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作品简介:

被闻一多誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图,抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨,表现了一种迥绝的宇宙意识,创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。本书精选名师、名家赏析与课例、启示与感悟,对于我们全面深入理解作品具有极强的现实意义。

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关键词:

名篇 赏析
陈金强
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第1章 解读
1.从《春江花月夜》看意境的整体美
孙绍振
"意境"是古典诗歌的基本范畴,本文换一种思路,不从定义概念出发,而以个案分析为主,从《春江花月夜》意境形成的过程进行具体的历史分析。必须指出的是,这里所说的"意境"和王国维所说的"境界"不同,王氏"境界"乃指情趣之高格调,多为句摘,而"意境"不以句摘为务。从《春江花月夜》中可以看出意境的...   详情>>
来源:《语文建设》 2011年第02期 作者:孙绍振
2.《春江花月夜》的“圆美”艺术
汪德宁
《春江花月夜》是我国古代文学中的经典。清末王闿运誉之为“孤篇横绝”。此诗的语词、音韵、结构、意境,无一不透着美,它已经成为美的化身,被闻一多先生称为“诗中的诗”“顶峰上的顶峰”。因此,探寻这首诗的魅力之所在成为大家的共同诉求,其中也不乏精彩的分析,但更多的是停留在文本的细读,...   详情>>
来源:《语文建设》 2007年第06期 作者:汪德宁
3.张若虚《春江花月夜》艺术视角的多维观照
胡琳;谭辉煌
本文从绘画、摄影、哲学和文学四个角度对张若虚的《春江花月夜》作了全新的观照。   详情>>
来源:《咸宁学院学报》 2012年第09期 作者:胡琳;谭辉煌
4.人生虽短 思念恒长——细读《春江花月夜》
陈静薇
在英美文坛理论界长久占据主导地位的"新批评"(TheNewCriticism)理论,倡导"细读法",通过仔细阅读,来全面分析诗所传达的意义。该文试图通过"细读法",全面分析唐朝诗人张若虚的名诗《春江花月夜》。   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2012年第12期 作者:陈静薇
5.江月照千秋 孤篇压全唐——张若虚《春江花月夜》解读
李青云
张若虚的《春江花月夜》一直以来受到了高度评价,她宛如一朵绽放在唐代诗苑的奇葩,所产生的震撼力和影响力令人叹为观止:它以"孤篇"赢得了横绝全唐的美誉,奠定了作者"竟为大家"的文坛地位;它脱胎于宫体诗,自觉摆脱了自梁陈以来"绮靡""轻艳"之窠臼,成为宫体诗反叛的典型和成功反叛的范例。诗中...   详情>>
来源:《鄂州大学学报》 2013年第03期 作者:李青云
6.《春江花月夜》艺术魅力新探
陈礼林
《春江花月夜》一诗并非以"月"为中心意象,而是以"春江花月夜"五个意象对主题形成同态互补、聚焦合围的新视角,梳理旧解漏洞,猜想和证明新解,"春江花月夜"是中国式生命、生活与生存的文化标签,展现了一种生命模型的象征性思考,即众生皆游子,你我一思妇。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2017年第11期 作者:陈礼林
7.张若虚《春江花月夜》诗情、画意、哲理三谈
朱雅楠
张若虚,初唐诗人,与贺知章、张旭、包融并称"吴中四士"。张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中,一首为《春江花月夜》,一首为《代答闺梦还》。其中《春江花月夜》是一首长篇歌行,它沿用陈隋乐府的旧题,抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感叹,语言清新优美,韵律婉转悠   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第17期 作者:朱雅楠
