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作品简介:

“正面管教”已成为美国主流家长教育体系之一。事实证明,家长们不但从“正面管教课堂”学到易学实用的方法,解决从孩子睡觉、拖拉、吃饭,不听指令、轻易放弃等日常问题,还帮助家长找到引导孩子自信,自律,拥有强大内心力量的成长途径。本书提供24套正面管教的工具。

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张勇
远安县第一高级中学
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第1章 正面管教工具:1——8
1.正面管教工具一:共情
我们要接纳孩子的感觉,而不是害怕和否认,不论那是正面的还是负面的,都要替孩子说出来,不要试图修复、解救或者说服孩子放弃他的感觉。当孩子产生负面感觉并因此导致不良行为时,我们先不要去纠正孩子的行为,而要先和孩子连接内心。可以用这样的语言和孩子产生连接:"我看得出你觉得很伤心(或孩...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第01期 作者:
2.正面管教工具二:对“大脑盖子”有意识
当我们的"大脑盖子"打开时,就是我们的"动物脑"在主导我们的行为——这不是解决问题的时候。找到让自己"大脑盖子"合起来的方式,包括深呼吸、将手放在胸口、看看绿树鲜花、离开现场等,每个人都能找到适合自己的方式。同样,我们也能看到孩子"大脑盖子"打开的时刻,我们可以通过以身作则和引导,帮...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第01期 作者:
3.正面管教工具三:改正行为前,先连接感情
改正行为前,先连接感情,是沟通的基础。不论我们有多少工具和办法,如果我们和孩子之间的"连接"断了,这些办法便容易失效。这就是说教常常无效的主要原因,因为当我们说教时,孩子和我们之间没有连接。每位家长都有属于自己和孩子的"连接"方式,有的是肢体接触:牵手、抚摸、亲吻、拥抱……有时是语...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第01期 作者:
4.正面管教工具四:感觉好才能做得好
正面管教创始人简·尼尔森说:"我们(传统家长)从哪里来的疯狂想法,我们想让孩子的行为更好,首先要让他们感觉更糟?!"当孩子的行为挑战我们时,我们往往是通过说教、指责、恐吓等方式,试图改正他们的行为。这些会令孩子反抗或者让步,这些行为结果基于孩子的负面感觉:不满、愤怒、害怕、恐惧等等...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第01期 作者:
5.正面管教工具五:错误是绝好的学习机会
好的教育者是以同情和理解回应孩子犯的错误,而不是说教、羞辱、泼冷水;同时,也要以同样的态度对待自己的错误:同情和理解,并把错误当成绝好的学习机会。当孩子给我们挑战时,我们要把它看成绝好的学习机会。解决方法永远比问题多,只要找到合适的方法,不但能解决孩子给我们的挑战,还能让孩子通...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第01期 作者:
6.正面管教工具六:拥抱
当孩子发脾气的时候,跟孩子说:"我们拥抱一下吧。"如果孩子拒绝或者自己也情绪糟糕时,跟孩子说:"妈妈(爸爸)也不太高兴,需要你的拥抱。"如果孩子还拒绝,可以告诉孩子:"等你准备好了,咱们就抱一抱。"孩子生下来就被我们抱在怀里,拥抱是孩子天生就能理解的表达爱的动作,拥抱让孩子有安全感,能和...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第01期 作者:
7.正面管教工具七:选择轮
任何问题总有多个解决方法,方法总比问题多。当我们面临孩子的挑战时,需要启发孩子的智力,拓宽孩子的思维,关注解决方法而不是问题本身,也不应过分追究原因或归责他人。选择轮的制作过程如下:1.和孩子一起坐下来,当问题出现时启发提问,例如不愿意按时起床、不想停止看电视、不想写作业等,他自...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第02期 作者:
8.正面管教工具八:启发式提问
