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通过本书的编创,了解各位教师对本单元的教材处理、课堂教学、实验改进、解题方法等方面的独到见解,借此提升教师备课效率、改进课堂教学模式,提升课堂教学质量。

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黄葛鸿
福安市溪潭中学
第1章 杠杆
1.中美初中教材中“杠杆”内容的比较研究
曾海涛;吴伟
物理教材是实现物理教学目标的重要文本资源,不同国家的物理教材体现了差异性的教学思想。文章选择美国初中主流STC教材和国内使用范围较广的人教版、苏科版、沪教版、浙教版和北师大版五个版本初中物理(或科学)教材,对其中的"杠杆"内容,从所处位置、内容设计、栏目设置、插图设计、例题与习题...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2019年第07期 作者:曾海涛;吴伟
2.“眼见为实”破难点——以杠杆教学为例
张荩杰;邹奎
杠杆是初中物理涉及到的重要的物理概念,同时它也是典型的物理模型.杠杆五要素之间的逻辑关系以及力臂概念教学一直是本节中值得深思的问题,就这两点进行了探讨.   详情>>
来源:《物理通报》 2018年第S2期 作者:张荩杰;邹奎
3.初中物理教学中物理核心素养的培养——以“科学探究:杠...
曾丽红;宋静
物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文从培养学生的物理核心素养角度对"科学探究:杠杆的平衡条件"这节课进行深入挖掘,以期达到培养学生物理核心素养的目的。   详情>>
来源:《中学理科园地》 2019年第03期 作者:曾丽红;宋静
4.初中物理实验教学中学生探究能力的培养——以《探究杠杆...
黄欧革
在初中物理课中实施探究性物理实验教学,是学生主动获取物理知识、领悟科学探究方法、发展探究能力的一种有效方法。教师在教学中要通过创设探究性的实验情境,激发学生的探索兴趣;合理设计探究性实验;有效实施探究性实验;做好探究性实验的总结和评价几个方面来培养学生的实验探究能力。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第12期 作者:黄欧革
5.对初中物理实验探究课型教学策略的案例研究——以“探究...
胡世龙
物理是一门以实验为基础的科学,可以说每个规律的发现都离不开实验的有力支撑.因此,实验探究活动应该是物理教学中的重中之重.然而,现实的物理实验教学现状令人堪忧,与《课标》中的教学要求相距甚远.如何解决这个问题,本文试着从实验探究活动的三个重要环节出发,结合教学实例加以剖析,力求探索...   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第06期 作者:胡世龙
6.STEM项目下初中物理实验教学初探——以“探究杠杆平衡条...
侯中柱
以多学科整合为基础的STEM项目在初中物理实验教学中的效果将逐步显现,基于STEM项目下的初中物理实验教学,紧紧围绕以下三个途径进行设施:以生活经验为方式、以意义建构为途径、以核心素养为根本目的,并将这三个途径应用于"探究杠杆平衡条件"的实验教学之中。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2020年第07期 作者:侯中柱
7.PhET在初中物理教学中的应用研究——以《杠杆》为例
黄春梅;叶晓波
从PhET的介绍,提出了在初中物理课堂使用PhET中的仿真程序进行教学,并以平衡探究实验仿真程序为例详细地讲解了如何学习《杠杆》一节的教学内容,有助于教师在物理课程教学中更好地利用PhET仿真程序,并掌握应用PhET的策略和思路。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2020年第02期 作者:黄春梅;叶晓波
8.初中物理信息化教学设计案例《杠杆》
侯永
【建构主题】杠杆(苏科版教材第十一章第一节)【课型】新授课【课时】1课时1建构内容知识类型智慧技能认知策略态度定义1.概念:将一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒.2.杠杆五要素:支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂.   详情>>
来源:《中学物理》 2012年第04期 作者:侯永
9.基于实践的初中物理课堂教学设计——以省级赛课“杠杆”...
