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作品简介:

通过本书的学习,学生能够用英语富有逻辑地、说服力地、策略性地、流利地表达自己的观点,成功地说服听众;并学会英语演讲稿的写作方法及利用现代技术进行演讲和辩论等技能。该课程引导学生体会演讲魅力、提高演讲技巧、展示演讲才能,掌握适用于各种领域的人际沟通艺术。

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倪凝
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第1章 了解公共演讲
1.英语公共演讲课程资源建设研究
焦洋
英语公共演讲课程的开设对英语教学起着非常重要的辅助作用,开设这门课程在很大程度上来说都能够提升表达能力,让学员们在课堂的学习中提升表达技能。当然,开设英语演讲课是一种必然的选择,要想实现演讲最佳效果一定要具有创新性。   详情>>
来源:《品牌》 2015年第05期 作者:焦洋
2.英语公共演讲课的教学研究
江曼
随着全球一体化进程的加快,英语公共演讲作为一种有力的交际手段,在国际社会交流和合作中被广泛应用,英语公共演讲的也逐渐成为国内英语教学领域的一个重要内容。本文试析了英语公共演讲课在高校教学中的教育实施重要性,并就英语公共演讲课的教学策略做了研究。   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第15期 作者:江曼
3.英语公共演讲课程——以流动的声音承载思想和情感
高燕
把英语公共演讲课融入大学英语整体课程体系是中国英语教育改革的崭新突破点,优化整体大学素质教育的创新点,满足我国经济迅速发展后从世界边缘站到世界舞台中央对于国际化立体人才的需求,英语公共演讲课程是大学英语课程体系重要的不可或缺的组成部分,可以迅速提升大学生语言综合运用能力,更...   详情>>
来源:《现代英语》 2020年第01期 作者:高燕
4.浅析英语公共演讲的文体特征
李春英
该文通过选取两篇演讲范文进行文体比较,一篇是美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在1963年8月28日的著名演讲"I have a dream",另一篇是2005年4月19日美国总统布什来中国在清华大学的演讲。这两篇演讲有很多共同点,如:演讲者都是美国人,都处于领袖的地位,都是受过良好教育的人;同时也有很多...   详情>>
来源:《海外英语》 2014年第17期 作者:李春英
5.英语公共演讲教学法初探
胡敏琦
本文从公共演讲作为一种传播行为出发,探讨了巴赫金对话理论对于这个编码、译码、释码的传播活动的适用性。借鉴对话理论,不仅可以进一步推动传播学理论的建设和发展,对于英语演讲教学也意义重大,尤其对于英语演讲的过程教学具有启示和指导意义。   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(学科版...》 2009年第02期 作者:胡敏琦
6.建设英语公共演讲课程,提升大学英语整体教学模式内涵
高燕
《英语公共演讲》在整个公共英语课程体系中,是集听、说、读、写一体的综合性课程,可以实现教学模式从单一技能发展向综合全面技能提升的转变,可以多层次、多角度、多维度提高大学生英语应用能力的同时,也可以提升大学英语整体教学模式的内涵。   详情>>
来源:《中华辞赋》 2018年第10期 作者:高燕
第2章 解决演讲焦虑
1.降低大学生英语演讲焦虑的研究
于莉;郭平建
