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作品简介:

精选全国著名特级教师及优秀教师别具匠心的教学设计及课堂实录,本书涉猎面广,既关注中文核心期刊,也不薄非核心期刊。既重名家,也不乏新人。重视课堂的实效性、方法的可操作性,内容的创新性。按照新教材分册汇编,采用新教材的序列分单元编排,作为广大语文教师备课学习借鉴之用,也是研究小学语文教学的重要参考资料。

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陈金强
北京师范大学沧州渤海新区...
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序言

序言

部编版小学语文新教材已在全国广泛使用,如何使用好教材,提高课堂效率,是摆在广大语文教师面前的一个重要课题。为此,编者精选全国著名特级教师及优秀教师别具匠心的教学设计及课堂实录,汇编成“小学语文名师课堂”系列教学丛书。丛书涉猎面广,既关注中文核心期刊,也不薄非核心期刊。既重名家,也不乏新人。重视课堂的实效性、方法的可操作性,内容的创新性。按照新教材分册汇编,采用新教材的序列分单元编排,作为广大语文教师备课学习借鉴之用,也是研究小学语文教学的重要参考资料。

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第1章 编者指津
1.统编小学语文教科书教学应注意什么
陈先云
问题一:统编小学语文教科书有一个新变化,先识字后学拼音,而传统的语文教科书在内容的安排上都是先学拼音再学汉字,统编一年级上册教科书为什么要做这样的改变?1958年2月11日,第一届全国人民代表大会第五次全体会议批准颁布《汉语拼音方案》。人教社小语室1955年编写的《初级小学课本语文第一...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2018年第Z1期 作者:陈先云
2.小学语文核心素养清单
陈先云
"学生核心素养"已经成为我国教育界研究关注的焦点之一,这是素质教育和基础教育改革进一步深化、不断向前发展的重要体现。教育界对"学生核心素养"的讨论与研究,可以作为小学语文课程、教材建设和教学发展的指导,作为研究小学语文核心素养的基础。如果小学语文教育教学改革要适应未来社会发展...   详情>>
来源:《小学语文》 2017年第Z1期 作者:陈先云
第2章 第一单元
1.《天地人》教学设计
李文
教学目标:1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识"天、地"等6个生字。2.初步学习朗读课文。教学过程:一、课前谈话,激发兴趣1.师带读儿歌,生边读边拍手。小朋友你好!老师好!我们要开始上课了!看谁已经坐好了,老师就要表扬他!(设计意图:这是一节识字课,将课前常规教育融入语文课,同时,巧妙...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:李文
2.人生聪明识字始——《天地人》教学设计
黄亢美
设计主旨依据字理、析形索义、因义记形,让学生在启蒙阶段初步感悟深厚的汉字文化内涵。教学过程一、开课同学们,今天我们学习《天地人》。在很久很久以前,人们虽然能够通过讲话进行交流,但是由于没有文字记录,后代的人很难知道历史上发生的大事。怎么办呢?我们的祖先查看风云变幻、季节交替,...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2020年第09期 作者:黄亢美
3.源于生活 走向生活——部编教材一年级上册《口耳目》文...
娄屹兰
《口耳目》是部编本小学语文一年级上册第1单元中的一篇集中识字。它与现行人教版第一册第2单元的识字课相比较,不但课题相同,而且要学习的"口""耳""目"等部分生字也相同。因此,不少教师会自然而然按以往的识字方式,遵循"字理"组织教学,而忽略了本课蕴含的新内涵。从编排顺序看,部编本教材首先...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第Z1期 作者:娄屹兰
4.《口耳目》教学设计
沈梦婷
教学目标:1.借助书本插图和游戏,识记"口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字。2.会写"口、耳、目、手"4个生字及横折、撇、弯钩3个新笔画,规范书写姿势。3.正确朗读课文,了解"站、坐、行"等行为习惯的规范并实践。教学过程:一、儿歌激趣,导入新课学习1.谈话导入,倾听儿歌。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:沈梦婷
5.《金木水火土》教学设计
李文
教学目标:1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识"一、二"等7个生字。2.认识田字格,会写"一、二"等4个字和横、竖两个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。教学过程:一、儿歌导入,激发兴趣同学们,今天我们先来读一首儿歌,你们可能都听过哦!(出示)一二三四五,上山打老虎,老虎不在家,遇见小松...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:李文
6.《日月水火》教学设计
徐雅男
教学目标:1.通过观看视频、图文结合、联系生活等方法,认识"日、月、水、火、山、石、田、禾"8个生字。2.会写"日、田、禾、火"四个字和捺、点两个笔画。3.初步了解象形字的构字特点,产生识字兴趣并能根据规律进行拓展识字。教学过程:一、神话激趣,揭示课题1.小朋友们,我们从小就开始   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:徐雅男
7.《对韵歌》教学设计
沈芬芳
教学目标:1.通过听读、看图联想、字理等方法,识记"对、云、雨、风、花、鸟、虫"7个生字。2.通过观察范写和书空,正确书写"提、撇折、竖折"3个基本笔画和"虫、云、山"3个汉字。3.能正确、流利地朗读课文。4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和有趣。教学过程:一、游戏体验...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:沈芬芳
8.《对韵歌》教学设计
王萍
【设计说明】《语文课程标准》在"教学建议"中明确指出:"识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。"本设计力求符合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第09期 作者:王萍
9.发展学生口语交际能力的两大教学策略——部编教材一年级...
