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作品简介:

高考真题评析与研究系列以我国高考为基点,搜集整合教师文章和专家学者文献,以时间为经线,真题为纬线,共同编织一幅高考试卷评析研究图。

高考真题对整个高中的知识点既进行了全面的概括,又突出了重点难点。研究高考真题能全面有效地掌握知识点,有的放矢的对重点难点进行突破,并能有助于理解命题专家的出题思路避免押题误区。进行高考真题的练习还能提高考试技巧和应试实战经验并能检查复习效果,加强解题的规范化。 

实践证明,高考真题原则上不出怪题、偏题,更不回避“必考点”,但却在命题角度、方法、题型上下功夫,在题量、深度、难度等方面均经过精心设计。因此,高考真题成为应试学生、一线老师、专家学者等练习、参考、研究的首选。

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高考 地理 真题 评析
康康
西安市某校
第1章 2018年高考真题评析与研究
1.地理综合思维素养在高考试题中的渗透——以2018年全国高...
邱鸿亮
地理高考全国卷对中学生地理综合思维素养的考查主要通过小切口、多维度、高指向性的设问形式进行。以小切口、多维度的形式对地理事象进行分析,作为中学生综合认知的思维要素,在高指向性的思维过程中起到支点作用。这对学生问题分析、问题解决的思维力提出更高的要求,学生一方面需要综合多方...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2019年第Z2期 作者:邱鸿亮
2.高考地理主观题命题特点及错因分析——以2018年全国卷Ⅰ...
盖军彦
2018年高考结束已有半载,但对于高考试题的研讨却从未停止,笔者以文综全国卷Ⅰ第37题为例,通过对考生试卷的抽样调查分析,来谈谈自己的看法。一、原题再现乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响,乌裕尔河下游排水受阻,成为内流河。河水泛滥,最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(图1...   详情>>
来源:《考试与招生》 2018年第12期 作者:盖军彦
3.他山之石 可以攻玉——例谈2018年高考文综全国卷Ⅰ地理...
胡静;胡文亮
为了帮助高三学生更有效地备考,提高模拟试题命制的质量至关重要。试题命制要想跳出课本限制而又不偏离高考考查的方向,研究高考真题是捷径之一。教师可以通过对真题的统计和研究,寻找高考考查的偏好和重点,在命制模拟试题时做到形式上相仿、立意上接近、精神上趋同,对高考试题进行进一步的补...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第01期 作者:胡静;胡文亮
4.基于“认知任务分析”的高考地理试题难度分析——以201...
朱承熙;徐志梅
认知心理学的"认知任务分析"技术,可用于量化分析试题难度。我们使用认知任务分析评价框架,对2018年高考全国卷I的地理试题进行了难度分析,分析得出最易试题为选择题第3题,最难试题为第37(1)题。试卷两道选择题难度相当。整张试卷试题难易分布合理。与往年相比,试卷总体难度保持稳定,略微下降...   详情>>
来源:《地理教学》 2018年第23期 作者:朱承熙;徐志梅
5.基于高考试题分析的地理高效复习策略探讨——以2018年高...
李雄心
基于地理核心素养而命制的高考地理试题具有知识覆盖面广、思维能力要求高的特点,对试题的深入分析有利于形成有效的备考策略。文章在分析2018年的高考地理试题的基础上,提出了夯实基础、研究真题、强化思维训练的高效复习策略。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第25期 作者:李雄心
6.基于水量收支平衡的沼泽成因分析——以2018年高考文科综...
方晴雯
2018年高考文科综合全国Ⅰ卷试题地理部分37题契合当今国家生态保护的热点,以齐齐哈尔扎龙湿地的形成演变为背景素材,出现了关于沼泽成因的考查。学生在解这种"熟悉又陌生的案例"题时更容易丢分,沼泽的成因分析是学生很熟悉的案例,但正因为熟悉,所以学生容易沿用惯有的答题模板去解题,而忽略对...   详情>>
来源:《地理教学》 2019年第01期 作者:方晴雯
7.基于核心素养的高考命题分析及对教学的启示——以2018年...
张文佳
2018年全国高考Ⅰ卷地理试题坚持"立德树人"的指导思想,体现育人导向,注重考查考生的地理学习能力和学科素养,凸显了地理的学科特性。试题不仅具备人才选拔功能,还对高中地理教学有很强的导向性。就此次高考试题命制来看核心素养的落实及其对教学的启示谈一些认识。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第03期 作者:张文佳
8.基于地理过程分析的思维链构建与教学思考——以2018年高...
林月影
2018年高考文综全国卷Ⅰ地理试题,强调考查学生的地理思维品质,特别是地理形象思维、地理逻辑思维与地理辩证思维的考查,且多以地理过程分析为载体进行考查。地理过程,是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程。地理过程分析与描述是地理学习的重要内容,是地理核心素养达成的重要载体。一、...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第28期 作者:林月影
9.稳中求新 难易结合 培养素养——2018年高考全国Ⅰ卷地...