唐双虎
以学生为主体,实践活动为主线,引导学生探究和反思,使学生在体验中学到了知识,在实践中掌握了方法,在探究中提高了实践和创新能力,培养了物理核心素养.   详情>>
来源:《物理通报》 2020年第03期 作者:唐双虎
第2章 “杠杆”习题研究
1.“杠杆及其平衡条件”命题类型与应试策略
王凤英;杨仕明
"杠杆及其杠杆平衡条件"是中考必考内容.根据其知识点,将它们涉及的考题类型加以归类,剖析各种类型题的应试策略,并结合中考题详细解读其解题的思路与方法,以备师生中考之用.   详情>>
来源:《数理化学习(初中版)》 2020年第01期 作者:王凤英;杨仕明
2.初中物理“科学探究:杠杆平衡条件”中几个问题
程结旺
"科学探究:杠杆平衡条件"是现行八年级物理教材(沪科版)第九章第一节的内容,是初中物理中的重点内容,同时也是难点,在教学的过程中通常会遇到多方面的问题,本文从不同角度系统介绍了对这些问题的理解.   详情>>
来源:《物理通报》 2016年第S1期 作者:程结旺
3.拨开迷雾 走出困惑——“探究杠杆的平衡条件”必须明确...
刘友余;周鸿元
针对江苏省盐城市亭湖区2019年暑期初中物理教师培训班上提出的探究杠杆平衡条件的几个问题,结合本人的教学实际,并参照相关的文献,对该探究实验涉及到的几个问题进行明确,使教师在教学过程中拨开迷雾,走出困惑,灵活地驾驭课堂教学.   详情>>
来源:《中学物理》 2020年第04期 作者:刘友余;周鸿元
第3章 “杠杆”实验改进
1.“探究杠杆的平衡条件”实验核心解读
张秀娟
本文解读"探究杠杆的平衡条件"实验与中考相关的所有问题.探究杠杆平衡条件这一实验是初中物理的重点实验之一,也是难点实验之一,往往在教学过程中,由于学生存在知识与经验的不足,常存在这样或那样的疑惑,对某个问题总不清晰或存在某些误区,下面就本实验的核心问题进行解读,以供大家在教学中参...   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第10期 作者:张秀娟
2.初中物理探究式实验的设计——以《探究杠杆平衡条件》为...
闫雪
根据探究式实验的特点,将实验教学活动分为5个阶段:"猜想与假设"、"设计实验方案"、"收集数据"、"分析总结"、"交流应用".以《探究杠杆平衡条件》为例,对每个阶段的实施特点展开讨论.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第14期 作者:闫雪
3.对初中物理杠杆平衡条件实验的改进
李学明
在杠杆章节的探究平衡条件教学中,学生遇到的最大障碍就是如何利用实验数据,在科学思维方法的基础上得出杠杆的平衡条件;在结合学生的认知能力的基础上,对该实验环节进行了改进,以期对课堂教学实践的效果进行改善。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2020年第12期 作者:李学明
4.对弯臂杠杆的设想与改进
刘西刚
杠杆是一种重要的物理实验器材,探究杠杆平衡条件的实验是解决力学问题的基础。为了证明杠杆平衡条件这一原理的普遍性,可以增加一把刻度尺,对弯臂杠杆进行改进设计,同时开展实验。通过数据测量,改进后的实验说明了杠杆平衡原理的普遍性,能够帮助学生更好地理解杠杆原理。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2016年第09期 作者:刘西刚
5.滑轮的杠杆原理演示器
王玉培
在现行初中物理教材的滑轮教学中,利用滑轮的等效杠杆原理来论证实验事实是一段很好的教材,加深了学生对知识的联系和理解。为使教和学得以紧密的同步进行,我们在教学中研制了滑轮的杠杆原理演示器,现介绍给大家。   详情>>
来源:《物理实验》 1988年第05期 作者:王玉培
6.探究杠杆的平衡条件实验设计和分析性反思
张秀春
关于杠杆平衡的实验在苏科版初中九年级物理上册第十一章的第一节就安排了学生实验"探究杆杠平衡的条件".该节实验内容常被物理老师用于教学,但是教学过程中还是出现了很多值得反思的问题.1苏科版初中物理中的杠杆实验1.1教材中关于探究杠杆的平衡条件实验设计在教材中,该实验安排为学生分组实...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第08期 作者:张秀春
第4章 滑轮
1.基于“学习进阶”的问题加工方式探讨——以“滑轮”教学...
王力
学习进阶理论认为学生的思维发展过程具有进阶的特点,学生的学习过程就是思维从简单到复杂的连续发展过程。本文以"滑轮"一课为例,根据学习进阶理论,探讨物理问题解决中两种加工方式:数据驱动的加工和概念驱动的加工方式,从而探索学生学习能力进阶的途径与方法。   详情>>
来源:《物理之友》 2020年第10期 作者:王力
2.基于实验为基础的动静结合 有零有整的模型建构教学——...
