首页教育教学小学教育小学语文 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

本书根据部编版《语文六年级(上册)》教材的编写顺序整理汇编而成,精选出相关文献对每篇课文从教材解读、教学建议、重难点突破、课案评析等方面提供教学参考。为六年级教师备课提供了丰富、详实的参考资料。

第七单元的语文要素是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”,围绕“艺术之美”编排了《文言文二则》、《月光曲》和《京剧趣谈》三篇课文。本单元的习作要求是“我的的拿手好戏”。

更多
收起
李金才
景洪市教师进修学校
第1章 《文言文二则》教学参考
1.提高小学文言文教学的实效性——以部编版小学《语文》六...
吴杰
文言文是我国悠久历史文化的积淀,也是民族智慧的精华。小学阶段文言文学习侧重于学生的熟读成诵,教者如能从小学生的身心特点出发,设计与之相应的课堂情境,则能够水到渠成地引领学生理解词义,再现情节,共鸣情感。   详情>>
来源:《阅读》 2020年第15期 作者:吴杰
2.趣为先导,奠定古文学习基础——以《伯牙鼓琴》为例,浅...
徐艳
小学文言文学习是为中学的学习奠定基础,因此教学时要设立恰当的目标,避免拔高。激发兴趣、积淀语感是小学阶段文言文教学的首要目标。同时,古文承载着我国几千年的优秀文化,教师要引导学生体悟文中蕴含的丰富的情感以及文化内涵。   详情>>
来源:《小学教学研究》 2020年第15期 作者:徐艳
3.基于体式与学情的小古文教学设计与思考——以统编版六年...
梁丽娟
义务教育语文课程标准(2011年版)在第二部分"课程目标与内容"中对5-6年级的阅读提出"诵读古诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感"。[1]在第三部分"实施建议"的第二点"评价建议"中提出"评价学生阅读诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累他们是否凭借注释和工具书理解诗文...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2020年第07期 作者:梁丽娟
4.文言文板块教学模式的初探——以统编教材六年级上册《书...
杨德凤;刘长明
"板块式思路"也可叫做"分布组合式思路",就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学"板块"。每个板块集中力量解决一个问题,各板块间紧密联系,深度融合;看似并列实为一层层深入的关系,思路呈现由浅入深、由感知到品评、创造的逻辑顺序。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2020年第28期 作者:杨德凤;刘长明
5.借助想象跳板,高效解构小古文——以统编教材六年级上册...
姜唯婷
为了更好地继承和发扬中华民族的优良传统,统编版教材从三年级开始编排简单浅近的小古文。这一类小古文虽然难度不大,但由于很多语法规范和语言习惯与当下有着较大的差异,加之小古文言简意赅,对于小学生来说理解起来颇有难度,教师就可以借助想象的跳板,帮助学生逐步向着小古文的深处迈进。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2020年第28期 作者:姜唯婷
6.想象:走向小古文品读深处的弹跳板——六上《书戴嵩画牛...
曹强;袁亦
【教学内容】六上第七单元第21课。【教学目标】1.读准多音字,把握朗读的停顿,正确、流利地朗读课文。2.结合注释理解重点词句、读懂文章大意。学习借助语言文字展开想象,能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。3.感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。领悟本文一事一理的写作方法...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第34期 作者:曹强;袁亦
第2章 《月光曲》教学参考
1.例谈语文要素“感受艺术之美”该如何突破
何平平
统编版教材依照"人文主题"与"语文要素"双线并进的方式编排,紧扣语文要素,明确教学目标,已经成为当下语文教学的重要原则。统编版六上第七单元的语文要素是"感受艺术之美",这一语文要素该如何巧妙地落实呢?笔者结合这个单元中《月光曲》一文的教学为例,谈谈自己的实践与思考。一、依顺序,梳理...   详情>>
来源:《语文天地》 2020年第12期 作者:何平平
2.确立课堂“核心”,采用“任务”驱动的学习方式——以《...
沈叶
长期以来,我们的小学语文课堂总是纠结于两个问题——"教什么"以及"如何教"。也因为对这两个问题把握不到位,我们常常看到很多语文课堂内容貌似充实,但学生能真正学到的"干货"却很少,教学内容的水分太多。教师在课堂上好像什么都教了,其实,什么都没教会。王荣生教师指出:"课堂教学内容的相对集...   详情>>
来源:《语文知识》 2016年第10期 作者:沈叶
3.抓文眼理文脉 深阅读促表达——以人教版六年级上册《月...
施亚琴
抓文眼是语文阅读教学的途径之一。教学时,从抓"词眼"、抓"句眼"到抓"段眼",层层深入,有效帮助学生理清文章脉络,深入理解文本,领悟表达方式,让学生受到美的熏陶和启迪,积累优美的语言,并学习作者表达感受的写作方法。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2017年第Z2期 作者:施亚琴
4.将语文要素融入文本的故事情节之中——以《月光曲》一文...
吕爱玲
统编版语文教材是以人文主题和语文要素双线并进的方式编排的。其中,单元要素不仅明确了语文学习的训练重点,更为教师提供了教学的抓手。但从教学的实践情况来看,很多教师都高举落实语文要素的大旗,生硬而粗暴地进行训练,将语文课堂异化成为机械生硬的训练场。要想真正扭转这一状态,就需要改变...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2020年第15期 作者:吕爱玲