用启发式提问(而不是命令或直接告诉)可以开发孩子的思考能力,培养孩子独立思考的习惯。父母和孩子沟通不顺畅时,不要一开始就问"为什么",这样容易让孩子觉得被指责进而逃避或对抗,应尽量使用"什么""哪里""什么时间"等针对事实的疑问词。例如:"发生了什么事?""你当时在哪里?""他说了什么?""你...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第02期 作者:
第2章 正面管教工具:9——16
1.正面管教工具九:具体的感谢
通过具体描述,让孩子听到、看到、感受到我们的感激。例如:"谢谢你回到家以后把鞋子放好""谢谢你先让爸爸坐下来""谢谢你给奶奶端水""谢谢你给阳台上的植物浇水,而且不多也不少,水量刚好。"等等。这样清晰具体的感谢,不但能够增加和孩子的情感联系,也能让孩子的行为有方向感,知道下一次怎么做...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第02期 作者:
2.正面管教工具十:帮助孩子看到自己的小进步
正面管教的理论创始人之一德雷克斯说:"一个行为不端的孩子,是没有得到鼓励的孩子。"放下我们对孩子过高的期望或标准,试试看从孩子的角度看事情,这样我们就会很容易看到孩子的小进步,并通过语言、非语言等方式,让孩子自己也看到这些小进步。例如"上次跟小朋友分享了积木,而这次和小朋友分享了...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第02期 作者:
3.正面管教工具十一:用鼓励解决问题
当孩子出现不当行为时,除了用"一起解决问题的7个步骤",我们还要冷静地告诉自己:"每个硬币都有两面。"这样,我们的关注点才会更加宽广,并逐步发现:再糟糕的情况也有值得鼓励的地方。例如:当孩子某次考试成绩不好,我们可以肯定孩子为了这次考试做了什么样的努力;当孩子和我们争辩,我们可以谢谢...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第02期 作者:
4.正面管教工具十二:“我”句式
四十多年前PET创始人托马斯·戈登教授提出了"我"句式,用来表达自己的感受和想法,而不会对听者形成冒犯或指责。参考句式为:"我觉得(自己的感受词汇),是因为(引起前面感受的原因或事实),我希望我们可以一起找到可行的解决办法/我希望我们可以(自己认为可行的解决办法)/你有什么好办法?""我"句...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第02期 作者:
5.正面管教工具十三:坚定的语言
坚定和温柔同等重要,坚定是尊重自己、尊重孩子、尊重具体情况。我们可以清楚、具体地告诉孩子你的希望(你想要或想做的是什么)。例如:"妈妈希望10分钟后,电视能按时关闭。"用启发式提问提醒孩子。例如:"咱们家的电视播放时间是多少分钟?"以清楚、具体的语言告诉孩子有条件的许可,尽可能全面客...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第03期 作者:
6.正面管教工具十四:赢得合作的四个步骤
1.询问或帮助孩子表达感受,要真实。当家庭有了"共情"和"我句式"为基础的感情理解,随着年龄的增长,孩子的情绪和感受会变得有深度、有层次。这时候,跟孩子核实我们的理解是否正确很重要。2.表达对孩子感受的同情和理解,但对孩子的不当行为既不宽恕也不妥协,而是清楚诚恳坚定地表达出界限。   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第03期 作者:
7.正面管教工具十五:共同解决问题的七个步骤
当我们掌握了共情、我句式、有效倾听、启发式提问等工具后,可以轻松地用7个步骤解决问题。1.找个双方都情绪平稳的时间和地点,和孩子坐下来:"我有件事想跟你谈谈,就是________。我希望咱们能一起找到解决办法。你愿不愿意谈一谈?妈妈保证不发脾气,不生气。咱们都保证不互相指责。"最后一句很...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第03期 作者:
8.正面管教工具十六:带着爱放手的五个步骤
第一步:静下心问自己——"我在孩子的什么事情上无法放手,换句话说,我在什么事情上紧紧抓着孩子?"例如:不同意女儿穿男孩子气的衣服,奶奶绝对不能给她喂饭,每天为了让孩子写毛笔字的事发生不愉快等等。第二步:写下——"我对这件事的担心是什么?"例如:怕孩子发生性别混淆?怕孩子不会独立吃饭?怕...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第03期 作者:
第3章 正面管教工具:17——24
1.正面管教工具十七:有效逻辑后果
很多家长和教师使用"逻辑后果",规定"如果做了……就会……",这样的"逻辑后果",往往是掩盖惩罚。有效逻辑结果,一定符合以下4个R和1个H:Respectfu(l相互尊重)、Related(相关)、Reasonable(合理)、Reveal in advance(提前告知)、Helpfu(l有帮助)。当我们转变态度——关注问题的解决方法,并且站...   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第03期 作者:
2.正面管教工具十八:自然结果
自然结果,是自然发生的事情,没有人为的安排、干涉、和改变。发生自然结果时,家长要做到"两不要"和"三要"。不要泼冷水:大人这时很容易给孩子讲道理或责备,会说":我告诉过你了吧!"而孩子已经从自然结果中体会到难过、失望、受伤、痛苦等感觉,这样做只能让孩子这些   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第03期 作者:
3.正面管教工具十九:手把手训练
我们常常期望自己说教一番以后,孩子就能知道该做什么,不该做什么。但事实上,孩子从说教中接收到的信息往往非常少。这时候,就需要我们主动示范,手把手地训练孩子,给孩子解释清楚每一步的内容。和孩子一起做,随时指出他的小进步;不要怕孩子犯错,用鼓励的目光让孩子大胆动手;及时询问孩子,是   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第04期 作者:
4.正面管教工具二十:非语言指令
用非语言指令和孩子交流,有意想不到的效果。非语言指令包括:暗号、手势、物品、表情等。通过这些交流方式,不但可以减少日常生活中因为命令带来的摩擦和战争,还能使生活更有趣,留下很多美好回忆。使用非语言指令时,要注意的是:不是要将"不"语言变成非语言指令,而是要将清晰具体的有效语言变成   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第04期 作者:
5.正面管教工具二十一:让孩子做家务
让孩子做家务,不但能让孩子学会生活技能,还能让孩子发展社会能力。1.和孩子一起头脑风暴"家务清单",和孩子共同选择可行的、孩子能够做的事情。而不是想:他太小了,做不了。2岁的孩子也能找到可以做的家务活。2.花时间训练孩子,一小步一小步前进。3.如果出错,关注解决方法,而不是指责或放弃。   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第04期 作者:
6.正面管教工具二十二:对孩子的行为“照镜子”
客观地告诉孩子你看到的现象,像一面"镜子"那样照出孩子的行为,通常能够改善孩子的不良行为,以及增强孩子的好行为。例如:"我看到湿毛巾在床上放着","还有10分钟就要吃晚饭了,我看到画画的东西还在地板上","你今天在晚饭前完成了所有作业","第三行字写得很工整"等等。   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第04期 作者:
7.正面管教工具二十三:有效跟进
我们可以和孩子达成协议,同时也要明白,孩子可能会不遵守解决方法和约定的最后期限;我们要做好自己的那一部分并守时,但不能因此"被孩子带走"。当孩子不遵守协议时,我们可以用很少的语言进行"有效跟进":1.简明具体地重申协议,不要过分陈述和啰嗦。2.孩子拒绝时,使用启发式提问:"我们的协议是什   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第04期 作者:
8.正面管教工具二十四:错误目的表
"错误目的表"能够帮助我们通过自己的感觉,找到孩子挑战行为背后的心理动机,并帮助我们用"温和与坚定"并行的方式解决孩子带来的挑战。"错误目的表"的第二行和第三行,分别为家长的感觉和家长的行为,是关键线索。家长只需在第二行中选择和自己感觉最接近的那一组词,再通过第三行核实自   详情>>
来源:《湖北教育(新班主任)》 2015年第04期 作者:
价格:¥10.50

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