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作品简介:

整本书的阅读已经成为中小学语文课程的重要组成部分,在如何指导学生阅读整本书方面,许多教师探索、积累了很多行之有效的方法和经验,但是,作为语文教学的重要组成部分,整本书阅读教学效果的测评相对比较薄弱。本书力求从现有的案例出发,进而扩展到理论问题的探讨,寻求回答“如何对整本书阅读进行有效测评”的问题,为中小学语文老师的整本书阅读的测评提供一些有益的参考。

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袁宪章
整本书阅读:以评促学、以评促教

整本书阅读:以评促学、以评促教

随着基础教育改革的不断推进,整本书阅读已经成为中学语文教学日常教学内容,广大语文教师在指导学生开展整本书阅读方面,已经积累了不少成果的经验,同时,作为语文课程的重要组成部分,整本书阅读也亟待需要解决如何科学测评学生阅读质量的问题。这是因为,整本书阅读的测评标准、内容和方式会直接影响中学语文整本书阅读教学的走向。

毋庸讳言,整本书阅读的评价是一个比较复杂的问题。首先,整本书阅读评价标准如何确定,确定的标准如何细化,如何成为便于教师可以操作的工具;其次,整本书阅读考査内容到底应该是什么,是考査提取信息的能力,还是在培养学生正确的价值观、情感及态度的同时提高学生的思维能力等;最后,阅读评价中的形成性评价和终结性评价如何根据作品特点恰当的运用,如何将两者有机结合,从而达到全面反映学生阅读的真实水平之目的。正是基于对这些问题的思考,编者选编了部分关于整本书阅读测评方面有质量的文章,供广大语文教师在教学实践中参考和借鉴。

目前看来,一个基本的共识是:整本书阅读的评价要建立在激励和引导的基础上,以鼓励学生阅读为方向,以促进学生阅读为目标,更加注重考察学生在过程中的参与、分享、研讨等过程性表现,重视过程评价与终端评价的结合,采取“过程评价为主,终端评价为辅”的评价方式推动整本书阅读的高质量实施。

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第1章 整本书阅读测评的案例(1)
1.《三国演义》整本书阅读素养测评
兰莉娜;贾桂强
一、作品导读《三国演义》全名《三国志通俗演义》。作者罗贯中生活在元末明初,社会动荡,作为生活在社会底层的知识分子,他既有期待社会稳定的愿望,又有了解民间故事的机会。他在陈寿《三国志》和裴松之注的基础上,吸收民间关于三国历史的传说和话本、戏曲故事,写成了《三国演义》。《三国演义...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:兰莉娜;贾桂强
2.《红楼梦》整本书阅读素养测评
周晟
一、作品导读曹雪芹的《红楼梦》是一本借大家族的兴衰史道尽中国文化设计下人生悲剧的"哀情书",受文化滋养而生、受文化制约而活并且找不到出路的芸芸众生,可以说是在悲凉之雾中深入又生动地泣诉了生命的无边苦难。作者曹雪芹,生于繁华,终于沦落,一生波澜壮阔。他受人爱恭倾赏,也大遭世俗的非...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:周晟
3.《史记选》整本书阅读素养测评
陈莉
一、作品导读《史记》是我国第一部纪传体通史,西汉司马迁撰写。司马迁字子长,西汉左冯翊夏阳(今陕西韩城南芝川镇)人。他生于汉景帝中元五年(公元前145年),卒年不详(据王国维考证,司马迁卒于昭帝之初,即公元前86年左右,享年约60岁)。司马迁的一生基本与汉武帝刘彻   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:陈莉
4.《西厢记》整本书阅读素养测评
鲁峻
一、作品导读《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》,是元代著名杂剧作家王实甫的代表作品。该剧取材于唐代元稹的传奇《莺莺传》,在金院本董解元《西厢记诸宫调》的基础上改写而成。《西厢记》是中国古典戏剧的典范作品之一。这部以爱情为题材的抒情喜剧,以同情封建礼教叛逆者的态度,展现了   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:鲁峻
