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作品简介:

精选全国著名特级教师及优秀教师别具匠心的教学设计及课堂实录,本书涉猎面广,既关注中文核心期刊,也不薄非核心期刊。既重名家,也不乏新人。重视课堂的实效性、方法的可操作性,内容的创新性。按照新教材分册汇编,采用新教材的序列分单元编排,作为广大语文教师备课学习借鉴之用,也是研究小学语文教学的重要参考资料。

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陈金强
北京师范大学沧州渤海新区...
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序言

序言

部编版小学语文新教材已在全国广泛使用,如何使用好教材,提高课堂效率,是摆在广大语文教师面前的一个重要课题。为此,编者精选全国著名特级教师及优秀教师别具匠心的教学设计及课堂实录,汇编成“小学语文名师课堂”系列教学丛书。丛书涉猎面广,既关注中文核心期刊,也不薄非核心期刊。既重名家,也不乏新人。重视课堂的实效性、方法的可操作性,内容的创新性。按照新教材分册汇编,采用新教材的序列分单元编排,作为广大语文教师备课学习借鉴之用,也是研究小学语文教学的重要参考资料。

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第1章 编者指津
1.用好统编本教材,切实提升教学质量——使用统编本小学语...
温儒敏
统编本语文教材已经全面投入使用,老师们可能会面对一些问题。下面,我对于统编本教材(主要是小学四、五、六年级)的使用,特别是如何备课,提一些具体的建议。一、厘清教材的结构框架,让教学目标更明晰拿到新教材,第一件事可能就是看看有哪些新课文。统编本教材的新课文大概占41%,变动是比较大   详情>>
来源:《语文建设》 2019年第16期 作者:温儒敏
第2章 第一单元
1.课堂是一场发现之旅——《观潮》教学实录与评析
辛晓明;吴亚西
【教学内容】人教版四年级上册第一组第1课。【教学目标】1.学习入境入情地朗读课文。2.发现抓住景物特点有序观察和表达的方法,以及见闻与联想结合的表达效果。3.感受钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。【教学重点、难点】发现抓住景物特点有序观察和表达的方法,以及见闻与...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第19期 作者:辛晓明;吴亚西
2.钱塘“奇”观动心旌——《观潮》教学设计与思考
张好
一、教学内容《观潮》为义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元教学内容。二、教学目标(1)引导学生边读书边抓住有关描写潮水的词句,通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面,从而感受钱塘江大潮的神奇壮观,并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。(2)逐步培养学生运用现代信息...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2012年第02期 作者:张好
3.《观潮》(第二课时)教学设计
谭桂玲
[教学目标]1.有感情地朗读课文。边读边想象画面,感受钱塘江大潮的神奇壮观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。2.运用多媒体,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象,促进朗读。3.结合课文理解"横贯""天下奇观""人声鼎沸""风号浪吼""涨"等词语及比喻句。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第30期 作者:谭桂玲
4.《走月亮》文本教学解读及教学活动设计
蔡静
一、文本教学解读《走月亮》(统编教材四年级上册第一单元)是著名儿童文学作家吴然写的一篇文质兼美的散文,是他对童年时代美好的回忆,充满着童真童趣。文章的课题就把读者带入了充满美好情感的诗意氛围中,使人不由得走进一幅田园般的画卷:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着"我"的   详情>>
来源:《小学语文教师》 2019年第Z1期 作者:蔡静
5.《走月亮》教学设计
王志英
[教学目标]1.正确认读8个生字,会写13个生字,发现生字的书写规则。2.有感情地朗读课文,积累文中优美的句子。3.在读中感受月下景色的美丽,想象美好画面,体会月光下"我"的无限乐趣,"我"和阿妈之间的浓浓亲情。4.发挥想象,调动生活及情感体验,让画面浮现在脑海,运用各种感官,写写自己在月光下的...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第27期 作者:王志英
6.《走月亮》(统编本四上)教学设计
俞霞
文本解读《走月亮》是统编本四年级上册第一单元的一篇课文。"走月亮"是南方一些地区的习俗,指在有月亮的晚上散步、游玩、嬉戏。作者吴然以优美的语言、欢快幸福的笔调,描写"我"和阿妈在月光下散步的所见所感。我们读着读着,仿佛进入了如诗如梦的画卷中:明亮而又柔和的月光下,阿妈牵着"我",走...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第25期 作者:俞霞
7.《秋晚的江上》文本解读与教学活动设计
杜维春
《秋晚的江上》是新收录于小学语文四年级上册部编本教材的一篇现代诗歌。新课标对中年级诗歌教学的要求是:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。文本解读是文本教学的前提,为帮助学生正确地感知、理解、品悟这首现代诗歌,本文对《秋晚的江上》进行了文本解读并教学...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2019年第06期 作者:杜维春
8.边读边想象画面,感受满天繁星的美好——统编版四(上)《...