8.品《春江花月夜》的理趣之美
方周立
《春江花月夜》之所以有着永恒魅力,是因为诗的形式和内容做到了完美统一,营造出一种蕴藉醇厚,美不胜收的意境,产生了巨大的文学张力。对于这首诗的解读,多数教师虽能从景、情、理三者统一的角度分析,然而对景与情分析得多了,就会对"理趣"的分析不够深入和细致。为此,本文拟从三个方面阐述该作...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第16期 作者:方周立
9.《春江花月夜》韵律风格探析
周碧香
初唐张若虚《春江花月夜》向有"以孤篇盖全唐"之誉。本文分析《春江花月夜》的音韵,寻找作者运用声韵的特点和规律,提供客观诠释诗作的方法和途径。该诗全篇36句,从字而词、词而句、句而篇,运用字词、声韵、句法、顿歇各种要素,由显著而至幽微,处处展现诗人运用声律的巧思。高密度协韵,声韵与...   详情>>
来源:《长江学术》 2019年第03期 作者:周碧香
10.经济学家如何理解《春江花月夜》
张文魁
不同的人对场景、对作品有不同的体验和理解,但读到《春江花月夜》这首伟大诗篇,人们会不约而同地心旷神怡,可能又有些"浩浩乎如冯虚御风,而不知其所知止"。张若虚本人在历史上也虚以示人,他在《唐才子传》中并无"牌位",且仅有两首诗作流传下来。但这首《春江花月夜》,自清代至今备受推崇,文学...   详情>>
来源:《中国发展观察》 2020年第Z5期 作者:张文魁
11.从鉴赏走向创造——漫谈《春江花月夜》的审美构建
杨爱国
审美是指学生在教师引导下,以语言实践活动为载体,充分调动学生的高阶思维和情感,让学生沉浸在文字筑成的审美世界中,理解美、鉴赏美、评价美、表现美和创造美。张若虚的《春江花月夜》(以下简称张诗)是旧曲新唱创造的美的传奇。笔者教学此诗时,让学生反复吟诵,在感受和谐流转的韵律美的基础上...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第31期 作者:杨爱国
12.乐感文化与人文精神——《春江花月夜》的另一种赏析
童利霞
文章从《春江花月夜》表现出的对此岸世界的眷恋这一主题入手,给该诗以另一种新鲜的赏析,同时肯定了诗人所代表的初唐社会人们对情感实现的健康追求以及由此所表现出的对此岸世界的眷恋与热爱。   详情>>
来源:《淮南师范学院学报》 2006年第04期 作者:童利霞
13.月映万川 奇光一片——张若虚《春江花月夜》月意象赏析
彭新有
张若虚在继承前人的基础上,又创造性地赋予月意象丰富的内涵,把月意象发挥得淋漓尽致,《春江花月夜》从自然之月、哲理之月和情感之月三方面使月意象的内涵得到了全面的丰富与升华。   详情>>
来源:《语文学刊》 2011年第01期 作者:彭新有
14.一曲寄情深婉的离别恋歌——张若虚《春江花月夜》赏析
龚贤
《春江花月夜》属乐府旧题,属清商辞曲中的吴声歌曲。所谓吴声歌曲,《晋书·乐志》中有介绍:“吴歌杂曲,并出江南,东晋以来,稍有增广。”收集在《乐府诗集》中的《春江花月夜》的旧作,都是五言短章,如隋炀帝的“暮江平不动,春花满正开。流波将月去,潮水带星来”。又   详情>>
来源:《写作》 2006年第13期 作者:龚贤
15.艳丽之形与平凡之情——《春江花月夜》赏析
刘佳
张若虚《春江花月夜》全篇紧密贴合诗题而作,题目之中的"春""江""花""月""夜"五个意象,各自独立而又环环相扣。就整体而言,五者有机合成了一个有独特美感的整体——春江花月夜;而就个体意象而言,五者之间可以随意搭配,写的是春江、春花、春月、春夜,写的是夜江、夜花、夜月……它们之间互为彼...   详情>>
来源:《语文建设》 2015年第13期 作者:刘佳
16.认知诗学理论对《春江花月夜》的赏析与解读
17.宫体诗的“自赎”与七言体的“自振”——文学史上的《春...
18.那时明月曾照我——《春江花月夜》何不这样读?