曾晖
滑轮作为杠杆的延伸,认识定滑轮和动滑轮,并对定滑轮和动滑轮工作时的特点进行实验探究后,会发现:在工作时省费力的情况分别与等臂杠杆和省力杠杆相似,引入对于定动滑轮实质的分析.杠杆模型的建立是学生理解上的一大难点,笔者利用静态与动态的双向变化,零散点与整体模型的有效结合,实现由杠杆...   详情>>
来源:《中学物理》 2020年第04期 作者:曾晖
3.从学情入手,提高课堂教学的有效性——以“滑轮”一课的...
何季军
一、问题起因本人有幸参加了"申报中学高级教师课堂教学能力评价"的评委工作,听取了七节"滑轮"(苏科版九年级上册)第一课时的同题异构新授课。听课中感觉到:不愧是已有十多年教龄的老教师,有着很好的教师素养,课堂上精神饱满,充满激情,教学流程大同小异。课堂导入或是具体实物,或是视频图片切...   详情>>
来源:《新课程导学》 2012年第32期 作者:何季军
4.以“滑轮”为例践行物理核心素养教学
张咪;温倩兰
将"滑轮"一节的课堂教学作为载体,培养学生物理实验探究与理论分析相结合的科学思维方式,从物理视角认识简单机械在人们生活中的作用,促进学生物理核心素养的提升。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2019年第04期 作者:张咪;温倩兰
5.探究式教学模式在初中物理教学中的运用——以“滑轮”教...
卞根军
探究式教学可以充分发挥学生和教师在教学中的作用,帮助学生快速高效地进行物理学习,有效提高初中物理教学的效率。本文以"滑轮"教学为例,阐述了初中物理运用"探究式教学模式"必须遵守五个必要的原则,以及如何落实方案和把握的教学要点。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第02期 作者:卞根军
6.“滑轮及其应用”教学设计
张勇;樊沙沙
滑轮是初中物理中重点学习的一种简单机械,它是在学习杠杆后,对一种变形杠杆的进一步认识,同时对后续机械效率的学习也有很大的影响.课堂教学同时要注重学生学习的多样性和灵活性,在这节课中,通过学生的动手、动脑、动口等多种不同形式的学习方式和多种参与形式,结合教师的演示、引导,让学生在...   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第18期 作者:张勇;樊沙沙
7.滑轮(第一课时)教学设计
李金辉
【教材分析】杠杆、滑轮、斜面、轮轴与螺旋是初中阶段需掌握的几种机械,课本安排依次教授,逐层深入,具有科学性和合理性。滑轮是杠杆的变形,也是杠杆知识的延伸。本节课通过自主学习——自主探究——自我总结的学习过程,同时利用实验探究使学生掌握本节知识。从而在体验中使学生掌握一定的操...   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2018年第12期 作者:李金辉
8.从《滑轮及其应用》案例谈初中物理个性化教学
刘永坚
通过几个《滑轮及其应用》教学案例,剖析不同性格教师对问题引导教学的不同呈现方式,来揭示物理教学活动的个性特征,并从教师性格与能力倾向来分析讨论个性化教学的可行性,为教师的专业化发展探寻新思路。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2012年第01期 作者:刘永坚
9.对人教版教材中滑轮一节部分内容的商榷
任少铎
人教版初中物理教材中滑轮一节的部分内容,存在一定的理论缺陷和错误.通过查阅相关书籍和资料,具体分析了课本中的缺陷和错误,并给出了适当的修改建议.   详情>>
来源:《物理通报》 2020年第S1期 作者:任少铎
10.刍议人教版教材与“滑轮组”有关的不严谨表述
李七花
人教版《义务教育教科书·教师教学用书·物理·八年级下册》和《义务教育教科书·物理·八年级下册》有表述不严谨的地方,需要修改完善。其一,图1是2012年11月第1次印刷的人教版《义务教育教科书·物理·八年级下册》第84页的教材扫描截图,画实线部分"如果忽略动滑轮的自重"不严谨,2013年10月...   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2014年第11期 作者:李七花
第5章 “滑轮”习题研究
1.使用单个动滑轮省一半力的条件
马连杰
动滑轮是初中物理中一种比较重要的简单机械.部分学生对其工作时省力情况的认知较为模糊,不清楚省一半力的条件究竟有哪些.通过对动滑轮工作时的受力情况分析,厘清使用单个动滑轮省一半力的条件,对于学生更全面地认识动滑轮、滑轮组具有积极意义.   详情>>
来源:《物理通报》 2019年第07期 作者:马连杰
2.初中单滑轮受力分析的六种题型
王伟