夏光琼;罗良建
【教学目标】1.认识"昧、坠"等3个生字,理解积累"密密麻麻、星群密布"等4个词语。2.有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受满天繁星的美好。3.仿照课文句式,写下自己的观察和想象。【教学重难点】有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受满天繁星的美好。仿照课文句式,写下自己的观察和想象。   详情>>
来源:《教育视界》 2019年第14期 作者:夏光琼;罗良建
9.“我们与周围环境”作文教学设计
潘俊亮
教学目标1.培养学生观察思考的习惯,初步训练调查研究的能力。2.增强学生的环保意识。教学设想“我们与周围环境”是人教版六年级第十二册第五单元的习作话题,这次练习只定话题,不规定文体,可写人、写事,也可以写成表扬稿、建议书、书信等。为了完成好习作,就要打破   详情>>
来源:《小学教学设计》 2006年第10期 作者:潘俊亮
第3章 第二单元
1.《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
高妍颖
《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册提问单元的第一篇课文。教学时,教师要将这篇课文的编排与后面几篇课文的编排进行对比联系,发现它的独特性,理解编者的意图。在教学时,教师可通过援题质疑,提出问题,罗列、解决问题并发现规律等途径,引导学生走进文本,理解文本内容,掌握提问的基本策略,获得...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2019年第22期 作者:高妍颖
2.《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
常相波
【教学目标】1.正确认读和书写课后生字;能够准确、流利地朗读课文。2.反复读课文,边读边提出问题,反思提问过程,逐步学习提问的不同方法和角度。3.通过自主阅读和小组合作学习解决感兴趣的或不懂的问题。【教学过程】一、直接导入1.今天我们来学习安徒生的一篇童话,这个故事很有趣,它的主人公...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第30期 作者:常相波
3.提问 发现 运用——四上《蝙蝠和雷达》教学
唐亚丽
【教学内容】统编四上第6课【教学目标】1.能够准确认读和书写本课的生字、词语。2.阅读时能够尝试着从内容、启示和写法等角度去思考提问,初步掌握多角度思考并进行提问的阅读策略。3.能够借助问题读懂课文内容。【教学过程】一、我的提问——初读课文,大胆提出问题1.引导学生回顾在学习《一...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第25期 作者:唐亚丽
4.《蝙蝠和雷达》(第一课时)教学设计
白继荣
教材简介:《蝙蝠和雷达》是人教版语文四年级下册第三单元的一篇科普知识短文。课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章语言叙述逻辑性强,思路清晰,首先通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2019年第03期 作者:白继荣
5.《蝙蝠和雷达》(第二课时)教学设计及点评
温芸芸
统编版教材在四年级上册编排了一个特殊的单元—提问策略单元,其中,要求《蝙蝠和雷达》的教学中,教师能引导学生试着从不同角度提出问题。四年级学生对提问并不陌生,他们能在阅读中提出和文本情节相关联的问题,但这些问题仅仅是基础性的浅层次问题,学生提出的批判性问题及深层次问题较少,学生...   详情>>
来源:《全国优秀作文选(教师教育)》 2019年第02期 作者:温芸芸
6.“激趣、层次、拓展、个性”让课堂教学更实效——《蝙蝠...
周波
【教材分析】《蝙蝠和雷达》是人教课标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文,它主要讲的是科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科...   详情>>
来源:《语文知识》 2017年第10期 作者:周波
7.《呼风唤雨的世纪》课堂实录及评析
吉春亚;汪潮
一、揭示课题,猜想内容师:今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷(出示图画)特意为我们四年级的小朋友写的。(出示课题)猜想阅读,是一种很好的读书方法。看到课题,你猜一猜路甬祥爷爷会写什么。生:我猜想课文会写什么“是呼风唤雨”。生:我猜想路甬祥爷   详情>>
来源:《小学青年教师(语文版)》 2006年第05期 作者:吉春亚;汪潮
8.老课文,新定位,新学法——《呼风唤雨的世纪》文本解读...
孙红波
《呼风唤雨的世纪》原是人教版四年级上册的一篇精读课文,现编入统编版教材四年级上册"提问策略"单元,发生如下变化。一、文本教学解读作为一篇说明文,作者路甬祥用不到600字的篇幅介绍了20世纪100年的科学成就,其语言特点值得我们细细咀嚼。首先,语言高度概括。作者通过引用诗句"忽如一夜春风...   详情>>
来源:《新教师》 2019年第10期 作者:孙红波
9.《蝴蝶的家》教学设计
林威
提问策略是四年级重要的学习内容。《蝴蝶的家》是四年级上册提问策略单元的一篇自读课文。教学时,教师要读懂编者意图,落实单元教学目标,通过提出问题、分类问题、选择问题、解决问题四个环节,逐层深入,引导学生掌握提问的具体方法,形成提问的能力。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2019年第22期 作者:林威
10.借助问题清单 学会有效提问——四上《蝴蝶的家》教学
郗莉
【教学目标】1.认识本课的生字,能够正确、流利地朗读课文。2.能够综合运用本单元学到的提问的方法,在阅读中从不同角度提出问题并进行梳理,初步养成提出问题并梳理问题的习惯。3.引导学生体会作者着急的心情,激发学生对幼小生灵的关爱之情。【教学过程】一、导入新课,初次提问1.出示蜜蜂、蚂...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第25期 作者:郗莉
11.《小小“动物园”》教学设计
金立义
第一课时活动一:寻找"动物"1.趣味谈话。同学们,我们都知道,要想看动物,就要到动物园去。但是,老师要说,其实我们每个家庭都是一个小小的"动物园",你相信吗?2.家人变动物。(1)出示句子:小明家的"动物园"——我的爷爷很威严,就像一只大老虎;爸爸   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2020年第09期 作者:金立义
12.《小小“动物园”》(统编本四上第二单元)习作教学设计
殷洁
教材解读"学贵知疑",本单元导语中语文学习要素是:(1)阅读时尝试从不同角度思考,提出自己的问题。(2)写一个人,注意把印象最深的地方写出来。课后习题设计和课前阅读导语中,学习任务是围绕学习要素,从仿照问题清单进行小组交流到自我发现问题,罗列问题清单并试着解决问题,这一系列的思维发散训...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第28期 作者:殷洁
13.以绘本为载体,写好家庭成员——统编版义务教育小学语文...