5.《雷雨》整本书阅读素养测评
郝彧
一、作品导读曹禺(1910—1996),原名万家宝,出生于天津一个官僚家庭,他是天才戏剧家。曹禺23岁时完成的第一部作品《雷雨》,就是传世名作,中国现代话剧就此展开新的篇章。《雷雨》由序幕、尾声以及四幕戏剧本事组成。序幕和尾声都发生在戏剧本事10年之后的冬天的一个下午,而本   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:郝彧
6.《泰戈尔诗选》整本书阅读素养测评
孙晋诺
一、作品导读泰戈尔出生于1861年5月7日,他的父亲是一位宗教哲学家和社会改革家。泰戈尔从小并没有接受常规的学校教育,他主要靠家庭教育和自学获得学养。他14岁时就发表了长诗《野花》,1882年出版抒情诗集《暮歌》,1913年凭《吉檀迦利》获得诺贝尔奖。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:孙晋诺
7.《战争与和平》整本书阅读素养测评
刘畅
一、作品导读《战争与和平》的主要人物在1805年彼得堡的一个豪华晚会上出场。瓦西里公爵的女儿海伦美艳动人,小儿子阿纳托利是著名的浪子。皮埃尔是别祖霍夫伯爵的私生子,他的好友安德烈刚被任命为库图佐夫元帅的副官。大家谈论着俄法日趋紧张的关系。在莫斯科,罗斯托夫伯爵的小女儿娜塔莎活...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:刘畅
8.《老人与海》整本书阅读素养测评
陈玉洁
一、作品导读海明威的短篇小说《老人与海》写于1951年,发表于1952年。小说根据真实故事创作而成。整部小说围绕老渔夫圣地亚哥一次出海打鱼的经历展开:已经84天一无所获的老渔夫出海后,历时两天两夜终于捕到了一条巨大的马林鱼,但战利品被尾随而来的几批鲨鱼啃食干净,老人最后带着巨大的鱼骨...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:陈玉洁
9.《美的历程》整本书阅读素养测评
张志强
一、作品导读20世纪80年代,中国大陆掀起了一股"美学热"。人们渴望摆脱苦行僧式的生活,渴望欣赏美、发现美、创造美。1981年,李泽厚这本用几个月时间写就的《美的历程》正式出版,立刻洛阳纸贵,掀起了畅销热潮。李泽厚也成了20世纪80年代"美学热"最重要的推手。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:张志强
10.《欧也妮·葛朗台》整本书阅读素养测评
朱亚梅
一、作品导读法国作家巴尔扎克创作于1833年的《欧也妮·葛朗台》是"精雕细刻的第一流故事"(勃兰兑斯《十九世纪文学主流》)。小说以1789年法国大革命以来的政权更迭为背景,隆重推出了借时代潮流富裕起来的主人公葛朗台先生。1789年,葛朗台40岁,是一个生活在外省   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:朱亚梅
11.《哈姆莱特》整本书阅读素养测评
刘生权
一、作品导读16世纪下半叶,英国伊丽莎白王朝中央集权政治昌明,资本主义经济迅速发展,对外军事胜利带来乐观主义精神。与此同时,各种复杂的社会冲突,特别是伊丽莎白王朝末期、詹姆斯执政初期出现的政治危机初见端倪。莎士比亚的剧作《哈姆莱特》借丹麦8世纪的历史反映16世纪末17世纪初   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:刘生权
12.《百年孤独》整本书阅读素养测评
庞冉
一、作品导读正如马尔克斯本人在《番石榴飘香》中所说:"布恩迪亚家族的历史可以说是拉丁美洲历史的翻版。""(《百年孤独》)没有一行不建立在现实的基础上。"在19世纪中后期,哥伦比亚乃至南美大陆就处在新旧交替的动乱中,近百场战役连绵不   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:庞冉
13.《鼠疫》整本书阅读素养测评
汪洋洋