滑轮知识是对功、功率知识的延续和对杠杆知识的深化,是学习机械效率的基础,能准确判断、分析单个滑轮的受力情况,是解题的关键和分析滑轮组的前提,但在滑轮位置和动力作用点发生变化时,学生常不能准确地辨析出滑轮的种类、特点及受力情况,将单滑轮的判断及受力题型进行归类、分析和总结,能帮...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2015年第42期 作者:王伟
3.滑轮系统中绳子拉力做功的计算
邓伟良
滑轮是学生在初中学过的一种简单机械,知道定滑轮不省力,动滑轮省力但不省功.在高中,常有物体通过轻绳跨过滑轮而运动的情况,此时求绳子拉力所做的功在考题中频频出现,而学生往往做错,甚至感到无从下手,怎样有效地处理这类问题呢? 1等效法   详情>>
来源:《中学物理》 2010年第09期 作者:邓伟良
4.滑轮口诀
宋立辉
1.一根绳上力相等在动滑轮、定滑轮或滑轮组中,只要是在一根绳上,则不论绳有多长,也不论绳绕过几个滑轮,绳上的力都是相等的.   详情>>
来源:《数理天地(初中版)》 2007年第01期 作者:宋立辉
5.快速组装滑轮组的方法
张秀清
组装滑轮组的关键、在于根据实际需要正确判断绳子段数、合理使用动滑轮和定滑轮的个数,明确绕绳的始端系在何处,现在有一种简捷作法,请你试一试[例一]一根绳子只能承受3000牛顿的力,使用   详情>>
来源:《中学物理(初中版)》 1994年第05期 作者:张秀清
6.滑轮组解题三法
高思良
九年义务教育初中《物理》教科书中,关于滑轮组的解题方法,只是通过学生探究得出:"承担物体和动滑轮总重的绳子有几段,所用的拉力是总重的几分之一."这一种解方法,从提高学生分析解决问题的能力角度说,他不全   详情>>
来源:《数理化学习(初中版)》 2010年第02期 作者:高思良
7.巧选研究对象速解特殊滑轮组问题
何贵旭;高贵书
有关滑轮组问题,在人教课标版九年级物理教材中,既是难点又是重点·同学们在解决这一问题时,往往会犯这样或那样的错误,尤以解决特殊滑轮组问题时极为突出·本文试举几例望对例同1学如们图有所1所启示迪,·用滑轮组匀速提起重物G,G为90N,则所需拉力F为多大?(滑轮重和摩擦不计)   详情>>
来源:《数理化学习(初中版)》 2006年第04期 作者:何贵旭;高贵书
第6章 “滑轮”实验改进
1.以学生自主创新实验促进初中物理深度学习的教学策略——...
肖永琴;隋巧虹
学生自主创新实验,是指学生在教师或相关实验启发下,围绕初中物理有关问题,任务驱动,自主选择实验器材,优化实验方法,经历设计实验、观察现象、收集证据、分析论证和质疑交流等探究过程,掌握物理知识和研究问题的方法,养成应用所学知识解决问题的习惯。它不仅是一种理念,也是一种教学方式,强调...   详情>>
来源:《中学理科园地》 2020年第04期 作者:肖永琴;隋巧虹
2.初中物理课自制教具的开发和运用研究——滑轮组类实验演...
邢华斌;王晓燕
物理是一门以实验为基础的自然学科,但在实际教学学中,现有教学仪器不可能都能满足教学的需求,或存在不足之处,这就需要广大物理教师根据自己的教学思想开发、自制实验仪器,弥补现有教具的不足。本文就《滑轮》章节的实验器材进行整合,对原有实验器材进行了大胆创新、改进,制作了教具《滑轮组...   详情>>
来源:《科技视界》 2016年第14期 作者:邢华斌;王晓燕
3.巧用投影幕布升降突破动滑轮实验中的难点
梁云飞
1发现问题苏科版九年级上册活动11.2"探究动滑轮工作时的特点",要求如下:测出钩码和动滑轮的总重力,然后按图(图1)组装动滑轮.竖直向上拉动弹簧测力计,使钩码匀速上升,读出弹簧测力计的示数.实验中发现,用手拉很难使弹簧测力计在竖直方向上匀速向上运动,指针不稳定,影响读数,与实验要求有偏差...   详情>>
来源:《物理通报》 2015年第01期 作者:梁云飞
4.测量滑轮组的机械效率的实验改进
田晓娜;韩叙虹
测量滑轮组的机械效率是初中物理的一个重要实验,对于学生理解能量的转化及比较机械性能的优劣有重要作用。实验方案改进后,通过数据分析可以得出影响机械效率的更多因素以及哪些因素对其影响较大,有助于学生对机械效率概念的理解。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2017年第12期 作者:田晓娜;韩叙虹
5.测量滑轮组的机械效率实验装置的改进
李淑芳
人教版物理八年级下册中安排了一个测量滑轮组的机械效率学生实验,该操作比较困难,笔者设计了一个实验装置解决了实验中的主要疑难点,使实验便于操作,测量准确,效果明显。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2019年第08期 作者:李淑芳
第7章 机械效率
1.4+N流程式教学模式在习题讲评课中的应用——以初中物理...