杨文
口语交际是现代公民必备能力,是人参与社会交往的通行证。中国学生发展必须具备的"文化基础、自主发展、社会参与"核心素养,可以说都与"口语交际"密切相关。小学一入学就将"口语交际"列为学习的一大主题。虽然说话对于一年级的孩子已不是一个大问题,但是如何通过说话达到良好交际的目的,确实是...   详情>>
来源:《今日教育》 2017年第01期 作者:杨文
10.在游戏情境中交际——我这样教口语交际《我说你做》
曹爱卫
新课标提出:"口语交际是听与说双方的互动过程",有效的交际就是在"听"和"说"的不断交替中达成的。学生的口语交际能力,也是以"听"和"说"为纽带螺旋发展的。"善听"和"会说"是口语交际的出发点,也是归宿,是学生口语交际能力的综合体现。《我说你做》是教育部小学语文第一册教材中第一次口语交际...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第25期 作者:曹爱卫
11.语文学习从真实的校园生活开始——以起始单元“上学真快...
蒋琳
2017年,统编语文教材在全国小学一年级投入使用。如何用好新教材成了大家研讨的热点话题。开学前,笔者所在学校的语文教研组围绕一年级上册的起始单元开展了一次研讨活动。活动中,笔者做了一次现场调研:如果请你来备课,你打算以怎样的方式教学本单元的内容?很多老师不约而同地选择了这样一种方...   详情>>
来源:《语文建设》 2019年第18期 作者:蒋琳
第3章 第二单元
1.《a o e》教学设计
熊莺
教学目标:1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。教学过程:一、谈话导入,儿歌激趣1.小朋友,欢迎来到奇妙的拼音王国!从今天起,我们将开始汉语拼音的快乐学习之旅。2.出示儿歌:...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:熊莺
2.a o e教学
王银梅
教学目的:知识与技能1.学会单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。2.认识声调符号,能直接读出a、o、e的4个声调。3.认识汉语拼音四线格,并能正确书写a、o、e。4.结合图片学习字母,培养学生的想象能力及语言表达能力。   详情>>
来源:《小学教学设计》 2005年第Z2期 作者:王银梅
3.《a o e》(第一课时)教学
夏登芳
【设计理念】《语文课程标准》指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"《!oe》是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏,并以多媒体课件为辅助展开教学,   详情>>
来源:《小学教学设计》 2008年第22期 作者:夏登芳
4.《b p m f》教学设计
祁桂嫦
教学目标:1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音,正确认读"爸爸、妈妈"两个词语,认识"爸、妈"两个生字。教学过程:   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:祁桂嫦
5.《b p m f》教学设计
陈梅芬
[教学目标]1.学会"b、p、m、f"4个声母,认清形,正确书写。2.学会声母b、p、m、f与单韵母a、o、i、u拼成音节的读法。3.学会拼读带调音节。4.认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2007年第Z1期 作者:陈梅芬
6.《d t n l》教学设计
祁桂嫦
教学目标:1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。3.借助拼音,正确认读"马路、泥土"两个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识"马、土、不"3个生字。教学过程:   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:祁桂嫦
7.《g k h》教学设计
钟琼秋
教学目标:1.正确认读声母g k h,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。3.借助拼音,正确认读"画画、打鼓"2个词语,认识"画、打"2个生字。4.正确朗读儿歌《说话》。教学过程:一、复习导入,承上启下   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:钟琼秋
8.巧设情境 寓教于乐——《g k h》第二课时教学设计
蔡亚
教学内容苏教版第一册第一单元第5课。教学思路巧妙地整合教材,将整节课的学习内容完全融合在一个童话故事中。创设拼音王国的教学情境,赋予g、k、h童话形象——将字母引入课堂;g、k、h带上韵母弟弟与大家交朋友——拼读音节;g、k、h参观校   详情>>
来源:《小学语文教学》 2007年第Z1期 作者:蔡亚
9.《j q x》教学设计
钟琼秋
教学目标:1.正确认读声母j q x,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,知道j q x和ü相拼,ü上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音,正确认读"搭积木、下棋"两个词语,认识"棋、鸡"两个生字。4.正确朗读儿歌《在一起》。教学过程:一、复习导入,承上启下   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:钟琼秋
