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作品简介:

本书以提高初中生职业生涯规划教育问题解决能力为核心,通过汇编的形式将部分初中生职业生涯规划教育研究成果集中起来,供大家参考。

全书分为六章:“初中生职业生涯规划教育的现状、问题与对策”、“课程建设”、“学科教学中的生涯规划教育”、“创新发展与实践研究”、“部分实践案例”“它山之石”。

本书适合职业生涯规划教育研究人员、职业生涯规划教育从业人员、初中教师、初中生家长阅读和使用。

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山东省
序言

序言

随着我国教育改革的不断深化,初中生职业生涯规划教育也显得越来越重要。初中生处于生涯规划的成长和探索期,这既是生涯发展的早期阶段,也是人生发展的关键时期。在新高考背景下,初中生在初中阶段完成学业,面临中考抉择,去普通高中还是职业高中学习,去普通高中后应该选择什么科目,去职业高中应该选择何种专业等问题,让大部分初中生难以选择,很大程度上因为其对自己了解不够,以及对未来目标不明确。这就迫切需要指导初中生科学分析自己的个性、兴趣、能力,量身定做自己的早期生涯规划,尽早做好中考、高考乃至未来所需的知识与技能等诸方面的储备,科学合理安排自己的学习与生活,理智地寻找自己的学业和职业生涯发展方向。让学生树立理想,开始展望未来,做好学业与职业生涯规划,生涯规划实施的过程是学生成长的过程,也是学生走向成功的过程。因此,在新高考的大背景下,对初中生开展职业生涯规划教育意义重大,势在必行。

但由于受种种因素的影响,现实是初中生生涯规划教育在区域表现出的情况各不相同,差距较大,问题不少。为了进一步提高初中生生涯规划教育的水平和质量,现将近年来初中生生涯规划教育的现状、问题与对策、课程建设、学科中的生涯规划教育、创新发展与实践等方面的部分研究成果,以及部分案例和国外初中生涯规划教育的情况汇编成册,供广大职业生涯规划工作者、初中教师、职业生涯规划指导师、以及初中生家长等参考。