张铁牛;冯秋萍
今年高考地理试题整体延续了近年来全国试题稳中求新、综合全面的特色,试题的结构、难易程度以及命题风格均呈现稳定趋势,继续保持"重基础,重思维"的考查方向。试题材料和设问角度比较新颖,试题难易结合,注重时代性、实践性,贴近生活,注重培养和考查考生的地理学科核心素养,突出了立德树人、选...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2018年第Z1期 作者:张铁牛;冯秋萍
10.学科哲学观:引领新高考地理教学——以2018年全国Ⅰ卷地...
林月影
提高地理复习效率是高三教学的永恒话题,也是高中地理教师的永恒追求。"新课程、新高考"必将促使地理课堂教学产生大变革,文章试以学科哲学观去审视、理解、重构高三课堂教学模式,探讨在课堂教学实践中,以地理学科本质观阐释地理核心概念与基本原理;以地理学科思维观探索地理问题的解决;以地理...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第07期 作者:林月影
11.区域地理复习中主干知识的判断与选择——2018年高考文综...
祝敏
区域地理主干知识是高三地理复习的重要内容。根据2018年高考文综全国卷Ⅰ地理选择题组分析,结合初高中课程标准要求,可以发现:对全球地理环境发展产生重大影响的区域、最大尺度(全球)的自然要素空间区划等内容为主干知识。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第01期 作者:祝敏
12.内地与香港高考地理试题比较研究——以2018年全国Ⅰ卷和...
刘诗瑶
内地与香港高考地理试题既有共性又有特性,分析二者的异同有助于取长补短。通过对比分析发现:香港中学文凭考试在宏观、中观、微观三个方面有可借鉴的地方,吸取其优质经验,有助于我们从更多角度分析高考试题,不断改进教学思路,改善测评环节。   详情>>
来源:《地理教学》 2019年第15期 作者:刘诗瑶
13.2018年高考地理Ⅰ卷选择题中研学实践的分析
吴孟宇
基于2018年地理高考Ⅰ卷选择题,本文梳理了每道试题对应研学实践的主题及方式;尝试应用"地理学业质量水平"指标去对应研学实践的评测内容,并衡量其水平达成度;明确了答题呼唤"研学体验",需要实践体验;教学需要拥抱"研学实践"。   详情>>
来源:《地理教育》 2018年第11期 作者:吴孟宇
14.2018年高考新课标全国文综卷Ⅰ地理试题解析
葛鑫
~~   详情>>
来源:《中学政史地(高中文综)》 2018年第Z2期 作者:葛鑫
15.2018年河北省高考地理全国Ⅰ卷简析
南月省
2018年高考过去了,地理教学又经历了一次检阅、评定和洗礼。这次地理高考情况如何呢?现做如下简析:一、地理试卷结构河北省2018年高考还是延续了新课改以来的方案,语文、数学、外语+理综/文综。文综地理试卷结构比较稳定,满分为100分,分必做题和选做题两大部分,其中必做题90分,选做题10分。必...   详情>>
来源:《考试与招生》 2018年第11期 作者:南月省
16.立足人地关系 凸显核心素养——2018年高考新课标全国卷...
侯莉华
2018年高考新课标全国卷Ⅱ文综地理试题,紧紧围绕"人地关系"这一地理学科主线来设置命题情境,将很多地理问题置于现实生产生活中,引导学生从空间的视角去认识地理现象,运用综合分析和比较的方法,探索和解决实际问题。整套试题依托区域认知理念,强调综合思维的运用和地理实践能力的培养,充分体...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第54期 作者:侯莉华
17.剖析地理试题 彰显区域认知——以2018年高考全国文综卷...
余巧;杨霞
文章分析了2018年高考全国文综卷Ⅲ地理部分区域认知素养的考查情况,得出考查的主要特点是区域尺度差异大、区域认知素养考查全面、图文结合考查区域认知素养,建议在教学中注重多种尺度区域、应用各类地理图表、全面培育区域认知素养。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2019年第08期 作者:余巧;杨霞
18.书写立德树人新篇章 推进素质教育新征程——2018年高考...
2018年高考地理试题贯彻落实立德树人根本任务,聚焦主干内容,以能力考查为重点,以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点,深化考试内容改革。试题围绕考查主题,选取现实中的地理现象和地理问题,结合考生的生活体验与理解水平,精心创设与优化情境,充分体现对学科关键能力的考查,全面助推...   详情>>
来源:《中国考试》 2018年第07期 作者:
19.传统文化入试题 现实生活再创意——2018年高考地理全国...