一、作品导读《鼠疫》是法国作家加缪创作的长篇小说。1940年,巴黎被德国法西斯占领。1942年,加缪因肺病复发,从炎热的奥兰转移到法国南部山区帕纳里埃疗养。不久,英美盟军在阿尔及利亚登陆,德军进占法国南方。这直接导致加缪与家人一时之间音   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:汪洋洋
第2章 整本书阅读测评的案例(2)
1.《论语》整本书阅读素养测评
邱兼顾
一、作品导读《论语》成书于战国前期。"语者,圣人之语言;论者,诸儒之讨论也。""论"还有"纂"之意。《论语》是孔子弟子及再传弟子将孔子及其弟子的言行记载、编纂而成的一部散文著作。全书共20篇492章,较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则及立身处世之道等。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:邱兼顾
2.《边城》整本书阅读素养测评
唐修亮
一、作品导读《边城》是沈从文根据1934年冬天从北平回湘西的所见所闻而创作的小说。相对于沈从文离开时的湘西,此时"现代"二字已渗透到社会的各个层面中,"表面上看来,事事物物自然都有了极大进步,试仔细注意注意,便见出在变化中那点堕落趋   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:唐修亮
3.《呐喊》《彷徨》整本书阅读素养测评
倪峰
一、作品导读鲁迅是接受中文教育的人永远绕不开的存在。学术界把他抬到了中国现代文学乃至思想领域至高无上的位置,而中学语文圈却对他敬而远之——学生怕学、老师怕教,视为畏途。究其缘由,不是因为大家读得多了,太了解鲁迅,而恰是因为读得太   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:倪峰
4.《艾青诗选》整本书阅读素养测评
赵楠
一、作品导读在流派与主张众多、诗家灿若星辰的中国现代新诗史上,艾青是一位无法被忽略的、别致的诗人。在经历与情感上,他既因较为殷实的家境而获得了同时代人里较好的教育与艺术熏陶的视野,又因自小与"大堰河"们朝夕相处的生活而对普通的广大的   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:赵楠
5.《儒林外史》整本书阅读素养测评
张小兵
一、作品导读吴敬梓(1701—1754),字敏轩,晚年又号文木老人,安徽全椒人。出身于科甲鼎盛的缙绅世家,家族中有进士、举人等,出仕官员甚多。嗣父吴霖起去世后,发生"兄弟参商,宗族诟谇"的争产纠纷。吴敬梓虽继承了遗产,但感受到人情的淡泊与虚伪,便逐渐叛逆,开始挥霍遗产。33岁移家南京,   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:张小兵
6.《活着》整本书阅读素养测评
陆春建;李欣荣
一、作品导读《活着》以客观冷峻的笔调描述了徐福贵悲惨的一生。他曾是徐家阔少爷,"很有身份的人",却也染着少爷习气,叛逆顽劣,后又沾上嫖赌恶习。在赌徒龙二的设计下,终至输光家产,从此一贫如洗。不仅如此,苦难和厄运闻风而至。父亲从粪缸上掉下摔死。他去城里给母亲请郎中,被强拉走当壮丁。...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:陆春建;李欣荣
7.《人间草木》整本书阅读素养测评
李莉;沈慧芳
一、作品导读1.全书构成。全书由《人间草木》《四方食事》《脚底烟云》《联大岁月》《师友相册》《平淡人生》《文章杂事》等七辑构成。2.主要内容。(1)第一辑《人间草木》主要由《花园》《昆明的雨》《夏天》《冬天》《人间草木》等10篇组成,描写了多种日常生活中的草木花果以及与之相关的人...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:李莉;沈慧芳
8.《语文常谈》整本书阅读素养测评
汤莉
一、作品导读吕叔湘先生是我国著名的语言学家、中国科学院哲学社会科学部委员,曾担任中国社会科学院语言研究所所长,最早主持了《现代汉语词典》的编写工作。1964年春,吕先生应《文字改革》月刊的邀约,开始连载一些有关语言文字的知识普及性文章,刊   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:汤莉