通过对服装学院实验班学生进行两个学期的行动研究,并整合所有研究对象的演讲视频和调查问卷,发现焦虑是影响大学生演讲效果的一个重要情感因素。本文在实践研究的基础上,论述了焦虑因素对大学英语演讲的影响以及如何减少这种焦虑的具体方法,促使学生将提升英语语言水平与提高心理素质有机结合...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2013年第S1期 作者:于莉;郭平建
2.高师院校大学生演讲焦虑与应付方式
康钊
本文对高师院校大学生演讲焦虑及其应付方式作了相关分析。1对象与方法1.1对象根据分层随机抽样的方法,从四川省四所本科师范院校抽取500名1-4年级大学生,其中男生150人,女生350人(符合目前高师院校男女学生比例),收回有效问卷486份(男生144份,女生342份)。用演说者信心自评量?   详情>>
来源:《中国心理卫生杂志》 2007年第08期 作者:康钊
3.利用认知重组练习降低大学生英语演讲焦虑
潘洁;郭智勇
英语演讲不仅能够提高英语学习者的语言应用能力,而且可以促进大学生综合素质的提高,其作用已得到广泛认可,且越来越多的国内大学开设了英语演讲选修或必修课程。在影响演讲成功与否的多个因素中,演讲焦虑是不容忽视的一大阻碍。认知重组练习被证明有助于降低演讲焦虑程度。因此,本文试图分析...   详情>>
来源:《当代教育实践与教学研究》 2020年第04期 作者:潘洁;郭智勇
4.中国学生英语演讲焦虑的实证研究
刘莉
本研究对中国学生英语演讲焦虑进行了研究,实验组用认知行为团体疗法进行训练,对照组未采用该疗法。经过两个学期的实验,依据演说者信心自评量表来检测学生的英语演讲焦虑程度,发现实验组学生焦虑度明显低于对照组学生。   详情>>
来源:《山东师范大学外国语学院学报...》 2011年第02期 作者:刘莉
第3章 演讲的准备
1.明确即兴演讲的目的
韩洁
即兴演讲若要取得较好效果,首先得明确演讲目的。了解常见的几种演讲类型和技巧,可以做到即兴演讲时提前几分钟即能做好准备,取得预期效果。   详情>>
来源:《东方企业文化》 2014年第09期 作者:韩洁
2.从大学生英语演讲选题谈新时期英语演讲课的多元功能
沈彩艺
本研究收集了100篇大学英语演讲课程结课演讲稿,通过分析演讲选题及演讲内容,发现演讲话题选择呈现明显的多样化,说明英语演讲已成为大学生表达自我的重要渠道。在结合演讲课程教学实践的基础上从学习者视角探讨新时期高校英语演讲课程对学生思想素质,学术素养和思辨能力等方面的影响,并提出促...   详情>>
来源:《考试与评价(大学英语教研版...》 2019年第05期 作者:沈彩艺
3.语言的谋略——演讲的准备以及技巧
王修琼
对于演讲来说,需要注重的两个最重要的方面在于:"讲什么"和"怎么讲"。"讲什么"是首先要确立的中心内容,"怎么讲"就是要把确立的中心内容通过一定的方式讲出来。对于后者来说,把握得好,对演讲的成功起着至关重要的作用。任何一个演讲的成功,都离不开高超的语言技巧运用。本文着重从演讲的准备及...   详情>>
来源:《商情(教育经济研究)》 2008年第03期 作者:王修琼
4.英语演讲材料的运用
钟丽君
培养学生英语演讲技能既能有效提高学生的口语表达能力,又能提高学生的逻辑思维能力和综合辩论能力。掌握及合理有效运用英语演讲材料是提高英语演讲技能的关键所在。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第91期 作者:钟丽君
第4章 自信的演讲
1.以演讲与口才训练提升大学生自信的实践探索——以嘉应学...
