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作品简介:

本书聚焦基础教育阶段学校层面的增值评价问题,围绕学校效能评价、教师绩效评价、学生综合素质评价以及日常教学的改进,提供了在学校内部实施增值评价的部分案例,同时,从有利于学校教学质量的提升出发,选编了运用其他评价方式改进日常教学的部分案例,供有志于学校评价改革者和教育评价研究人员参考借鉴。

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袁宪章
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将新时代教育评价改革推向新阶段

将新时代教育评价改革推向新阶段

“评价”是教育改革的“最后一公里”,也是教育改革的“风向标”。2020 年 6 月,中共中央、国务院出台《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调要“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性 ”,又一次吹响了新时代教育评价改革的最强音。

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向;有什么样的办学导向,就会培养出什么样的人才。

在以立德树人为根本任务、构建高质量教育体系的今天,人才需求的层次化、多维化和差异化正倒逼教育评价进行全面升级,这主要表现在:评价目的指向公平性和发展性,评价内容趋向综合化和真实性,评价手段走向个性化与多元化,评价结果呈现精准化与增值性。

以往的评价更多是一种“证明”或“甄别”,忽视了评价的增值性。指向学生核心素养的培养、学校内涵式发展、基础教育公平而有质量发展的教育评价,应该是具有动态性、发展性、增值性的评价。增值评价聚焦学生、学校、区域教育的进步程度和努力程度,不再以单次或最终的测量结果作为评价的唯一依据,是过程评价与结果评价有机统一体,对促进教育公平而有质量的发展具有重要的作用。

正是基于以上认识,本书的编纂者围绕增值评价选取了部分有质量的文章,试图明晰增值评价理念和实施路径,呈现了不同层面实施增值评价的具体案例,以及域内外运用增值评价改进学校效能和日常教学的经验,以期为广大教育管理人员和有志于教育教学改革的教师,秉承新时代教育改革的新理念,进一步探索增值评价、建立健全综合评价体制提供参考和借鉴。

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第1章 学校效能评价与增值评价
1.增值评价:一种绿色升学率理念下的学校评价模式
边玉芳;林志红
增值评价以学校教育活动对学生预期成绩的增值为教育评价标准,用来判定学校对学生发展的影响,是一种绿色升学率理念下的发展性学校评价模式。与传统的学校评价模式相比,这种评价模式具有综合考察学生发展影响、强调发展性评价标准、重视起点关注过程、促进学校改进等特点,对推进我国教育的均衡...   详情>>
来源:《北京师范大学学报(社会科学...》 2007年第06期 作者:边玉芳;林志红
2.关于学校效能评价标准和方法的两点认识
孙绵涛
学校效能的评价标准和方法与对学校效能和学校效能评价的理解有直接关系。学校效能就是学校促进学校人员、学校工作和学校事业发展的有效作用;学校效能评价就是对学校有效促进学校人员、学校工作和学校事业发展的评价。这样,学校效能的评价标准就包括学校各类人员、各类工作和学校各项事业发展...   详情>>
来源:《教育发展研究》 2007年第20期 作者:孙绵涛
3.学校效能评价:内容、方法与意义
武庆鸿
学校效能评价既是对学校整体发展状况的评价,也是引导学校内涵发展的标杆;不仅评价学生各方面的发展,还包括对教师队伍、管理人员等的评价;既评价教育投入、教育资源的有效利用,又评价教育的过程。基于此,可以认为,所谓学校效能评价,是指依据一定的标准,运用一定的方法,对学校教育目标的实现程...   详情>>
来源:《教育文汇》 2014年第03期 作者:武庆鸿
4.学校“增值”评价的内涵与实施原则
张亮;张振鸿
增值评价的目的在于有效地引导学校从重投入到重过程、从重生源到重培养、从单纯注重结果到关注教育全过程的评价。对于那些各方面基础条件较差、长期得不到重视而仍然做出了大量工作的学校,增值评价能够充分反映出它们的努力程度,从而科学合理地反映每一所学校的工作绩效,从而有助于建立科学...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2010年第10期 作者:张亮;张振鸿
