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作品简介:

高考真题评析与研究系列以我国高考为基点,搜集整合教师文章和专家学者文献,以时间为经线,真题为纬线,共同编织一幅高考试卷评析研究图。

高考真题对整个高中的知识点既进行了全面的概括,又突出了重点难点。研究高考真题能全面有效地掌握知识点,有的放矢的对重点难点进行突破,并能有助于理解命题专家的出题思路避免押题误区。进行高考真题的练习还能提高考试技巧和应试实战经验并能检查复习效果,加强解题的规范化。 

实践证明,高考真题原则上不出怪题、偏题,更不回避“必考点”,但却在命题角度、方法、题型上下功夫,在题量、深度、难度等方面均经过精心设计。因此,高考真题成为应试学生、一线老师、专家学者等练习、参考、研究的首选。

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关键词:

高考 历史 真题 评析
康康
西安市某校
第1章 2018年高考真题评析与研究
1.2018年高考新课标全国文综卷Ⅰ历史试题解析
柏秀萍
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来源:《中学政史地(高中文综)》 2018年第Z2期 作者:柏秀萍
2.浅析高考历史中的家国情怀——以2018年全国文综Ⅰ卷为例
任显坤
家国情怀是历史学科核心素养之一,始终贯穿于整个历史课程。近几年的高考对家国情怀的考查是非常频繁的,选择题、材料分析题和开放性试题都有涉及。对此,教师要围绕家国情怀这一历史学科核心素养开展教学,引导学生在练与考中,升华家国情怀。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第09期 作者:任显坤
3.源于教材 高于教材——浅析2018年高考文综全国卷Ⅰ历史...
胡军哲
近两年高考试题对教材的重视程度大大增加。2018年高考历史试题重视对教材知识的处理,体现了"源于教材,高于教材"的命题特点。试题聚焦"立德树人",凸显价值引领,引导考生关注人生、关注社会、关注世界,激励考生形成正确的世界观、人生观、价值观。关注热点、彰显时代特点是今年高考历史试题的...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2018年第Z2期 作者:胡军哲
4.“似曾相识”与“耳目一新”——2018年高考全国Ⅰ卷历史...
徐学进
解析2018年高考试题,总结过去、展望未来已成为新一轮备考工作必不可少的关键环节。总体来讲,2018年高考全国Ⅰ卷历史试题稳中有变,既有"似曾相识"的感觉,又能给人带来一种"耳目一新"式的冲击。2018年的全国Ⅰ卷历史试题总体上保持了相对稳定,主要表现   详情>>
来源:《山东教育》 2019年第12期 作者:徐学进
5.融生理念:基于立德树人的高考历史命题立意——从2018年...
曹礼东;陈洪义
2018年全国卷Ⅰ试题立德树人的命题思想和立意非常突出,主要通过历史与社会之间三条可视化的"融生"思维路径来实现:融生命、融生活和融生态。"融生"的"融"取融合、圆融之意,"生"取生命、生活、生态之意。"融生"就是运用各种具有生命、生活与生态的史料再现历史情境,让学生在情境中感悟历史,并...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2018年第09期 作者:曹礼东;陈洪义
6.区别主次原因不是研究视角的拓展——对2018年高考历史全...
汪俊杰
自2016年起,高考全国Ⅰ卷历史科选择题创新地将史学理论方面的内容与具体史实结合考查。2017年版的《普通高中历史课程标准》也规定,在选修Ⅱ课程中开设"史学入门"模块。了解史学理论,契合了培养学生历史学科核心素养的要求,学生在明白历史探究方法后,能进一步深化对史料的阅读理解和对历史问...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2018年第07期 作者:汪俊杰
7.“时空观念”的教学价值及其实现——以2018年高考全国卷...