9.《科学的历程》整本书阅读素养测评
满春燕
一、作品导读读史使人明智。"阅读科学的历史将使科学时代的人们深思熟虑、深谋远虑。"清华大学科学史系教授吴国盛的《科学的历程》自1995年首次出版以来已经是第三次修订了。第四版由湖南科学技术出版社2018年8月出版。1992年,作者应湖南科学技术出版社之邀为正在或将要学习自然科学的年轻人...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:满春燕
10.《乡土中国》整本书阅读素养测评
石骏
一、作品导读写作背景:费孝通先生于20世纪40年代在西南联大和云南大学讲授"乡村社会学"一课,当时作者应《世纪评论》之约将讲稿分期连载(14篇文章),《乡土中国》就由这些内容辑录而成。20世纪三四十年代的知识分子开始更多地借助西方更系统的学科方法,来观察中国。出生于江苏吴江的费孝通,毕...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:石骏
11.《宇宙的琴弦》整本书阅读素养测评
缪黄佳
一、作品导读美国物理学家B·格林是当今最顶尖的弦理论家之一,他是哥伦比亚大学物理和数学系教授,同时也热衷于科普事业。1999年他出版的《宇宙的琴弦》向大众讲述物理学最前沿的弦理论,当年在《纽约时报》的畅销书排行榜上名列第四,并入围普利策   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:缪黄佳
12.《契诃夫短篇小说选》整本书阅读素养测评
孟娜
一、作品导读无论经典如何被定义,契诃夫短篇小说都应该属于此列。著有《短篇小说家契诃夫》《契诃夫——人品·创作·艺术》和译作《契诃夫怎样创作》等作品的朱逸森先生在《契诃夫短篇小说选》的"前言"中这样评价契诃夫:"无论是作为一个作家,还是作   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:孟娜
13.《月亮和六便士》整本书阅读素养测评
吴菊萍
一、作品导读《月亮和六便士》是英国作家毛姆写于1919年的杰作。小说以法国后期印象派大师保罗·高更为原型塑造了经典人物形象思特里克兰德。这位"故事圣手"在小说中为我们讲述了思特里克兰德——一位英国证券交易所的经纪人——因为想要绘画,40岁时"抛妻别子"离家出走,从英   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:吴菊萍
第3章 高中整本书阅读测评
1.基于学业水平的高中语文整本书阅读质量测评
靳彤
整本书阅读成为高中语文教学日常教学内容后,面临着如何科学测评学生阅读质量的问题。测评的标准、内容和方式会直接影响高中语文整本书阅读教学的走向。国家课程框架下的高中语文阅读教学测评应当依据的标准是国家标准,即课程标准中的"学业质量水平"标准。该标准对核心素养四个方面水平的描述...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:靳彤
2.“任务书”:助推“整本书阅读”教学
段昌兵;王怀龙
《普通高中语文课程标准》(2017年版)(以下简称"新课标")的最大变化就是将语文课程设计为18个学习任务群。其中引发一线教师普遍关注的是第一个学习任务群"整本书阅读与研讨"。2019年秋季即将使用的部编高中《语文》必修(上、下)和选择性必修(上、下)以独立单元形式安排了《乡土中国》《红楼梦...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第19期 作者:段昌兵;王怀龙
3.测评即学习:高中语文整本书阅读素养测评
徐志伟
测评是学习不可或缺的环节,是整本书阅读教学的难点。江苏省教育科学"十三五"规划重点自筹课题"区域性高中语文教师素养测评能力提升的实践研究"课题组成员,会同全国部分高中语文同人迎难而上,编写了这本《高中语文整本书阅读素养测评报告》。《报告》试图从以下方面,对整本书阅读测评进行探索...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第Z1期 作者:徐志伟
4.“学习任务群”“整本书阅读”测评“公约数”——国际经...