邵英;史文印
当前形势下,教育呼唤传统文化回归,提倡联系现实生活,这是时代发展的要求。高考地理试题既要继承和弘扬优秀传统文化,唤起传统的文化记忆,激活优秀的文化基因,捡拾经典的文化元素,涵养学生的文化精神;也要反映现实生活,理论联系实际,丰富人类的生存智慧,解决人类面临的现实问题。通过高考地理...   详情>>
来源:《中国考试》 2018年第11期 作者:邵英;史文印
20.基于核心素养下高考地理图表的探究——以2018年全国文综...
何诗妍
本文立足新课标,以2018年全国文综卷地理部分图表试题为例,对考查的图表类型进行了统计分析,结合学情,创设情境,探究基于地理核心素养下地理图表的读图方法,为高中探究式学习地理图表的教学实践提供借鉴和参考。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第39期 作者:何诗妍
21.2018年高考海南地理考卷的特点与启示
杨霜;罗丹文
分析了2018年高考海南地理考卷的特点,结合历年考卷变化的总趋势及地理课程标准中对学科素养的要求,指出对今后我省地理教学有四点启发。   详情>>
来源:《高考》 2018年第18期 作者:杨霜;罗丹文
22.2018年高考地理分析之微见
师颖
<正>作为一名战斗在一线、奋斗了三年,与学生同风雨、共成长,亲历、见证的老教师,自觉怀有责无旁贷剖解、分析高考试题、回顾得失成败、研究应考策略的义务务,现提出以下看法与各位同仁们商议。一、2018年高考试卷分析突出综合能力立意,重视创新思维培养。地理试题难易适度,既反映了时代特色,...   详情>>
来源:《中学教育科研2019年第1期(...》 2019年第总第228期期 作者:师颖
23.2018年江苏高考地理试题研究
常发刚
2018年江苏地理高考试卷延续以往稳健的风格,试题难度适中,题型、结构、题量、分值与2017年相同,区分度合适,有利于高效选拔人才。更加注重地理核心素养的考查,设问形式也更加灵活,通过新情境的形式来呈现。此外,这份高考试卷立足于基础知识,以图文结合的形式呈现试题内容,考查学生解决地理实...   详情>>
来源:《试题与研究》 2018年第35期 作者:常发刚
24.2018年西藏自治区高考地理学科评卷分析报告
杨荣;杜亚萍
一、试题分析2018年西藏自治区高考文科综合使用的是全国卷Ⅲ,文综地理试题由第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分组成。其中,第Ⅰ卷的1—11题为选择题,每题4分,共44分。第Ⅱ卷的36题、37题为地理综合题、43题旅游地理和44题环境保护,要求考生二选一作答,非选择题分值共56分,地理学科分值...   详情>>
来源:《西藏教育》 2018年第11期 作者:杨荣;杜亚萍
25.引领春风 书写立德树人新篇章——关于2018年高考地理试...
曹银兵
今年参加高考的考生大多数出生于2000年前后,是名副其实的"世纪宝宝"。借助于这个特殊的机缘,今年的地理高考命题,紧贴考纲,结合地理学科的实际,深入挖掘地理内涵,选取新颖题材。年年岁岁理相似,岁岁年年题不同。今年的高考地理命题,无论在命题形式、考查内容及试题难度等方面都不落俗套,设问...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第45期 作者:曹银兵
26.核心素养背景下高考地理选择题的特点及答题策略——以2...
郑芳芳
近几年,高考地理试题越来越注重对学科核心素养的考查,从"能力立意"到"素养立意"不仅是地理课程的基本要求,也是高考命题的基本方向。在这种大背景下如何指导学生做好选择题,成为高考复习的重中之重。以2018年全国新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷为例,探讨高考地理选择题的试题特点,并为地理选择题的答...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2018年第12期 作者:郑芳芳
27.高考地理试题素材选取特点及启示——以2018年三套全国文...
张祥文;陈露
高考地理试题选材科学、严谨,时代感强,生活气息浓郁,本文以教育部考试中心组织命制的三套全国卷为研究对象,分析试题的素材来源和选取特点,提出关注时事,热衷教研;重视生活实际,落实核心素养;夯实主干知识,不可盲目追逐"热点"的教学备考建议。   详情>>
来源:《地理教育》 2018年第09期 作者:张祥文;陈露
28.聚焦高考地理试题中的时政热点——2018年全国卷中的地理...
李文武
近年来,高考命题十分注重运用热点问题作为试题的背景材料,设计全新的情境,使试题具有鲜明的时代特色,考查与热点地区有关的地理特征或学生获取信息、处理信息的能力和根据试题的要求运用所学知识、原理、方法解决实际问题的能力。因此,在高三复习中,对这些与区域相关的自然、人文特征进行综合...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第45期 作者:李文武
29.坚持立德树人 聚焦地理核心素养——2018年高考(北京卷...