郑辉赠
现代社会需要的是全面发展的大学生,但很多大学生仍面临着有话说不出等缺乏自信的尴尬场面。嘉应学院"大学生村官"战略培养对象培训班系统性、全面性、针对性的演讲与口才训练模式对提升大学生自信具有普遍意义和推广价值,通过对这一训练模式的思考和总结有助于进一步丰富和完善当前大学生自信...   详情>>
来源:《广西教育学院学报》 2012年第03期 作者:郑辉赠
2.自信的火焰从这里燃烧——演讲课的点滴体会
吕佩红
新一轮课改要求我们要激发学生学习的主动性,不断提高创新精神和实践能力,培养健康独立人格,一定要战胜自卑,增强自信心。我校开设的特色课——演讲课,正是本着“一切为了学生的发展”这样的理念,为学生创设了一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间,使他们能够健康、快乐地成长。一、创设轻...   详情>>
来源:《陕西教育(教学)》 2006年第Z1期 作者:吕佩红
3.演讲与口才训练在提升大学生自信中的作用研究
李旭红;金新
目的考察演讲与口才训练在提升大学生自信中的有效性。方法从自愿报名的学生中筛选20人进行演讲与口才训练并进行学习汇报展演,使用自卑感量表(FIS)在训练前后施测,进行差异检验;使用演讲者信心自评量表(PRCS)对所有报名学生在训练前后施测,进行差异检验。结果演讲者信心自评量表结果与自卑感...   详情>>
来源:《中国健康心理学杂志》 2009年第03期 作者:李旭红;金新
4.演讲者的"定心丸"——自信(一)
喂笑饱
许多人害怕当众说话,许多人又希望自己能在公众面前侃侃而谈。建立自信,就是演讲者的"金钥匙"。建立自信的过程就是与"怯场"作斗争的过程。 美国著名作家、演讲学家戴尔·卡耐基在总结他毕生从事于演讲教学生涯的体会时说:"我一生几乎都在致力于协助人们去除恐惧、培养勇气和信心。"   详情>>
来源:《小雪花》 2005年第03期 作者:喂笑饱
5.演讲者的“定心丸”——自信(二)
喂笑饱
上一节我们介绍了消除怯场心理,培养自信心的两种方法:心理暗示法和牢记提纲法。下面我们接着介绍另外的方法:(三)模拟练习法为了纠正语音、锻炼遣词造句能力、训练形体语言、熟悉演讲稿,我们可以在僻静处独自练习。著名演讲家美国第十六任总统林肯,年轻时就经常模仿律师、传教   详情>>
来源:《小雪花》 2005年第04期 作者:喂笑饱
第5章 公共演讲与批判性思维
1.英语公众演讲中批判性思维能力的培养
王梦景
批判性思维是一种反思式思维方式和创造性思维,是独立自信的思考者必备的特质之一。英语公众演讲作为一种以英语为传播工具的战略性沟通,演讲者若想事半功倍,在选题立意、回答问题等环节就需要进行批判性思考。大学生批判性思维能力的训练,可以通过内在化阶段和应用阶段实现。前者主要采用苏格...   详情>>
来源:《河北理工大学学报(社会科学...》 2011年第05期 作者:王梦景
2.西方批判性思维模式在英语公众演讲中的生成机制
光彩虹
高等教育的一项重要任务是培养学生的批判创新思维能力,但是我国大学生普遍存在创新意识不强、思维辨识意识薄弱的现状。而思辨能力在英语公众演讲课的众多环节随处可见。文章首先回顾了中西方教育学家、哲学家对批判性思维的不同定义、演化过程和研究现状,通过德尔斐批判性思维模型和Paul&El...   详情>>
来源:《湖南科技学院学报》 2016年第06期 作者:光彩虹
3.公共英语演讲之逻辑特征与批判性思维能力培养的关联性及...