19.《春江花月夜》——天成的解构主义文本
20.论张若虚《春江花月夜》的情感生成
第2章 争鸣
1.辨明虚实 曲径寻幽——《春江花月夜》“鸿雁”句常解辨...
饶自斌
张若虚《春江花月夜》一诗“鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文”两句,历来是众说纷纭的难点。从对诗文表达的虚实、诗意指向的“彼”“此”等方面的认识出发,在确认其结构倒装的基础上,辨明其中所见、所想,厘清其中感情的流向,进而正确地把握诗意,应该是:因光不度又怨鸿雁长飞相思难传,看水成纹...   详情>>
来源:《江汉大学学报(人文科学版)》 2006年第06期 作者:饶自斌
2.释《春江花月夜》“捣衣砧上拂还来”——并释古诗赋中的...
邓小军
古诗赋中的"捣练""捣衣",是指帛用草木灰浆浸泡后再用木杵捶捣的练帛工序,目的是为生练脱胶,以制成熟练。古诗赋中的"浣纱",是指练帛之后的水洗工序,目的是祛除帛中残存的草木灰浆,使帛清洗干净。水洗工序是在江河溪边完成。古诗及文献所述江河溪边的天然浣纱石、捣衣砧,各地有之。隋唐扬州一...   详情>>
来源:《广播电视大学学报(哲学社会...》 2013年第02期 作者:邓小军
3.《春江花月夜》诗跑题了吗?
董旭午
《春江花月夜》的主旨内涵到底是什么?现有的"成说"一直有"跑题"之论。近日,又一次教读这首诗,各种教辅资料的说法仍照旧:第一部分写春江美景背景下诗人面对江月所产生的生命感慨;第二部分写了人间思妇和游子的离愁别恨。也就是说,第二部分是游离于第一部分所表达的"自然是伟大而永恒的;人之个...   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第16期 作者:董旭午
4.《春江花月夜》被误解新探
李锦旺
有人认为,张若虚《春江花月夜》之所以在问世之后数百年间受到冷遇,是因为它"与四杰共命运,随四杰而升沉"。然而,四杰歌行从唐迄明代有流传,该论断在逻辑上不能成立。近百年来,相继有人有意无意地忽略了《春江花月夜》那段漫长的冷遇史,对它在诗史上的影响力作了过于拔高失实的评估。基于唐至...   详情>>
来源:《阜阳师范学院学报(社会科学...》 2015年第01期 作者:李锦旺
5.《春江花月夜》“捣衣”“鸿雁”释
熊言安
《春江花月夜》是初唐诗人张若虚之作,最早见载于宋郭茂倩《乐府诗集》。从初唐至明前期,这首诗一直没有引起世人的关注,直到明代嘉靖年间李攀龙编《古今诗删》选了此诗后,它的命运才发生了逆转。~([1])其后,胡应麟《诗薮》评曰:"张若虚《春江花月夜》流畅婉转,出刘希夷《白头翁》   详情>>
来源:《语文建设》 2016年第16期 作者:熊言安
6.《春江花月夜》的后八句是游子思归吗?
王贤斌
近日执教选修教材《春江花月夜》时,对于诗中的意境美感受很深,无论是开头雄浑壮阔的春江花月图,还是其后的望月沉思图和思妇怀远图,都显得情景交融、意味浓厚。然而对于诗中的最后八句,却出现了完全不同的解读,让人无所适从。到底该怎样理解较为合理呢?先来看看这两种不同的解读。《全唐诗鉴...   详情>>
来源:《语文月刊》 2017年第04期 作者:王贤斌
7.《春江花月夜》:孤篇真的能压倒全唐吗?