5.增值评价在学校效能评价中的应用
刘娟;高振华
学校效能评价是教育评价的重要环节,是推进教育评价改革和发展的落脚点。基于增值评价的理念开展学校效能评价,可以考量学校效能的增值幅度,对于推进绿色评价模式发展,科学、客观地评价学校教育教学成效具有重要意义。在构建学校效能增值评价指标体系时,要建立具有跨群体相对稳定性和较高信效...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2015年第10期 作者:刘娟;高振华
6.学校教育效能增值评价认识及反思
江敏
与其他评价方式相比,学校教育效能增值评价能够更加客观、准确地对学生的进步进行评价。随着统计技术的进步,学校教育效能研究不断深入,众多国内外学者对学校教育效能增值评价进行了更深层次的研究,而学校效能增值评价的结果也更加准确、客观。但是,当前我国对学校教育效能增值评价的研究还比...   详情>>
来源:《湖北函授大学学报》 2015年第08期 作者:江敏
7.增值评价:促进每一所学校可持续发展
辛继湘
增值评价是以学生的学业成绩、情感态度、行为方式等在原有基础上的变化来判定学校对学生发展产生影响的一种评价方式,其重视起点、关注过程的特征,对于公平合理地评价一所学校、促进学校可持续发展具有独到的作用。增值评价是促进每一所学校在其原有基础上获得发展的评价。这种评价关注学生的...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2016年第11期 作者:辛继湘
8.如何用好教育增值评价?——对“探索增值评价”的主旨与...
李凌艳
在"四个评价"中,相对于结果评价、过程评价和综合评价,"增值评价"这一我国教育实践领域原本不很熟悉的概念引起特别的关注和热议,亟待澄清思想、统一共识。从整体架构而言,"四个评价"是组合拳,增值评价不宜"异军突起";从实施导向看,增值评价更是一种评价思想而非技术。只有牢牢把握增值评价对...   详情>>
来源:《中小学管理》 2020年第10期 作者:李凌艳
9.基于中考和高考成绩数据的高中学校教育教学效能增值性评...
范美琴;高柳萍
传统的"唯分数"评价需要破除,新的发展性评价亟须建立。学校教育教学效能是衡量学校教育教学活动科学性和有效性的重要指标。选取江苏省某市43所高中3 193名学生的中考和高考成绩数据进行实证研究,采用增值评价模型评估学校的教育教学效能。结果表明,该市高中学校教育教学整体效能较高,不同学...   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第10期 作者:范美琴;高柳萍
10.考试评价改革背景下的增值评价
张莉娜
增值评价在教育学领域,是通过衡量增加的价值来看学生、学校的进步幅度,具有弱化横向比较,注重学生素养的纵向增值发展,将评价与绩效、责任紧密相连,发挥评价的诊断与反馈功能等特点。在当前考试评价改革背景下,学校和教师要积极探索增值评价,借助大数据支持,关注学生学习的过程,提升教师的学...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2021年第Z1期 作者:张莉娜
11.“低进高出、高进优出”的秘密何在?——白河高中“四率...
汪盛忠;牛玉斌
"四率"即"巩固率""优秀(良好)率""差控率"和"得分率","增值"即前后两次检测之间的变化量。"四率增值"教学质量评价方法,即以某个班级某学科一定时段的起始和终了两次检测的"四率"的变化量为参数的教学质量评价方法。白河高中坚持探索十五年、不断完善的这一评价方法,实现了不同学习基础、不同...   详情>>
来源:《陕西教育(综合版)》 2018年第Z2期 作者:汪盛忠;牛玉斌
12.晋元评价改革,“一子落而全盘活”
徐倩
从提出选择教育、生涯规划教育,到构建"套餐式"课程群、过程性评价和学分制管理,再到改革教师评价机制、学校管理制度等方方面面,上海市晋元高级中学的每一次尝试,都与教育评价改革的步伐同频共振。2020年10月13日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。教育评价是教育...   详情>>
来源:《上海教育》 2021年第07期 作者:徐倩
13.尽精微以致广大——长沙麓山国际实验学校教育质量综合评...