陈红;宋颢
本文从试题总体评价、选择题简析、非选择题评析三个方面,对2018年高考北京卷地理试题进行评析,并提出三大教学建议。   详情>>
来源:《地理教育》 2018年第07期 作者:陈红;宋颢
30.基于应答视角下的高考地理试题分析——以2018年全国卷为...
蓝同庭
研究高考地理试题是认识和把握命题规律以及调整教学策略的重要手段,但对高考地理试题的分析教师往往站在参考答案的基础上,忽视了应答中学生必须经历的解题过程。分析高考地理试题应摆脱参考答案的禁锢,客观真实地还原学生答题情境,真正反映考试过程中学生获取、分析信息的能力,体现应答情境...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第07期 作者:蓝同庭
31.基于综合思维素养的地理新高考复习指导——以2018年高考...
王莹;谭淼
《高中地理课程标准(2017年版)》明确提出地理学科核心素养,其中的"综合思维"在高考地理天津卷中频频体现。地理学科注重研究某区域内的多元性与联系性。会用地理环境整体性知例达理,巧用事象动态发展演变的视角,善用时事热点与乡土地理素材等地理学习方法,有助于培养学生的"综合思维"能力。帮...   详情>>
来源:《地理教育》 2019年第04期 作者:王莹;谭淼
32.坚持立德树人 深化核心素养——以2018年江苏高考地理试...
闻春晶;李金国
随着课程改革的进一步深化,核心素养已成为高考试题聚焦的重点。地理学科素养考查主要侧重于"运用地理知识与技能、原理与方法去分析地理现象、解决地理问题,发现地理规律,构建地理思维体系,形成内化的学科素养"。本文以2018年江苏高考地理试题为研究对象,探析当前江苏高考试题如何贯彻落实立...   详情>>
来源:《地理教学》 2019年第04期 作者:闻春晶;李金国
33.解读高考地理过程类试题——以2016-2018年全国新课标卷...
陈良豪
地理过程类试题在高考中出现的频率较高,在近几年新课标卷中的比例占三分之一左右。文章以2016-2018年全国高考新课标卷中的地理过程类试题为例,从试题分析、解题策略和教学启示三个方面阐述。帮助学生掌握解题思路和方法,提高解题能力,有效地应对地理过程类试题。在此基础上,提出以直观手段为...   详情>>
来源:《兵团教育学院学报》 2019年第01期 作者:陈良豪
第2章 2019年高考真题评析与研究
1.试题情境的“效度”——2019年全国高考文综卷Ⅰ地理“试...
李奇
通过对2019年全国高考文综卷Ⅰ地理"试题情境"的统计分析,从情境表达的凝练度、分值效度、运用效度、答题贡献度、价值效度等方面理解高考地理试题情境"高效度"的特征,为高中地理日常命题与课堂教学中的情景设置提供有益启示。   详情>>
来源:《新课程导学》 2020年第04期 作者:李奇
2.突出基础 彰显素养 稳中求新——2019年高考地理全国Ⅰ...
熊星灿
全国高考试题研究是广大一线中学教师不变的课题之一。文章基于2019年全国高考地理Ⅰ卷命题总体思路、特点分析,简要阐述了今年试题的新变化,然后结合实际学情提出来年备考的几点粗浅建议,旨在为2020年地理高考备考抛砖引玉。   详情>>
来源:《地理教育》 2019年第07期 作者:熊星灿
3.建构地理思维方式 提升学科核心素养——2019年高考文综...
王莉青
教育部考试中心明确"一核四层四翼"的高考评价体系,落实"立德树人"根本任务,体现十九大报告和新时代全国第一次教育大会精神。高考是基础教育的指挥棒,从现实上看,考试招生制度对基础教育具有重要导向作用。以2019年高考文综全国Ⅰ卷地理试题为案例进行分析,引导高中地理课堂教学。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2019年第11期 作者:王莉青
4.地理高考与高中地理新课程的相关分析——以2019年地理高...