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第1章 初中职业生涯规划教育研究现状、问题及对策
1.我国初中职业启蒙教育研究与展望
娄元元
初中职业启蒙教育旨在让初中生了解不同职业,探索和发现自己的职业兴趣,为未来的职业选择奠定基础。目前我国初中职业启蒙教育研究主要聚焦于概念内涵、实践模式、存在问题及对策建议等领域,未来应加强新时代初中职业启蒙教育的理论研究,重点构建渗透型职业启蒙教育模式、关注初中职业启蒙教育...   详情>>
来源:《湖北职业技术学院学报》 2019年第03期 作者:娄元元
2.学校生涯教育实施策略:基于杜威对职业教育的理解
杨燕燕;蒋晗
杜威的职业教育思想主要从职业的内涵、职业教育的内涵和学校教育中的职业教育三个方面进行阐述。在新高考背景下,当前一些中小学已经展开了生涯教育,但在开展过程中还存在一些问题。通过对杜威的职业教育思想的梳理与理解,我国学校的生涯教育可以从以下三个方面实施推进:建立从小学到高中一体...   详情>>
来源:《教育观察》 2019年第26期 作者:杨燕燕;蒋晗
3.初中学生生涯发展需求调查——以成都市某中学为例
孙瑞琛;刘文婧
为了解初中学生自发的生涯发展需求状况,本研究对成都市某中学初一年级学生进行了问卷调查。结果显示大部分学生对生涯发展较有信心,对兴趣职业坚持度较高,克服阻碍效能感较强,但也需要更多的引导来更深入地探索自我和社会,如大学、专业、社会人才需求等。大部分学生都希望能在生涯方面与父母...   详情>>
来源:《成都师范学院学报》 2019年第06期 作者:孙瑞琛;刘文婧
第2章 课程建设
1.初中职业生涯教育课程的开发
覃章成
推动高中阶段普高、职高教育均衡发展,培养适应中职学习的初中毕业生,需要在初中教育阶段渗透职业教育,开展职业生涯教育。职业生涯教育作为素质教育的重要内容,以促进受教育者的自我探索、自我规划、自我发展为目标,指导受教育者培养自我意识,探索教育与职业之间的关系,合理规划职业生涯。职...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2014年第29期 作者:覃章成
2.生涯规划实践课程对初中生自我效能感的影响研究
何锦颖;朱志斌
以初中一、二年级学生为被试,实验组同学经过若干次的生涯规划实践课程后采取自我效能感综合量表(SEIS)进行测试,旨在探讨生涯规划实践课程的实施对初中生的自我效能感的影响。结果发现:生涯规划课程对学生自我效能感有显著的促进作用,但在各分量表则有所差异。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第28期 作者:何锦颖;朱志斌
3.初中生生涯规划能力培养的课程设计与实践
李梦婷;牛润兰
基于全国高考改革的趋势、我国生涯教育的需要以及初中生生涯发展关键期的切身需要,设计并实施以培养初中生生涯能力为核心的生涯规划课程,课程涉及生涯规划三个阶段(探索内部环境、探索外部环境、作出生涯决策)中六种具体能力(自我认识力、合作学习力、信息收集力、人物访谈力、公开发言力、...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第14期 作者:李梦婷;牛润兰
4.乡镇初中生涯发展课程的开发与实施
李梓娜
本课程开发是根据本校学生特点自主探索,并在实验班和对照班实施,以线上线下相结合、课堂与实践活动相结合的形式在实验班开展生涯发展课程,并以学生的生涯自我概念、生涯成熟度评价学生的生涯发展课程是否有效,同时进行多元化的课程评价,如学生成长档案袋等,达到学生生涯教育的目的。经过一年...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2021年第01期 作者:李梓娜
5.拓展视野,助力学生生涯发展——新中考背景下初中生涯教...
田静
2016年《北京市深化考试招生制度改革实施方案》正式发布。新的中考方案,为初中教育提出了新的要求,为适应这种新时代发展的要求,也为了学生成长的需要,初中的生涯教育势在必行。北京市房山区昊天学校本着为学生的终生发展奠基的理念,建构学生生涯发展指导,在实践中取得了一些成效。我们提供给...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第19期 作者:田静
第3章 学科中的职业生涯规划教育
1.初中教学中渗透职业生涯教育的基本原则
周晋阳
在初中教学中渗透职业生涯教育,需要教师坚持依托学科教学内容、符合学生身心特点、把握正确价值导向、重视在实践中体验、引领学生未来发展这五个基本原则,这五个基本原则是彼此联系的有机整体。文章例举初中教学中的典型案例对这五个基本原则进行阐释,明确指出教师在使用时要坚持原则性与灵...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2017年第34期 作者:周晋阳
2.初中思想品德教学中的生涯规划教育——以忻州六中为例
白雪峰;孙晓凯