庄鑫渝;薛淞予
《普通髙中历史课程标准(2017年版)》提出的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养,是对学生高中历史学习提出的新目标,也是教师在历史教学中需要探索的新方法。其中,时空既是历史的基本要素,也是历史叙述的基本模式。"时空观念"是历史学科五大核心素养中学科本质的体...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2019年第05期 作者:庄鑫渝;薛淞予
8.把握发展新的历史方位 厚置学生政治学科素养——2018年...
王文军
2018年高考全国Ⅱ卷政治试题展现了新时代的新成果,承载了新时代所肩负的新使命。试题准确地把握了我国发展新的历史方位,坚持了以能力和素养立意为核心,正确处理了继承与发展、稳定与创新的关系,做到长效热点和核心热点相结合,坚定了"四个自信"和"四个认同",充分发挥了政治试题的育人功能。为...   详情>>
来源:《求学》 2018年第24期 作者:王文军
9.2018年高考历史课标卷Ⅱ试题特点及备考启示
景冬梅
今年的全国Ⅱ卷文综历史试题,在各种的揣测和忐忑的等待中,最终为我们呈现出了不负期待的面貌和千呼万唤始来迟的新风格,其影响力必将"行远"、"持久"。那么,2018年高考历史课标卷Ⅱ的主要考察内容有哪些?和往年相比,又有什么特点呢?作为高三老师,笔者想通过本文对此进行分析,以期对2019年高考...   详情>>
来源:《高考》 2018年第18期 作者:景冬梅
10.观其壮阔 览其瑕瓋——2018年全国Ⅱ卷高考历史试题简评
周宏;郭秀锦
教育部考试中心主任姜钢曾指出命题要体现高考的思想性,要体现高考的育人价值,要侧重加强社会主义核心价值观的考查。2018年全国Ⅱ卷无疑充分地体现这一宗旨,该卷是一份聚焦立德树人、弘扬核心价值观、凸显学科素养的好试卷。一、聚焦立德树人、弘扬核心价值、落实核心素养(一)聚焦立德树人,凸...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2018年第07期 作者:周宏;郭秀锦
11.唯物史观在历史学科素养中的统领地位初探——从2018年高...
刘宏法
近年来,随着新课程、新课标、新高考改革的不断推进,学科核心素养已成为教育改革的核心,也越来越被广大教师接受和推崇,作为中学教育的最后一站——高考,也越来越注重核心素养的考查。而作为历史学科核心素养的统领,唯物史观更是中学阶段教学和考试考查的重中之重。这一点在近年的高考试题中体...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2019年第01期 作者:刘宏法
12.2018年高考新课标Ⅱ卷历史试题浅析及备考对策
王利森;王丽丽
2018年全国高考已尘埃落定,笔者仅以自己浅薄的理解对试题进行简单的分析,并在此基础上对2019年高考提出一些备考建议,不足之处,望同行不吝赐教。2018年新课标Ⅱ卷基本延续了去年的出题风格,总体难易程度适中,但其变化之处体现在以下几个方面。一、试卷分析(一)紧扣时事接地气1.中华文化,云泽...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第44期 作者:王利森;王丽丽
13.潮平两岸阔 风正一帆悬——2018年全国高考历史Ⅲ卷试题...
陈宝瑜
2018年全国高考历史Ⅲ卷有三大特点:选择题布局与往年相近,突出考查主干知识、核心能力;主观题稳中有新,有效地考查了学生的关键能力和学科素养,区分度明显;关照时政与历史的连结点,聚焦立德树人,引领价值取向。在2019届高三历史复习中学生应:以主干知识为基础,以核心素养为灵魂开展复习;关注...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第22期 作者:陈宝瑜
14.高考历史试题中唯物史观的引领与应用——以2018年新课标...
史智红
2018年历史《考试大纲》明确指出:历史学科注重考查考生对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法论发现问题、分析问题、解决问题的能力。《考试大纲》中提到的历史学科素养是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键   详情>>
来源:《云南教育(中学教师)》 2018年第10期 作者:史智红
15.2018年高考文科综合全国卷历史试题总体分析及命题趋势研...
