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通过本书的编创,充分了解教师对本单元的教材、练习的处理方式、实验设计和创新等方面的独到见解。借此提升教师的备课效率,改进课堂教学模式,提升课堂教学质量。

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黄葛鸿
福安市溪潭中学
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第1章 两种电荷
1.将“两套教学大纲”融入初中物理教学的研究——以人教版...
李崎;崔雪梅
物理学是一门以实验为基础,以物理思想为主干,以数学为工具的科学。现如今,物理难学已成为了很多人的共识,多数学生不愿动脑思考物理现象的本质。其根本原因是他们对需要掌握的内容陌生,对知识的"消化"困难,所以需要丰富的智力背景来促进学习。本文结合实例探讨"两套教学大纲"在物理教学中的融...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第21期 作者:李崎;崔雪梅
2.初中物理“两种电荷”的教学策略分析
张敏
主要以初中物理"两种电荷"的教学策略分析为重点进行阐述,从运用新兴教育技术、利用新兴教育方法、推动教学演示与实验、注重感情输出这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强初中物理"两种电荷"教学质量,为提高初中生物理学习水平与综合素养奠定坚实的基础。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第02期 作者:张敏
3.基于问题引导的物理教学设计初探——以人教版初中物理“...
孙航;胡扬洋
本文提出以合理设置问题链为核心的问题引导物理教学,以问题引导学生的思考方向,以问题间的逻辑关系培养学生思维的连续性,用问题链将课本各部分知识连接成一个完整的知识体系,避免学生知识与思维的碎片化.以人教版初中物理"两种电荷"为例,探讨了问题引导的物理教学设计的具体应用.   详情>>
来源:《物理之友》 2016年第09期 作者:孙航;胡扬洋
4.基于核心素养的初中物理教学设计——以“两种电荷”为例
陈德康;郝睿
物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任.物理是一门以实验为基础的学科,实验作为培养学生物理核心素养的手段显得尤为重要.在"两种电荷"这一节中,常见的教学方式是以讲授法为主,启发性的实验较少,多数是验证性实验.本文以实验为主线进行师生双边活动,利用简单器材培养...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第16期 作者:陈德康;郝睿
5.浅谈多媒体在物理课堂教学中的运用——《以摩擦起电 两...
杨书杰
文章以《摩擦起电两种电荷》教学设计为例,通过创设氛围、激发兴趣、放大演示实验现象、清晰展示演示实验过程,强化感性认识,及时反馈教学信息,优化了课堂教学,阐述了多媒体在物理课堂教学中的有效运用,并对此做出了思考。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2014年第12期 作者:杨书杰
第2章 电流和电路
1.基于物理学科核心素养的单元教学设计——以“电流和电路...
徐国萍
有关"核心素养"的讨论是近几年基础教育界的一个热门话题,如何在教学中落实核心素养更是广大一线教师关心的问题.笔者在实践基础上,以"电流和电路"为例,就单元设计在落实核心素养方面的意义和作用、落实核心素养的方法上进行了具体的分析和探究.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第22期 作者:徐国萍
2.优化教学设计 强化核心素养——以“电流和电路”为例
姚秀伟;李雨谦
本文以"电流和电路"为例,研究了如何通过教学设计的优化达到强化学生核心素养的目的.详细阐述了各个教学环节中渗透和强化核心素养的方法和过程.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第01期 作者:姚秀伟;李雨谦
3.创设问题情境 引发主动探究——以“电流与电路”教学实...
李国坤
初中物理教材编排次序具有由浅入深的特点,学生对起始学科充满好奇,往往能够轻松入门,并产生物理好学、易懂的感觉.随着物理教学的深入,概念和规律逐渐抽象化和复杂化,会有越来越多的学生对这门课程丧失兴趣和信心.如果教师在教学中能精心创设情境,引导学生主动地发现问题,大胆地研究问题,灵活...   详情>>
来源:《物理通报》 2012年第10期 作者:李国坤
4.巧设物理实验 突破教学难点——初中物理“电流和电路”...