王爱华;董云峰
一、听绘本故事,导入新课师:同学们,今天王老师与大家分享一个绘本故事,名字叫《我家是动物园》。老师把这个绘本故事录制成了有声绘本,下面就请同学们边听边看边想:你喜欢这个故事吗?为什么?学生观看绘本故事视频。师:请谈谈你的感受?生:这个绘本太好玩了,把每一个家庭成员都比作了一种动物。...   详情>>
来源:《山东教育》 2020年第Z4期 作者:王爱华;董云峰
第4章 第三单元
1.《暮江吟》教学设计
李海燕
一、简介诗人,引入课题 1.介绍诗人,揭示课题。 2.板书课题,全班齐读。 二、欣赏诗歌,整体感知 (课件出示配乐朗读诗文) 1.学生边听配乐朗读的古诗,边看全诗的诗句,初步感受这首诗的韵律美。 2.学生用自己喜欢的方式自由读诗。 3.指名几个学生朗读,检查生字读音情况。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2003年第Z1期 作者:李海燕
2.在诗中追逐灵魂——《题西林壁》文本解读及教学设计
雪梅
《题西林壁》,一首"艳压庐山客"的哲理诗,它的长处不在于形象描述或感情抒发,而在于富有理趣。"不识庐山真面目,只缘身在此山中",这千古一叹,令多少文人墨客为之倾倒。但是,《题西林壁》作为诗歌精品引入课堂的今天,教者不能"当局者迷",解读和教学如此"意无穷"的哲理诗,必须"横看侧看,远近高低...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2018年第04期 作者:雪梅
3.自主互动 张扬学生个性——《题西林壁》课堂教学实录
智美焰;孟清英
(课前组织男女生赛诗)师 :从刚才同学们的赛诗可看出 ,大家的积累相当丰富。今天 ,我们一起学习宋朝苏轼写的《题西林壁》。请同学们伸出手在桌面上与教师一起写课题。(师生同写课题)师 :自己把课题读一次 ,看看哪个字的意思不明白?生 :“题”是什么意思?生   详情>>
来源:《小学教学设计》 2003年第17期 作者:智美焰;孟清英
4.借互文比较 促创意读写——以《雪梅》的教学为例
梅艳
小学古诗教学可以围绕一个主题,通过古诗与其他文本的互文比较,突破"知作者、解诗意、想画面"的"三段论"式教学,探索古诗教学的一条新路径。教师在教学实践中可以引领学生通过同类别诗句的比较,同诗人作品的比较,同主题内容的比较等策略,让学生在互文比较中充分感受古诗丰富的内涵,提升创意读...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2019年第32期 作者:梅艳
5.寻找“经历伴随学习”的落脚点——《爬山虎的脚》课堂实...
张一含;汪燕宏
一基于"经历",认识"脚"的特点师:今天,咱们一起来读一篇叶圣陶爷爷写的文章——生:爬山虎的脚。师:通过经历学习单,老师了解到有11位同学见过并且摸过爬山虎,8位同学看到过,3位同学在书上或者电视上见过,还有9位同学虽然听说过,但从没见过。这位同学,你见过的爬山虎是什么样的?生:我见过的爬山...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第09期 作者:张一含;汪燕宏
6.《爬山虎的脚》教学设计
许彦达
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文中的生字词语。2.理清课文的写作顺序,知道作者是怎样观察的。3.品读写叶子和爬山虎怎样爬的语段,促进语言内化并背诵。【教学过程】一、充分感知感知是学习的门户,充分感知的目的是要学生正确熟练地识别文字符号,对语言材料有个初步的整...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第27期 作者:许彦达
7.《蟋蟀的住宅》(四上)教学设计
曹龙
教学目标:1.朗读课文,语境识记"毫、慎"等12个生字,会写"宅、临"等14个生字,会写"住宅"等17个词语。2.默读课文,运用先读荐文、观察预测、串连词语、介绍住宅等方法,清楚蟋蟀住宅的特点和修建过程,感受作者对蟋蟀的赞叹和喜爱,为表达观察做铺垫。3.朗读课文,通过语段选读、情趣观察、联系生活...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第25期 作者:曹龙
8.将拟人的快乐进行到底——《蟋蟀的住宅》(第一课时)教学...
吕虹
教学主旨:《蟋蟀的住宅》是一篇融自然知识、儿童情趣于一体的观察笔记。笔调自然、生动,用拟人手法把蟋蟀世界描写得绚烂多姿。本教学设计主要在"拟人"上下工夫,使课堂始终洋溢着"趣",使学生始终对虫子充满着"情"。   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2009年第10期 作者:吕虹
9.以语文核心素养“四力”观照语文课堂——《蟋蟀的住宅》...