李涵冰;李海军
2018年高考全国卷历史试题从总体上看,特色鲜明,凸显学科核心素养价值,加大了对优秀传统文化的考查,加大了对革命文化和社会主义先进文化的考查,同时注重联系实际,体现创新意识,提倡学以致用、知行合一。在此基础上可以分析出2019年高考具有以下命题趋势:高考命题工作必须坚持"四个坚持"和"四...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2019年第05期 作者:李涵冰;李海军
16.历史时空观念的建构:以时空坐标轴设“点”串“线”铺“...
林玉珠
"时空观念"是高中历史学科五大核心素养之一,是了解和理解历史的基础,是历史学科核心素养中的核心思维。以图导学,灵活运用时空坐标轴,设"点"串"线"铺"面",是培养学生"时空观念"的利器。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第08期 作者:林玉珠
17.高考试题分析及命题趋势浅议——以2018年高考全国卷历史...
李涵冰;李海军
通过对2018年高考全国卷历史试题的总体分析,找出高考全国卷的命题趋势,并总结出2019年高考复习的备考重点。   详情>>
来源:《湖北招生考试》 2018年第06期 作者:李涵冰;李海军
18.呼应新时代 唱响主旋律——2018年高考全国卷历史试题简...
宋景田
党的十九大报告明确提出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"(教育部《普通高中课程方案2017年版》,人民教育出版社,2018年1月)基于新时代深化高考内容改革的要求,教育部考试中心研发构建了"一核四层四...   详情>>
来源:《试题与研究》 2018年第25期 作者:宋景田
19.激扬家国情怀 传承时代精神——2018年高考历史试题评析
2018年高考历史试题贯彻落实考试内容改革要求,以高考评价体系为依托,注重考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养,突出基础性、综合性、应用性及开放性。试卷结构合理,难度适宜,有利于高校选拔新生和助推素质教育发展。   详情>>
来源:《中国考试》 2018年第07期 作者:
20.以史观今 引领正确价值观——2018年高考历史全国卷试题...
欧国文;陈达怡
当前,在党和国家关于学校教育要落实立德树人根本任务的要求下,历史教育主张引导学生从历史的角度关心国家命运和关注世界发展,进而帮助学生跨越时空界限以延伸生命长度和扩展生命空间。高考历史试题应当立足现实并创设具体且真实的历史问题情境,实现历史与现实的广泛交流和有效对话。在解读古...   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第03期 作者:欧国文;陈达怡
21.关键能力立意下的史料呈现——对2018年全国高考历史卷的...
汪建红
《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确将"学科核心素养"提炼为历史课程目标,进一步凸显了"关键能力"在核心素养中的重要地位。而所谓"关键能力",如唯物史观的理论涵化、时空观念的构建、史料实证的路径、历史解释的技能,等等,无不与"可信史料"及其呈现紧密联系在一起。新课程改革以来,以史...   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2018年第10期 作者:汪建红
22.谈2018年高考历史全国卷41题中的比较题
汪儒斌
比较类问题是近年来高考材料题中最常考且难度较大的一种题型。2012-2018年新课标全国卷中,比较类的材料题至少有37问,涉及七年间全部十六套题。如以第41题(2016年以前为第40题)论,除2012年新课标全国卷和2017年全国3卷外全部涉及比较,在全部32问中占22问,足见其分量之重。2018年的三套全国卷...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2018年第08期 作者:汪儒斌
23.2018年高考北京卷历史试题特点与启示
高从容
