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作品简介:

本书根据部编版《语文六年级(上册)》教材的编写顺序整理汇编而成,精选出相关文献对每篇课文从教材解读、教学建议、重难点突破、课案评析等方面提供教学参考。为六年级教师备课提供了丰富、详实的参考资料。

第八单元的语文要素是“借助相关资料,理解课文主要内容”,以“走近鲁迅”为主题,编排了《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》共四篇课文。本单元的习作主题是“有你,真好”。

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李金才
景洪市教师进修学校
第1章 单元整体解读
1.在“走近鲁迅”中学语习文——统编教材六年级上册第八单...
莫国夫
鲁迅是我国文化的象征之一。统编教材六年级上册第八单元是"走进鲁迅"单元,这是教材唯一的以人物为主题组织的单元。教学这一单元,教师要读懂编者意图,理解语文要素和人文主题的编排逻辑,把握单元整体的内在联系;同时,要做文本和学生知音,从普通读者的视角、教师的语文视角和学生的学情视角解...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2020年第31期 作者:莫国夫
2.在阅读中亲近鲁迅——六上人物主题单元的教学解读
薛法根
统编教材采取"人文主题与语文要素"双线并进的编排思路,普通单元围绕一个人文主题选编课文,聚焦一个语文要素设计学习活动。其中,设置了一个人物主题单元,即第六年级上册第八单元"阅读鲁迅",选编了四篇文章:两篇鲁迅写的文章——小说节选《少年闰土》与散文《好的故事》;两篇写鲁迅的文章——...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第34期 作者:薛法根
3.有效借助相关资料 提升阅读教学效能——以六年级上册第...
葛培松
教师应积极开发与合理利用课程资源,引导学生初步具备搜集和处理信息的能力。教师应引导学生围绕资料使用的特征,解读文本内涵,把握文章主旨,让学生在搜集资料、运用资料的过程中提升语文素养。   详情>>
来源:《小学语文》 2020年第12期 作者:葛培松
4.从鲁迅,到五四精神——统编语文教材六年级上册第八单元...
周世恩
1.鲁迅的文章,不好学。这里的不好学,指向两个方面:其一,文字离现在久远,虽说鲁迅的写作基本为白话,但其中也间杂了文言文,较生涩,学生难懂;其二,鲁迅先生的文章大多思想深刻,意蕴深邃,若不结合时代背景去理解,学生恐怕只能一知半解。但窃以为,鲁迅作为一名文学巨匠,其独立思想的光芒,是中国近...   详情>>
来源:《湖南教育(B版)》 2020年第01期 作者:周世恩
第2章 《少年闰土》教学参考
1.读进去 读出来——统编语文教材六上《少年闰土》的教学...
薛法根
课文具有两个方面的价值:一是阅读价值,给读者以生活启示;二是教学价值,给学生以语文经验。《少年闰土》一文选自鲁迅的小说《故乡》,写的是"我"和闰土在少年时代的一段故事,与小学生的心理距离比较近,难点在时代的背景差异与语言的陌生隔阂上。至于《故乡》的深层意蕴与艺术价值,与小学生的经...   详情>>
来源:《江苏教育》 2020年第65期 作者:薛法根
2.初识文豪鲁迅 领略表达艺术——人教版六年级上册《少年...
李利琴
人教版六年级上册以"初识鲁迅"为专题的第五单元,编排了选自鲁迅先生《故乡》的《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》及《有的人》四篇课文。我想,编者把《少年闰土》放在第一课,暗示着我们认识鲁迅就应该从认识他的作品开始。那么,如何透过《少年闰土》一课的教学让小学生初识鲁迅?除这...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z5期 作者:李利琴
3.把握故事情节 解码人物形象——统编教材六年级上册《少...
赵尚平
鲁迅是我国文化的象征。教学统编教材六年级上册第八单元的第一篇课文《少年闰土》,教师可根据单元的教学目标,依照文本的特点,通过聚焦场景、对比语段、借助资料和定格镜头等四个环节,引导学生感受闰土形象、体会"我"的心理,同时突破教学难点,使学生掌握文章的写作方法。这样,使学生走进鲁迅...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2020年第31期 作者:赵尚平
4.初识鲁迅作品的“语用秘妙”——《少年闰土》“核心价值...
范国强
《语文课程标准(2011年版)》对语文课程性质所做的定位中指出":语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"课标的这一新精神,要求在语文教学中占有较大分量的阅读教学,应该摒弃纯粹的内容理解和感情体会,做到利用课文在语言运用上最具特色的地方,引导学生在阅读的实践中,学习这个...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第15期 作者:范国强
5.与众不同的小说,与众不同的教法——以鲁迅《少年闰土》...