叶根娟;叶燕芬
一、紧扣单元目标,聚焦观察方法师:叶圣陶爷爷很善于观察,我们向他学到了定点观察法、连续观察法、素描观察法、记号标注法等观察方法,那法布尔是怎样观察事物的呢?昨天我留下了一道自学题:你们认为法布尔观察蟋蟀的方法有哪些呢?今天咱们来分享一下答案。生:把菜叶子放到笼子里,引蟋蟀过来,养...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2018年第Z1期 作者:叶根娟;叶燕芬
10.《写观察日记》教学设计
李雨恒
一、创设交际情境,提出习作任务1.叶圣陶经过一段时间的观察,了解了爬山虎向上爬的秘密;法布尔观察了很久,终于看到了蟋蟀筑巢的全过程;比安基用日记的形式,记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。咱班同学也利用大半个月时间进行了连续观察,今天,我们就来学写观察日记。2.你们都观察了什么呢?别着急,先...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2020年第10期 作者:李雨恒
11.《观察日记》教学设计
赵芬
教学目标:1、我能学会观察周围事物的方法,养成细心观察的好习惯,并善于发现新事物。2、我能学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现或者观察中发生的事。3、我能尝试写观察日记。重点:把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。难点:写出观察中的新发现。学具准...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2015年第08期 作者:赵芬
第5章 第四单元
1.《盘古开天地》(统编本四上)教学设计
顾丽英
教学目标:1.基于预习,读准"混沌、血液、重而浊"等易错音,正确书写易错字"劈、滋、缓"。2.通过对课题质疑,学着从故事的起因、经过和结果把握故事内容,并简单说说盘古开天地的过程。3.通过对课文第5自然段的研读,找"他的变成了的"的内容,体会想象的合理与巧妙,感受盘古的献身精神和神话故事的...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z1期 作者:顾丽英
2.把握内容 品咂神奇 辨识盘古——四上《盘古开天地》教...
胡琴;孙亚楠
【教学目标】1.能通过师生共学、联系语境等学会本课的7个生字,会写13个生字,能正确读写12个词语。2.在品读"神奇"的过程中复述故事的起因、经过和结果,学习把握文章的主要内容。3.通过辩论活动,能明晰盘古的形象特点。【教学流程】一、设计热身活动,聚焦语文要素1.课题提问,聚焦语文要素。(1...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2020年第28期 作者:胡琴;孙亚楠
3.《精卫填海》教学设计
杨忠
一、猜图引新,揭题引趣1.看看这幅图,你想到了哪个神话故事?你最早是怎么知道《精卫填海》这个故事的?2.这个故事出自《山海经》。(出示图片,点名读《山海经》的介绍。)3.我们一起来学习《精卫填海》这个神话故事。(板书课题,生书空。)想象一下,读到"填海"两字时,你脑海中出现了一幅怎样的画面...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第17期 作者:杨忠
4.《精卫填海》教学设计
戴蓓;任春媚
[教学目标]1.通过不同形式的朗读,读出文言文的韵味和趣味,力求熟读成诵。2.指导学生通过借助注释,联系上下文等方法读懂课文,理解故事大意。3.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事,感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。4.通过学习文言文,滋养人文底蕴,培养学生对中国古代优秀文化的热爱...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第27期 作者:戴蓓;任春媚
5.《普罗米修斯》课堂实录
贾志敏
师:今天,我们学习一篇新课文,题目是一个人的名字。咱们中国人的名字多是三个字或两个字,而课文中这个人是外国人,名字五个字,比较难读。谁会读?生:(齐)普罗米修斯。师:《龟兔赛跑》《农夫和蛇》是寓言故事,重在告诉我们一个道理;《孙悟空大闹天宫》《宝莲灯》讲的是能在天上飞的神的故事,是神...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2015年第09期 作者:贾志敏
6.爱的神话:超越英雄——《普罗米修斯》课堂教学实录与点...
王崧舟;林志芳
一、平起:一串神的名字师:今天,我们要学一个神话故事,请大家一起读题目。生:(齐读)普罗米修斯。师:这是个外国的神话故事,来自古希腊,一看题目就有感觉,是吧?我们再读一遍。生:(齐读)普罗米修斯。【点评:"一看题目就有感觉","感觉"的妙处就在于只需感受,不   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z3期 作者:王崧舟;林志芳
7.《普罗米修斯》(四上)教学设计及评析
吴斯;欧乐
教学目标:1.有依据地预测故事情节,读转折处,感受人物形象。2.聚焦第5~7自然段,在朗读中验证预测,激发运用预测策略读这一类神话的兴趣。教学过程:课前猜谜,你是怎么猜出来的?(儿童谜语+数学应用题)一、课前谈话:聊一聊"心中的神"1.中国神话故事中的"神"性。同学们读过很多神话故事,老师这里...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第16期 作者:吴斯;欧乐
8.美丽的神话 华丽的转身——《女娲补天》课堂教学实录及...
