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作品简介:

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。”十个核心词。

数据分析观念包括:了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析作出判断,体会数据中蕴涵着信息;本书从“数据分析观念”的认识、“数据分析观念”教学方法和“数据分析观念”教学案例三个部分进行深入解读。

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李金才
景洪市教师进修学校
第1章 “数据分析观念”的认识
1.当“数据分析观念”成为核心词
姜春玲
义务教育数学课程标准在修订时,将原来的核心词"统计观念"调整为"数据分析观念"。为何要做这样的调整呢?很多一线的数学教师颇感茫然。茫然的原因之一,是大家对"统计"这个词太熟悉。课程改革之前的大纲教材中,单式统计表、复式统计表、条形统计   详情>>
来源:《小学教学设计》 2014年第35期 作者:姜春玲
2.数据分析观念的内涵、偏颇及教学要点
王强国
从"统计观念"演变为"数据分析观念",词汇的不同,蕴含着教学理念与行为方式的更新与超越。在信息化的时代,"数据分析观念"已经成为学生学习、生活所必备的基本能力,也为学生创新能力的培养提供支撑。实践中,由于教师本体性知识的相对缺乏,一些偏颇的做法,需要理性的审视。教学情境的精心选择、...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2020年第05期 作者:王强国
3.数据分析观念的内涵及其教育价值
刘悦红
数据分析观念是义务教育阶段数学教育的核心内容之一,掌握数据分析观念的内涵及其教育价值,是课堂教学培养学生数据分析观念的前提和基础,对学生获得数学核心思想有着重要的意义。   详情>>
来源:《大连教育学院学报》 2012年第02期 作者:刘悦红
4.论小学生的数据分析观念与统计内容的编排
刘福林
统计知识的教学在21世纪的数学课程改革中得到了重视和加强,发展学生的数据分析观念则是统计教学的核心目标。小学生数据分析观念的内涵主要表现在三个方面:经历统计的过程,体会数据中蕴含着信息;认识数据分析方法的特点;初步理解数据的随机性。小学数学教材统计内容的编排应从发展学生的数据...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2013年第10期 作者:刘福林
5.数据分析观念的理解——《义务教育数学课程标准(2011年...
贾福录;宋燕晖
统计的核心是数据分析,"数据是信息的载体,这个载体包括数,也包括言语、信号、图像,凡是能够承载事物信息的东西都构成数据,而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术"。《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"数据分析观念"作为核心概念,为理解这部分内容的主线提供了重要指导...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2012年第Z2期 作者:贾福录;宋燕晖
6.树立数据分析观念,提升数学素养
郑烨婷
数据分析观念是小学数学教学十大核心概念之一,但在实际的统计教学中数据分析观念的培养常常有所缺失。从小学统计课堂教学来看,教学的关键不应只是制作统计表、画统计图、求平均数等方法的传授,而是要让学生在实践中"亲近"数据,培养学生的数据分析意识,进而提升其数学素养。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2018年第05期 作者:郑烨婷
7.学者对话:从数据分析观念视角看数学素养发展导向的课堂...
林福来;刘坚
话题一:如何把握数据分析观念的内涵和价值?朱德江:我们先谈一谈什么是数据分析观念,如何把握它的内涵和价值。请各位教授简要地说一说,也可以举个例子。林福来:我曾经在学生学习材料中看到一个问题:甲、乙两个人练习投篮,甲投了5个球,进了3个;乙投了6个球,进了4个,谁投得比较准?我们成人   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2016年第09期 作者:林福来;刘坚
8.从知识点走向知识群——“数据的收集整理”教材对比及教...
董文彬
本文以"数据的收集整理"为例,尝试结合北师大版、人教版和浙教版教材不同的编排体系,通过纵向梳理与横向对比进行系统分析与深入解读,形成对这一教学内容深度学习的思考。本文主张实际教学中以"数据分析观念"作为核心主题,将碎片化的知识点进行有效整合,力求从整体上把握知识教学,从而走向系统...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2016年第11期 作者:董文彬
9.小学数学“数据分析”中“核心素养”解读——以人教版小...