邓智刚
2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,这一方案是未来一段时期指导教育评价改革的纲领性文件。长沙麓山国际实验学校(以下简称"麓山国际")积极开展教育质量综合评价改革与探索,助推了学校高质量发展。   详情>>
来源:《湖南教育(D版)》 2021年第01期 作者:邓智刚
第2章 增值评价在学校管理中的运用
1.增值评价:学校办学质量评估的一种有效途径
边玉芳;王烨晖
学校增值评价通过对学生纵向发展的衡量,有效区分学校与非学校因素,实现了对学校办学质量的有效评估,从20世纪80年代起,已被世界各国广泛运用于学校评估实践中。在我国,增值评价方法虽然已被研究者接受,但仍未被有效运用于学校评估实践中,还需要进一步加强对学校增值评价理念和价值的认识,有组...   详情>>
来源:《教育学报》 2013年第01期 作者:边玉芳;王烨晖
2.学校“增值”评价策略及实施建议
张亮;张振鸿
学校效能评价走向"增值",经历了使用学生成绩数据的平均分比较、基于标准的目标达成度两个阶段,最终确立了运用"增值"分析评价学校效能的地位。对增值内涵把握有"成绩说"及"全面说"两种观点。依据评价技术视角,增值评价策略可区分为多层线性模型、层级混合效果模型、简单固定效果模型三种形式...   详情>>
来源:《现代教育》 2020年第08期 作者:张亮;张振鸿
3.探索增值评价 驱动学校创新
吴刚
中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出,"改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价",这是我国教育变革的一个重要转向。从教育体系看,教育评价是学校变革的杠杆。在知识经济时代,学校必须通过不断变革而持续改进。学校改进也...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2020年第09期 作者:吴刚
4.以增值评价探索为突破口推进学校改革
陈如平
教育评价事关教育发展。近日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确提出"针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价"。这"四个评价"是对习近平   详情>>
来源:《中小学管理》 2020年第08期 作者:陈如平
5.增值评价:关注学校为每一位学生的成长助力——以北京市...
邵越洋;刘坚
基于北京师范大学教育质量健康体检团队与北京市某区合作开展的纵向追踪教育质量监测项目所采集的数据,对初中学校进行基于学科能力的学校增值评价,并比较结果评价与增值评价在学校教育质量评价上的差异。通过分析发现,当使用增值结果来评价学校时,从结果评价关注"表现最佳的学校"的评价理念,...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第09期 作者:邵越洋;刘坚
6.启动普通高中增值评价项目的意图与做法
吴秀玲
开展教育质量综合评价改革是深化教育综合改革的关键环节,也是落实立德树人根本任务的重要举措。新的高考制度建立后,分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式将更加突出,改进高中阶段教育质量评价方式,建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价制度将成为必然。近...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2018年第07期 作者:吴秀玲
7.基于高考的学校增值评价研究
李金波;胡世军
为探索既具科学性又具可操作性的学校评价方法,本研究选取某省544所中学2006年至2010年高考成绩,采用多层线性模型(HLM),对单一学校、某一区域学校的效能增值情况进行评价,并对不同学校群体之间的效能增值差异进行比较。研究结果表明,同一学校在学科、总分及不同年度的增值表现不同;同一区域的...   详情>>
来源:《考试研究》 2012年第01期 作者:李金波;胡世军
8.高中增值评价起点报告结果运用的实例分析
董军
学校该如何运用增值评价起点报告改进学校管理与教育教学?笔者基于学校起点报告数据,分析了心理健康、人际关系对学生学业成绩的影响,意在为学校用好增值评价起点报告提供一个思路及参考。一、背景分析高中阶段,学校更多关注班级及学生的考试成绩,并依据学生成绩对班级和教师进行考核。这种传...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2019年第16期 作者:董军
9.“增值”评价在中学教学质量分析中的应用
刘长庚
本文将"增值"评价法应用于高中教学质量分析。通过计算各班、各科、各学生学习成绩的增值和绘图比较,说明该方法简单有效,作为教学质量评价的一个指标非常可取。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第38期 作者:刘长庚
10.增值评价:学校语境中分数教育意义的理性回归
武建军
评价在学校教育中占有重要的地位,而当前学校评价并没有摆脱依赖分数的现象,如何合理地用好分数评价,文章进行了实践探索,让分数与增值评价相结合,使学校语境中分数的教育意义得以理性回归。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2015年第20期 作者:武建军
11.探索增值评价,我们在顾虑什么?