5.聚焦语用:阅读教学的应然追求——于永正《月光曲》教学...
王晓力
"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"诚然,语文教学的立足点在语言文字运用上。语言文字运用的主体即"我"。缺少"我"读、"我"说与"我"写,"语用"便成了空中楼阁。因此,语言文字的运用应立足儿童本位,强调儿童的参与,凸显儿童的主体地位,强化儿童的语用诉求与期待,让儿童触摸语...   详情>>
来源:《语文知识》 2017年第06期 作者:王晓力
6.从无形到有形 从有形到有声——《月光曲》教学
张卫红
【教材分析】《月光曲》是人教版六年级上册第八组的一篇课文。第八组课文以走进艺术为主题,内容涉及音乐、美术、戏剧等,本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔,因为听到了盲姑娘的琴声而受到触动,出于对穷兄妹俩的同情主动为其弹奏一曲,却没想到遇上了知音——一位对音乐痴迷...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第34期 作者:张卫红
第3章 《京剧趣谈》教学参考
1.关注课型 紧扣课题 迁移延伸——以《京剧趣谈》教学为...
王兰
京剧是我国的文化艺术瑰宝,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。《京剧趣谈》是统编语文教材六年级上册第七单元的一篇文艺性很强的说明文,文章由"马鞭"和"亮相"两部分内容组成。作者徐城北先生是著名的京剧评论家、戏曲研究员。小学生平时很少接触京剧,不明白我国国粹的美学内涵。因此,笔者在...   详情>>
来源:《江西教育》 2020年第20期 作者:王兰
2.借助多维方式,巧妙落实语文要素——以统编版语文教材六...
曹巧娣
凸显并落实语文要素已经成为使用统编版语文教材的显著特点,但遗憾的是当下不少语文课堂唯"语文要素"是举,粗暴而生硬地训练语文要素,导致语文课演变成了机械训练的"庇护所"。本文提出要汲取知识信息,筑牢了解艺术的基石;品味语言魅力,借力了解艺术的跳板;链接多维资源,丰富了解艺术的载体;推...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2020年第15期 作者:曹巧娣
3.发现说明之趣 领略艺术之美——六上《京剧趣谈》教学
王琪;薛晟
【教学内容】六上第七单元第23课。【教学目标】1.默读课文,说出自己对京剧相关知识的了解。2.抓住动作展开想象,初步领略京剧的艺术魅力。3.比较文字体会表达,初步感受作者的说明技巧。【教学流程】一、情境导入,抓题眼,明确学习目标1.(播放歌曲《说唱脸谱》)歌里唱的是什么?伴着如此节奏欢快...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第34期 作者:王琪;薛晟
4.一个真实任务·两项学习活动·三次学情调查——统编教材...
谢婷婷
《京剧趣谈》是统编教材六年级上册的一篇略读课文,由《马鞭》《亮相》两则小短文组成,介绍了京剧表演在道具使用上虚实相生、动作造型上动静结合的艺术特色。课前调查发现,很多学生对京剧知之甚少,喜欢京剧的更是寥寥无几。怎样设计学习任务,让学生了解京剧、爱上京剧?如何让他们在有意义的学...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第01期 作者:谢婷婷
第4章 《习作:我的拿手好戏》教学参考
1.基于统编教材的小学创意写作教学——以《我的“绝活”》...
姜锋
《我的拿手好戏》是统编小学语文教材六年级上册第七单元的习作题目,小学创意写作课程中,也有与之对应的《我的"绝活"》习作题目。此次习作要求学生能发现自己的闪亮之处,并能把自己的感受、看法写出来,既要写出真情实感,又要通过一些具体事例来呈现。本次习作还要教会学生掌握列提纲这个整合...   详情>>
来源:《中国教师》 2019年第10期 作者:姜锋
2.切切实实用好教材——《我的拿手好戏》教学实录及评析
伍俊先;江涛
教学实录一视频引入,激发谈话兴趣师:今天,我们以一段视频走入课堂。(播放视频)刚才的视频带给你怎样的感受?生:他们都有自己擅长的技能,让我很佩服。生:我觉得他们好厉害!师:是啊,大家的拿手好戏让生活变得精彩纷呈!这节课,我们就来聊一聊:我的拿手好戏。   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第02期 作者:伍俊先;江涛
3.列提纲,写重点——六年级上册第七单元习作《我的拿手好...
崔莹
【设计理念】《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。小学第二学段的习作目标是写清楚,第三学段的写作目标是写具体。第三学段写一件事情的重点是内容具体和感情真实,其中"内容具体"也就是说写出事情中印象最深的场景、人物、细节,"感情真实"就是写出自己的感受和想法,寓理于事,寄...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2020年第11期 作者:崔莹
4.习作讲评“三步走”——以统编教材六年级上册第七单元写...
卢志芬
习作讲评是作文教学中一个不可忽视的重要环节。以"点"带"面",评析"典型",择优赏析,这样"三步走"的讲评方式可谓层层深入、实实在在,能切实提高学生的写作水平。说到习作讲评,就会想到我们吴江的特级教师管建刚。管老师早在《我的作文教学主张》一书中提出了"讲评重于指导"的主张。他说,讲评课...   详情>>
来源:《作文成功之路(作文交响乐)》 2019年第11期 作者:卢志芬
价格:¥10.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