10.《j q x》教学设计(第一课时)
谈卓芸
【教学目标】1.学习j、q、x3个声母,能读准音,认清形并会正确书写。拼读j、q、x与单韵母组成的音节,读准三拼音节。2.认识"鸡""下""洗""衣""服"5个生字,读准带有生字的词语。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2007年第Z1期 作者:谈卓芸
11.《i u ü y w》教学设计
熊莺
教学目标:1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。教学过程:活动一:在儿歌情境中认读与书写i、u、ü、y、w   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:熊莺
12.《z c s》教学设计
杜转瑶
教学目标:1.正确认读z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音,正确认读"字、词语、句子"3个词语,认识"字、词、语、句、子"5个生字。4.正确朗读儿歌《过桥》。教学...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:杜转瑶
13.部编本一上《Z C S》(第一课时)教学设计
唐湘飞
【设计理念】《语文课程标准》指出"汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式"。根据这一教学建议,笔者对拼音学习提出"玩学"的观点,即让学生在玩中学。本课教学,先对课本上的插图进行"活化"处理,通过边板画贴图、边讲述故事的方式创设情境,开启"z、c、s"的学习,多形式练习读准...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2017年第21期 作者:唐湘飞
14.《zh ch sh r》教学设计
杜转瑶
教学目标:1.正确认读zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音,正确认读"擦桌子、折纸"两个词语,认识"桌、纸"两个生字。4.正确朗读《绕口...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:杜转瑶
15.关联生活场景 识字说话并举——《zh ch sh r》(第三课...
黄依萱
《zh ch sh r》是一年级上册的教学内容,针对新教材的特点,依据新课程的理念,教师在教学该课时力求语文课堂和生活相结合,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音、认识汉字的能力,帮助学生提高语文素养...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2019年第09期 作者:黄依萱
第4章 第三单元
1.《ai ei ui》教学设计
林晨
第一课时一、韵母宝宝来做客1.拼音王国里有六个单韵母宝宝,谁来告诉老师都有谁?2.六个单韵母宝宝十分顽皮,非要去对方家里做客。咱们去瞧瞧,今天哪两个单韵母宝宝在一起玩耍呢?(板书:ɑi ei ui)二、复韵母宝宝交朋友1.结合"插图",说出自己的发现。(用完整的句子说出图中有什么)   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:林晨
2.在情境游戏中学好拼音——《ai ei ui》教学设计
李义珍
[教学目标]1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。2.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读音节。3.能正确朗读儿歌,认识“白“”皮“”子“”在”四个生字。[教学准备]兔妈妈头饰1个,6个写有单韵母的彩球卡片,带有生   详情>>
来源:《小学语文教学》 2006年第Z1期 作者:李义珍
3.《ao ou iu》教学设计
张田平
第一课时一、复习,激趣导入1.出示单韵母卡片,做"找朋友"游戏。同学们,老师给大家带来了拼音王国的单韵母宝宝,谁能领着大家读一读?(指名小老师领读。齐读。)真棒!现在我们来给单韵母宝宝找朋友,组成我们学过的3个复韵母。(指名上台给单韵母找朋友)2.导入课题。同学们,单韵母宝宝非常热情,除了...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:张田平
4.《ie üe er》教学设计
王璐娜
第一课时一、复习巩固旧知,创设情境导入1.首先我们来瞧一瞧上一节课的盛宴中,哪些复韵母出席了?(出示:ɑi ei uiɑo ou iu。指名认读。)2.同学们,今天"e iür"来拼音王国表演魔术,它们会组成新的复韵母,这是复韵母家庭的最后一场盛宴。让我们带上好心情,快乐出发吧!二、拉开盛宴帷幕,正确认读...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:王璐娜
5.《ie üe er》(统编本一上)教学设计
马炜燕