马晓强
《深化新时代教育评价改革总体方案》提出"探索增值评价",但社会各界对此都还存在一些顾虑。主要顾虑在:增值评价会不会导致应试教育加剧、能不能得到社会认可、会不会持续推进、是否会加重学校负担等。要化解上述顾虑,需要真正了解增值评价的技术本质和价值理念,明确推行增值评价的意义和价值...   详情>>
来源:《中小学管理》 2020年第10期 作者:马晓强
第3章 增值评价在教师绩效评价中的运用
1.教师发展性评价体系构建及实施路径探索
徐聪;李怡
科学的教师发展性评价机制有助于调动教师工作积极性,助推教师专业成长。教师评价应坚持社会主义核心价值观引领、建立师德师风评价机制,立足基础性、以教育教学过程评价促教师专业发展,聚焦发展性、以增值评价促教师个性发展,在调动教师工作积极性、助推教师专业成长方面发挥重要作用。   详情>>
来源:《教育评论》 2020年第12期 作者:徐聪;李怡
2.回归成长:增值评价视域下教师队伍建设的路径选择——以...
陆丽萍;沈亮余
学生是学校工作的根本对象,教师是学校发展的首要要素资源。全面发挥中学各学科课程独特的育人价值,打造一支内涵素质高、业务技能精、创新能力强的教师队伍,成为学校建设的核心要务。一、成长性缺失导致教师队伍建设危机回溯近些年来江阴市第一初级中学教师队伍建设的历程可以发现,学校通过推...   详情>>
来源:《初中生世界》 2021年第20期 作者:陆丽萍;沈亮余
3.教师评价:增值评价法
王斌华
增值评价法是一种借助统计方法,对教师的教学效果(即教师对学生考试成绩的影响程度)作出判断的评价方法。目前在美国、英国和我国得到了较为广泛的应用。增值评价法作为教师评价的一种方法有其利弊。学生的考试成绩受到多种因素的影响,增值评价法不应该也不能够作为评价教师的唯一依据。   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2005年第23期 作者:王斌华
4.在中学实施教师教学成绩增值评价的实证思考
朱俊毅;陶桂英
对教师教学成绩进行增值评价,将关注点从最终教育结果转移到学生的进步幅度上,能增强教师的教学信心、促进教师进行有效教学、提高教师的教学积极性。增值指标检测的是教学效果;实行增值评价首先必须解决计算问题;增值评价能够鉴别和促进教师的有效教学,促进学生的进步;增值评价应结合合理的奖...   详情>>
来源:《神州》 2014年第02期 作者:朱俊毅;陶桂英
5.新时代教师评价改革:从破“五唯”到立“四有”
王鉴;王子君
推进教师评价改革对于促进教师专业发展、转变学生评价、优化教育评价生态系统均具有重要意义。"五唯"之弊的根本在"唯",因为过于量化评价教师工作绩效,而把这些指标奉为圭臬,背离了教师综合评价的初心。"四有"之利的根本在于将教师评价回归到教师工作的初心本心上,将教师评价的重心转移到教书...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2021年第06期 作者:王鉴;王子君
6.中小学教师评价的现实困境及改进策略
张先义
教师评价是促进教师发展的风向标。当前教师评价中还存在评价内容窄化、评价方法片面和评价主体单一等问题。究其原因,这与缺乏对教师评价的全面理解、缺乏对教师评价的精细管理和缺乏对教师评价的科学运用等有关。基于江苏省无锡市中小学教师评价的具体实践,解决教师评价中的现实困境,中小学...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2021年第06期 作者:张先义
7.教师增值性评价的进展及在我国应用的建议
边玉芳;孙丽萍
教师增值性评价是一种起源于英美、目前已在一些国家和地区应用的教师评价新模式。这种评价模式借助统计模型,将教师对学生成绩进步的单独贡献分离出来,更加公平、精确,具有引导教师关注全体学生、促进教师专业化发展、缓和生源大战及促进教师资源合理配置等方面的优势,对促进我国教师评价改革...   详情>>
来源:《教师教育研究》 2015年第01期 作者:边玉芳;孙丽萍
8.构建双主体评价体系,促进学校育人效能提升——对学生评...