叶丽新
《普通高中语文课程标准(2017年版)》一颁布,就有了关于"任务群""整本书"该教什么和怎么教的追问。几乎同时,大多数教师也在追问"学习任务群""整本书阅读"该怎么测评。随着学习和评价理念的发展,测评问题的确是课程开发和教学设计之初就应该思考的问题。一、"学习任务群""整本书阅读"测评整合...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第16期 作者:叶丽新
5.整本书阅读四境界及其测评
余党绪
整本书阅读测评的价值在于激励与引导学生的阅读与探索,测评应该与整本书阅读教学的内在逻辑保持一致。读书是整本书阅读教学的前提,自我体验是整本书阅读教学的基础,思辨是整本书阅读教学的核心。在此基础上,还应鼓励学生的创造性理解表达。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2020年第12期 作者:余党绪
6.高考整本书阅读评价发展趋势探析——以2017—2019年高考...
纪秋香
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(下文称"课标")明确"整本书阅读与研讨"是贯串高中整个阶段的学习任务群,其课程设计、教学实施与考试评价也是高中语文课程研究领域的重要议题。2017年北京高考开始将整本书阅读作为重要考查内容,并将其与微写作进行整合。在此,本文通过分析2017—2019年高...   详情>>
来源:《语文学习》 2019年第09期 作者:纪秋香
7.整本书阅读在高考语文中的试题命制探究——以2016-2018...
陶燕;后慧宏
"整本书阅读"在高考语文中的试题命制有落实语文核心素养,使"整本书阅读"课程实施与评价体系共同发展、相互促进的重大意义。本研究以2016-2018年各地区全国高考语文卷为文本,通过分析高考语文如何设置命题来考查"整本书阅读",以此来探究其命题规律以供教学改革为效用。针对其呈现出考查地区集...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2019年第04期 作者:陶燕;后慧宏
8.基于结构化项目化学习的整本书阅读实践策略——以《红楼...
齐泽宏
整本书阅读课是在讲读课、自读课基础上的言语心智训练课,其目的是实现课内学习向课外学习延伸,合理地拓宽学生的阅读空间,将学生现有的阅读总量科学、有序地扩大,着力培养学生阅读中外经典的习惯和能力。这是一种完全由学生自主进行的阅读课型。在具体的阅读教学中,教师除在阅读目标、阅读方...   详情>>
来源:《语文月刊》 2021年第07期 作者:齐泽宏
9.自觉地探索,困境中突破——2016年至2018年高中整本书阅...
徐志伟;陈湾妮
自2015年整本书阅读被写入《普通高中语文课程标准》修订稿以来,整本书阅读作为热点迅速得到了高中语文界的广泛关注。近三年,高中语文界不仅从理论上探讨了整本书阅读的价值与必要性,更是从实践出发,突破重重阻力,探寻教学策略,催生教学案例,取得了较为丰硕的研究成果。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第34期 作者:徐志伟;陈湾妮
第4章 初中整本书阅读测评
1.“整本书阅读”的教学与测评
骆棋
阅读教学在语文教学中处于基础与核心地位,但由于长期以来阅读教学观念落后、教学方式不当,导致阅读教学长期陷入功利化、碎片化、肤浅化的沼泽中。如何改变当前阅读教学低效的现状,是语文教师探讨的课题。通过对中学阶段整本书阅读教学展开研究,分析目前中学生阅读教学存在的问题,总结出相应...   详情>>
来源:《湖北招生考试》 2018年第01期 作者:骆棋
2.以能力目标为轴,推进整本书阅读测评
周梦箐;叶黎明
整本书阅读测评属于阅读综合能力的评价,旨在考查学生在整本书阅读这样复杂庞大的任务情境下,综合运用语文知识和阅读能力的阅读素养。其中,阅读能力是整本书阅读测评的核心目标。一、整本书阅读测评关键性目标——阅读能力关于阅读能力的认识向来众说纷纭。倪文锦总结了现有阅读能力研究的缺...   详情>>
来源:《语文建设》 2020年第11期 作者:周梦箐;叶黎明
3.思维导向的整本书阅读及其形成性评价——以《金银岛》测...