张居祥
唐诗,到底哪一首最好?大唐开国之始,在"初唐四杰"王杨卢骆等一批诗人的努力下,中国诗歌之流的走向开始巨变。可谓长风乍起,风神初振。再到陈子昂横空出世,幽州台放声一歌,"徐庾余风"一扫而尽,六朝绮靡的诗风终于日薄西山,中国诗歌迎来了她最灿烂辉煌的时代。后世对这批诗人评价颇高,杜甫盛赞四...   详情>>
来源:《新世纪智能》 2021年第Z3期 作者:张居祥
第3章 讲堂
1.《春江花月夜》实录
刘祥
一、导入师:这是一种朦胧的美,如梦如幻,悲凉而又轻盈;这是一种纯粹的美,超于象外,宁静而又清纯;这是一种跨越时空的穿透和感动,一切世俗   详情>>
来源:《中学语文教学》 2007年第05期 作者:刘祥
2.《春江花月夜》课例赏鉴
唐丹丹;王世发
《春江花月夜》被闻一多先生誉为"诗中的诗,顶峰上的顶峰",千百年来无数读者为之倾倒。它之所以一直令后人传诵不已,不仅仅是因为它为我们描绘了一幅春江月夜的美丽图画,更是因为它表现了一种迥绝的宇宙意识,为我们建造出一个更深沉、更辽阔、更宁静的世界。本课着眼于引导学生认识宇宙意识,建...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第Z1期 作者:唐丹丹;王世发
3.《春江花月夜》课堂教学设计与反思
吴伟昌;朱文美
无锡市滨湖区高中语文课堂教学大赛在丹桂飘香的季节拉开了帷幕。钱老师有幸被推荐去赛课。抽签、备课、试上、再上……《春江花月夜》的课堂教学历经几次修改。   详情>>
来源:《语文建设》 2007年第Z1期 作者:吴伟昌;朱文美
4.《春江花月夜》教学实录及点评
徐晶;何郁
(伴着《春江花月夜》悠扬的音乐,老师走上讲台。)师:此时,我们聆听的正是《春江花月夜》这首曲子,伴着音乐,有请我们各位同学诵读这首《春江花月夜》!(全班齐声朗读整首诗。)师:现在请大家认真阅读这一首诗歌的第一部分,找出你最喜欢的句子,说说原因,给大家一点时间讨论一下。   详情>>
来源:《语文建设》 2011年第Z1期 作者:徐晶;何郁
5.《春江花月夜》课堂镜头捡拾及设计意图
黄琼
张若虚的《春江花月夜》意境空明、词清语丽,乃千古绝唱。在教学过程中,教师努力营造一个"奇文共欣赏,疑义相与析"的轻松氛围,鼓励学生对诗文字字咀嚼,对诗意体贴入微,从而个性化地捕捉到这首诗的美学价值。同时,教师也尽量及时地对学生的言谈进行引导,以期由浅入深,实现学生整体与个体的提升...   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2013年第07期 作者:黄琼
6.大美之作——《春江花月夜》课堂实录及评点
姚平;谢兴无
【课堂实录】一、初读美读,《春江花月夜》美在何处师:中国是一个诗歌的国度,中华民族是一个充满诗意的民族。在我们五千年辉煌灿烂的文明长河中,诞生了无数才华横溢的伟大诗人和无数脍炙人口的千古名篇。今天就让我们共同走进一首"诗中的诗,顶峰上的顶峰"、被誉为"以孤篇压倒全唐"的旷世佳作...   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第01期 作者:姚平;谢兴无
7.想象联想,缘景明情——《春江花月夜》教学设计
葛徐栋
【教材分析】《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元"赏析示例"课文。本单元的鉴赏方法是"置身诗境,缘景明情"。单元教学重在诵读,借助联想和想象,体味古典诗歌意境之美、情感之丰,领略诗歌手法之精、语言之妙。作为本单元赏析示例课文,《春江花月夜》的欣赏,   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第09期 作者:葛徐栋
8.《春江花月夜》教学设计
杨爱国
【设计思路】本课旨在引导学生通过品味文句、感受意象、想象意境,体会诗人的情感,让学生掌握"置身诗境,缘景明情"的方法。首先师生共同探究,悟得方法,然后学生自主探究、交流整合。注重朗诵,充分发挥选修课的功能,让课内课外结合,课堂和考试衔接,从而提高学生的能力。【教学目标】置身诗境,缘...   详情>>
来源:《中学语文》 2016年第12期 作者:杨爱国
9.《春江花月夜》课堂实录