李烈
对于学校来讲,学校的核心功能是育人,"育人效能"从根本上说就是学校实现育人功能、达成育人目标的程度。要充分把握和提升学校"育人效能",离不开教育评价。因为教育评价就是依据一定的价值标准,对学校活动、学校质量,也就是学校育人结果进行价值判断。这个价值判断的结果实际上就是对教育效能...   详情>>
来源:《未来教育家》 2021年第Z1期 作者:李烈
9.构建以发展为导向的教师评价机制
张长海
2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》),这是我国第一个系统性的教育评价改革方案,《总体方案》以问题为导向,着力构建科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制,对破除教育领域评价的顽瘴痼疾具有全面而深远的意义。《总体方案》提出,改革...   详情>>
来源:《人民教育》 2020年第22期 作者:张长海
10.过程增值:教师学科教学成绩评核的新视点
李启娣
探寻一种科学合理、易于操作的评价方法,客观、公允地核算教师的学科教学成绩,是基层中小学教学管理工作者面临的一项重要课题。本文针对目前中小学评价教师教学成绩的弊端,将增值评价思想引入"改进和完善教师教学成绩评价"的研究与实践,提出了一种新的教师教学成绩评核方法——教学发展率差量...   详情>>
来源:《考试研究》 2008年第04期 作者:李启娣
第4章 增值评价在学生综合评价中的运用
1.创新增值评价方式,促进学业全面发展
刘进球;刘奕
中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》指出:"坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性。""探索增值评价",成为新时代教育评价改革的重大举措和突出亮点。长期以来,受唯分数、唯升学、唯文凭...   详情>>
来源:《湖南教育(D版)》 2020年第11期 作者:刘进球;刘奕
2.让评价成为促进学生发展的助推器
仓定志
评价的主要功能是改进和修正,其目的在于最大限度地促进每一个学生的发展,力求发现并选择一切可能的教育方式,形成一种适合于每个学生的教育,为教师改进教学和学生后续学习提供全面而具体的依据,使评价为改进教学过程、提高教育质量、促进学生的发展服务。一、课堂教学评价课堂教学的有效性,是...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2014年第05期 作者:仓定志
3.学生增值评价:价值分析与实施探索
程少波
2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》 (以下简称《总体方案》),提出要"改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价"。"增值评价"在这份纲领性文件中被明确提出,引发了社会各界的广泛关注。增值评价研究,始于二十世纪七十年代的美英等国。近二十...   详情>>
来源:《福建教育》 2021年第18期 作者:程少波
4.增值评价助力学生健康成长
王小明
增值评价作为一种发展性评价方法,是关注学生的学习过程和学习过程带来的增长的一种评价。增值评价不仅能极大调动学生的学习积极性,而且对学生综合素质的提升起到了积极的作用。因此,我在班级管理和成绩管理上分别采用不同形式对学生进行增值评价。1.班级德育的增值评价研究制定班级学生德育...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2017年第05期 作者:王小明
5.对中小学生进行增值评价的探究
杜晓梅;郝春东
教育评价是教育发展的指挥棒,随着高考改革等政策的推出,国家越来越重视教育评价方式的多元化。增值评价作为一种前沿的评价模式,可以帮助学生把当前的学业成绩与过去的做比较,有利于实现学生的成长和进步,也有利于对教师进行更为客观的考核和对学校教学活动的管理和总结。对中小学生进行增值...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2021年第29期 作者:杜晓梅;郝春东
6.开发学业增值评价报告,促进教育均衡发展
许志勇
学业增值评价提供的分析结果,更有利于帮助学校找到自身成绩取得的真正原因,而不依赖于抢抓生源,而是在教育管理模式和改进教学方面下工夫。学业增值评价报告是以增值评价理念为指导,使用多水平统计分析模型,通过链接学生的中考和高考成绩数据进行学业增值评价分析,进而利用学业增值评价分析结...   详情>>