杨志明;杨孟轩
阅读是提升个体思维品质的简单有效的手段之一,但在缺乏有效的形成性评价时,阅读效果往往会事倍功半。文章以《金银岛》整本书阅读的形成性评价系统建设为例,系统阐述了阅读过程中分析性思维、审辩性思维,以及综合性思维检测试题设计的方式和方法。其中,全新的审辩性思维测试题型以及综合性思...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2018年第07期 作者:杨志明;杨孟轩
4.浅谈整本书阅读终结性评价
纪涛
新课程标准明确指出"测评与考试是语文课程评价的重要组成部分,应真实反映学生语文学科核心素养的发展过程与现有水平,准确判断出学生核心素养发展过程中的问题及其原因,对高中语文教学改革发挥积极的引领和导向作用"。   详情>>
来源:《中学语文》 2020年第29期 作者:纪涛
5.中考整本书阅读测评导向及备考策略
孙涛
2020年中考整本书阅读测评的知识导向考查学生读了没,关注学生知识的积累;能力导向考查学生怎样读,关注学生的阅读能力;素养导向考查学生为什么读,关注学生是否把整本书核心价值内化为个人素养的一部分。备考知识导向的试题要关注阅读的真实性、经常性和完整性;能力导向试题要选择恰当的阅读方...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2021年第11期 作者:孙涛
6.名著阅读怎么考——从整本书阅读看近五年中考名著阅读试...
王思方;陈沛
梳理2014—2018年全国23套中考样本卷,可以发现近五年来中考名著阅读试题在整本书阅读的理念影响下主要呈现出综合考查、内容多样、依托情境等特点,重在检测学生的阅读能力,由此对未来的名著阅读测试趋向可做出一定的展望。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第Z2期 作者:王思方;陈沛
7.浙江省中考名著阅读测评的特点及教学启示
胡培兴;劳新华
近5年浙江省的中考名著测评呈现出"测评书目类型丰富,小说阅读占据高位""测评内容凸显阅读方法和高阶能力""测评形式呈现情境化和‘联读’趋势"等特点,名著阅读教学在阅读方法和阅读任务等方面应做出相应的改进。   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2021年第05期 作者:胡培兴;劳新华
8.回归“整本书阅读”的星辰大海——“整本书阅读”的十问...
何郁;李竹平
早在1941年,叶圣陶先生就在《论中学国文课程的改订》中对"读整本的书"作了专门论述,明确提出"把整本书作主体,把单篇短章作辅佐"的主张。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。2017年版高...   详情>>
来源:《未来教育家》 2021年第01期 作者:何郁;李竹平
9.“功利驱动”策略在整本书阅读中的应用
唐怡
目前,整本书阅读在理论探讨上很有热度,但师生在实际操作中却并没有显示出足够的热情。究其原因,还是这颗跳动不安的"功利心"。所谓功利驱动,是指利用短期、实际的眼前利益,来强化整本书阅读的价值。利用"功利驱动"推进整本书阅读的策略,即通过合理利用整本书阅读的"功利性"和平衡整本书阅读的...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2019年第16期 作者:唐怡
第5章 整本书阅读测评的模式和方法
1.整本书阅读如何进行素养测评
陈兴才
整本书阅读课程化必然面临对测评的研究。整本书阅读的测评依据由课程标准设定,而具体的测评中必须有指标设定,在把握正确的价值取向基础上,应以情境为载体,设计典型的任务。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2021年第01期 作者:陈兴才
2.“读整本书”评价模式构建
闫爽;高子涵
"读整本书"教学有不同的开展层次,其评价与不同的教学开展形式相结合。虽然评价本身并不直接影响学生"读整本书"的阅读能力,但是合理有效的评价模式可以为学生的阅读提供一定的导向,辅助、促进学生阅读能力的形成,使其成为训练有素的"终身阅读"者。   详情>>
来源:《科技风》 2019年第21期 作者:闫爽;高子涵
3.例谈新课标背景下整本书阅读的测评途径
张琪洲
《普通高中语文课程标准(2017年版)》及《中国高考评价体系说明》对整本书阅读及阅读能力提出了新的要求,如何让整本书阅读的教学理念真正落到实处,不只是课堂教学改革的重要内容,也是测评与考试应思考的问题。在整本书阅读教学中,要始终聚焦立德树人,将阅读与表达紧密结合,依托具体情境,巧妙...   详情>>
来源:《教学管理与教育研究》 2020年第11期 作者:张琪洲
4.任务设计与测评:整本书阅读个体经验建构路径探索——以...