教学设计教学目标:1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,能在四线三格中正确书写音节词xiě、zuò、yè。3.借助拼音,正确认读"夜色、雪花"两个词语,说一两个简单完整的句子。4.认识"雪、儿"两个生字,能有感情地朗读儿歌《月...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第25期 作者:马炜燕
6.《an en in un ün》教学设计
郭志霞
第一课时一、复习导入,揭示课题1.游戏复习:小魔方,大魔力。同学们,自从在拼音王国历险以来,我们认识了很多的字母朋友,你还记得它们吗?它们就藏在这个小小的魔方里,快来和它们打个招呼吧!2.同桌合作轮流投掷并大声读出来。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:郭志霞
7.《ang eng ing ong》教学设计
杨宗稳
第一课时一、复习引入,回顾旧知1.图片辅助复习前鼻韵母ɑn en in unün。2.先齐读,再看老师的发音口形猜猜是哪个复韵母。二、依托情境,学习发音1.观察课本49页情境图,引导学生按顺序观察图画,尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。2.利用情境图,引出新的韵母。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:杨宗稳
8.“ang、eng、ing、ong”教学设计
许娜
(第一课时)教材简析这是苏教版实验教材一年级上册的内容,本课包括三部分:第一部分是情境图。小朋友们高兴地放(fang)风筝。他们放的风筝有长龙(long),有老鹰(ying),还有蜜蜂(feng)。图中有   详情>>
来源:《小学教学设计》 2007年第07期 作者:许娜
第5章 第四单元
1.部编教材《秋天》文本教学解读及教学活动设计
薛法根;沈玉芬
一、文本教学解读《秋天》是一篇介绍秋天的短文,描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变化,表达了作者对秋天的喜爱之情。全文注音并配以插图,旨在让学生借助拼音识字、朗读及认识事物。1.识写生字课文共55个汉字,其中10个要求会读,4个要求会写。10个生字中,"了、片、大、飞、个"等...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第Z1期 作者:薛法根;沈玉芬
2.《秋天》(统编本一上)教学设计
阮美好;罗学芬
文本解读本文作为统编本小学语文一年级上册首个课文单元的首篇,相对于第一单元的识字素材而言,课文是完整的、鲜活动态的话语世界,体现了语言在具体语境中的实际交际功能。本课承载着进一步学习识字写字,以及开启课文学习的双重任务。首先是识字,"拼音是识字的工具",课文成为巩固汉语拼音的有...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第28期 作者:阮美好;罗学芬
3.《秋天》教学设计
李叶
一、深情导入当秋叶拨动阳光的琴弦,缓缓降落到地面时,大自然用奇特的语言告诉我们:秋天来到了!这节课就让我们从自然界的秋天走进诗歌中的《秋天》,一起走完一段寻美学美的旅途!(配音乐《思乡曲》,配秋景图片,教师板书课题、作者。)二、学习过程(一)自学交流——美的积累学生一起分享有关作家...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第35期 作者:李叶
4.斯霞《小小的船》课堂实录评析
吴忠豪
师:今天我们来学习一首儿歌。请大家把第十九课的课题读一遍。生:(齐读)"小小的chuán"。师:先读准这个拼音:chuán。生:chuán、chuán。师:对,"船"是翘舌音。我们没有学过"船"字,现在看老师写(板书"船")。"船"字的偏旁是新的,这一小撇写短些,这一撇写长一些,叫竖撇。再写横折钩,当中一横有点...   详情>>
来源:《语文建设》 2019年第08期 作者:吴忠豪
5.《小小的船》教学设计
易丹
一、情境导入,揭示课题1.同学们,今天,老师给大家带来了一位好朋友——瞧!是月亮姐姐来看我们了!(出示月亮的图片)我们一起跟她打个招呼吧!月亮姐姐听说小朋友们都特别听话,上课特别认真,她想邀请我们到她家去做客,你们想不想去?2(.出示夜空图)天渐渐地黑了,我们爬上了高山,看,这就是月亮姐姐...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:易丹
6.《江南》教学设计
彭才华
一、读词入题,不知转入此中来1.师板书"江",相机提示三点水的写法。带三点水的字大都和什么有关?(水)出示图画与汉字,(江、河、湖、海、溪)它们都与水有关,所以都是三点水。引导组词或说一句话。(江水、江边、江上、长江、江岸)2(.出示中国地图)指示长江位置:同学们,看,地图上这条蓝蓝的带子,...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:彭才华
7.《江南》教学设计
陆梅
【文本解读】《江南》(统编本一上)是汉乐府中脍炙人口的一篇,也是学生在统编本教材中接触到的第一首古体诗。它语言朴素自然,格调清新明朗,朗朗上口,易懂易记,其欢快的节奏深受学生喜爱。更妙的是用反复咏唱的形式,描绘人们采莲以及鱼儿在莲塘嬉戏的情景,展现了江南水乡明媚秀丽的   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第23期 作者:陆梅