来源:《天津教育》 2010年第12期 作者:许志勇
7.中学生综合素质增值评价
彭静;涂阳军
改进中学生综合素质评价方法是提高教育质量、促进中学生全面发展的重要举措。运用增值评价中学生综合素质,是当前综合素质评价研究的重大发展和进步。对湖南省6所示范性高中学生综合素质进行实证研究结果表明:各学校中学生综合素质出现大范围、整体性负增值的局面,中学生综合素质整体下滑;不...   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第27期 作者:彭静;涂阳军
8.增值评价:儿童语文素养评价的思考与实践
马玉春
本文分析当下教育评价存在标准固化单一、知识本位、主体式微等问题,对增值评价的内涵及意蕴进行挖掘,认为增值评价是尊重儿童文化环境差异、聚焦儿童核心素养形成、促进儿童自主建构创新的评价,提出从评价标准"因材施评"、评价内容"精准聚焦"、评价主体"多元中的首位"三个方面进行语文素养评...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2020年第21期 作者:马玉春
9.增值评价报告中“学习者背景分析”数据的理解
赵晶婕
增值评价的起点报告涉及基线测试结果分析、学习者背景分析和学业成绩相关因素分析。学习者背景分析作为其中可以反映学生受教育情况的主观能动性、适应性、发展性的分析途径,我们选择了16个学校能够施加影响的与学业发展相关的因素做调查,包括:学习压力、学习适应、学习策略、学   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2019年第04期 作者:赵晶婕
10.增值评价中学生增长百分位模型及其估计方法概述
周园;刘红云
学生增长百分位模型是近几年教育增值评价中逐渐发展起来的新模型,该类模型由于其思想简单易懂,现被美国各州广泛应用于教育效能评价。在回顾现有各类增值评价模型的基础上,简要介绍学生增长百分位模型的基本思想,重点阐述该模型常用的估计方法,并对各估计方法的特点和估计精度进行了比较与分...   详情>>
来源:《教育导刊》 2019年第11期 作者:周园;刘红云
第5章 增值评价在日常教学实践中的运用
1.论增值评价法与教师有效教学
洪松舟
长期以来,我国的教师评价在评价目的上偏重于鉴定、甄别和筛选功能,而不注重评价的改进作用。增值评价(a Value-Added Assessment)与传统的考试成   详情>>
来源:《当代教育科学》 2007年第09期 作者:洪松舟
2.英语课程的教学评价改革
刘建达;李雪莲
针对中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的教育评价改革方向,分析过程评价、综合评价和增值评价在英语教学评价中的必要性,提出改进评价方式的可操作手段——电子档案袋。电子档案袋的优势有:1)可以全面记录学生整个学习过程,锻炼学生的反思...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第09期 作者:刘建达;李雪莲
3.基于增值评价改善高一学生学习适应性的教学干预研究
李淑娟;严旭
高中阶段是学习适应能力变化的关键期。"增值评价"能够全方位了解学生学习状况,对学生学习适应性相关因素展示出客观科学的分析图和雷达图。研究者利用它可以全面和深入探索影响高一学生学习适应性的不良因素。在此基础上,我校以"理解教育"理念为引领,对课堂教学模式进行了改革和创新;并以"三...   详情>>
来源:《2020年南国博览学术研讨会论...》 2020年第期 作者:李淑娟;严旭
4.基于增值评价的数学教学探索
郭力丹
我国基础教育教学改革进入深水区,要破除重结果轻过程、重成绩轻素质、重定量轻定性等惯习,必须不断优化教育教学评价机制,重点探索增值评价机制。增值评价是相对的价值判断,是基于某个现实基点的比较结果,关键要从"增加了什么""增加到了什么程度""如何实现增值"等角度进行探索。小学数学教学...   详情>>
来源:《教育评论》 2021年第06期 作者:郭力丹
5.语文阅读增值评价的目标构架与方法选择
胡芳娇
阅读增值评价,是一种用来收集学生原来积累的阅读水平,收集其变化数据来追踪学生的阅读进步,并根据学生阅读的变化来判定教师对学生阅读效果影响的评价方法。它不仅关注学生最后的阅读结果,还将学生原有的知识、技能、情感、行为等纳入评价范围。因此,本文以知识与能力、过程与方法、情感态度...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2012年第03期 作者:胡芳娇