陈孝文;陈永惠
(一)师:大家都预习过课文了,谁能说说《女娲补天》讲的是什么故事?生:天塌了一个地方,露出一个窟窿,然后人们……人们生活很惨,后来……师:这么长的课文用简短的语言说出来,确实不容易。如果老师以问题的方式让你们回答,你们肯定觉得很简单。咱们来试试。女娲为什么补天?生:天塌了一块,人们生...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2019年第03期 作者:陈孝文;陈永惠
9.感受神奇想象,落实语文要素——《女娲补天》教学设计
王晓春
活动板块一:聚焦主题,凸显文本特性1.轻松激趣,看图猜故事。出示经典的神话故事图片,学生猜故事,相机出示神话故事题目:嫦娥奔月、夸父逐日、羿射九日等。2.关注题目,推敲发现。读读这些题目,说说你有什么发现。(预设:都是生活中不存在的事;都在说谁干了一件什么事,往往还是一件造福人间的大善...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2020年第10期 作者:王晓春
10.《我和____过一天》教学设计
郭冬
【教学背景】神话,一直以来都是深受孩子们喜爱的文学体裁。神话源远流长,是一座五彩缤纷的大花园。在神话的世界里,动物、植物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。一个个有趣、充满神奇想象的故事,浸润着孩子们无忧无虑的欢乐童年,为孩子们打开了一扇扇美好的心灵之窗。阅读是输入,写作是...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第33期 作者:郭冬
11.《我和______过一天》教学设计
孙艳
一、导入新课,激发兴趣1.动画导入。同学们,看,这是奇幻王国的大门,我们打开它,看看谁来了?2.出示课题。告诉大家一个好消息,今天你们有机会和你最喜欢的童话或神话人物共度一天。二、打开思路,大胆想象1.想象一下,你最想和哪个童话或神话人物,一起去哪里?会做些什么?……把你的想法在小   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第23期 作者:孙艳
12.统编本四上第四单元《快乐读书吧》教学设计
魏敏
【教材分析】本课是统编本四年级上册第四单元中的"快乐读书吧",本单元的学习主题是"神话",本课以"很久很久以前"为题开启神话的阅读之旅。"快乐读书吧"的设置旨在引导学生乐于阅读,扩大阅读视野,习得阅读方法。本课要引导学生阅读《中国古代神话》一书,初步学习整本书阅读的方法,同时拓展阅读...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第33期 作者:魏敏
第6章 第五单元
1.《麻雀》教学设计
马燕妮
【设计初想】《麻雀》是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文。课文主要描写了"我"打猎归来途中的所见、所闻、所感。文章不足400字,却是"麻雀虽小,五脏俱全"。文章以"猎狗""小麻雀""老麻雀""我"四者的交锋,将起因、经过、结果交代得清清楚楚:"我"打猎回来,猎狗发现了被狂风吹落的小麻雀并想要攻击它...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第03期 作者:马燕妮
2.《麻雀》教学设计
唐静;邓文丽
【教学目标】1.有感情地朗读课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得爱的伟大。2.引导学生明确作者的表达顺序,理清故事的起因、经过、结果,把握故事的主要内容。3.领悟作者通过生动的描写来表现角色特点的方法。学习《麻雀》的写法,修改练笔。【教学过程】板块一:单元导读,...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第33期 作者:唐静;邓文丽
3.《爬天都峰》教学设计
陈炳峰
教学目标 :1.认识 18个字 ,学会其中的 15个。联系上下文理解重点词语 ,体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。2 .有感情地朗读课文。3.读懂课文内容 ,了解天都峰的险峻 ,体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量 ,战胜困难的。4 .学习   详情>>
来源:《小学语文教学》 2002年第12期 作者:陈炳峰
4.《爬天都峰》教学设计(第二课时)
张莉
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。重点读好对话部分,读出不同人物的语气和心情。2.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞,充满信心,战胜困难。3.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学过程一、复习导入1   详情>>
来源:《小学教学参考》 2006年第Z4期 作者:张莉
5.习作例文《我家的杏熟了》教学设计
张艺楠
《我家的杏熟了》是统编教材四年级上册习作单元的习作例文。教学这篇习作例文,教师根据单元教学要素"写一件事,把事情写清楚"的要求,准确确定教学目标,精选教学内容,并将学法提炼、内化、运用作为教学重点,并通过"导学—启学—研学—践学"几个环节,步步深入,引导学生掌握把事件写清楚的方法,...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2019年第31期 作者:张艺楠
6.聚焦例文·习得方法——统编教材四(上)《我家的杏熟了...
王晓丽
习作单元中"习作例文"的教学,直接指向习作表达,让学生掌握文本表达的基本策略。教学四年级上册第五单元的习作例文《我家的杏熟了》《小木船》两课,教师通过复习前面两篇精读课文的内容,引导学生自主阅读文本,运用学过的方法进行分析,掌握把事物写清楚的方法。这样,使学生熟练掌握本单元的语...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2020年第25期 作者:王晓丽
7.《生活万花筒》教学设计
赵小霞
【教学目标】1.学习按事情的起因、经过、结果写一件印象深刻的事,能按一定的顺序把事情的经过写清楚。2.尝试用动作、神态、语言、心理等细节描写和调动"五感"把事情写具体。3.乐于将自己的习作与他人分享,互相提建议,再修改自己的习作。【课前准备】学生:认真阅读《小木船》《爬天都峰》,完...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第24期 作者:赵小霞
8.潜移中默化 变序中有序——四年级上册第五单元习作《生...