肖志伟
通过对目前外语教学的现状进行了分析,认为:目前外语教学中的"无批判的被动接受型的教学文化"导致了大学生的沟通能力与思辨(批判性思维)能力的瓶颈。英语演讲的重要逻辑思维形式是批判性思维;同时,公共英语演讲的逻辑特征与批判性思维逻辑特征有着高度的相似性与关联性。因此,英语演讲的核心...   详情>>
来源:《长沙大学学报》 2012年第06期 作者:肖志伟
4.英语演讲与辩论中批判性思维能力的培养研究
廖丽琴
随着经济全球化脚步的不断加快,英语在世界范围内的影响力越来越明显,因此,灵活的掌握和熟练的使用英语已经逐渐成为新时期学生学习的关键内容。在英语教育中,批判性思维是必不可少的,因为同汉语不同,英语具有其独特的语言体系和逻辑体系。因此,教师在教学时,要通过开展演讲和辩论等活动,培养...   详情>>
来源:《才智》 2018年第36期 作者:廖丽琴
第6章 英语演讲技巧
1.浅析大学生英语演讲的技巧
赵杨
随着经济全球化进程的加快,英语演讲在政治、经济、教育、体育等各个领域的作用越来越大。在高校开展英语演讲活动和开设英语演讲课程,对提高学生英语语言综合能力和促进其个人就业和专业发展,都具有特殊意义。从英语演讲基本技巧等注意事项入手提高学生英语语言综合能力。   详情>>
来源:《硅谷》 2009年第11期 作者:赵杨
2.大学生英语演讲的艺术和技巧
王锐
随着我国英语语言教学的不断发展,英语口语的普及,英语演讲这一门艺术越来越受到学生和老师们的重视。英语演讲的艺术和技巧的运用能够使得学生们对英语的应用能力得到有效提高,英语水平和英语成绩不断进步。一场出色的英语演讲能够使得英语语言方面得到历练,英语理论和思维更加活跃,同时结合...   详情>>
来源:《家庭生活指南》 2019年第03期 作者:王锐
3.浅谈提升大学生英语即兴演讲能力的技巧
罗元梅
在英语演讲比赛中,英语即兴演讲是大部分参赛选手丢分、甚至是失利的环节,虽然演讲能力的提高需要长期不断地积累词汇、句式、素材以及提高自己的语言能力,但也有一些技巧可以学习,以此提升英语即兴演讲的能力。   详情>>
来源:《校园英语》 2020年第05期 作者:罗元梅
4.简谈英语演讲比赛的技巧
范栩;吴继玲
介绍国内影响较大的英语演讲比赛,分别从定题演讲、演讲稿的写作、即兴演讲、问答环节以及台上技巧的角度,探讨英语演讲比赛的技巧。演讲是实践性很强的语言活动,把它作为英语课堂的补充,能激发学生提高英语水平的兴趣,有助于培养学生的思辨创新能力,提高学生的英语交际能力。   详情>>
来源:《华南农业大学学报(社会科学...》 2007年第04期 作者:范栩;吴继玲
5.英语专业《英语演讲技巧》课程教学现状及教学改革初探
张琳琳
本文旨在分析目前中国高校英语专业《英语演讲技巧》课程的缺陷和不足,并在教学理念、教学方式、评估手段等方面提出教学改革细则,从而加强英语专业学生综合运用语言的能力,提高学生的表达、沟通、逻辑思维等方面的综合素质。   详情>>
来源:《科技视界》 2013年第14期 作者:张琳琳
6.浅谈大学生英语演讲比赛技巧与内容的运用
王之圣
大学生英语演讲比赛是提高大学生英语水平的优秀平台,学生应当引起足够的重视。本文将就英语演讲中存在的问题,提出相应的解决办法,希望能为各位参赛者提供参考和借鉴。   详情>>
来源:《校园英语》 2020年第18期 作者:王之圣
第7章 演讲的结构与文本特色
1.学习者英语演讲主位结构与演讲水平关系研究
于琴妹
采用定量测量方法,对比分析学习者不同水平英语演讲语篇在主位类型和主位推进模式选择方面所体现的特征。从整体来看,不同水平演讲者在主位结构选择上呈现相似特征;统计分析发现,低水平演讲者与高水平演讲者相比,更多选择复项主位(主要是其语篇主位)以及集中型和并列型两种推进模式来构建语篇...   详情>>