6.语文教学中增值评价的实践与探索
韩文联
新课程改革的核心理念是"以人为本",即面向每一位学生的发展。语文课程标准对"评价"这样建议":语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实课程目标。"关注过程变化的增值评价,可以保障课程标准的落实,有效地促进学生学习。   详情>>
来源:《语文建设》 2021年第07期 作者:韩文联
7.增值性评价在体育学科初步运用的成效
王威力;周静
手机、平板电脑等电子产品的功能日益完善,电子游戏种类繁多,很多小学生课余时间沉迷于电子游戏,锻炼身体的时间日益减少。调查显示,为提高考试成绩,大部分小学生参加了各种特长辅导班、学科培训或家教辅导,延长学习时间,导致睡眠不足,锻炼身体的时间大大减少。我国青少年高能量物质过多摄入的...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2019年第29期 作者:王威力;周静
8.增值性评价走进英语教学
李蔷薇;杨帆
我国于2016年9月13日发布了《中国学生发展核心素养》,2018年初《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式颁布,其中将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力确定为高中英语学科核心素养。"关注学生全面发展"的教育质量观给教育评价改革带来了机遇和挑战。可以说,学生核心素养研究不仅催生了教...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2019年第29期 作者:李蔷薇;杨帆
9.破解数学学科“增值”评价的两道难题
马峰
《深化新时代教育评价改革总体方案》是首个明确要纠正"以结果论英雄"的错误评价取向,要求提高教育评价的科学性、专业性和客观性的中央文件。在具体学科的评价操作中,增值评价面临两道难题:第一,仅仅使用进、出口成绩的数据来分析"增值"并不够;第二,学生的"增值"需求在学生不同基础背景下有所...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2021年第07期 作者:马峰
第6章 运用其他评价方法改进日常教学
1.利用教学评价改进教学实施
石志群
教学评价是数学教学的重要环节,影响教学的全过程.美国学者诺曼·E·格伦隆德和C·基思·沃在《学业成就评测》(第9版)一书中指出:评测手段可帮助实现更有效的教学和更好的学生学习;教学关注的不能局限于"教——学"的过程,而应该拓宽到"教——学——评"的过程.一般地,教、学、评的关系可用下面...   详情>>
来源:《数学通报》 2015年第07期 作者:石志群
2.促进深度学习的表现性评价研究与实践
周文叶
长期以来,传统纸笔测验主导着考试、教学与学习。进入新世纪,基础教育课程改革不断推进,但我们的课堂与教学却很难被撬动——仍旧是偏重记忆、脱离生活情境的知识的讲解、习题的操练,学生投入大量的时间却始终停留在肤浅、被动的学习上。以新型评价为抓手来改变浅表化的、被动式的学习成为迫切...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2019年第10期 作者:周文叶
3.学习性评价:深度学习的有效路
张治勇;李国庆
深度学习是一种提高学习能力、实践能力和创新能力为宗旨的学习方式,学习者在理解知识的基础上,建立新旧知识的有机联系,并能够灵活运用所学知识创造性解决实际问题的学习。学习性评价是为了学习的评价,是寻求与解释证据,让学生及其教师以此确定他们当前的学习水平,他们需要追求的学习目的以及...   详情>>
来源:《现代远距离教育》 2013年第01期 作者:张治勇;李国庆
4.“为了学习的评价”:一种新的教育评价理念
冯翠典
现在,评价不再仅仅强调对学生的分类,而更为强调帮助所有的学生成功地达到学业标准。这种转变意味着我们不能置那些达不到标准的学生于不顾,而要使评价能够激发每个学生学习的自信、动机和潜力。"为了学习的评价"其实就是把每天都在进行的评价纳入到教和学的过程中,用评价来促进而不仅仅是监控...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2010年第07期 作者:冯翠典
5.从“形成性评价”到“学习性评价”:课堂评价理论与实践...