2018年高考北京卷历史试题充分体现了国家教育改革的精神,凸显了"立德树人"的根本要求。无论选择题还是非选择题都注重从北京市中学历史教学实际出发,考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值;重视基础知识与应用能力相结合,突出创新性和综合性。本套试卷考查方式与角度合理、有效、开放、...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2018年第13期 作者:高从容
24.2018年河北省高考文综历史学科试卷分析
李君芳;袁丙澍
2018年历史试卷保持了学科一贯坚持的严谨稳定,题型和往年一样。但同时随着新版《普通高中历史课程标准》的出台,也有一些新的变化,更多地展现了新课程标准下历史学科核心素养和学业质量标准的新要求。大家都比较关注的开放试题42题,2017年题干以表格的形式列举了14~17世纪中   详情>>
来源:《考试与招生》 2018年第10期 作者:李君芳;袁丙澍
25.2018年高考江苏历史试卷分析及教学启示
王射萍
高考是高三教学的指挥棒,分析2018年江苏历史高考试卷的特点和趋势,找到新一届高三历史教学的思路,是2019届高三教师必须做的事情。   详情>>
来源:《高考》 2018年第29期 作者:王射萍
26.2018年西藏自治区高考历史学科评卷分析报告
王征军;李秋红
一、评卷分析(一)评卷概况评卷组长、副组长先报到,划分模块制定评分参数,全组评卷人员参加区考试院举办的西藏自治区2018年高考网上评卷动员大会和网上评卷培训;然后全组评卷人员进行网上评卷工作,评卷结束后全体评卷人员对评卷情况进行100%抽查,重点抽查自查、三评卷、低分卷、高分卷,并对抽...   详情>>
来源:《西藏教育》 2018年第11期 作者:王征军;李秋红
27.入门与洞见——例析2018年历史高考图表题
陈小军
历史图表题从形式上看,以图证史,简单明快、引人注目;从内涵上看,既贴近现实又折射过去,直观性强、信息量大;从命题上看,旨在考查考生从历史图表中正确获取和解读历史图表信息、运用信息解决问题的能力。以2018年历史高考题的典型图表题为例,从数据统计表格图、数据结构示意图、   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第44期 作者:陈小军
28.凸显学科素养 弘扬价值引领——2018年高考江苏卷历史试...
徐寅冰
纵观2018年高考江苏历史卷,可以说在变化中相对平稳,总体难度不大。在诸多方面与往年江苏卷基本相同,注重对考生基础知识和能力的综合考查,渗透对学科素养的考查,体现出一定的稳定性与连续性。具体可从两方面进行分析。命题立意的学科性、学术性、价值导向性2018江苏卷以学科性、学术性、价值...   详情>>
来源:《科普童话》 2018年第39期 作者:徐寅冰
29.历史概念教学例说——以2018年江苏高考历史试卷为例
曹勇
2018年高考已经落下帷幕,遍观江苏高考历史试卷,笔者发现其中蕴含着一系列历史概念,如重农抑商、王侯、尚书省、元曲、太平天国、五四运动、国民革命、三大战役、渡江战役、罗斯福新政、罗马法……这些历史概念既是对历史事实的概括,是理解、认识历史规律的基础,又是解答试卷的重要抓手。翻开...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2018年第12期 作者:曹勇
30.视野融通蕴深意,情怀理性润无声——以2018年高考历史江...
张彪
2018年高考历史江苏卷以"中华文化的包容力和生命力"为题考查中华文化的三次历史性融合。"开放""融通"的命题视野,蕴含了浓郁的学术深意,浸润着理性理智、开放包容的家国情怀。"融通视野""理性情怀"是江苏卷的两大特色。   详情>>
来源:《基础教育课程》 2018年第Z2期 作者:张彪
31.基于历史解释素养层级标准的考生水平评价及教学建议——...
戴羽明;张晓静
所有的历史叙述在本质上都是一种对历史的解释。历史解释是诸素养中对历史思维能力与表达能力的要求,是学生形成正确的历史认识的主要体现。本文尝试提出高中生历史解释素养层级标准,并据此对2018年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平。透过考生作答状...   详情>>
来源:《考试研究》 2018年第06期 作者:戴羽明;张晓静
32.对严复文化观的历史认知、历史解释与历史评价——2018年...
