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作品简介:

本书是根据教育部最新《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)创编的高中生古诗文学习参考书,收入语文课程标准的72篇古诗文(另加课内外整书阅读18部),分为三册。本册为“文言文”分册,按时代顺序,收入32篇名家精讲、训练教学资料,并精选央视《经典咏流传》等视频资源8部。无论对于学生、教师还是家长,这些文言文的优质教学资源,对于中学师生的语文教学、日常交际、文字写作、表达情感和常备考试都是非常有帮助的(常州市社区教育品牌东坡学堂项目建设成果)。

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苗老师东坡学堂
常州工学院
第1章 文言文必修
1.寻章组合构“篇” 摘句分类建“联”——《<论语>十二章...
郭传斌
《论语》二十篇,各篇之间、各章句之间往往都缺乏有机的内在关联,各种教材选本更是纷繁各异,再加上对话简短,微言大义,又少具体对话情境,这给解读文本和开展教学带来很大困难,但同时其中丰富的潜在意蕴和多种理解可能性也给教学创造了更大的发挥空间。我们可以考虑把不同章句组合重构,以引导学...   详情>>
来源:《中学语文》 2020年第34期 作者:郭传斌
2.荀子的人性恶论和劝学为善——读《劝学》篇
孙绍振
《劝学》选自《荀子》,系《荀子》第一篇,无论从思想上还是文学价值上看,都应该是荀子的代表作。荀子的思想是有体系的,只读《劝学》是不够的。作为儒家之一派,他反对孟子的性善论,《荀子》中有专门的《性恶》篇,直截了当地论断:"君子曰:人之性恶,其善者伪也。"性恶是"劝学"的前提。正是因为性...   详情>>
来源:《语文建设》 2020年第21期 作者:孙绍振
3.有关文言文阅读教学的思考与实践——以苏教版选修教材《...
祁奇
在阅读教学中,我发现高中生常常出现"阅读浅层化、快餐化"的问题。对此,笔者认为,教师在教学的过程中应该引导学生从"记知识"走向"找知识",从"一望而知"变为"再望生疑",让他们在完成任务的过程中探求真知。下面,笔者就谈谈自己有关文言文阅读教学的思考与实践。   详情>>
来源:《语数外学习(高中版中旬)》 2020年第11期 作者:祁奇
4.化直接批评为普遍议论——读魏徵《谏太宗十思疏》
孙绍振
读懂魏徵的文章,要回到历史语境中去,设想自己是魏徵,要批评皇帝。这是有风险的,怎样才能安全地达到目的,其奥妙都在谨慎的姿态和委婉的措辞之中。一皇帝的最高目标是永葆江山,传之万世,自知非一人之智可以胜任,故亦重用贤臣,利用其智慧,接受其建言献策,甚至允许其面折廷诤。   详情>>
来源:《语文建设》 2020年第23期 作者:孙绍振
5.“道之所存,师之所存也”—读韩愈《师说》随感
郭英德
唐代文学家韩愈(768—824)既是著名的文学大师,也是著名的语言大师,一生创造了许多新鲜警拔、生机盎然的语言。即便是相对他的其他文章,语言更为明白平实的《师说》一文,也有像"师者,所以传道受业解惑也""弟子不必不如师,师不必贤于弟子"之类的"名言警句"(韩愈著,马其昶校注《韩   详情>>
来源:《文史知识》 2020年第03期 作者:郭英德
6.深刻、强烈的悲剧意识——读杜牧的《阿房宫赋》
徐匋
<正> 过秦之文多矣。而谁的文章又象杜牧的《阿房宫赋》选择这样一个角度,过秦而先不数秦之过,却以极其铺张扬厉、跌宕扑朔的重笔尽情描绘阿房宫之宏大、之瑰丽、之奢靡?笔笔落在阿房宫上,句句却又意在过秦,这正是大手笔的匠心所在.《阿房宫赋》之所以在众多过秦之文中为千古传诵,它深厚的思想...   详情>>
来源:《文史知识》 1987年第03期 作者:徐匋
7.回归课本,以读导写——以《六国论》为例学写议论文
姜有荣