丁邦平
"学习性评价"是在"形成性评价"基础上发展演变而来的、为适应新一轮国际基础教育改革而产生的课堂评价理论及其指导下的课堂评价实践。"学习性评价"的五大核心理念体现了国际基础教育评价理念经历的重大变化。"学习性评价"与"形成性评价"既有密切联系又有显著区别。我国需要从评价制度(如督导...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2008年第09期 作者:丁邦平
6.物理课堂教学评价的现状及改进建议
孔云;刘树田
分析了目前物理课堂教学评价体系中存在的问题,并探讨了过程性评价为主的课堂评价体系在物理学中的合理构建,突出"以学生为本"的教学理念,为提高该课程的教学质量提供有益参考和可靠证据.   详情>>
来源:《物理通报》 2014年第12期 作者:孔云;刘树田
7.学生学业成绩分析、反馈与指导系统:基于课程标准的中学...
武尊民;杨亚军
改革课程评价是基础教育新一轮课程改革的重要组成部分,而且急需一个能够帮助人们形成以评价促学习理念的模式。本文介绍的"学生学业成绩分析、反馈与指导系统(SAAE)"的构建契合这一重要需求。SAAE以国家课程标准为参照标准,采用诊断性评价方法,检测初中八年级学生学业成绩发展过程。项目任务...   详情>>
来源:《外语教学理论与实践》 2011年第04期 作者:武尊民;杨亚军
8.英语课堂教学过程评价量表的研发及应用
杨志明;刘巧民
课堂教学的过程评价对教与学的意义重大,但现行的常用评价工具在公平性、可靠性、有效性或导向性方面并不理想。通过文献分析和专家访谈,研发了一套简便实用的中学英语课堂教学过程评价量表。该量表涵盖了教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、检测反馈和综合评判6个维度。初步的应用结果...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2020年第11期 作者:杨志明;刘巧民
9.基于全面发展的新时代思政课堂评价浅探——以“国家兴亡...
袁苍松
中共中央、国务院发布《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出,以"改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价"为思路的评价机制,为解决当前基础教育评价问题提供了行动指南。思政课作为立德树人的关键课程,须率先破除"唯分数"的顽瘴痼疾,树立基于学生全面...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2021年第06期 作者:袁苍松
10.在课堂与作业中纳入多元评价 关于日常语文教学中改进评...
黄艳
"双新"背景下,《深化新时代教育评价改革总体方案》提出"要促进学生全面发展的评价方法更加多元",多元化意味着不能单以考试分数作为评价学生的唯一依据。强调多元、着眼过程、全面客观的评价方式成了一线教师教育实践的方向。问高中生学习的原因,大多会说:"为了高考。"学校的优劣也常以高考录...   详情>>
来源:《上海教育》 2021年第Z1期 作者:黄艳
11.论形成性评价在高中历史教学中的实施策略
王复盛
高中历史教学受高考的制约,在评价机制上采用传统的终结性评价,这种评价机制使学生缺乏学习历史的兴趣。新课改中明确要将形成性评价与终结性评价结合,那么在这轮课改中,历史课程教学如何实施形成性评价呢?本文试着对这些问题展开初步探索。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2013年第07期 作者:王复盛
12.重视课堂教学中的历史学习评价——以“辛亥革命成与败”...
查爱
在中学历史教学中,评价往往被看作是教学过程以外,特别是课堂教学以外的活动,而且评价多以考试的方式进行。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立   详情>>
来源:《文教资料》 2005年第34期 作者:查爱
13.表现性评价何以助力数学教学质量提升
刘加霞
2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,该文件提出"改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价"等要求,更加重视过程评价的意义与价值。重在评价学生素养且具有过程性评价特征的表现性评价广受重视。将表现性评价运用于日常教学,教师需完成以下三项...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2021年第02期 作者:刘加霞
14.情境测查:综合评价的新路径
纪红;李力
武汉市江岸区教育局为加快推进教育现代化,围绕学科质量评价改革,以小学语文学科为切入点,将传统的一年级"语文期末考试"改变为"情境测查",全面评价学生的语文素养。一、改变"期末考试"观念,发挥评价导向作用"情境测查"取代传统语文期末考试以语文核心素养评价为导向,把语文学科素养融入生动、...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2021年第05期 作者:纪红;李力
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