韦超
自制教具设计有效的、有趣的、有味儿的物理实验,可以提升课堂教学的有效性和教师的魅力指数.在"电流和电路"的教学中,"短路"这一概念的建立需要依靠具体而形象的物理实验,通过对实验进行创新设计,可以激发学习的兴趣,有效地突破教学的难点.   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第02期 作者:韦超
5.实验引领,促进学生深度学习——电流和电路说课
菅玲艳
本文以人教版初中物理《电流和电路》一节为例,从教学目标,内容设计,方法设计,教学过程,教学反思与自我评价五个方面一一解说,介绍说课的整个流程和具体内容。   详情>>
来源:《当代家庭教育》 2020年第02期 作者:菅玲艳
6.边学边实验——以“电流与电路”教学为例
吴云飞
教师在一节公开课上,以"电流与电路"课例为载体,体现了"边学边实验"的教学形式。该教学形式包括演示导入、分组探究、媒体辅助、审慎选题、科学分组等5个方面。在教学中运用这种方式,不仅可以减少教师的工作量,而且有利于完成课堂教学任务。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2016年第02期 作者:吴云飞
7.基于互联网+教育的中学物理高端备课——以初中人教版“...
赵宁;蒋蕊
以电流与电路为例,展现了基于互联网+教育的中学物理高端备课的实施途径.基于自主、合作、探究的教学理念,以互联网平台为载体,充分利用电子教材、触摸一体机、平板电脑、无线网络、教育云平台和物理虚拟实验室进行高端备课,构建全方位的现代课堂教学模型,为学生提供丰富的数字化学习资源,达到...   详情>>
来源:《物理实验》 2021年第01期 作者:赵宁;蒋蕊
8.思维导图在导学案设计中的运用——以《电流和电路》教学...
董诗忠
思维导图是一种能够刺激多种感官协同学习的工具,将其引入初中物理导学案设计中,对促进学生自主学习能力、主动探究能力、思维发散创新能力和提高导学案利用率等方面都具有极高的价值和意义。将思维导图应用到导学案的编制中,是改进现行导学案教学的有效举措。下面以人教版九年级物理第十五章...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(中教研究...》 2019年第Z5期 作者:董诗忠
9.从“电流与电路”教学案例分析谈教学方式的转变
张杰;马宇澄
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,转变学习方式,需要转变教学方式和教学行为.探究式教学方式,以发展性原则、学生为中心原则、学习为中心原则为其教育理论依据,在优秀教师的教学实践中其教学效果也逐步凸现,但要在广大一线教师的平时教学中得到进一步推广,仍然任   详情>>
来源:《物理教师》 2007年第12期 作者:张杰;马宇澄
10.感知、感受、感悟——观“电流和电路”一课有感
黄天星
近日,笔者看了不少第八届全国青年物理教师教学大赛视频,印象最深的是重庆天宝实验学校胡伟老师的"电流与电路"一课(人教版初中《物理》8年级),这节课深深地触动了在高中任教的笔者:电流与电路是高中物理的主要内容之一,也是教学难点之一,"如何突破此难点"一直困扰着不少教师,胡老师的课给了笔...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第24期 作者:黄天星
11.应用物理知识竞赛试题选讲——“电流和电路”部分
王晓丽
初中应用物理知识竞赛关于电流和电路的拓展知识主要有:1.串联电路只有一条路径,通过一个用电器的电流必定全部通过另一个用电器,不管开关位置如何,都能控制所有用电器.并联电路中电流有两条或多条路径,有干路与支路之分.每一支路的用电器工作与否都不会影响其他支路的用电器.干路开关能控制所...   详情>>
来源:《中学生数理化(八年级物理)(...》 2011年第12期 作者:王晓丽
第3章 串联和并联
1.多管齐下 攻坚克难——谈初中物理《电阻的串联和并联》...
吴小朋
电流、电压、电阻是电学中三个极其重要的物理量,科学探究串联和并联电路中的电流、电压、电阻的特点是初中物理教学的重点之一.在学生经历了《科学探究:串联和并联电路的电流、电压》的规律学习之后,如何根据学生实际生活的经验和已有的知识去解决新问题——电阻的串联和并联   详情>>
来源:《中学物理》 2011年第18期 作者:吴小朋
2.物理课堂上的探究式教学——以《串联和并联》一课为例
谢孝刚;信福
随着新课程改革的全面推进,对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新,探究学习是初中物理教学一个十分有效的途径,有助于学生在课堂上保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,且在此过程中逐步提高自己的科学探究能力,逐步形成尊重事实、探索真理的科学态度,从而提高自己的科学素养.但初中...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第16期 作者:谢孝刚;信福
3.通过分层教学培养学生物理学科素养的探究与实践——以学...