生涯规划教育与青少年的成长成才息息相关,初中思想品德课程是实行生涯规划教育的重要载体。通过调查发现忻州六中的思想品德课教学中生涯规划教育的状况差强人意,主要存在:课程资源较少,教学上重视应试能力和理论普及,轻视个性发展,轻视生涯规划教育资源的整合等问题。本文以初中思想品德课中...   详情>>
来源:《佳木斯职业学院学报》 2017年第07期 作者:白雪峰;孙晓凯
3.浅谈在初中语文教学中渗透生涯规划教育的有效策略
温莉莉
在当前初中语文教学阶段,很多学生都会向老师提出一个共同的问题:"老师,我又迷茫了!"这甚至已经成为初中教学一个普遍存在的现象。这不仅是教师在教学生涯中遇到最多的问题,也是学生在学习生涯中亟待解决的问题。因此,在初中语文教学阶段,要注重加强学生的生涯规划教育,一方面,帮助学生提高自...   详情>>
来源:《文科爱好者(教育教学)》 2020年第02期 作者:温莉莉
4.初中英语教学中渗透职业生涯教育的实践探索——以一次系...
李利
随着我国经济社会转型发展和教育改革逐步深入,将职业生涯教育渗透在初中日常教学中显得尤为重要。该文以义务教育初中阶段上海教育出版社教材为例,通过课本内容和拓展阅读,研究初中英语教学中如何渗透职业生涯教育,帮助学生树立职业意识,了解职业精神,丰富职业体验,以此激发学生的学习动力。   详情>>
来源:《海外英语》 2019年第23期 作者:李利
5.中学生物教学中渗透职业生涯规划教育的调查与分析
李波;马庆岩
初中阶段生物学科课程学习渗透职业生涯规划教育的研究极其匮乏,为明确初中阶段学生对于职业生涯规划教育的重要性,以齐齐哈尔讷河市2所初中的学生为调查对象,采用问卷调查法对初中生物教学中渗透职业生涯规划教育的现状进行调查与分析.调查显示,学生对职业知识与技能要求方面的信息关注度最高...   详情>>
来源:《高师理科学刊》 2020年第03期 作者:李波;马庆岩
6.初中历史教学过程中融入生涯教育的实践与思考
庄福贵;林清全
<正>"生涯"一词,在中国传统的文化典籍《庄子》中就有论述,它时时提醒我们不要虚度光阴,要好好读书。生涯教育是人生发展的"必修课",它是对学生如何学习?如何对待职业?如何对待人生的教育!通过历史我们可以理解过去,并预见未来,作为我们行事的参考依据。本文,我们从初中历史教学过程中融入生涯...   详情>>
来源:《成都市第三次“未来教育家论...》 2019年第期 作者:庄福贵;林清全
7.“学习-研究-生涯发展”导向下的初中STEAM教育课程设计...
吴永和;常馨予
随着核心素养的提出、新高考政策的发布和场馆教学的发展,STEAM教育被赋予了新的内涵。该文通过分析国内相关文献,总结了STEAM教育在教学目的和教学空间上的变化,从单一关注创新能力的提高转变为关注多方面核心素养的发展;从以创客空间为主要活动场所转变为整合多方面社会资源。该文以上海自然...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2019年第02期 作者:吴永和;常馨予
第4章 创新发展与实践研究
1.初中职业生涯教育的实践研究——以“1+2”生涯课程体系...
闫明建;刘玉平
以2015年新初一的学生为课题研究对象,构建"1+2"校本课程体系。即"1"按照不同学段学生的特点,确定学习内容和主题,以课程进行授课;"2"校内、校外生涯实践活动。通过研究有益地补充了校本课程体系中对初中职业教育部分的空白;学生了解自我兴趣、性格、能力、特长、优势学科等,更有效地规划学涯...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2019年第12期 作者:闫明建;刘玉平
2.学校心育背景下初中阶段生涯教育模式探究
吕晓红
本文论述了在学校心育背景下,通过建立学生成长档案袋,科学设置生涯规划课程,提供个性化辅导和创设各种职业体验的活动相结合的生涯教育模式,帮助初中阶段的学生提高升学与就业选择的主动意识和科学态度,从而主动进行生涯规划,积极投入到当下的学习生活。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2020年第35期 作者:吕晓红
3.认知+体验+规划:初中生涯教育三级分层指导模式的构建
徐艳萍
基于我国生涯教育的现状、学生发展核心素养的需要及学生成长发展的需要,在初中阶段开展生涯教育势在必行。我校(浙江省杭州闻涛中学,下同)根据初中学生生涯发展水平的现状和存在的主要问题,构建了"认知+体验+规划"的三级分层生涯指导模式:一级生涯指导以生涯认知课程为核心,初步培养学生的生...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2019年第25期 作者:徐艳萍
4.生涯教育:初中生发展的重要视域
应爱民
当今世界许多国家和地区,都比较重视学生的生涯发展,已经建立起比较完备的理论和实践体系,生涯教育成为基础教育阶段最主要的教育内容之一。对初中生进行生涯教育不仅有利于学生对职业的认知,更有益于学生的身心发展。因此,扬州教育学院附属中学不断优化推进策略,关注养成教育、强化课程建设、...   详情>>
来源:《2016年江苏省初中教学改革与...》 2016年第期 作者:应爱民