刘兵华
引导学生建构个体阅读经验,探索阅读路径是整本书阅读的重要目标。任务设计、自主阅读与展示、测评的一致是引导学生形成整本书阅读自我阅读经验的基本路径。基于课程目标、信息筛选能力与学情的任务设计驱动学生自主阅读,也是引导学生建构学术著作自我阅读经验的基础。完成任务的过程就是学生...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2021年第01期 作者:刘兵华
5.整本书阅读中的改写训练及其形成性评价
董仕霞;杨志明
仿名著进行改写训练是提升学生语文水平及其言语思维能力的一种简便易行方法,其理论依据是建构主义学习理论,其操作任务涉及(但不限于)作品的结构和情节改写等方面,其核心目标是磨砺学生的分析性思维、审辩性思维和创造性思维。文章通过案例点评讨论了改写训练的具体方法,并从准确性、流畅性、...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2019年第03期 作者:董仕霞;杨志明
6.整合视域下的整本书阅读测评——《论语》整本书阅读测评...
王刚
整本书阅读位列《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")确定的18个"学习任务群"之首,体现了整本书阅读对提升语文核心素养的重要价值。随着"新课标"的全面实施和评价理念的深入发展,整本书阅读测评成为当下课程开发与实施的重要内容。但在实际操作中,如何进行整本书阅读测评却...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2020年第21期 作者:王刚
7.能力测评 让诗歌类整本书阅读再美一些——以《春的消息...
李静
在《春的消息》整本书阅读中,和孩子们读诗、唱诗、画诗,真是美好的享受。那么,怎样让整本书阅读能力测评也变得美好一些呢?著名儿童阅读专家岳乃红认为:整本书阅读测评是对一定时间内,儿童阅读整本书的状况进行全面的了解,并通过一定的阅读测评方式,考查学生阅读某一整本书时相关阅读能力的发...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2018年第16期 作者:李静
8.贴近学生的真实阅读:国外阅读评价分析——以PIRLS、PIS...
杨清
对国外阅读评价的研究有利于我国阅读评价的改进。通过对PIRLS、PISA和NEAP的阅读评价分析可见,要开展有效的阅读评价,首先要确定"以读者为中心"的阅读理念,明晰核心概念内涵;其次,要基于学生的日常阅读,设计科学合理的评价阅读框架,对阅读情境、阅读文本及阅读认知过程进行明确界定;再次,在具...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2012年第05期 作者:杨清
9.“隐性”阅读能力发展水平的“显性”报告——解析PISA、...
叶丽新
国际阅读测评项目基本都提供阅读水平表现量表,用以报告特定年级或年龄阶段学生阅读水平的层级表现。解析"NAEP阅读表现水平说明"和"PISA阅读精熟度水平描述",可获两点启示:其一,阅读水平描述维度应源于阅读测评框架中设定的阅读测评领域或目标,以此保证试题和结果报告的内在一致性;其二,只要...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2016年第07期 作者:叶丽新
价格:¥29.00

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