8.《四季》教学设计
陆奕如;陈婷婷
一、情景导入,揭示课题1.出示春、夏、秋、冬四季的图片,生欣赏美图。同学们,在这个世界上呀,有着神奇的四兄妹,他们总能在不同的时间给我们带来与众不同的美景,让我们赶紧来瞧瞧他们是谁。2.发现图片的不同特征,说说每一幅图都有些什么,相机小结图片分别代表春、夏、秋、冬四个季节,借此认识...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:陆奕如;陈婷婷
9.会读、爱说、善演,让语文课堂有声有色有味——《四季》...
郭丽雯
【教学设想】《四季》是一首充满童趣的诗歌。通过对草芽、荷叶、谷穗和雪人具有季节代表性事物的描写,表现了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色特征。这首诗朗朗上口,生动有趣的语言中能唤起学生对生活的感受。同时,文中形象生动、色彩明丽的四幅插图更有利于学生的观察和想象。儿歌中所描写...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第06期 作者:郭丽雯
10.《四季》文本教学解读及教学活动设计
顾燕;陈怡
一、文本教学解读《四季》(一年级第一学期第四单元)是一首富有情趣的儿童诗。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了四季的特征。全诗结构相似,使用叠词和拟人手法,读来琅琅上口。文中四幅插图分别对应诗歌四小节内容,便于学生观察和理解。...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第10期 作者:顾燕;陈怡
第6章 第五单元
1.《画》教学设计
李慧
教学目标:1.认识10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。掌握两个新偏旁。学习按笔顺正确书写"来""去"。2.学习用普通话正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。展开想象,感受"画"的特点。3.联系生活经验,理解"有、无""来、去""远、近"3组反义词。教学过程:一、猜谜激趣,导入新课1(.出示谜语...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:李慧
2.自主识字 鼓励创新——《画》教学设计
王惠英
教学目标:1.知识目标:认识11个生字,会写4个生字。认识"辶""忄"两个偏旁。2.能力目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。懂得这首诗讲的是一幅山水画。3.情感目标:感受诗中描绘的景色,培养审美情趣。教学重点:识字、写字,练习朗读教学难点:了解诗意教学准备:课件教学过程:   详情>>
来源:《语文知识》 2016年第18期 作者:王惠英
3.《大小多少》教学设计
史春妍
教学目标:1.通过图文对照等方法,认识"多、少"等12个生字,认识"反犬旁",会写"少、小"等生字。2.正确朗读课文,了解"大、小""多、少"的对比关系。3.在朗读中初步感知"个""只"等量词的使用。教学过程:一、揭示课题,导入新课1.今天我们一起来学习识字7。(板书课题:大小多少)(1)学习生字"小"。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:史春妍
4.《大小多少》(统编本一上)教学设计
金文琴
文本解读1.教学内容分析《大小多少》是统编本一上第五组识字单元的第二篇,是继生活识字、汉语拼音、读中识字之后的构形简单、重现率高的识字教学部分。课文选取了四幅对比明显的实物,帮助学生更加直观地了解大与小、多与少的区别。在教学过程中我们可以呈现这四幅对比图,提示学生不同大小、...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第34期 作者:金文琴
5.《大小多少》(统编本一上)字词教学设计
许双
本课生字要认的字:多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃要写的字:小少牛果鸟教学设计一、字理导入,析解课题1.读词语,理解题意。先出示词语"大小"和"多少",初步理解这是反义合成词,组合起来构成短语"大小多少",初步理解题意。2.学习生字"小""少"。先引出"大"   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第28期 作者:许双
6.《升国旗》教学设计
张梦为
【教学目标】1.会认"升、国"等11个生字,会写"中、五、立、正"4个生字。认识"囗、纟"等偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.培养学生热爱祖国、热爱五星红旗的思想感情。【教学过程】一、激趣导入1.谈话。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第27期 作者:张梦为
7.《升国旗》教学设计
陈璐