吕林
统编版教材六年级上册第四单元专门设置了小说单元,提出要能够抓住小说情节、环境、人物三要素来解构小说作品,而在统编版教材六年级上册的鲁迅专题单元中编选了选自《故乡》的《少年闰土》。由于这篇小说有着与众不同的特点,教师理应遵循不同特点采用不同的策略,将"这一篇"的教学落在实处。本...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2020年第12期 作者:吕林
第3章 《好的故事》教学参考
1.四重回环解好梦——统编语文教材六上《好的故事》一文试...
杨九俊
《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》,《野草》笔法隐晦曲折,语言俏奇瑰丽,意境玄妙奇美,思想非常深邃。鲁迅曾说,自己一切的哲学都在《野草》里了。这样的文章选进统编小学语文教材,我们不要太在意文章的玄与深,只是引导学生感知写什么和怎样写就可以了。关于文章的主题,鲁研界历来有...   详情>>
来源:《江苏教育》 2020年第25期 作者:杨九俊
2.好的故事,先生的诗和远方——统编教材六年级上册《好的...
赵一波
鲁迅是我国伟大的革命家、思想家和文学家。他的散文诗《好的故事》首次入选小学语文教材。教学这篇散文诗,教师要读透文本,理解它的结构之巧、语言之精和表达之丰,体会作者表达的深邃思想和丰富情感。在课堂上,教师要根据文本特点和学生的学习心理,采取有效的教学策略,通过以读代讲、借助资料...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2020年第31期 作者:赵一波
3.删繁就简 化难为易——以《好的故事》为例谈“难文浅教...
马丽娜
统编小学语文教科书六年级上册安排了"走近鲁迅"的专题单元,在教学中,教师应立足学生学习实际,合理取舍,立足根本,收放自如,拓展有度,有效落实单元语文要素,以收到化难为易、事半功倍的教学效果。   详情>>
来源:《小学语文》 2020年第12期 作者:马丽娜
4.巧用“阅读链接”,助力语文深度学习——以《好的故事》...
陶金花
《好的故事》一文选自鲁迅的《野草》,在内容理解上有一定难度,当学生理解有困难时,需要引入相关的课外资料及课后"阅读链接",帮助学生进一步读懂课文。下面以三次教学《好的故事》一课为剖面,呈现笔者三个"阅读链接"环节的片段设计,来反思如何巧用"阅读链接",助力语文深度学习。第一次执教:课...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第18期 作者:陶金花
5.小学语文阅读教学中文本解读的指向分析——以《好的故事...
吴亮奎
文本教学解读的本质是语言学习。小学语文阅读教学中,文本解读的语言学习包括四个方面内容:文本的原初意义、文本的语言表达、文本的篇章结构和语言的综合运用能力。文本文学解读的本质是审美接受能力培养。文本的审美接受也体现为四个方面的内容:形象的审美特征、内容的审美理解、形式的审美...   详情>>
来源:《天津师范大学学报(基础教育...》 2021年第01期 作者:吴亮奎
第4章 《我的伯父鲁迅先生》教学参考
1.还原一个立体丰满的鲁迅——统编教材六年级上册《我的伯...
罗才军
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的纪念文章。从亲人的角度写这样的文章,不太容易把握尺度和距离。毕竟鲁迅是文化名人,写得过于亲近,讲述的都是家长里短的事,文章普适性不强,很难引起读者共鸣;写得太高远,选择宏大素材,又缺乏亲切感和人情味。周晔这篇文章写得恰到好处,能让我们...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第11期 作者:罗才军
2.“写作本位”的阅读教学策略——以《我的伯父鲁迅先生》...
叶洪林;周德群
原文呈现伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第06期 作者:叶洪林;周德群
3.语文课堂,学生成长的关键——《我的伯父鲁迅先生》教学...
钟祖玲
教师在教学中需要抓住文本的特点,结合学生的实际情况,引导学生深入文本,以提高学生的语文素养。教学《我的伯父鲁迅先生》一文,要注意营造氛围,以唤醒学生的思维;要抓住关键,使学生和作者产生共鸣;要联系鲁迅生平,以促进学生对文本的理解。这样教学,让学生在对文本的深入解读中得到启迪,获得...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第10期 作者:钟祖玲
4.资料建构语境,还原鲁迅本真——特级教师闫学执教《我的...
陆智强
"借助相关资料,理解课文主要内容"是统编教材六年级上册第八单元指向阅读的语文要素,这是对"根据需要收集资料""结合资料,体会课文表达的思想感情"等能力的延续和递进。在教学中,如何引导学生借助资料,理解课文主要内容,一步一步走进鲁迅先生的精神世界呢?近日,笔者聆听了特级教师闫学执教的《...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第11期 作者:陆智强
5.一咏三叹 “读”有韵味——特级教师于永正执教经典课例...