高中生因身心发展的局限及其既有的认知水平,写作议论文还有诸多"心有余而力不足"之处。要解决此问题,一个最切实的做法就是回归课本,悉心研读课文,从中汲取营养,以读导写,以写促读。下面就以苏洵的《六国论》为例,阐释这一做法的要义。一、确立论点要见解独到。   详情>>
来源:《新作文(高中版)》 2017年第Z1期 作者:姜有荣
8.答司马谏议书
翊程
[宋]王安石某启~①:昨日蒙教,窃以为与君实游处相好之日久~②,而议事每不合,所操之术多异故也。虽欲强聒~③,终必不蒙见察,故略上报,不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚,于反覆不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。盖儒者所争,尤在于名实~④,名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教者,以为侵...   详情>>
来源:《月读》 2017年第01期 作者:翊程
9.高中赋体文本的教学探讨——以《赤壁赋》为例
史俊
《赤壁赋》是文赋,所以高中阶段对它的教学设计一般是作为"文"进行的,即使涉及"赋",也只是在简介时说,赋是古代的一种文体,介于诗和散文之间。有老师可能还会再根据教参多介绍一些:赋有三个特点,一是语句上以四、六字句为主,并追求骈偶;二是语音上要求声律谐调;三是文辞上讲究藻饰和用典。然后...   详情>>
来源:《语文知识》 2015年第04期 作者:史俊
10.《项脊轩志》的奥妙
顾农
<正> 归有光(1506—1571)的《项脊轩志》是中国散文史上的名篇,常常被选人教材。这篇文章的正文写于明朝嘉靖三年(1524),这一年作者才19岁;其补文部分,即   详情>>
来源:《古典文学知识》 2001年第06期 作者:顾农
11.“高中必背72篇古诗文”之“10篇必修文言文”理解性默写...
01《论语》十二章[理解性默写]1.在《<论语>十二章》中,孔子用反问语气强调人要有仁爱之心,否则遵守礼仪也没什么用的句子是:________,____。2.在《<论语>十二章》中,孔子用反问语气强调人要有仁爱之心,否则奏乐也不管用的句子是:____,____。3.在《<论语>十二章》中,________,____这两句最   详情>>
来源:《万象》 2019年第18期 作者:
第2章 选择性必修文言文
1.做一回孔子的学生——解读《子路、曾皙、冉有、公西华侍...
郭家海
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是一篇很合乎学校教育实际的课文,它不仅反映了教学民主,也反映了孔子的人生理想。学习时,我们不妨打开这篇文章,走进两千多年前孔子上课的那块大草坪,做一回孔子的学生,体会一下远古的课堂气氛。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以...   详情>>
来源:《中学生阅读(高中版)》 2004年第11期 作者:郭家海
2.司马迁的情与意——读《报任安书》有感
王亦珂
两千多年前,西汉汉武帝执政时期,在狱中即将被腰斩的任安,抱着最后一丝希望给司马迁写下了一封求救信。时间回到司马迁接到任安的求救信的那一天。我们一同来预测这样一件事:假如司马迁在接到任安的书信后,确实在汉武帝面前为任安美言了几句,历史会如何发展?   详情>>
来源:《全国优秀作文选(高中)》 2020年第10期 作者:王亦珂
3.雄辩艺术的不朽经典——读《过秦论(上)》
孙绍振
《过秦论(上)》是一篇奇文。奇,体现在文章的论点有失公允,文章的论述逻辑亦存在明显的漏洞;但是,作为文论却具有超越历史的价值,至今仍然是文学史上不朽的经典。所谓论点有失公允,指的是把秦灭亡的原因仅仅归结为"仁义不施"。实际上,论定秦是亡于法家   详情>>
来源:《中华活页文选(教师版)》 2014年第06期 作者:孙绍振
4.美好理想和可悲现实的矛盾——读《礼记·礼运》中之“大...