教学目标:1.通过归类识记等方法,认识11个生字和国字框、绞丝旁两个偏旁,能读准字音,认清字形,了解字义。会写"立、正"等4个生字。2.学习用普通话正确、流利地朗读,在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼。背诵课文。3.懂得要尊敬国旗,爱护国旗。教学过程:一、创设情境...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:陈璐
8.《小书包》教学设计
倪颖
教学目标:1.认识11个生字,能读准字音,认清字形,了解字义。掌握3个新偏旁。2.学习按笔顺正确地书写"早""本"。3.学习正确朗读课文。知道学习用品的名称,学着自己整理书包和文具,养成爱护文具的好习惯。教学过程:一、猜谜激趣,导入新课   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:倪颖
9.《小书包》第一课时教学设计
杨慧
新教材的识字课《小书包》是一篇新增课文。课文具有浓烈的生活气息,这便于学生在生活中学习课文。教学这篇课文以识字教学为重点,通过猜谜、字理、编儿歌等形式让学生在轻松的氛围中识字,理解汉字特点;同时,结合课文内容,让学生说说自己的书包里有哪些文具,逐步养成他们整理书包的好习惯。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第19期 作者:杨慧
10.《日月明》教学设计
孔婷婷
教学目标:1.会认读"明、力、尘"等11个生字,会写"木、林、土、力、心"5个生字。2.初步了解会意字的构字特点,激发学生热爱语言文字的感情。3.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人多力量大的道理。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1.师:同学们,今天我们先来玩一个"看图猜字"的游戏。(出示"日、...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:孔婷婷
11.《日月明》(统编本一上)第一课时教学设计
彭弘
教学目标:1.借助会意字的构字特点以及通过字理识字等方式,认识"明、力、尘、从、众"等11个生字和日字旁,会写"木、林"两个字。2.通过男女生互读、师生共读等方式,正确、流利地朗读全文。3.通过课文的学习,了   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第19期 作者:彭弘
12.统编本一年级上册《语文园地五》识字教学设计
顾月丽
【教材分析】教材中要求认的字,都是出现频率高的生活口语常用字,只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了。教学中采取活泼有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上识记字形,使识字得以巩固。【教学设计】一、把词语读正确1.出示教材"识字加油站"内容。(1)请学生自由读一读,如果遇到生...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第14期 作者:顾月丽
第7章 第六单元
1.《影子》教学设计
邹薇;唐婉
教学目标:1.正确、流利地朗读课文。2.认识本课生字,认识女字旁、月字旁;会写"在""好"。3.在情境中辨别"前后左右"4个方位,并学会表达。教学过程:一、借助"影"字,激趣导入1.老师带来了一幅有趣的图片,你看到了什么?(出示图片:太阳光下,一座亭子投下影子。)这幅图还是一个字   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:邹薇;唐婉
2.《影子》(统编本一上)字词教学设计
韦逸婷
本课生字要认的字:影前后黑狗左右它好朋友要写的字:在后我好教学设计一、揭示课题,学习生字1.读课题,学习生字"影"。读准字音,提示学生"影"字是后鼻音。理解"影"的形义,先引出"京"的金文"■",像高台上的层楼,再在"京"的顶上加上   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第28期 作者:韦逸婷
3.《比尾巴》教学设计
裔莎
教学目标:1.认识11个生字和提手旁、八字头2个新偏旁。会写"长、比"等4个生字和竖提1个笔画。2.朗读课文,读好问句的语气。3.模仿课文一问一答的形式积极创编,积累语言表达。教学过程:一、了解赛事,聚焦"比"字1.猜赛事。今天,大森林里要举行一场与众不同的比赛,猜一猜会比什么?2(.出示不同动物...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:裔莎
4.《比尾巴》教学设计
景琪
一、创设情境,揭示课题1.看图猜字,(先出示象形字"月、田、山",再出示马尾图)猜猜这是什么字?谁会记?上面"尸"字是小马的屁股,"毛"字就是尾巴上的毛。瞧,毛里有个竖弯钩,多像是小尾巴。尾巴的"巴"是轻声,读得轻而短。【设计意图】猜字游戏导入,激发学生学习兴趣,同时让学生了解"尾"是会意字,可...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2019年第11期 作者:景琪
5.《青蛙写诗》教学设计
袁雅秋
教学目标:1.认识"写""诗"等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁;能在田字格中正确、美观地书写"下、雨"两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。教学过程:一、激趣导入,随文识字   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:袁雅秋