来源:《江苏技术师范学院学报》 2010年第08期 作者:于琴妹
2.英语公共演讲的结构特征
张俊丽
公共演讲的目的是说服听众,演讲者在演讲过程中,通过增强语势和渲染氛围让听众和演讲者产生思想上的相通、共鸣。本文从演讲的结构特征进行探讨研究,帮助大家了解英语演讲的形式美与艺术魅力。   详情>>
来源:《校园英语》 2019年第50期 作者:张俊丽
3.英语排比结构在公众演讲中的作用分析
段承颖
公众演讲的目的在于说服听众,演讲者需增强语势和渲染氛围引起听众在思想和观点上的共鸣,排比结构因此被广泛应用于各种公众演讲之中。本文通过分析公众演讲中的英语排比结构,以说明其语言形式美与艺术魅力。   详情>>
来源:《网友世界》 2014年第10期 作者:段承颖
4.浅谈英语演讲修辞手法
李丁
演讲的成功与否,很大程度上取决于演讲者是否形象贴切地运用了修辞手法。如果一篇演讲稿恰到好处地运用了修辞手法,那么此番演讲必定会取得很好的效果,必定起到良好的宣传作用。通过研读历史名人及各类演讲比赛的演讲词发现,一份成功的演讲稿在创作时应用很多形象贴切的修辞手法。另外,对于英...   详情>>
来源:《现代交际》 2016年第13期 作者:李丁
5.大学生如何写好英语演讲稿略谈
李翠
对于大学生来说,英语演讲是提高其英语综合运用能力的一个重要的手段。而英语演讲稿的撰写对于英语演讲的成败起着至关重要的作用。笔者就英语演讲稿的内容(content),结构(structure),语言(language)三方面内容对大学生英语演讲稿的写作提出几点建议。   详情>>
来源:《才智》 2013年第06期 作者:李翠
6.英语演讲稿写作技巧探究
程仲;熊平
随着经济与社会的发展,国内外面向各大高校开展的英语演讲赛事层出不穷,这极大地激发了学生对英语演讲的热情和信心。一场成功的演讲离不开一份"精致"的演讲稿。文章从撰写英语演讲稿的角度出发,对其宏观结构及语言特征进行具体分析,以期学生能够从中掌握演讲稿的基本框架,做到演讲能够引领、...   详情>>
来源:《现代英语》 2020年第05期 作者:程仲;熊平
第8章 听众分析及语料库的应用
1.论英语演讲课上以听众为中心的意识培养
杨蓓
在英语演讲课上对学生进行以听众为中心的意识培养很重要,主要有四个方面可以培养以听众为中心的意识:进行听众调查分析,根据听众确定题目和目的;根据听众确定语言特点;根据听众确定演讲的表达方式。   详情>>
来源:《科技信息(学术研究)》 2007年第25期 作者:杨蓓
2.大学生英语演讲课程教学中语料库的应用
王泊洲
本文主要以大学生英语演讲课程教学中语料库的应用为重点进行阐述,结合大学生英语演讲课程教学中语料库应用的优势为主要依据,从构建英语演讲语料库、进行检索课程演示、实现合作学习和自主学习这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升大学生英语演讲能力,从而为其以后的良好发展奠定坚实基...   详情>>
来源:《校园英语》 2018年第50期 作者:王泊洲
3.语料库在大学生英语演讲课程教学中的应用刍议
李莉;马艳姿
语料库在大学生英语演讲课程教学中的应用包括四个步骤:教师创建英语演讲语料库;教师演示如何通过语料库检索辅助英语演讲学习;学习者开展基于语料库的英语演讲合作学习与自主学习;教师对学习者演讲进行评价与反馈。基于语料库的大学生英语演讲课程混合式教学模式有助于促进大学生英语演讲能力...   详情>>
来源:《英语广场》 2018年第10期 作者:李莉;马艳姿
4.大学生英语演讲语料库的建设及应用效果初探——以《职业...