凌晓群
一、教材解析《生活万花筒》是四年级上册第五单元的习作内容,教材中引导学生可以写看到的,也可以写听说的。为了降低难度,教材进一步提示:可以写自己印象深刻的事,也可以参考题目,选要写的内容。同时,教材提供了一个表格,引导学生按起因、经过、结果的顺序把事情写清楚。但是,作为习作单元,只...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2019年第11期 作者:凌晓群
9.《生活万花筒》(统编本四上第五单元)习作教学设计
沈培
教材解读本单元是习作单元,语文学习要素是:1.了解作者是怎样把事情写清楚的。2.写一件事情,把事情写清楚。两篇课文以及课后习题、例文都围绕单元语文学习要素展开学习,为习作做好了铺垫:《风筝》,是了解课文围绕"风筝"讲了哪些方面,是如何把放风筝的过程写清楚的;《麻雀》,是了解课文围绕"麻...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第28期 作者:沈培
第7章 第六单元
1.部编版小学四年级语文上册《牛和鹅》教学设计
于艳丽
一、教材分析《牛和鹅》是部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。该单元的主题是"童年"。《牛和鹅》这篇课文讲述的正就是一个关于童年的故事,即作者在一开始因为非常相信关于牛和鹅"传言",所以不害怕牛而害怕鹅,直到有一次,在回家路上被鹅追赶,幸好身体结实的金奎叔救了我,并且告...   详情>>
来源:《中华少年》 2019年第31期 作者:于艳丽
2.统编教材四年级上册《牛和鹅》课堂实录及评析
叶敏群;徐海融
板块一导入新课,检查预习师:牛和鹅是我们非常熟悉的动物,今天就来学习一个与它们有关的故事——(师板书课题,生齐读课题)师:大家课前都进行了预习。请一位同学来读读本课的生字词。生:(读)无所谓、拳头、捶背、衣襟、胳膊、酒瓶、恐怖。师:不错,读得准确又响亮。学着他的样子,一起来读。(生齐...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第Z1期 作者:叶敏群;徐海融
3.紧扣教学目标 打造高效课堂——《一只窝囊的大老虎》课...
戴艳洪
一、案例概述(一)教材分析《一只窝囊的大老虎》是统编版四年级上册第六单元的一篇课文。课文描写了"我"童年时代一次难忘的经历:在一次班级演出中,老师安排"我"扮演大老虎,"我"因不会做豁虎跳的动作而遭到同学们的嘲笑,自己却不明白其中的原因。课文以"演老虎要不要豁虎跳"这一矛盾冲突贯穿始...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2020年第08期 作者:戴艳洪
4.《一只窝囊的大老虎》(统编本四上)教学设计
李玲;吉春亚
教学目标:1.认记"露、角"等14个生字,能正确书写"段、俩"等12个生字,能正确区分"角""哄"等多音字。2.继续学习用批注的方法阅读:在不理解处批注,在独特体验处批注。3.读懂课文内容,了解作者以心情为线展开情节的写法。4.能体会作者的情感,会用"观点+理由+开导"的方式来安慰"我"。教学过程:   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第34期 作者:李玲;吉春亚
5.统编教材四年级上册《陀螺》课堂实录及评析
罗婷婷;叶敏群
板块一梳理内容导入新课师:孩子们,这节课我们继续学习第20课——(生齐读课题)师:通过上一节课的学习,我们知道作者高洪波先生围绕课题《陀螺》主要写了什么。谁来说说?生:围绕"陀螺",课文第1~3自然段写了"说陀螺",第4自然段写了"做陀螺",第5自然段写了"盼陀螺",第6~7自然段写了"得陀螺",第...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第Z1期 作者:罗婷婷;叶敏群
6.《陀螺》(第二课时)教学设计
夏晓芸
【设计意图】本课主要通过回忆"我"用小陀螺战胜大陀螺的经历,并分享自己从中获得的启示——"人不可貌相,海水不可斗量"。课文字里行间充满了童真童趣。本课教学重点是引导学生用批注的方法阅读,聚焦基本问题"我的冰尜儿,为什么能给我极大的欢乐和由衷的自豪?"引出在与陀螺有关的事情中,"‘我...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第03期 作者:夏晓芸
7.口语交际《安慰》教学设计(一课时)
付海
《安慰》是第六单元口语交际的内容。在教学时,围绕"倾听""表达""应对"三个维度能力目标,努力为学生创设生动、活泼、有趣的交际情境,让学生产生身临其境的感觉,激活学生的交际愿望,引导学生设身处地地想一想他人的心情,体会他人的感受,学会选择合适的方式进行安慰,并能借助语调、手势等恰当地...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2019年第28期 作者:付海
8.《学会安慰》口语交际教学设计
王宁
教学目标:1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2008年第Z1期 作者:王宁
9.《记一次游戏》(统编本四上第六单元)习作教学设计
王卫华
教材解读本单元课文的主题是"童年多彩的生活",围绕主题,编排了三篇课文,以激发学生对童年趣味生活的珍惜和喜爱。从课后习题的设计和课文学习提示中,我们可以看出这三篇课文是怎样围绕单元学习要素展开学习的,并为习作做好铺垫:《牛和鹅》是从几个具体的动词体会我们对鹅的恐惧;《一只窝囊的...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第28期 作者:王卫华
10.《记一次有趣的游戏》教学设计
蒋崇勇
一、体验游戏,引导观察1.今天,我们要玩一个游戏——吹瓶子。你有什么想说或想问的?2.出示准备的游戏道具。引导学生仔细观察并表述:装有水的瓶子。3.宣布规则:身体不得接触瓶子,用嘴将装有水的瓶子吹倒。4.如果请你推荐一名同学,你觉得谁能吹倒这个瓶子?简述推荐理由。5.结合学生回答,随机板...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2012年第08期 作者:蒋崇勇
第8章 第七单元
1.共享诗情明月中 同吟龙标家国梦──《出塞》教学设计及...