孙绍振
《礼记·礼运》经节选进入中学只节选了其语文课本。但是,课本中的"大同"部分,对与之紧密相联的"小康"却弃之不顾。这种任意切割,不但割裂了二者之间的有机联系,而且遮蔽了其对称章法句法的时代特征。一《礼记》是儒家五经(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)之一,是非常重要的经典。全篇是孔...   详情>>
来源:《语文建设》 2016年第34期 作者:孙绍振
5.在李密故里读《陈情表》
章夫
从成都一路向南,进入眉山市所辖的彭山区境内,行驶不到20公里,便来到一个叫做保胜乡的地方,车子在蜿蜒的乡村水泥公路上七弯八拐,双眼映满的桔红柳绿。移步易景,恍然间,一块龙安村的路牌出现在眼帘,四周又是一片满眼的绿,由竹子掩映的林盘星罗棋布,酷似老和尚的百纳衣,规则有序地镶嵌在这块丰...   详情>>
来源:《同舟共进》 2020年第05期 作者:章夫
6.回家——《归去来兮辞》段落扩写
刘朔岑
原文:乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。黄昏已经降临,独自赶着牛车乘...   详情>>
来源:《中学生优秀作文(高中版)》 2012年第03期 作者:刘朔岑
7.“顺木之天,以致其性”——读柳宗元《种树郭橐驼传》随...
郭英德
唐顺宗永贞元年(805),柳宗元(773—819)在都城长安任礼部员外郎,这一年前后撰写了《种树郭橐驼传》一文(《柳宗元集》卷一七,中华书局,1979,473—474页,文中出于此集者,不再注出处)。柳宗元应该知道古代文体写作的习惯,写作对象如果实有其人,是"实录"的文章,通常题名为"传";如果实无其人,是"托...   详情>>
来源:《文史知识》 2020年第05期 作者:郭英德
8.读《五代史伶官传序》
吴小如
<正>作为宋代杰出的散文作家之一,欧阳修有他独特的艺术风格。他不论写说理或叙事文,都带有浓厚的抒情色彩,通过一唱三叹的表现手法,以其强烈的艺术魅力来打动读者,使人们自然而然接受了他的观点。   详情>>
来源:《文史知识》 1983年第09期 作者:吴小如
9.《石钟山记》的表述过程与思维过程
张伟然
<正> 我们自己在写文章的时候,很多人都知道表述并不是思维过程的被动反映,就是说,写文章有一个组织、安排的问题;但是在分析、鉴赏别人文章的时候,不少人往往会忽略此点。例如对苏轼《石钟山记》的理解便未免如此。我看过不少讲解《石钟山记》的文章和教案,对于这一   详情>>
来源:《文史知识》 2003年第05期 作者:张伟然
10.雅洁别致的学人游记——《登泰山记》赏析
宁夏江
读姚鼐的《登泰山记》,如果不了解学人游记、桐城散文的特征,乍一看,算不上一篇“美文”。桐城文派标榜“义理”、“考据”、“辞章”,要求文章的内容要有学理内蕴,即便不讲程朱之道、名物考证,也绝不做六朝骈文琐碎无聊的艳情绮靡、风花雪月、模山范水的文字,要体现出   详情>>
来源:《古典文学知识》 2010年第05期 作者:宁夏江
第3章 文言文选修
1.《老子》三则讲读
傅佩荣
~~   详情>>
来源:《中华活页文选(高一年级)》 2010年第04期 作者:傅佩荣
2.谁家的萧墙——读《论语》“季氏将伐颛臾”章小札
罗唯嘉
一"季氏将伐颛臾"为《论语·季氏》篇首章,篇幅较长,在《论语》一书中较为少见,它交代了一个历史事件,大意是季氏欲兴兵攻打颛臾。孔子的弟子冉有、子路,此时正在季氏家做官,遂将此事报告给了孔子,孔子提出,季氏现在最大的危机是内忧而不是外患,季氏应该修文德,好好治理国家,其他人自然就会前...   详情>>
来源:《文史知识》 2019年第09期 作者:罗唯嘉
3.《我善养吾浩然之气》课例赏鉴
徐殿东;贾玲