曹卉
本文首先选取真实的大学生演讲比赛获奖选手的演讲文本为数据源,以语料库语言学和统计学原理为理论基础,建设了大学生英语演讲语料库(College Students'English Speech Corpus,CSESC)。然后,针对高职院校学生英语学习兴趣不强、口语运用能力较差、课堂教学形式单一等问题,以广东某高职院校为例...   详情>>
来源:《开封教育学院学报》 2019年第04期 作者:曹卉
5.基于语料库的大学生英语即兴演讲中多元词语块的使用特点
陈国蕊
本文采用基于频率的分析方法,自建语料库,分析了300篇国内知名英语演讲比赛中大学生即兴演讲文本。结果发现:(1)大学生在英语即兴演讲中使用6类多元词语块,即动词语块、固定搭配、习俗语、流行语、口语语块和语用功能指导下的语块,且使用频数存在差异,呈现出从动词语块、语用功能指导下的语块...   详情>>
来源:《湖北开放职业学院学报》 2021年第02期 作者:陈国蕊
第9章 英语辩论的探讨
1.大学生英语辩论赛探讨
杨玉峰
随着大学英语教学改革的不断深入,辩论逐渐成为非英语专业大二学生英语口语课的重要内容,而英语辩论赛理所当然成为检验教学成果的重要手段。本文通过总结笔者多年从事英语口语教学以及多次辅导学生参加校英语辩论赛的经验,帮助读者了解英语辩论赛的过程,掌握应对英语辩论赛的策略,对参加英语...   详情>>
来源:《咸宁学院学报》 2011年第10期 作者:杨玉峰
2.英语辩论对大学生综合素质的影响
钟楚红;孙壮飞
英语辩论起源于美国大学生辩论赛,90年代末传入大陆,其形式多次变化,现在,英国议会制辩论代替了最初的奥瑞冈式辩论成为中国英语辩论赛的新主流。本论文阐述了英语辩论的背景和形式内容,通过作者自身备战参赛的经历和感悟论述了英语辩论对大学生的英语能力、思辨能力、社会责任感、团体意识、...   详情>>
来源:《鸭绿江(下半月版)》 2015年第05期 作者:钟楚红;孙壮飞
3.以英语辩论为载体加快英语专业大学生思辨能力培养和发展
孙周紫薇;钱于昊
本文以比较西方教学与中国大陆教学两者特点的不同作为开端,揭示了"思辨缺席症"是英语专业学生中普遍存在的一个问题。通过将开展英国议会制辩论课程、BP辩论竞赛等系列实验性教学活动所收获的有价值的经验和思路与文献研究得到的精华相结合,基本阐释了BP辩论与培养、发展英语专业大学生思辨能...   详情>>
来源:《文教资料》 2018年第16期 作者:孙周紫薇;钱于昊
4.试析英语辩论教学对大学生创新思维的培养
李勇
教学不仅仅要传授学生知识,还应该提高学生实践运用能力,为学生创造实践机会,增强学生创新能力。随着时代的发展,对大学生的创新思维提出了更高的要求。英语辩论教学对大学生创新思维的培养具有重要作用,能够增强学生认知的深度与广度,增强学生的实践能力,激发学生发散性思维。   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2013年第07期 作者:李勇
5.英语辩论为载体培养英语专业大学生的思辨能力
俞弘;李凯悦
英语专业教学多年来过分强调语言的交际能力,使得不少大学生丧失了透彻的理解能力和批判精神,患上了"思辨缺席症"。英语辩论是一种可以有效培养学生思辨能力的教学活动。它要求学生对信息进行分析、推理和评价,培养他们用批判的、理性的、综合的方法认识问题、分析问题、解决问题;通过认知标准...   详情>>
来源:《海外英语》 2018年第21期 作者:俞弘;李凯悦
6.试析英语辩论教学对大学生创新思维的培养
李佳颖;于大明
教学的目的并不仅仅是为了传授学生理论知识,更重要的是提高学生对知识的应用实践能力,并为学生创造更多实践的机会,提升学生的创新能力。而随着社会的不断发展,对大学生的创新思维也提出了更高更严格的要求。而英语辩论教学对大学生的创新思维能力培养起着非常重要的作用,可以有效提升学生认...   详情>>
来源:《知识经济》 2019年第16期 作者:李佳颖;于大明
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