李宝娣
培养学生的个性化阅读,实现生本与文本的"视域融合",需要教师深入研读教材,并创造性地使用教材。对于篇幅较长的文本",一点突破,反复咏叹"不失为一种好方法,所谓"挈领而顿,百毛皆顺"即是此理。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2011年第01期 作者:李宝娣
第5章 《有的人》教学参考
1.高品质阅读教学中教学内容的选择——《有的人》课例研究
刘珊;曾珊
2010年,省教研室在南昌举办"江西省小学、初中语文衔接教学研讨会",来自全省各地的小学和初中的几百名语文骨干教师参加了会议。会议通过优质课展示、名师同课异构(由小学和初中教师上同题小学阅读课)、主题报告等内容,引导小学、初中语文教师拓宽视野,"上下"关照,共同反思小学、初中语文教学...   详情>>
来源:《江西教育》 2016年第08期 作者:刘珊;曾珊
2.资料运用,丰富文本的解读路径——以《有的人——纪念鲁...
黄阳
任何一篇文本都不是孤立的存在,都与其他类型的文本有着紧密的联系。因此,语文教学不能将关注的视野完全局限于教材的课文中,而需要紧扣其表达内容、主题特征、表达方法等维度,拓展其他丰富的资源,与教材中的课文形成教学合力,真正为学生言语实践能力的发展奠定坚实的基础。本文提出,要出示人...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2020年第15期 作者:黄阳
3.结合典型事例 讲解诗歌内容──《有的人》教学谈
祁增兄
诗歌往往在较短的篇幅内蕴含一个道理。《有的人》就是这样。基于学生对诗的意思及诗中所讲的道理理解上有难度,我是这样处理这一课的教学的:一、以例子作先导,迁扫开艺口课前,我先给学生布置作业。要他们去看看有关周恩来、雷锋的事迹,想想他们为什么永远受到人们的尊敬?   详情>>
来源:《青海教育》 1998年第Z2期 作者:祁增兄
4.《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计与点评
郭爱香;宋楚主
教学内容:义务教育六年制教科书(人教版)选读课文第1篇教学重点:大体了解鲁迅精神,了解绝对对立的两种人对待人民的态度,和人民对待他们的两种截然不同的态度,培养学生明辨是非的能力,激发学生做一个有益于人民的人的愿望。教学难点:体会对比的表达方法。教学过程:一揭课题,介?   详情>>
来源:《江西教育》 2005年第22期 作者:郭爱香;宋楚主
第6章 《习作:有你,真好》教学参考
1.阅读课内课外,以情贯穿作文——《有你,真好》习作教学...
陆卫华
一、习作内容解读"有你,真好",这是一句满含生活情味的言语,简单之中不失世间真情,这也是语文部编版教材六年级上册第八单元课文内容表达情感的一句经典总结,习作与阅读在这里得到完美的结合。就比如读着《少年闰土》,"我"很想对闰土说:"有你,真好!"读着《我的伯父鲁迅先生》,作者周晔和很多劳...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2019年第11期 作者:陆卫华
2.思维导图在小学习作教学中的应用——以统编版小学六年级...
江兰珠
以统编版小学六年级上册第八单元习作教学设计为例,紧扣单元语文要素,借助思维导图可激发学生学习兴趣和创新精神,帮助学生明晰习作要求,开拓习作思路,让评改有章可循,促进情感互动,巧妙实现"要我写"向"我要写"的过渡和升华。这改变学与教的方式,改变传统习作课堂教学模式,构建全新习作课堂教...   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2020年第08期 作者:江兰珠
3.情真意切 倾吐心声——六年级上册习作《有你,真好》的...
金彩娣
统编教材六年级上册第八单元的习作内容是《有你,真好》。教师要体现单元的整体效应,重视命题的特殊之处,引导构思逐层展开,注重现场的反馈自改,发挥课文的示范作用,让学生情真意切地倾吐心声,高效地完成本次习作。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2020年第12期 作者:金彩娣
4.如何奏响写作中的情感旋律——以六年级上册习作《有你,...
王晓琳
统编版六上语文教材第八单元习作是以"有你,真好"为话题的一篇习作,这是一个选材范围很广的题目,其中"你"是写作对象,即"选择一个人,向他倾吐自己的心声"。在教材的第三部分,明确提出了学生本次习作的两个要求,一是写具体,二是要表达出自己的真情实感。以往写人习作大多是通过抓住典型事例来写...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2020年第03期 作者:王晓琳
5.“有你,真好”写作指导
农婷
名师解惑1".有你,真好"中的"你"可以是深爱自己的父母长辈,是同学习、共奋斗的同学好友,是给自己压力、催自己奋进的对手,是向自己伸出援助之手的陌生人;也可以是陪伴自己成长的宠物,是给自己带来荣誉的爱好、特长,是给自己思想启迪的书籍……"你"必定是让自己铭记,一想到就会从心底发出"有你...   详情>>
来源:《创新作文(小学版)》 2019年第36期 作者:农婷
价格:¥12.00

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