【课例实录】一、导入师:上课!同学们好!请看大屏幕:事件:2011年10月13日下午,广东省佛山南海,两岁女童小悦悦相继被两车碾压,在长达7分钟的时间里,先后有18人从小悦悦身边经过,但都不闻不问,最后拾荒阿姨陈贤妹救了小悦悦,女童终因延时抢救无效而死亡。思考:18名路人一直没有产生过救助之心吗...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第Z1期 作者:徐殿东;贾玲
4.夫子犹有蓬之心也夫
庄周;张大文
惠子谓庄子曰:"魏王贻我大瓠之种,我树之成,而实五石。以盛水浆,其坚不能自举也。剖之以为瓢,则瓠落无所容。非不然大也,吾为其无用而掊之。   详情>>
来源:《美文(下半月)》 2010年第04期 作者:庄周;张大文
5.转危为安,历史意义重大——读李斯《谏逐客书》
孙绍振
荀子在楚国只当了个兰陵小官,他的"礼""法"思想没有得到实施。但他的两个学生李斯和韩非,还有武将蒙恬,身处秦统一前后,具有天然"后发优势",得以把他的理想发扬光大,付诸实践。韩非把春秋战国数百年的政治、军事、历史复杂、丰富、分散、无序的成败得失经验,进行了系统化的概括,按荀子的性恶论...   详情>>
来源:《语文建设》 2021年第01期 作者:孙绍振
6.《大学》《中庸》选读
大学之道大学之道在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始。知所先后,则近道矣。古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知...   详情>>
来源:《月读》 2014年第11期 作者:
7.微课在高中语文课堂中的有效应用——以《兰亭集序》为例
李松
议论性散文的《兰亭集序》的教学很难。因为魏晋名士行为怪诞,思想怪异;诗化的语言,美丽却难以疏通;加上文言文教学本身的枯燥、知识点归纳繁杂等原因,师生都叫苦不迭。微课以短小精悍的微型流媒体视频为主要载体,具备情境化、趣味性、可视化的教学特征,在破解《兰亭集序》这节课的难题上,可以...   详情>>
来源:《语文天地》 2020年第05期 作者:李松
8.王勃《滕王阁序》的本事书写
陶绍清
<正>王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》(以下简称《滕王阁序》)虽然不过八百余字,却在中国骈文史以至中国文学史上占据极其重要的地位,历代围绕此序的诗话、评论与欣赏品鉴殊难枚举,就《滕王阁序》的创作过程以及王勃相关的文学本事,伴随王勃才高八斗、才隽轻狂和英年早逝的品性经历,也时时引起...   详情>>
来源:《古典文学知识》 2014年第05期 作者:陶绍清
9.读王禹偁《黄冈竹楼记》
殷海国
王禹偁(954~1001)字元之,宋时,济州巨野(现山东省巨野县)人。进士出身,官右拾遗,翰林学士、知制诰。他刚直敢言,故常被贬官。真宗咸平二年(999),修《太宗实录》因直书史事,引起宰相的不满,被贬为黄州(湖北黄冈县)刺史。他心情十分沉闷,遂写此文,以寄托其仕宦失意之情。此文题目,在他的《小畜...   详情>>
来源:《语文学习》 1986年第03期 作者:殷海国
10.曲折而委婉:高雅的胜利——读苏辙《上枢密韩太尉书》
孙绍振
这是一篇自荐文章。对象是枢密院首长,掌管着全国兵事,相当于秦汉时期最高军事首脑太尉,称其太尉,以古称今,以秦汉称宋,庄敬有加。自隋以来,莘莘学子要进入官员阶层,最基本的途径是科举考试。到北宋时这种方法已经实行了几百年,其生命力在于保证人才选拔的   详情>>
来源:《语文建设》 2019年第17期 作者:孙绍振
11.“荷花别样红”,“映日”不可缺——中国古代文论赏析
刘娟
唐诗、宋词、元曲、明清小说,这些优秀的作品已是家喻户晓、妇孺皆知的文学典范了。每天耳濡目染,无形中受到它们良好的熏陶和教养,我们逐渐变得富有涵养和学识,文质彬彬了。在惊叹中国古典文学(狭义上)斐然的成就时,我们还应铭记着中国古代文学批评   详情>>
来源:《高中生之友》 2010年第Z4期 作者:刘娟
价格:¥26.00

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