彭妙;覃燕娜
通过教学案的编写、教师自制教具、分层教学的实施,提高学习主动型学生的学习能力,激发学习困难型学生的学习兴趣,整体提升学生物理学科素养。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第25期 作者:彭妙;覃燕娜
4.以“串联电路和并联电路”教学为例谈引导探究学习
陈娥
物理引导探究学习是指学生围绕物理问题、文本或材料,在教师的引导和点拔下,积极思维,参与寻求或自主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。本文结合"串联电路和并联电路",尝试了包括"创设情境,提出问题→理论推演,规律形成→应用规律,认知升华(创设情境→提出问题→拟定思路→理论推演→...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2015年第12期 作者:陈娥
5.以《科学探究:串联电路和并联电路的电流》为例谈构建高...
黄光仲
《物理课程标准(2011年版)》指出:"义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养".在教学中如何发挥物理学科特点构建高效课堂,这是每位物理教师均需探索的问题.本文以沪科版九年级上册《科学探究:串联电路和并联电路的电流》一节的教学设计为例,谈一谈笔者的思考.1立足学生,科学分析教材本节内容...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第08期 作者:黄光仲
6.初中物理《串联和并联》智慧教育案例研究
薛继红;陈庆丰
由于新课标下的初中物理在青少年整个物理学习过程中起着承上启下的作用,所以实现学生的个性化学习、培养学生的自主探究能力、提升学生的学科素养在课堂上显得极其重要。而教师运用智慧教育的相关理念讲授知识,能较好地完成上述目标任务。《串联和并联》一课原有教学存在的问题1.教学内容抽象...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2016年第09期 作者:薛继红;陈庆丰
第4章 电流的测量
1.“电流的测量”教学中培养学生科学思维能力的教学设计
张万军
通过学生感受电流引入课题,在电流概念的形成、电表的原理学习中培养学生科学思维之类比推理的能力。设计开放有趣的实验,让学生在实践中学会电流表的使用方法。   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第11期 作者:张万军
2.以《电流的测量》一课为例 谈物理课堂核心素养的落实
冯晶
随着社会的发展、科技的进步,时代对教育的要求也推旧出新,当下基础教育改革的创新点就是核心素养,培养学生具有适应终身学习的基本技能,在物理课堂上又该怎样落实核心素养呢?哥白尼告诉我们,"人的天职在勇于探索真理",奥斯特说,"我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课,因为归根到底所有的科学进展...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第06期 作者:冯晶
第5章 串并联电路中电流的规律
1.让学生经历实验探究的过程——以研究串并联电路中电流的...
刘征
本文研究和学习串、并联电路中电流的规律,试图让学生通过经历实验探究的过程,试图从自变量、因变量的变量分析出发,体会、领悟和掌握科学探究的思路和方法。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第06期 作者:刘征
2.《串、并联电路中电流的规律》教学有感
罗春霞
教学的"教"是需要技巧的,教师在教学过程中要不断地反思、探索与实践才能提高"教"的技巧,改进教学方法,拓宽教学思路,完善教学策略。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第05期 作者:罗春霞
3.《探究串、并联电路电流的规律》说课设计
纪爱杰
1学情分析本学段中,学生已经通过实验探索了电流和电路的基本知识,经历了一些探究过程,积累了一定的探究活动的经验,因此,立足学生已有的生活经验、初步的探究活动的经历,让学生逐步探索串并联电   详情>>
来源:《中学物理》 2010年第20期 作者:纪爱杰
4.探究串并联电路的电流规律说课
崔文娟
1说教材《探究串并联电路的电流规律》是八年级上册的最后一节,是仪器操作.本节课也是这本书关于探究活动的一个小结.学生第一次经历完整的科学探究的七个环节,从而找到串并联电路的电流规律,并使学生在探究活动中体验到成功的乐趣,提高学生对问题的探究能力,培养他们热爱科学,主   详情>>
来源:《中学物理》 2013年第06期 作者:崔文娟
5.“串并联电路电流规律”学习指导
张北春
"串并联电路电流规律"是初中物理的重要章节,是电学的基础内容,是中考的热点内容之一.下面结合中考题,对此类题作一归纳、分析,供参考.一、知识要点1.串联电路电流的特点探究方法:①分别测量电路中各点的电流大小.   详情>>
来源:《数理化解题研究(初中版)》 2009年第11期 作者:张北春
价格:¥14.50

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