龙燕;张传根
一、设计理念《出塞》教学旨在通过吟诵诗歌─意会情境─以诗解诗等,引导学生体验、理解诗人触景生情的创作欲望和饱满情怀,感受并体会诗人强烈的民族忧患意识和深沉的家国情怀!二、教学目标1.把握诗歌的感情基调,有感情地朗读。能运用联想和想象,理解战争中的灾难和不幸,感受和平生活的美好和...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2014年第20期 作者:龙燕;张传根
2.层层推进学古诗——《凉州词》教学设计
岳军荣
一、知诗人,解诗题1.同学们,你们喜欢唐诗吗?谁愿意背一首自己熟悉的唐诗给大家听呢?2.今天我们再学习一首唐代著名诗人王之涣的诗《凉州   详情>>
来源:《小学语文教学》 2007年第10期 作者:岳军荣
3.《凉州词》教学设计
石银龙
创新整合点①使用VR虚拟现实技术,在课堂教学中创造虚拟现实的情境,让学生身临其境地到边塞场景中畅游,亲身体验边塞人文风情,深刻体会边塞诗歌意境,使学生在情感上与诗人产生共鸣,从而突破古诗教学的难点。②以"教育云"作为交互学习的平台,实现学生端与教师端、学生端与学生端的实时互通,打破...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2019年第Z1期 作者:石银龙
4.《古诗三首·夏日绝句》(第二课时)教学设计
吴广岭
板块一:读正确,知节奏,初步感受1.今天我们继续学习第21课。上节课学的两首诗,还记得吗?在王昌龄眼中,英雄的形象是(齐背)—"但使龙城飞将在,不教胡马度阴山";在王翰眼中,英雄的形象是(齐背)—"醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?"2.那么,在李清照眼中,英雄的形象是怎   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2019年第12期 作者:吴广岭
5.《夏日绝句》教学设计
王聪聪
【教学目标】1.运用多媒体巧妙引入历史背景,使学生深入了解诗人创作诗歌的意图,进而理解诗意及诗歌表达的情感,并了解怀古诗的写作特点。2.通过多种形式的诵读,感受李清照崇高伟大的爱国精神及远大的人生志向。3.借助文包诗理解杜牧的《题乌江亭》及王安石的《叠题乌江亭》两首怀古诗中对项羽...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第27期 作者:王聪聪
6.革命传统教育类课文怎么教——《为中华之崛起而读书》第...
杨海萌;孙琍
板块一联系已知,质疑导入师:20世纪有一位深受人民爱戴的伟人,他心系人民,鞠躬尽瘁,死而后已。他就是敬爱的周恩来总理(出示周总理画像)。周恩来总理少年时就立下了"为中华之崛起而读书"的志向。"为中华之崛起而读书"是什么意思呢?生:为中华的兴起而读书。师:是的,"崛起"的意思就是兴起。同学...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第05期 作者:杨海萌;孙琍
7.浓郁的“语文味”——《为中华之崛起而读书》教学片断及...
吉春亚;李密环
一、品读"中华不振"师:(出示课题)请大家读一读课题——生:(齐读)为中华之崛起而读书。师:"崛起"在字典里的解释是"兴起",我们联系课题和课文内容便会明白,"崛起"在文中指——生:中华发展。   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2007年第08期 作者:吉春亚;李密环
8.《梅兰芳蓄须》教学设计
曾敏敏
【教材分析】《梅兰芳蓄须》是四年级上册第七单元的第3篇课文。我从宏观和微观方面进行教材分析。宏观方面:这个单元是以"家国情怀"为主题。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。本单元的学习要素是"关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容"。本单元的第二篇课文《为...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2020年第16期 作者:曾敏敏
9.《延安,我把你追寻》教学设计
张凤琼
教材:"九义"小学语文第十二册教学目标:1.学会生字,理解词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。教学重点:了解诗中所说的具体事物的含义。   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2008年第Z1期 作者:张凤琼
10.《写信》(统编本四上第七单元)习作教学设计
金芬芬
教学设计教学目标:1.了解书信的基本作用,掌握书信的基本格式,写一封信。2.能运用反串和追问的方法发现习作中常见的问题,通过添补语句把信写得更温暖,更具体。3.学写信封,能运用书信与亲友交流,感受传统书信之美。教学过程:第一课时信,因生活而写一、一本书,知晓信的用途1.出示古体汉字,了解...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第28期 作者:金芬芬
11.“写信”习作教学设计
高雅跃
作文内容北师大版教材第六册(三年级下册)第11组:写一封信。设计理念本课的教学设计,遵循以下几个原则:1.以“从动机走向目的”的心理学规律为依据,注重学生习作兴趣的培养。让学生有创作动机,继而产生创作行为,然后教师作适当的点拨,帮助学生达到预期的教学目的   详情>>
来源:《小学教学参考》 2006年第13期 作者:高雅跃
第9章 第八单元
1.《王戎不取道旁李》(统编本四上)教学设计
孙晓燕
教学目标:1.基于预习起点,正确、流利、富有韵味地朗读古文。2.通过画面想象、文本联结、有感情朗读等,感受王戎善于观察、善于分析和善于思考的特点;借助同主题文本拓展,比较阅读,感知古代聪慧儿童形象的共同点,感受小古文的共同点。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第07期 作者:孙晓燕