李仁甫
授课时间:2016年3月28日授课地点:广西贺州高级中学高二(3)班授课人:李仁甫(江苏省特级教师,江苏省教授级中学高级教师)学生自觉齐读《春江花月夜》。师:好。贺州高中的同学们,首先,我向你们鞠个躬致敬(师鞠躬,众鼓掌)!开始,你们就给我一个惊喜和意外,很整齐地、很自觉地朗读全诗。这证明,贺高...   详情>>
来源:《中学语文》 2017年第01期 作者:李仁甫
10.《春江花月夜》教学思路
程翔
写景,写人,写情,是《春江花月夜》内容的基本构成;游子、思妇构成写人抒情的基本元素。朗读是解读本诗的基础,解读是鉴赏本诗的基础。鉴赏诗歌要善于作场景还原,每一首诗的背后都有一个故事。物与人的关系,是形成文学表现手法的源泉。把握艺术手法是解读和鉴赏本诗的关键。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2018年第03期 作者:程翔
11.《春江花月夜》选修课教学示例
许纪友
选修课的设置和实验是新一轮高中课程改革的一个重大举措。理论构建上,选修课的设置具有模块化、多样化、层次化、弹性化和学分制五大特   详情>>
来源:《中学语文教学》 2007年第10期 作者:许纪友
12.《春江花月夜》说课案例
戴建伟
《春江花月夜》说课案例从教材地位、学情、教学目标、教学重难点及教学方法、教学过程等方面根据单元要求和文本特点对高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《春江花月夜》一课进行了分析解说。   详情>>
来源:《语文教学之友》 2018年第12期 作者:戴建伟
13.抓住核心,抽丝剥茧——《春江花月夜》教学精彩片段
夏云陶
人教版高中语文选修教材《古代诗歌散文欣赏》第二单元选录了唐代诗人张若虚的名篇《春江花月夜》作为赏析示例篇目。单元前"赏析指导"中提出了"置身诗境"、"缘景明情"的要求。"置身诗境"指的是"借助联想和想象,将作者所描绘的意象和画面——再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸在一个想象的世...   详情>>
来源:《语文学习》 2009年第04期 作者:夏云陶
14.还原:向诗境更深处漫溯——《春江花月夜》诗歌细读教学...
李正浪
【课堂实录】导入阅读师:同学们,从广义角度看,文题"春江花月夜"有几个意像呀?生:五个:春、江、花、月、夜师:很遗憾,我们山西这独缺一个意像。生:江。师:我来自江苏盐城,长江也没有流经我们那里。不过,同学们,我们可以从我们见到的水,联想开去,可以从我们旅游路过的江回忆起来。我们除了现实...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2018年第23期 作者:李正浪
15.《春江花月夜》教学设想
何晶
《春江花月夜》这首诗是《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇课文,第二单元诗歌的教学目标是:引导学生通过意象,借助联想和想象,体味诗歌的意境美;置身诗境,缘景明情,赏析诗歌美的意境;了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉,以提升学生诗歌鉴赏能力;继续培养学生于诵读中品味声韵...   详情>>
来源:《语文天地》 2019年第01期 作者:何晶
16.《春江花月夜》教学设计
陈小蕊
【教学创意】1.以史为经纬。分析初唐诗坛的现状,厘清诗歌进入初唐时期面临的发展窘境,引导学生得出初唐诗坛改革的迫切性,为引进陈子昂等设伏笔。2.以诗人群为坐标。张若虚的诗歌神话并非独步江湖,与他同时或先后登上初唐诗坛的诗人,之于初唐诗歌绮糜婉错之风的转变功不可没。3.以诗证史。张...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2019年第06期 作者:陈小蕊
17.《春江花月夜》创意教学
张婷婷