5.初中生生涯规划教育的实施与融合探究
周巧英
我国初中生生涯规划教育尚处于成长与探索阶段,从心理课、心理咨询的学生反馈中发现,目前初中生的生涯规划意识和能力有待提高。在调查、访谈和大量文献阅读的基础上,初步探究初中生生涯规划教育的实施与融合策略,发现心理课、校本课可以成为初中生生涯规划教育实施的主阵地。初中生生涯规划教...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2020年第28期 作者:周巧英
6.从反差到贯通——初高中职业生涯教育衔接体系研究
彭健
随着新高考的实施,高中职业生涯教育受到空前重视,但是面对"职普比例大体相当"分流政策的初中生,职业生涯教育却没有受到应有的重视。为进一步提升全国人力资源供给质量,不仅应给予初中职业生涯教育足够的重视,还需实现初高中职业生涯教育的有效衔接。目前应从外部环境、内在基础、主要内容和...   详情>>
来源:《湖州师范学院学报》 2019年第05期 作者:彭健
7.初中生生涯规划与学习动力的关系
卢佳适
初中生正处于生理和心理成长成熟的关键时期,指导初中生科学分析自己的个性、兴趣、能力,量身定做自己的早期生涯规划,尽早做好中高考乃至未来所需的知识与技能等诸方面的储备,科学合理安排自己的学习与生活,这对学生的潜力挖掘与终身健康发展,对开创一个人尽其才的美好社会,促进整个人类社会...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第28期 作者:卢佳适
8.激发初中生自我内驱力开展生涯教育的实践与探索
沈蓓莉
开展生涯教育是深化教育改革,推进德育与心理健康教育的必然要求。初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索,重点是帮助学生找到自己、做自己,而不是成为别人。学校分四个阶段开展生涯教育,帮助学生探索"我是谁""我想成为怎样的自己""我要成为这样的自己,需要做什么"等问题。通过实践与探索,提升了学...   详情>>
来源:《现代教学》 2018年第20期 作者:沈蓓莉
9.新高考背景下初中生涯规划教育的探索与实践
郭新美
根据舒伯的生涯发展理论,中学生正处于生涯规划的成长期和探索期,这既是生涯发展的早期阶段,也是心理发展的重要时期。初中阶段与青春期同步,是人生发展的最关键时期。在新高考背景下,遵循初中生的身心发展特性和生涯发展特点,在初中阶段实施生涯发展教育是一项具有切实意义又十分重要的课题。...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第33期 作者:郭新美
10.综合素质评价背景下初中生涯教育的实践探索
仇安珍
《上海市初中学生综合素质评价实施办法》对初中开展生涯教育提出了新要求。初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索。上海市闵行区七宝第三中学以此为契机,根据政策要求,结合学校实际情况,构建了学校生涯教育的目标和内容体系,开设生涯教育专题课,将生涯教育融入学科教学,设计与实施生涯教育主题活...   详情>>
来源:《现代教学》 2019年第20期 作者:仇安珍
11.乡镇初中“三位一体”生涯教育体系的探索与实践
杨峰
新的高考、中考改革方案的实施,给初中教育提出了新的要求。为了适应时代发展,让学生更好地成长成才,初中的生涯教育势在必行。广东省佛山市南海区西樵中学在"为了学生终身发展奠基"的办学理念的指导下,初步形成了课程引领、多方合作、自主实践"三位一体"的生涯教育体系,为乡镇初中实施生涯教...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2019年第03期 作者:杨峰
12.唤醒人生 点亮未来——校园心理剧在初中生生涯辅导中的...
王堃;缴月
初中阶段是K12生涯教育的重要时期。我校根据初中学生的年龄和心理特点,创造性地开展生涯规划教育活动,尤其是对校园心理剧在初中生生涯辅导中的作用进行了探索和实践,收效显著,特将几点体会和教育同仁分享如下:   详情>>
来源:《河北教育(德育版)》 2020年第12期 作者:王堃;缴月
第5章 部分实践案例
1.初中生生涯规划教育的认识与实践——以成都七中嘉祥外国...
朱海燕
生涯规划就是顺应学生的天性,为他们创造适合的条件,设计好发展路径,帮助他们成长为独特的自己。当前对初中生生涯规划教育存在许多误读。成都七中嘉祥外国语学校在生涯规划教育中,通过力求准确定位、明晰目标、成立专职机构,借力专家引领、系统开设生涯规划教育课程、开展丰富活动、多元立体...   详情>>
来源:《文科爱好者(教育教学)》 2020年第04期 作者:朱海燕
2.“生涯探索”探究型课程的开发与实践——以上海市文来中...
周晔;黄莉莉
一、"生涯探索"探究型课程的实施方式探究型课程,指的是在教师指导下,学生根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的探究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力的一种课程。[1]处于青春期的学生对自我及外部社会有极大的好奇与研究热情,"生涯探索"课程研究的课题是每一个   详情>>