马增福
在教学中培养和发展学生的数学核心素养就需要教师坚持以读懂《义务教育数学课程标准》的理念为指向;以理解把握教材为重点;以改变课堂教学方法为手段,结合人教版小学数学教材,简析教材中"数据分析"部分内容中"核心素养"的体现及其教学实践。   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2018年第12期 作者:马增福
第2章 “数据分析观念”教学方法
1.小学数学课堂培养数据分析观念策略
林璘
在小学数学教学中有意识地渗透统计思想,有利于帮助学生解决更多的生活问题。标准对课堂教学模式提出的要求,不仅要求教师对课堂教学要有创新,更要保障教学的效果。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2019年第03期 作者:林璘
2.在小学数学教学中培养学生数据分析能力
刘云
《数学课程标准》对数学教学提出了一系列新的要求,也指明了若想在现实生活中了解问题必须要经历研究调查、数据收集和数据分析三个步骤,通过数据分析找出结论,体验数据中所传达的信息;而对于同样的数据有多种了解方式,需要按照特定的情景来选择与之相适应的方法;而数据分析又可具有体验的随机...   详情>>
来源:《教育现代化》 2019年第29期 作者:刘云
3.大数据背景下数据分析观念培养的实践路径
金轩竹;马云鹏
数据分析观念作为重要的数学核心素养之一,旨在培养学生的数据分析意识与处理能力,并在分析数据的过程中体验随机性。随着信息技术的发展,数量庞大、种类众多且具备高速度与准确度的大数据在对日常生活产生深刻影响的同时,也为理解数据分析观念提供了新的视角,培养学生大数据意识、提高数据甄...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2018年第23期 作者:金轩竹;马云鹏
4.发展学生数据分析观念的四个“注重”
林长龙
随着社会信息化程度的日益提高,人们每天都要面对来自网络、新闻媒体等渠道的各种数据信息,我们的日常生活、学习与工作都比过去更加依赖数据信息。数据分析是统计的核心,数据分析观念已成为当今社会每一位公民不可或缺的基本素养。如何引导学生在统计的学习中提高收集、整理、描述和分析数据...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2018年第20期 作者:林长龙
5.培养小学生数据分析观念的三个阶段
张晶
何为"数据分析观念"?《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)对数据分析观念的描述是:"了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析作出判断,体会数据中蕴含着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体...   详情>>
来源:《教学与管理》 2017年第23期 作者:张晶
6.以数据分析观念的培养为核心——“统计”教学的核心要素...
朱德江
数据能够帮助人们认识世界、做决策和预测。在当今以信息和技术为基础的时代,人们越来越多地需要与数据打交道,如"今天降水概率20%""3月份居民消费价格指数CPI达到3.8%""某地因台风受灾的面积达60%""火车站的日客流量突破10万人次"等都是用数据描述客观世界中的某些现象。面对纷繁复杂的数据信...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2012年第11期 作者:朱德江
7.转换数学语言培养学生数据分析观念
卢清荣
数据分析观念是《义务教育数学课程标准(2011年版)》的十大核心概念之一。培养学生初步的数据分析观念是小学数学教学的重要任务之一。所谓数据分析观念,就是引导学生"一方面体会数据中蕴含的信息;另一方面根据问题的背景,选择分析数据的方法"。小学生的数据分析观念往往是通过统计图(包括条形...   详情>>
来源:《教学与管理》 2018年第05期 作者:卢清荣
8.让学生在学习活动中“亲近”数据——培养小学生数据分析...
陈金平
培养学生的数据分析观念,首先要让学生对数据感兴趣,喜欢数据,愿意"亲近"数据,使他们体会到数据中是蕴涵着信息的;然后再合理地运用和分析数据,能从数据中提取信息。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2012年第36期 作者:陈金平
9.创设实践活动 发展学生数据分析观念
黎灿明
发展学生的数据分析观念是统计教学的核心目标。学生数据分析观念的培养不能仅仅依靠课堂教学,还应适当地设计一些有效的实践活动,将课内外结合起来。注重数据分析过程、体现数据分析方法、凸现数据随机性、重视应用意识培养等实践活动应交替使用、互相配合,形成合力,促进学生数据分析观念的形...   详情>>
来源:《教学与管理》 2018年第02期 作者:黎灿明
10.基于核心素养的小学生数据分析观念培养研究
刘重庆
数据分析观念是统计与概率领域重点培养的核心素养之一。小学数学统计教学中,教师可以从学生数据分析的内在需求、数据分析所需要的基本统计量的理解等方面入手,通过开展探究性、生活性和选择性活动,让学生体会数据分析的价值,帮助学生用统计的眼光看待生活、用数据分析的策略解决问题,从而发...   详情>>
来源:《创新人才教育》 2019年第02期 作者:刘重庆
11.小学生“数据分析观念”培养摭谈——从数学课程标准中核...
李光杰
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)第一次提出了"数据分析观念"的核心概念,而在原先的《标准(2001年实验版)》中表述的是发展学生的"统计观念",明显在定位上更清晰,指向性更强了。那么,究竟什么是"数据分析观念"?为什么要提出发展学生的"数据分析观念"?我们又该...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2012年第09期 作者:李光杰
第3章 “数据分析观念”教学案例
1.让数据分析成为一种思维习惯——“统计里的秘密”教学实...