6.《青蛙写诗》(一上)教学设计
金晓雁
教学目标:1.认识"写、诗"等11个生字和新偏旁秃宝盖。会写"雨"这个字。2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号,并尝试恰当地运用。教学重点:正确朗读课文,读好儿化音;借助事物认识逗号和句号。教学难点:初步了解三种标点符号的用法,并尝试恰当地运用逗号和句号。教...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第25期 作者:金晓雁
7.《雨点儿》教学设计
笪红珍;唐婉
教学目标:1.认识"彩、半"等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,读准多音字"数、长"的字音。会写"问、有"等5个字和横钩笔画。2.正确、流利地朗读课文,学习分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。3.在读中感受雨点儿给大地带来的美好变化。教学过程:   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:笪红珍;唐婉
8.《雨点儿》(第一课时)教学设计
张馨梅
一、揭示课题,激发阅读兴趣1.(课件播放:雨滴变成"雨"字)你们看,谁来啦?雨滴小小的、轻轻的,是个小不点儿,多可爱啊,我们就叫它——雨点儿。(正音:读准儿化音)2.(课件映示第1自然段图、文)指名读。雨点儿很多,都数不过来了,这就叫——数不清。(出示词卡"数不清")指名读,齐读。这么多小小的雨点...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2017年第12期 作者:张馨梅
第8章 第七单元
1.“部编本”语文教材一年级上册《明天要远足》教学构想及...
陈晓娟;朱慧
《明天要远足》是"部编本"语文教材一年级上册第9篇课文,是一篇新选课文。这是台湾作家方素珍创作的一首非常有趣的儿童诗,诗歌生动地再现了小朋友远足前那晚激动、期盼的心情。【教学构想】一、整体感知,以"睡不着"统领全文培养学生整体感知课文的意识,两课时的教学设计都围绕"睡不着"展开。...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2016年第10期 作者:陈晓娟;朱慧
2.《明天要远足》文本教学解读及教学活动设计
金玉
一、文本教学解读《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗,通过对儿童远足前夜的动作和心理描写,展现了儿童因期盼远足而情绪起伏、难以入睡的情景。全诗共三小节,一二两节句式相同,"唉"字反复三次,读起来琅琅上口,富有韵律。1.识写生字。本课要求识记11个生字,要求会写4个汉字。要求识记的11个...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第11期 作者:金玉
3.《明天要远足》教学设计
陆叶屏
教学目标:1.认识"睡、那"等11个生字和目字旁;会写"同、学"等4个字。2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。3.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。教学过程:一、谈话导入,猜题激发童趣激趣提问:有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了。猜猜她的表情如何?   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:陆叶屏
4.课文9《明天要远足》写字教学设计(人民教育出版社一年级...
方之
教学目标:1.通过观察、比较和练习,初步掌握"日字旁"的书写要领,初步学会应用。2.学习与掌握本课生字书写要诀,练习临写,做到正确、规范、美观。3.养成良好的写字习惯。教学重难点:初步掌握不同结构的书写规律,指导学生写好"才、明、同、学"等字。教学准备:多媒体展示台,课件、硬笔等。   详情>>
来源:《中国篆刻(钢笔书法)》 2020年第02期 作者:方之
5.《大还是小》教学设计
刘艳
教学目标:1.认识"时、候"等11个生字和双人旁、竖心旁两个偏旁,会写"自、己、衣"3个生字。2.正确、流利地朗读课文。结合插图,体会"我"自相矛盾的内心世界。3.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。教学过程:一、借助插图,引出"大"和"小"1.出示课文插图,激趣谈话。两...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:刘艳
6.《大还是小》(第一课时)教学设计
张海媚
一、谈话导入师:今天,老师给大家带来两个小动物——一头黄牛和一只猫。谁来观察一下它们谁大谁小呀?(PPT出示:黄牛大,花猫小)老师还带来两个水果——一个苹果、一颗枣,你也来比比。(PPT出示:苹果大,红枣小)看来同学们对事物的大小已经有了自己的想法。今天,老师还带来一个小朋友,他有一个烦恼...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2018年第11期 作者:张海媚