来源:《江苏教育》 2018年第24期 作者:周晔;黄莉莉
3.初中生生涯规划教育的探索与实践——以广州市江南外国语...
李武坚
<正>近年来,生涯规划教育愈来愈受重视。受到欧美国家、地区的影响,加之国家相关政策的支持、教育行政部门的推动,以及一大批专家学者及一线教师开展的理论探索与实践研究,前置到中学阶段的生涯规划教育也越来越多。因此,在初中阶段给十多岁的学生进行生涯规划和学业规划的教育,意义重大。一、...   详情>>
来源:《广东教育学会教育现代化专业...》 2019年第期 作者:李武坚
4.科学规划生涯 成就美好人生——以“规划初中生活”一课...
吴玮
随着教育全球化的不断发展,素质教育的不断推进,生涯教育以其科学的理念、适切的培养目标被越来越多人所关注,进入到我国一些地区的教育体系中,成为素质教育的重要组成部分。大连市第十四中学提早规划,开展了初中生涯教育课程的研究与实践,学校将深入的理论探索、扎实的课堂教学、丰富的实践活...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2019年第22期 作者:吴玮
5.初中学校开展生涯教育的实践探索——以上海市闵行区七宝...
唐文英;方圣杰
上海市教委颁布的《关于加强中小学生涯教育的指导意见》明确指出,初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索。上海市闵行区七宝第二中学立足学校实际情况,确立分年级生涯教育目标,形成"自我认知""社会理解""自主规划"三大模块内容,重点在七年级开展生涯教育专题课,对学生进行系统的生涯教学,并配以主...   详情>>
来源:《现代教学》 2019年第22期 作者:唐文英;方圣杰
6.以课程为抓手开展生涯教育——以江苏省无锡市江南中学为...
孙龙飞
生涯教育对于面临激烈竞争和价值观正在形成的初中生有着重要的意义。初中学校可以通过融入学科课程、开展实践活动、开设选修课程等路径,对初中生开展生涯教育。   详情>>
来源:《江苏教育》 2020年第79期 作者:孙龙飞
7.开启梦想 策动未来——常州市市北实验初级中学“职业启...
徐青
江苏省常州市市北实验初级中学是一所较为典型的市区普通公办初中学校,其生源来自周边社区,多数学生来自周边社区的新市民家庭。学生学习基础薄弱,家长学历背景也较低,对孩子几乎无职业理想方面的规划和指导,这样的现状造成不少学生对高中学习情况及高职校专业缺乏了解,直接导致了毕业时选择高...   详情>>
来源:《江苏教育》 2019年第59期 作者:徐青
8.初中“职业探索与生涯研学营”活动探微——以上海市奉贤...
杨冬梅
初中阶段生涯教育的重点是引导学生进行生涯探索,促进学生正确认识自我,培养合作能力、学习能力和生活适应能力,拓展学生对社会分工、职业角色的体验与认识,初步形成生涯规划意识与能力。上海市奉贤区弘文学校围绕增进学生的"自我认识、社会理解"为重点的生涯教育目标,开设"职业探索与生涯研学...   详情>>
来源:《现代教学》 2020年第Z4期 作者:杨冬梅
第6章 它山之石
1.加拿大不列颠哥伦比亚省初中生涯教育课程的设计与实施
康洁雨;黄艺沁
加拿大不列颠哥伦比亚省在新一轮课程改革中推出了重新设计的生涯教育课程。从"大概念"、"能力要求"和"课程内容"三个维度透视该省初中生涯教育课程的设计思路,并通过"职场中的交流技能"课例总结其生涯教育课程的实施特点,包括设置灵活的学习环境,运用"问题串"推进学习,对社区资源的显性或隐性...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2020年第25期 作者:康洁雨;黄艺沁
2.中小学职业生涯教育:来自丹麦的经验
赵伟;张志欣
职业生涯教育在丹麦一直处于重要的优先位置,涵盖了整个教育体系。丹麦中小学职业生涯教育在教育理念建构、教育内容与目标、课程开发和实施、制度保障、师资培养等方面积累了一定的经验。我国应总结借鉴其经验,构建我国中小学职业生涯教育体系。   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2015年第01期 作者:赵伟;张志欣
3.“核心素养”背景下韩国中小学职业生涯教育探究
吕君;韩大东
韩国已建立了完备的中小学职业生涯教育体系,与大学的职业生涯教育相衔接。以韩国中小学生应当具备的"核心素养"体系为基础设计的"自我认识与社交能力""职业与工作世界理解能力""生涯探索能力"和"生涯设计与准备能力"四个维度下的小学、初中和高中三个学段的职业生涯教育目标相互联系、逐层递...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2019年第07期 作者:吕君;韩大东
价格:¥19.00

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