陈俊英
地理高考内容与高中地理新课程的内容要求关系密切,本文以2019年地理高考全国Ⅰ卷为例,着重分析了城乡空间的利用、人口增长与迁移、交通与区域的关系、产业结构的调整和旅游开发与建设等地理高考常见内容与高中地理新课程标准之间的关联,分析了这些地理高考问题与高中地理新课程倡导的地理学...   详情>>
来源:《地理教学》 2019年第23期 作者:陈俊英
5.2019年高考全国文综卷Ⅰ地理试题的分析与教学启示
邓小洁
对2019年高考全国文综卷Ⅰ地理试题从考核内容、考查能力、呈现形式、背景材料、与核心素养结合情况等方面进行分析,概括其特点,并针对试题的特点提出相应的教学建议。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2020年第10期 作者:邓小洁
6.2019年高考新课标全国文综卷Ⅰ地理试题解析
葛鑫
20世纪80年代开始,长江三角洲地区某县村办企业涌现,形成"村村冒烟"现象。2016年该县开始实施村集体经济"抱团飞地"发展模式:由县、镇统筹,整合腾退的村办企业建设用地指标和补偿资金,各村以股份合作形式(抱团)在发展条件优越的城镇(飞地)联合建设创新创业中心,并建立保证各村收益的机制。据此...   详情>>
来源:《中学政史地(高中文综)》 2019年第Z2期 作者:葛鑫
7.2019年高考全国新课标Ⅰ卷地理试题分析
任明冈
2019年高考全国新课标Ⅰ卷地理试题与生产生活实际联系紧密,强调生产生活中的地理现象和地理问题,在材料的选取、主干知识的考查、区域的涉及、问题的设置、核心素养的考查方面都给人耳目一新的感觉。研究高考试题,有利于指导实际教学。   详情>>
来源:《地理教学》 2019年第19期 作者:任明冈
8.2019年高考全国卷I地理试题分析与反思
翁春雨
高考是学生人生的转折点,对学生来说是非常重要的考试。本文对2019年高考全国卷I地理试题进行了分析与反思,以帮助广大师生更好掌握高考试题的命题思路与特点,进而提高教学效率,做好备考,提升高考成绩。   详情>>
来源:《高考》 2020年第12期 作者:翁春雨
9.浅谈2019年全国卷Ⅰ高考地理试题中的新综合思维
尹德荣;陈顺峰
综合思维指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体。在不同时空组合条件下,地理要素相互作用,综合决定着地理环境的形成和发展。综合思维素养有助于考生从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。2019年高考题,...   详情>>
来源:《教学考试》 2020年第18期 作者:尹德荣;陈顺峰
10.浅谈高考地理试题中对地理事物和现象“变化”的考查——...
鄢木银
地理事物和现象"变化"的试题因能很好地考查考生的地理思维能力,反映出考生地理学科素养的高低,因而备受高考命题者的青睐,成为近年来高考命题形式的主旋律。2019年全国卷Ⅰ地理试题侧重于对地理事物和现象"变化"的考查:选择题第1个题组由"20世纪80年代开始,长江三角洲地区某县村办企业涌现,形...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第54期 作者:鄢木银
11.解析高考试题特点 反拨复习备考教学——以2019年高考全...
吴炳芬
作为基础教育教学改革的风向标,高考地理试题具备哪些特点、蕴含着怎样的"教学导向"?本文基于2019年高考全国文综卷Ⅱ地理试题命题总体思路、特点、命题导向分析,简要阐述了地理试题的新变化,结合实际学情提出教学反拨,以期对后续教学和备考提供参考。   详情>>
来源:《青海教育》 2020年第Z1期 作者:吴炳芬
12.基于地理学科核心素养水平的试题思维结构分析——以201...
王春宝;董玉芝
培养学生地理学科核心素养是我国当前高中地理学科教育的中心,地理高考试题在检测学生能力结构方面具有一定梯度性,可以较好评价学生的思维能力的差异性。SOLO分类理论体现了思维发展从量变到质变的过程,在分析地理高考试题思维结构特点上,与地理学科核心素养相互渗透、相互影响。SOLO分类理论...   详情>>
来源:《教育观察》 2019年第21期 作者:王春宝;董玉芝
13.基于SOLO分类评价理论的高考地理试题的解构与分析研究—...
刘斌;王涛耕
本文采用SOLO分类评价理论作为试卷的评价工具,对2015-2019年间的全国地理Ⅱ卷进行了解构与定量分析,得出结论:近五年内全国Ⅱ卷地理高考试题突出能力指向,具有较强的层次梯度,兼重公平性与选拔性,从整体上看,试题较为稳定,但稳定中不失发展,试题的创新意蕴十足;并在结论分析的基础上得出夯实...   详情>>
来源:《地理教学》 2019年第19期 作者:刘斌;王涛耕
14.赏析高考试题,反思现实教学——以2019年高考全国文综卷...
李艳阁
文章对2019年高考全国文综卷Ⅱ地理试题进行分析,并与2016-2018年三套全国文综卷Ⅱ真题进行对比,从中寻求高考试题的命题方向,以期对高三复习备考提出相关教学建议。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2019年第24期 作者:李艳阁
15.聚焦地理核心素养 内化五育整合体系——2019年高考全国...
李建伟
2019年高考广西依然采用全国Ⅲ卷。文科综合地理试题根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》确定本学科考核目标和要求,同时根据《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(地理)》(以下...   详情>>
来源:《广西教育》 2019年第44期 作者:李建伟
16.从“核心素养”视角赏析高考地理试题——2019年高考全国...