2.《王戎不取道旁李》(统编本四上)教学设计
雷明
教学目标:1.认识"戎、诸"等3个生字,会写"戎、竞"等5个生字。2.正确、流利地朗读课文,能够背诵全文。3.能结合注释,用自己的话讲讲这个故事。4.理解"树在道边而多子,此必苦李"的原因。教学过程:一、对比看图,理解题意   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第07期 作者:雷明
3.《王戎不取道旁李》教学设计
张玲玲
[教学目标]1.正确、流利地朗读课文,做到熟读成诵。2.初步了解文言文的特点,结合注释,说一说课文的意思,并尝试演一演。3.激发学生对文言文的兴趣,增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。[教学过程]一、自我介绍,初识文言文1.同学们,你们好!今天是我们第一次见面,中国人第一次见面习惯...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第27期 作者:张玲玲
4.《西门豹治邺》教学设计及解析
何捷
《西门豹治邺》一课为统编教材四(上)第八单元的精读课文。本单元以"历史人物"为人文主线编排,让学生在阅读与习作中感受历史上一个个响当当的名字,认识一个个有思想、有故事、能给我们带来启发的人。本课作为阅读课,集中指向"了解故事情节,简要复述课文"这一目标,重在引导学生学会简单复述。...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2020年第01期 作者:何捷
5.《西门豹治邺》文本教学解读及教学活动设计
李文
一、文本教学解读《西门豹治邺》的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,惩治巫婆和官绅,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,赞扬了他为老百姓做好事、办实事,反对迷信、尊重科学的品质。本文用对话推动故事发展,情节生动,适合表演。   详情>>
来源:《小学语文教师》 2019年第12期 作者:李文
6.《扁鹊治病》(人教版四下)教学设计及评析
李新会;李怀源
教学设计教学目标:1.理解"蔡"字的造字方法,能够工整、端正地书写"蔡"字。2.能借助表格整理第5自然段的主要信息,理解课文的内在逻辑。3.能运用已知的"亡羊补牢"的寓意说出本文的寓意。教学过程:课前出示:亡羊补牢讳疾忌医防微杜渐防患于未然(评析:这组成语有助于学生   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第16期 作者:李新会;李怀源
7.设计“过程” 寻找“方法”——《扁鹊治病》教学录评
陈群;汪燕宏
一、方法引路,了解故事大意师:听说过扁鹊吗,谁介绍一下?师:是的,扁鹊是战国时期著名的医学家。他总结前人的经验,创立了望、闻、问、切四诊法。课文第1自然段就告诉我们扁鹊是一位名医,大家一起读这段话。师:课文写了名医扁鹊的一件什么事呢?请同学们自由读一读这个故事。读完后,准备用一句话...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第18期 作者:陈群;汪燕宏
8.文白融创 给你最好的母语——《纪昌学射》文白对读教学...
乐欢欢
【教学目标】一、通过抓表示先后的关键词,厘清故事情节,了解复述的条理性。二、练习"长话短说",学会筛选重点词句,学习复述故事。三、通过文白对读,了解常用文言词"善射者""彀弓""瞬""牖""著"的意思;积累精彩语句。四、文白融合,文白互补,进行更"简"更"美"的复述,提高创造性语言运用能力。   详情>>
来源:《小学教学设计》 2020年第07期 作者:乐欢欢
9.关注表达,学会复述——《纪昌学射》教学设计
王玲
教材分析:《纪昌学射》是统编语文四年级上册第27课的一则寓言故事,是一篇略读课文。这则寓言故事选自《列子·汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫叫他先要下功夫练眼力,一是"眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨";二是"练得能够把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚"。纪...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2019年第11期 作者:王玲
10.《我的心儿怦怦跳》(统编本四上第八单元)习作教学设计
汤瑾
设计理念1.立足儿童立场,联系儿童生活,唤醒学生的真实体验,引发言语动机。2.体现四年级习作先写后教的理念,在调动学生的生活经验和阅读积累的基础上,鼓励学生大胆、自主地真实表达。3.借助绘本,指导学生发现并学习直接心理活动描写的方法,并主动进行习作的修改。教学设计   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第28期 作者:汤瑾
11.口语交际课“讲历史人物故事”教学设计
董世美
【设计初想】口语交际课"讲历史人物故事"安排在统编本四年级上册第八单元,学生通过本单元的学习已认识了不少个性鲜明的历史人物,对历史故事产生了浓厚兴趣,而且通过梳理本单元语文要素的训练点,我们可以发现讲好故事的"循序渐进、螺旋式上升"的能力发展阶梯。从《王戎不取道旁李》到《纪昌学...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第24期 作者:董世美
价格:¥23.00

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