杜嘉珺;李奇峰
初中生思想活跃,想法较多,总是希望自己的看法、想法、建议、意见等能够得到师长们的赞许或肯定。在课堂教学活动中,教师如果不能站在学生立场对学生的活跃思想给予积极回应,很容易遏制学生的求知热情,导致学生在以后的学习中不再发声,"懒得回答"教师的问题。习题讲评课上,教师尤其需要最大限...   详情>>
来源:《广西教育》 2020年第40期 作者:杜嘉珺;李奇峰
2.创设有效教学情境的策略与实践——以初中物理“提高滑轮...
李必安;刘信生
在"从生活走向物理,从物理走向社会的"的教育理念下,教师的教学要贴近学生的生活,让学生从自己的身边熟悉的生活现象去探究物理规律,让学生体会物理在生活中实际应用,收到好的教学效果。该文以"提高滑轮组机械效率"教学为例,创设有效的教学情境来展开教学,全面培养学生的物理核心素养。   详情>>
来源:《安徽教育科研》 2018年第16期 作者:李必安;刘信生
3.科学思维视域下的实验教学——以“测滑轮组机械效率”实...
许璟;郭纺娟
科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分。实验数据并不等于实验结论,要引导学生对大量数据信息通过理性分析、科学寻证得出实验结论。在实验教学中培养要学生质疑批判精神、科学推理和科学论证能力,促进科学思维能力的提升。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2020年第09期 作者:许璟;郭纺娟
4.浅论DIS自制教具的设计与应用——以滑轮组机械效率实验...
刘作志;翟瑞芳
近年来,DIS的物理教学应用越来越受到一线物理教师的重视.但DIS的配套实验器材是由仪器厂家设计配备,并不能完全覆盖一线物理教学的全部需求,这就需要一线物理教师在DIS实验平台的基础上,根据实际教学需要,自主设计和制作实验器材.以笔者制作的滑轮组机械效率实验器为例,给出了DIS自制教具的设...   详情>>
来源:《物理通报》 2020年第S2期 作者:刘作志;翟瑞芳
5.用数字化实验系统测量滑轮组的机械效率
王成友
数字化实验作为一种新的教学方式和新型课程资源,以学生的真实实验为基础,用传感器进行实验数据的测量,通过计算机对实验数据进行处理,实现了信息技术与初中物理课程的有效整合.笔者尝试用拉力传感器测量滑轮组的机械效率,用数字化实验系统对传统实验进行改进.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2018年第14期 作者:王成友
6.探究“竖直法”测滑轮组的机械效率
卢可;张仁义
1现行教科书上的实验装置不足之处(1)总感到拉力的变化较大,难以读出一个比较确定的数值。(2)动、定滑轮的轴心线不在一条直线上,绳子的绕向决定了动滑轮轴心线的位置,因此在实验过程中的整个装置左右摇摆不定,稍有不慎,钩码、动滑轮会被一起拉掉。(3)重复实验时,每次测出的机械效率偏差较大,...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2013年第06期 作者:卢可;张仁义
7.斜拉动滑轮时的机械效率再分析
马连杰
动滑轮在初中物理学习中是一种比较重要的简单机械.不计绳重和摩擦的情况下,斜拉动滑轮时机械效率是否变小?很多学生不明白,部分教师各执己见,对这个问题认识不足.通过对动滑轮工作时功、能转化情况进行分析,厘清斜拉动滑轮时机械效率变小的原因,以供广大师生参考.   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第20期 作者:马连杰
8.“测量滑轮组的机械效率”实验装置的改进
吴伯微
人教版初中物理八年级下册第十二章第三节安排了一个学生实验,原实验装置在实际测量中存在一些疑难点。所以,应对原实验装置给予必要的改进,以提高演示效果。改进后的装置具有操作方便、测量结果准确的优点,能较好地达成实验目标。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第12期 作者:吴伯微
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