虞文君;张文军
文章从"核心素养"的角度,围绕"区域认知""综合思维""地理实践力""人地协调观"考查情况,对2019年高考全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理试题进行了比较分析,以期对后续教学和备考提供参考。   详情>>
来源:《地理教育》 2019年第08期 作者:虞文君;张文军
17.高考地理试题与课程标准的适度一致性研究——基于2019年...
刘斌;王涛耕
内容标准与标准化测试之间的一致性是社会、科学教学和测试验证的重要问题。本文以"SEC一致性分析范式"为定量评价工具,依据课程标准、地理教材等构建了"课程知识主题×认知推理水平"二维矩阵,并对2019年全国新课标地理Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷进行统计分析,得出结论:第一,由于部分地理知识考察的波动较大...   详情>>
来源:《地理教学》 2020年第15期 作者:刘斌;王涛耕
18.2019年高考地理全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷统计评析
唐永强;刘树材
文章以2019年高考地理全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷为例,对考查的考点、核心素养、核心能力、图表类型和热点问题等进行了详尽统计与逐项解读分析。基于统计分析对试题总体特点进行宏观评述,针对部分疑点提出了商榷意见,总结教学启示,提出备考建议。   详情>>
来源:《地理教育》 2019年第07期 作者:唐永强;刘树材
19.彰显地理学科特色 落实“五育并举”要求——2019年高考...
2019年高考地理试题贯彻全国教育大会精神,紧密结合学科内容,落实"五育并举"全面发展要求,选材反映时代主旋律,弘扬社会正能量;情境设计联系实际,贴近考生认知水平;设问角度新颖,灵活多样;聚焦关键能力考查,助力素质教育发展。   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第07期 作者:
20.核心素养视阈下的高考命题分析——以2019年高考试题为例
许家盘
本文以2019年的高考试题为例分析核心素养视阈下的高考命题情况,认为高考命题呈现突出时代主题,涵养家国情怀;凸显育人功能,检测关键能力;关注全面发展,重视核心素养;理论联系实际,开阔学科视野等特点,根据新高考命题特点与趋势,提出一线教师应该重视日常教育教学的改革,关注学生核心素养的提...   详情>>
来源:《广西教育》 2019年第34期 作者:许家盘
21.品高考试题之味,悟地理复习之道——以2019年高考地理单...
吴春燕
2019年高考使用地理单科卷的省级行政区有浙江、上海、江苏和海南。文章以这4套单科卷为例,从试题结构、考核内容、命题素材、命题立意进行比较研究。选取典型试题进行分析,思考高考试题的命题特点,感悟地理复习规律。   详情>>
来源:《地理教育》 2019年第07期 作者:吴春燕
22.重视教学过程,培育学科素养,落实核心价值——从2019年高...
何佳楣
鉴于高考"引导教学"之功能,一线教师通过研究高考试题,获得学科教学启示,即重视教学过程,培育学科素养,落实核心价值。   详情>>
来源:《高考》 2020年第26期 作者:何佳楣
23.探析命题特点,完善备考过程——2019年高考地理试题(全国...
宋懿;徐勤
2019年的全国高考试题是在"核心素养"的背景下命制的,考试中心明确:高考要求发挥"立德树人、服务选材、引导教学"的核心功能。纵观全国卷的三套试题,可以发现"立足区域空间视角,通过时间变化,透过地理现象揭示其本质,以达成人类的识生存、谋发展、向往美好"的地理理念与学科思维,彰显了地理学...   详情>>
来源:《求学》 2019年第34期 作者:宋懿;徐勤
24.时空观视角下的试题及教学变革——以2019年高考地理全国...
冯丹
时空观视角下的教学变革体现在"教师对试题中不断出现的近现代时间及地质年代维度下的地球演变知识的重新把握"。当下高考试题强调情景的真实性区域性,必然有各种时空素材在体感中呈现,现以2019年全国卷试题为例进行分析。   详情>>
来源:《地理教育》 2019年第07期 作者:冯丹
25.品位·格局·境界——2019年高考全国文综卷地理试题分析...