陈光裕;郑晓峰
对中西文化的认知评价、特别是对中国传统文化的认知评价,在各类历史考试命题中,似乎并不是太新颖的主题。但是,在具体的、变化的、有差异的对中西文化和中国传统文化的认知、比较、评判的历史情境中,考查考生调动学科素养、能力和意识,对史学界已有对中西文化、中国传统文化的认知评价进行再...   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2018年第07期 作者:陈光裕;郑晓峰
33.研磨真题千百道 赢得高考梦也真——2018年河北省高考历...
陈立安
2018年河北省高考历史学科的题型和往年相同,但也有一些新变化,如47题"中外历史人物评说"。体察本题命题流变,分析考生答题情况,有助于广大师生提高历史学科素养,实现高效备考。一、命题流变全国卷Ⅰ历史选修4中外历史人物评说命题列表分析综合上表,可以看出近七年该题有以下命题特点。1.从材...   详情>>
来源:《考试与招生》 2019年第02期 作者:陈立安
34.用数据说话,用数学表达——2018年高考历史“计量类”试...
黄凌
"计量史学是运用现代数学和相关学科的方法,定量地研究历史现象和历史过程的产物,广泛运用于经济史、社会史、人口史等众多的史学研究领域"。~[1]从某种意义上来说,它弥补了传统史学用模糊的语言解释历史的缺陷,便于我们从量的角度客观地去认识某种历史现象。   详情>>
来源:《中学历史教学》 2018年第08期 作者:黄凌
35.从2018年高考历史题看近年高考历史命题新动向
唐娟
教育部在2017年制定了普通高中历史课程标准,确定了历史学科的核心素养。2018年各地高考命题体现了学科素养的新动向。高考的方向更注重学生史料分析与解读能力;注重学生历史解释能力;回归历史学科的特点与发展;注重中国传统文化的传承等。   详情>>
来源:《山西青年》 2019年第11期 作者:唐娟
36.2018年高考历史试题与《时事》
段明艳
2018年高考历史试题继续贯彻和强化"立德树人"的核心理念和教育目标,注重考查历史学科的必备知识、关键能力和核心价值,考查学生在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。同时,也突出考查学生对革命文化、社会主义文化等主旋律知识的理解和弘扬。我们发现,《时事》...   详情>>
来源:《时事(高中)》 2018年第01期 作者:段明艳
第2章 2019年高考真题评析与研究
1.2019年高考新课标全国文综Ⅰ历史试题解析
赵正林
24.据学者考订,商朝产生了17代30位王,多为兄终弟及;而西周产生了11代12位王。这反映出()A.禅让制度的长期影响B.王位继承方式的变化C.君主寿命的时代差异D.血缘纽带关系的弱化【解析】本题考查王位继承制。由所学知识可知,西周实行嫡长子继承制,王位继承方式产生了变化,故选B项。禅让制主要体...   详情>>
来源:《中学政史地(高中文综)》 2019年第Z2期 作者:赵正林
2.以思维逆推寻找新高考理念的教学对接点——基于2019年全...
张初泳
"一核四层四翼"是高考命题的基本理念和实践指南。本文将以"四层"为依据,借助思维逆推的办法,通过剖析2019年全国I卷历史试题中的第41题(以下简称2019年41题)究竟"考什么",尝试对试题考查的命题立意进行主题复原,在主题复原的基础上复加成专题知识体系,基于复加的知识体系重新建构教学设计,最...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2019年第07期 作者:张初泳
3.体味劳动精神,落实国家意志——2019年全国Ⅰ卷历史题评...
陈颖玲
教育本质上是培养人的社会实践活动。习近平在2018年的全国教育大会上强调我国教育培养的是德智体美劳全面发展的人。随后,在2019年教育部发布的《考试大纲》和《考试说明》中重申了构建基于德智体美劳全面发展要求的高考评价体系。纵观2019年全国Ⅰ卷的历史题,可以说是深刻解读了一番何谓"德...   详情>>
来源:《高考》 2020年第01期 作者:陈颖玲
4.利用逻辑框图巧解历史选择题——以2019年高考全国卷Ⅱ为...
