对四大模块的不同组合,形成具有一定冗余度的...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2014年第09期 作者:周世科
6.美国TVAAS的解读及其对我国教育评价的启示
周燕;边玉芳
教育公平是当今世界各国努力追求的目标之一。田纳西州增值评价系统(TVAAS)是当今世界最成熟和完整的增值评价系统之一,它具有全州所有3-12年级学生连续多年的成绩数据,以学生多年成绩的进步为评价的基础,采用先进的统计技术,追踪学生学业成绩的变化,估计学校和教师对学生成绩进步的"净"效应,...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2012年第03期 作者:周燕;边玉芳
7.中小学学校效能增值性评价域外经验与启示——以英国兰开...
计思多
英国兰开夏郡开展的学校效能增值性评价项目以学校效能理论和增值评价统计方法为依托,对当地学校学生的历年数据进行有效追踪记录。其评价结果发挥了教育问责和促使学校改进的作用,其成熟经验值得我国借鉴。当前,我国在中小学学校效能增值评价本土化进程中还面临数据采集困难、复杂统计技术较...   详情>>
来源:《教育观察》 2020年第31期 作者:计思多
8.英格兰基础教育增值评价的实施与效用探究
尤铮;王璐
在学校效能理论演进、执政党教育政策转向、统计技术发展等因素的推动下,本世纪初英格兰开始在中小学阶段实施增值评价,评价的内容从单次成绩转向进步程度、评价的常模从全体学生转向水平相近的学生。十余年来,尽管评价采用的统计方法不断变革,甚至简化,但评价内容和评价常模这两个根本性的转...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2019年第07期 作者:尤铮;王璐
9.行走于教育公正之途——美、英、中三国教育增值评价的研...
徐丹;牛月蕾
20世纪60-70年代,美、英等发达国家先后遭遇大众对教育质量及教育评价方式的质疑,催生了教育增值评价理念的兴起,并逐步拉开了增值评价实践之幕。我国开展增值评价研究一定程度是受到西方国家(尤其是美英)影响的结果,目前还处于理念的推进和实验阶段。了解和研究国内外教育增值评价研究和实践...   详情>>
来源:《当代教育论坛》 2013年第04期 作者:徐丹;牛月蕾
10.相对评价、增值评价与课堂观察评价的融合——美国教师评...
胡咏梅;施世珊
目前我国中小学中实施的将考试成绩与教师业绩挂钩、以学校的中高考成绩、学校升学率等作为评价教师、学校效能的方法,给教师施加了巨大压力,不利于教师专业发展,也不利于教师身心健康。本文首先梳理了美国教师评价演变历程,其次分析了美国田纳西州教师教学有效性的全面评价模式,并指出这种评...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2014年第08期 作者:胡咏梅;施世珊
11.美国教师培养项目增值评价探析——以路易斯安那州为例
冯慧;饶从满
世纪之交以来,美国教师培养面临内部质量提升和外部质量问责的双重压力。在此背景下,伴随数据系统和分析方法的发展以及教师增值评价的推广,教师培养项目的增值评价应运而生。教师培养项目增值评价基于教师培养项目→教师教学质量→学生学业成绩的因果逻辑,通过统计计量模型来评估教师培养项目...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2018年第06期 作者:冯慧;饶从满
12.增值评价在美国教师评价中的运用和发展
张雅楠;杜屏
在教师效能评价中,增值评价法产生的偏误和不稳定性的弊端已经引起了较多学者的关注,美国教师评价模式的发展趋势已经由单一的增值法转变为包括教师课堂观察法在内的多重方法并行。本文首先讨论了增值法评价教师的优缺点,然后介绍了以教师课堂观察为基础的对教师效能评价方式的改进,其中以弗吉...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2017年第01期 作者:张雅楠;杜屏
13.美国教师效能增值评价研究与应用进展
周燕;边玉芳
教育公平已成为众多教育研究者和政策制定者关注的焦点,增值评价由于其较好地解决了教育公平问题,正日益成为国际教育评价的热点。美国是教师效能增值评价使用最为广泛的国家之一,本文围绕美国教师增值评价的理论研究和实践运用,展现美国教师效能增值评价所取得的显著教育成果,为我国教育评价...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2011年第10期 作者:周燕;边玉芳
14.增值评价法在中、美、英三国体育教师评价中的比较研究
吴璇;彭志辉
通过增值评价法在中国、美国、英国三个国家体育教师评价中的比较研究,得出我国的体育教师评价与其它两个国家教师评价的异同点,以点带面,从而推进我国体育教师评价方法的改进和提高。   详情>>
来源:《体育世界(学术版)》 2017年第10期 作者:吴璇;彭志辉
价格:¥29.00

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