邵英;史文印
审视2019年度高考全国文综卷地理试题,可以从三个方向分析其特征,推论其趋势。第一,抽取自然环境、人文风情、乡土气韵和生活习性等多种元素,给学生提供认识地理问题的开放窗口;第二,摄取地理学科的基本原理、基本规律、基本方法和基本思想等多项要素,给学生解决地理问题搭建通往学问目标的人...   详情>>
来源:《新课程评论》 2019年第10期 作者:邵英;史文印
26.2019年地理高考全国卷内容与能力结构分析
杨柳;段玉山
通过分析2019年地理高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷所测内容的稳定性、题型分布及其与大纲要求的吻合度、所测能力结构的稳定性与合理性,对2019年地理高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的内容效度做出评价。分析表明:考题的内容结构基本符合大纲的要求,且相对稳定;不同知识模块所考查的能力结构差异明显,且3份试卷对...   详情>>
来源:《地理教学》 2019年第18期 作者:杨柳;段玉山
27.2019年西藏自治区高考地理学科评卷分析
杨荣
2019年西藏高考文综使用全国Ⅲ卷,包括政治、历史、地理三科,每科各占100分值。地理学科试题包括两部分:客观题(选择题,每题4分,11道题,共44分)和主观题(综合题,即36、37题和42、43选做题,共56分)。现将2019年高考地理学科试题、考试情况及出现问题做以下分析:一、试题分析(一)选择题1-2题考察...   详情>>
来源:《西藏教育》 2019年第12期 作者:杨荣
28.河北省2019年高考文综(地理)试题分析与建议
2019年全国高考过去了,地理教学又经历了一次检阅、评定和洗礼。河北省的地理高考情况如何呢?现做如下简析。一、地理试卷结构河北省2019年高考还是延续了新课改以来的高考方案,3+理综(文综)。文综地理试卷结构比较稳定,满分100分,分必做和选做两大部分,其中必做题90分,选做题10分。必做题中1...   详情>>
来源:《考试与招生》 2019年第09期 作者:
29.基于地理核心素养的新高考地理试题分析与复习策略——以...
彭清思;范泰洋
新高考地理试题不仅承载着选拔和教育功能,也是体现立德树人、检验学生核心素养达成与否的重要途径。本文以浙江省2019年4月选考综合题29题为例,从区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四大地理学科核心素养角度进行分析,解读试题对核心素养的考查,并提出相应的复习策略,以期为地理教师...   详情>>
来源:《地理教学》 2020年第08期 作者:彭清思;范泰洋
30.抓住时代脉搏 渗透发展方向——评2019年全国高考地理试...
马春峰;郭剑峰
2019年高考地理试题围绕高中地理主干知识,创设情境。无论是试题提供的情境还是问题聚焦的主题,都凸显出与时代紧密结合,与国家发展方向紧密联系的特点。通过考试不仅让学生进一步了解国情,更能增强其家国情怀。   详情>>
来源:《地理教学》 2020年第02期 作者:马春峰;郭剑峰
31.素养立意测评试卷比较分析——以2019年京津苏琼高考地理...
许婉英;张正春
文章以2019年京津苏琼高考地理试卷为例,着眼地理学科核心素养测评进行统计分析,基于统计对比分析对试卷特点进行评述,并结合教学实际提出建议。   详情>>
来源:《地理教育》 2019年第07期 作者:许婉英;张正春
32.“地理位置”信息在高考综合题中的提取和运用策略——以...
雷涛
获取"地理位置"信息是认识区域的必要前提和重要依据。近年来,以区域为载体的高考地理综合题充分体现了地理位置信息在问题解答中的重要作用。通过对2016—2019年高考全国文综卷地理综合题的分析,归纳了地理位置信息的有效提取和运用策略:借助多种视角,全面提取地理位置信息;培养综合思维,深入...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2019年第23期 作者:雷涛
33.图文“小”信息,解题“大”作为——以2015—2019年部分...
黄辉昂
高考地理试题聚焦能力考查,精心创设与学习、生产生活密切联系的试题情境,情境中的每句话、每个词、每个字,区域图中的每个图例、每个注记,甚至文字信息中括号里的几个字或一个经纬度或一个海拔,别看它们"小",不起眼,但它们都可能直接关乎解题的精准性。本文重点梳理不同高考试题中"城镇"信息...   详情>>
来源:《教学考试》 2020年第27期 作者:黄辉昂
第3章 2020年高考真题评析与研究
1.2020年高考新课标全国文综卷Ⅰ地理试题解析
冯春艳
治沟造地是陕西省延安市对黄土高原的丘陵沟壑区,在传统打坝淤地的基础上,集耕地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为一体的"田水路林村"综合整治模式,实现了多村生产、生活、生态协调发展(下图)。据此完成1~3题。   详情>>
来源:《中学政史地(高中文综)》 2020年第Z2期 作者:冯春艳
2.谈2020年高考全国卷Ⅰ文综地理试题对学科本质与价值的凸...
林月影
2020年高考全国卷Ⅰ文综地理试题(以下简称"2020年全国卷Ⅰ试题")的命制严格依据课程标准理念及高考评价体系的要求,紧密围绕地理学科本质与价值这一主轴,进行情境创设与问题设计,考查学生学科必备知识、关键能力、价值观念。笔者认为,地理性增强是2020年全国卷Ⅰ试题的重要命题特点。所谓地理...   详情>>
来源:《福建教育》 2020年第32期 作者:林月影
3.透过试题看取向——以2020年高考文科综合全国Ⅰ卷地理试...