7.《项链》教学设计
刘璇
教学目标:1.认识"蓝、又"等11个生字和禾木旁。会写"和""白""的""又"4个生字。2.正确、流利地朗读课文,感受小娃娃海边玩耍的快乐,能合理搭配"的"字词语。3.联系生活实际,读懂课文,能说出大海的项链是什么。教学过程:一、情境导入,话题激趣趣味浓(一)看插图,创情境,揭题读题字音准   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:刘璇
8.紧扣语文要素 强化听说读写——《项链》教学设计
张海萍
教材简析:《项链》是部编本语文一年级上册第七单元的一篇课文,课文描绘了一幅海滨小娃娃嬉戏图:蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白的浪花、小小的海螺和贝壳是布景,欢笑着捡贝壳的小娃娃是主角,沙滩上脚印串成的项链是装饰。布景描写由远及近,小娃娃的嬉戏活动先后有序,比喻传神地传达了作者眼中...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2017年第12期 作者:张海萍
第9章 第八单元
1.《乌鸦喝水》教学设计
许嫣娜
教学目标:1.结合图片、字源等,认识"乌、鸦、找、处"等11个生字和反文旁。抓住关键部件和相同结构,会写"只、石"等5个生字。2.正确、流利地朗读课文,读出乌鸦心情的变化。3.能根据小标题,说出乌鸦喝水的大概过程。懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。教学过程:一、听句认鸟,看图...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:许嫣娜
2.《乌鸦喝水》(统编本一上)字词教学设计
秦敏
本课生字会认的字:乌鸦处找办旁许法放进高会写的字:只石多出见教学设计一、字理析题,导入新课1.出示乌鸦图片,让学生观察了解乌鸦,引导学生说说看到的乌鸦是怎样的:"黑色的"——是从它的颜色上观察;"是一只鸟"——是从它的形态和数量上观察。从而得出结论:乌鸦是一种羽毛黑色的鸟。2.字理析解...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第28期 作者:秦敏
3.《乌鸦喝水》(第一课时)课堂实录及备课说明
许嫣娜
一、听句导入,认识乌鸦师:小朋友,咱们来比一比谁的耳朵最灵。乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。(一生说。声音很响亮,但是没有把语气说出来。)师:听得准,还要说得准。谁能模仿老师的语气再来说说?(一生说。把"没力气"三个字说得低低的。)师:你不仅说正确了,还说出了老乌鸦没力气的感觉。请你来。...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第07期 作者:许嫣娜
4.《雪地里的小画家》教学设计
谢可欣;许嫣娜
教学目标:1.联系图片、结合语用认识"群、用、着"等11个生字,会写"牙、马、用"等5个字,认识新笔画"横折弯钩"。2.正确、流利、有节奏地朗读课文,读出下雪的快乐和画家作画的惊喜,背诵课文。3.理解课文内容,了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4.在朗...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:谢可欣;许嫣娜
5.《雪地里的小画家》第一课时教学设计
王学娟
《雪地里的小画家》是一首浅显易懂,富有儿童情趣的儿歌。基于一年级学生以形象思维为主的特点,教师先以谜语导入新课,引导学生回忆生活,从而达到课伊始,趣已生的效果;然后,围绕牵一发而动全身的问题,引导学生在轻松愉悦的氛围中学习、朗读、创编儿歌;同时,通过图片展示、字谜、对比等生动形象...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2019年第31期 作者:王学娟
6.《小蜗牛》教学设计
虞明珠;许嫣娜
教学目标:1.认识"住、孩"等12个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。掌握1个新偏旁"王字旁"。学习按笔顺正确书写"对、妈、全、回"4个生字。2.正确、流利地分角色朗读课文,抓住关键句读出蜗牛爬行的速度慢,并能试着读出蜗牛妈妈和小蜗牛不同的语气。3.借助图画和生活经验,了解一年四季...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:虞明珠;许嫣娜
7.《小蜗牛》(第二课时)教学设计
白淇菲
一、复习导入1.这节课我们继续学习童话故事《小蜗牛》,齐读课题。2.检查生字词。3.通过上节课的学习,我们知道蜗牛一家住在小树林的旁边,小蜗牛去了小树林几次?经历了哪几个季节?它看到了什么呢,去课文中看看吧!二、创设情境,随文识字(一)春1.春天来啦(出示春天图片),你发现了什么?树枝上长出...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第27期 作者:白淇菲
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