袁晓萍
教学内容:人教版《义务教育教科书?数学》六年级下册"统计里的秘密"。教学思考:"数据分析观念"作为《数学课程标准(2011年版)》的核心词之一,如何在六年级的统计教学中体现,又区别于其他年段的统计学习呢?我认为,区别于其他年段的统计教学,本节课的"数据分析观念"要立足于引导学生居高临下地对...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2018年第23期 作者:袁晓萍
2.培养数据分析观念:“移多补少”的价值追寻——《平均数...
华铮
"数据分析观念"作为小学数学十大核心概念之一,虽备受广大数学教师的关注,但在实践中始终达成度不高。在《平均数》一课教学实践中,基于学情,创造性地运用教材,通过增设非常规问题,凸显"移多补少"的地位,引导学生体会其在"求平均数"中的独特价值,通过增进学生对"平均数"概念本质的理解,从而让...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2020年第22期 作者:华铮
3.培养数据分析观念,发展学生核心素养——《平均数》教学...
张艳
一、背景介绍数据分析是大数据时代数学应用的主要方法,已经深入到现代社会生活和科学研究的各个方面。在数据分析核心素养的形成过程中,学生能够提升数据处理的能力,增强基于数据表达现实问题的意识,养成通过数据思考问题的习惯,积累依托数据探索事物本质、关联和规律的活动经验。四川省第五...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2017年第04期 作者:张艳
4.注重数据分析 培养核心素养——“折线统计图”教学实录...
杨晓兰;林宾
教学内容:《义务教育教科书数学》五年级下册第104~105页。教学目标:1.通过观察、对比、归纳,理解折线统计图的特点和作用。2.能正确绘制单式折线统计图。3.能结合具体情境,读懂图上信息,并能根据数据变化情况进行分析与预测,培养学生数据分析观念。教学重点:理解折线统计图的特点和作用,培养...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2016年第20期 作者:杨晓兰;林宾
5.激活经验,梳理建构,增强数据分析观念——“统计总复习”...
王海燕
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第101~103页"整理与反思","练习与实践"第1~4题。教学目标:1.通过对统计知识的回顾和整理进一步了解统计活动的一般过程,掌握根据解决问题的需要收集、整理、描述和分析数据的常用方法。2.经历简单的统计过程,进一步体会统计活动的现实意义...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2015年第12期 作者:王海燕
6.培养学生数据分析观念的基本策略——以“单式折线统计图...
周仁科;肖凡
数据分析观念是《数学课程标准(2011年版)》提出的十大核心词之一,是小学数学核心素养之一,是培养学生数学思想和能力的重要组成部分。小学阶段培养学生的数据分析观念主要体现在"对数据和信息的敏感性,会收集和整理数据,理解和处理数据,进行统计推断"。因此,教师应根据学生的数学知识水平、数...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2020年第Z1期 作者:周仁科;肖凡
7.经历真实统计过程 发展数据分析观念——“复式统计表”...
仲秋月;杭瑛
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第84~85页。教学目标:1.引导学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集的数据进行整理并填写统计表,能对统计表中的数据进行简单的分析。2.使学生经历简单统计活动的设计过程,学习与掌握统计的过程与方法,体会数据中蕴涵着丰富的信...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2020年第Z1期 作者:仲秋月;杭瑛
8.创编情境,培养数据分析观念——“复式条形统计图”教学...
黄艳
《新课标》要求:在数学教学中,应当注重发展学生的数据分析能力,了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息。如何在有限的数学课堂教学中实现这一目标呢?笔者以"复式条形统计图"教学为例,选择贴近学生实际的素材,创设行之有效的教学情境,挖...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2014年第29期 作者:黄艳
9.培养数据分析观念 凸显统计教学核心——以“折线统计图...
徐建文;顾学文
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数据分析是统计的核心。"在统计教学中,如何凸显这一核心,培养学生的数据分析观念?带着这个问题,我们以"折线统计图"一课为例,开展了"卷入式"校本教研。一、研讨问题针对具体的一堂课,该如何落实数据分析观念的培养?教师们提出了培养学生数据意识、统...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2014年第10期 作者:徐建文;顾学文
10.经历过程,形成数据分析观念——“条形统计图”的教学改...
缪燕子
苏教版《数学》四年级上册编排的"条形统计图"是统计知识的重要组成部分。由于内容比较浅显单一,不具有明显的探索性,教学难有新意,一般教师都不愿意挑选这节内容公开执教。创新本课教学,笔者认为可以从以下几个方面着手进行教学改革,以求突破:(1)动态展现条形统计图的制作形成过程,让学生经历...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2015年第03期 作者:缪燕子
价格:¥14.00

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