程菊;王万燕
2020年高考地理试题落实立德树人根本任务,紧密结合"一核、四层、四翼"高考评价体系的要求,无论是对核心素养的评价还是对关键能力的考查,都体现出一些新的变化——由要素、过程分析向地域和时段多维度融合分析拓展,由区域地理知识调用向区域认知素养培育升华,由信息的整合分析向思辨能力的发...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2020年第Z2期 作者:程菊;王万燕
4.透析2020年全国I卷高考题,谈“地理实践力”素养的考查与...
吴荔飞
一份高考试卷如何把抽象的地理实践力渗透其中,学生的地理实践力素养如何在考场上显现?又如何在平时的地理教学中提升地理实践力素养。   详情>>
来源:《高考》 2020年第35期 作者:吴荔飞
5.更显能力立意,聚焦核心素养——2020年全国高考文综Ⅰ卷...
吴桂香;郑丽君
一、 2020年全国高考文综地理I卷试题总体情况2020年全国高考文综地理I卷与往年一样,无论是选择题还是综合题均围绕高中地理的基础知识和主干知识,以情境为载体,采取多角度、多层次设问,重点考查考生的必备知识和关建能力和人地协调观。试题所凸显出的高中地理主题内容、考查载体、关键能力、...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2020年第Z1期 作者:吴桂香;郑丽君
6.基于高考评价体系的地理试题特点与教学导向——以2020年...
罗瑛
《中国高考评价体系》将高考功能定位于"立德树人、服务选才、引导教学",高考试题的价值取向必然会引领基础教育地理课程改革之方向。文章从"核心价值、地理特征、地理过程、地理联系、地理实践、问题情境"等角度详细剖析2020年高考全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理试题的命题特点,以期找出以地理核心...   详情>>
来源:《地理教育》 2020年第09期 作者:罗瑛
7.2020年高考全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理试题统计评析
刘树材;唐永强
文章针对2020年高考全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理试题,对试题考查的内容进行统计分析,以此为基础,然后对3套试卷的总体特点进行阐述,并指出各套试卷的特色和商榷之处;最后概括总结教学启示及高考命题建议。   详情>>
来源:《地理教育》 2020年第09期 作者:刘树材;唐永强
8.2020高考地理试题统计分析
李慎中;耿顺传
万众瞩目的2020年高考落下帷幕,与往年相比,2020年高考地理试卷和地理试题有哪些变化?为此,本期"专题策划"邀请"相炜地理研究室"从试卷概况、考点分布及能力素养分析、图表数量、热点问题等方面对2020年的7套高考地理试卷(上海卷、北京卷、海南卷除外)进行详细的统计分析,并对试题作总体评价,...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2020年第15期 作者:李慎中;耿顺传
9.2020年高考全国文综地理试题大家谈
王家胜;袁玲
重庆市一线地理教师组织的山水沙龙,以2020年高考全国文综卷地理试题为例,分析试题的特点,剖析试题体现的核心理念和对学生能力的考查点,以期为复习备考提供借鉴参考。   详情>>
来源:《地理教育》 2020年第09期 作者:王家胜;袁玲
10.研习高考真题,优化备考策略——以2020年地理高考试题(...
陈健
2020年地理学科高考命题注重考查考生的地理学习能力和地理学科素养,发挥了高考"立德树人、服务选才、引导教学"的核心功能。地理高考题既凸显地理学科特色,又蕴涵着命题者的命题思想,因此,研习高考真题有助于我们优化备考策略。   详情>>
来源:《求学》 2020年第33期 作者:陈健
11.发挥高考评价导向 助推地理素质教育——2020年高考地理...
2020年高考地理试题延续以往的特点,给学生以熟悉感和亲切感;创设丰富多样的情境,落实立德树人根本任务,发挥考试评价的积极导向作用;以高考评价体系为依据,突出关键能力考查;在教学与考试之间寻求最佳的结合点与平衡点,助推素质教育向纵深发展。   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第08期 作者:
12.基于“地理云课堂”的课程研发及实施思考——以2020年新...
朱雪梅;赵学研
2020年新冠肺炎防疫期间,基于"云课堂"的在线课程为学生提供了在家学习的优质资源。此类课程的研发大致经历课程理念研讨、课程框架确定、数字资源建设、课程资源在线管理等环节。在线课程实施的质量主要取决于师生交互、师机交互、生生交互、生机交互的具体表现形式及其效果。未来在线教学的...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2020年第06期 作者:朱雪梅;赵学研
13.基于高考评价体系的地理素养测评——以2020年浙津鲁高考...
许婉英
文章以2020年浙津鲁高考地理试卷为例,基于高考评价体系对地理学科核心素养发展水平测评进行统计和比较分析,由此探讨地理核心素养测评的基本原则和可能路径。   详情>>
来源:《地理教育》 2020年第09期 作者:许婉英
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