《春江花月夜》作为一首经典诗歌,蕴涵丰富的情、景和哲思,解读的角度很多。教学时,我们可以化繁为简,从字词入手。从诗题来看,该诗题包含"春""江""花""月""夜"五个独立元素,诗人似乎要描述一幅春天的长江夜景图。五个元素中,诗人以"月"串起其他,月亮经历了"月升"到"月悬"再到"月落"的完整变化...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第19期 作者:张婷婷
18.抓住意象教学古诗——以《春江花月夜》为例
汤静
古诗表达情感的方式是多样的,运用意象表达情感正是其中一种方式。因此,在古诗教学中,必然要十分重视对诗中意象的分析。《春江花月夜》是唐朝诗人张若虚的传世之作,该诗因意境优美而引起关注并广为流传。作者正是通过大量意象的运用及深厚的文字功底带给人情感与审美上的震撼。可以说,意象的...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第21期 作者:汤静
19.追寻张若虚的那轮明月——《春江花月夜》教学后记
黄厚江
课堂教学以"张若虚的那轮月亮"为共生原点,以对这轮月亮的追寻为主线,围绕这个主线组织一系列学习活动。教学内容,有字有句,有句有篇,有点有面,有纵有横,有理有趣;教学过程收放自如,开合有度,节节相生。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2020年第02期 作者:黄厚江
20.《春江花月夜》:浑然一体的壮阔与哀而不伤的广博——以...
陈雨露
《春江花月夜》被称为"诗中的诗,顶峰上的顶峰",是"孤篇横绝全唐"。本课通过一系列问题的设置,引导学生思考本诗之所以获得如此赞誉的原因。一是格局大,诗人把写景、说理、抒情融合在一首诗里,三部分自然相承,气脉贯通。诗中的景、理、情,都写得壮阔、大气、广博。二是格调高,这首诗的哲思和情...   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2020年第03期 作者:陈雨露
21.在多重诵读中体验虚实之美——关于《春江花月夜》诵读的...
李正浪
统编教材"古诗词诵读"专题的课文,教学重点在诵读,而不在解读。收编于选择性必修上册诵读专题的《春江花月夜》一诗,内涵丰富,意境深远。课堂上,教师引导学生进行多重体验性诵读,可以立体感悟本诗虚实结合的主要艺术特色:一是组合式串读,在关联间初步体验虚实;二是还原式潜读,在意境间深入体验...   详情>>
来源:《语文建设》 2021年第07期 作者:李正浪
22.《春江花月夜》深度信息化教学
张悦
一、精讲的价值与意义早在两千年前,中国人就高度重视文化底蕴对人格的塑造。《周易》曰"关乎人文以化成天下",《左传》曰"言之无文,行而不远",《论语》曰"诗可以兴,可以观,可以群,可以怨",都是普世价值观对人文精神的肯定。《春江花月夜》这一课正是立足于"秉承中华文化基因,增强中国文化自信...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第31期 作者:张悦
第4章 联读
1.《春江花月夜》与《无题·锦瑟》审美时空的异同
张松
诗歌的意境即是诗歌的审美境界,想要更好地把握诗歌的审美境界,就必须先把握诗歌的审美时空,否则诗歌的意境也就无从感知和体悟。张若虚的《春江花月夜》(人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一课)与李商隐的《无题·锦瑟》(人教版新课标高中语文...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(中教研究...》 2016年第Z3期 作者:张松
2.诗乐歌共生,美不胜收——作品《春江花月夜》对比赏析
王爱红
作品《春江花月夜》凝聚了中国几千年的文明,它不仅曾以诗作而流传,还以器乐曲和声乐曲让人陶醉于其中的画面。文章通过从诗歌、器乐、声乐三种不同体裁所表达的统一意境来进行对比分析,旨在学习中国古典作品的文化蕴涵及其深刻的美学内涵。   详情>>
来源:《北方音乐》 2011年第07期 作者:王爱红
3.张若虚《春江花月夜》与琵雅芙《玫瑰人生》的比较阅读
4.春秋代序 各有情怀——《春江花月夜》与《秋窗风雨夕》...
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