马东博
近年来,全国卷历史选择题加大了对逻辑思维能力的考查,因而,解题的突破口应是厘清选择题各组成部分之间的逻辑关系。具体而言,是指把题干情景和设问要求看作条件,题肢(四个选项)看作结论,利用逻辑思维,推理题干主旨、设问要求和题肢三者间的关系。如图1所示:简单而言,选择题就是选择符合题干要...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第44期 作者:马东博
5.落实立德树人 凸显学科育人——2019年高考全国卷Ⅱ历史...
赵玉英
2019年高考全国卷Ⅱ历史试题发挥了历史学科"立德树人、服务选拔、引导教学"的核心功能,重点考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值观等内容,对中学历史教学具有积极地导向作用。一、试题分析1.注重突出立德树人教育功能党的十八大报告提出"把立德树人作为教育的根本任务"、十九大报告提...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2020年第08期 作者:赵玉英
6.定势思维效应与高中历史教学的关系——以2019年高考全国...
王秀琴
优化高中历史教学,让课堂焕发出无限生命活力,与学生的心理活动密切联系。在当今新课标和高校选拔人才的新要求下,只有深入研究学生心理,才能利用科学的教学理念,从而优化历史课堂,提高教学效率。本文仅从定势思维效应出发,结合2019年历史高考全国卷,分析历史教学中应该注意的问题,让新课改形...   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第15期 作者:王秀琴
7.2019年全国高考文综Ⅱ卷第41题(历史)评析
史风春
2019年全国高考文综卷Ⅱ第41题,分别从韦庆远、叶显恩主编的《清代全史》,许涤新、吴承明主编的《中国资本主义发展史》,武力主编的《中华人民共和国经济史》中选择了一段材料,设置了两个问题,共25分。材料没有文字阅读障碍,问题非常明确,结合了中学生所学知识,内容源于教材又高于教材,看似好...   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2019年第09期 作者:史风春
8.SOLO分类评价理论视域下的高考历史试题解构与分析——以...
黄胜恩;农胜耀
SOLO分类评价理论是以层级为特征的质性研究方法,它将思维能力按从低到高、从简单到复杂分成了五个结构层次,在考评教师教学效果和学生的学习效果上具有重要的指导意义。2019年全国新课标历史Ⅲ卷以基础题型为主,以考查历史学科核心素养为核心,侧重检验学生的历史思维能力,运用SOLO分类评价理...   详情>>
来源:《求知导刊》 2020年第19期 作者:黄胜恩;农胜耀
9.高考历史试题的“常量”与“变量”——2019年全国Ⅲ卷3...
谢俊杰
2019年高考虽早已落下帷幕,但全国Ⅲ卷35题却给笔者留下了挥之不去的印象,时刻浮现于脑海。在不少师生眼中,该题难度较大,有些无所适从,难以下笔。而在笔者看来,本题蕴含着命题人的巧妙构思,它稳中求变,变中求新,或许向一线教师暗示着高考命题的新方向。本文拟对该题作一粗浅剖析,以求教于广大...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2019年第10期 作者:谢俊杰
10.浅谈2017—2019年全国高考历史Ⅲ卷改卷心得
林建连
学科核心素养是学科育人的集中体现,是落实立德树人根本任务的具体要求。学生在高考中存在着诸多问题,如知识结构不清晰、历史概念不明了、不能迁移运用所学知识等等。文章针对学生存在的问题,提出相应的解决方法。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2020年第16期 作者:林建连
11.立足全面发展 落实立德树人——2019年高考文科综合全国...
徐奉先
2019年,历史学科在全面贯彻党的教育方针,落实构建德智体美劳全面培养教育体系要求的基础上,探索持续推进高考考试内容改革。体现在高考命题中,即强调以立德树人为鲜明导向,明确全面发展的育人目标,命制了文科综   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2019年第07期 作者:徐奉先
12.指向学科核心素养的学业水平考试命题特征初探——基于对...
胡军哲
随着普通高中新课程标准的颁布,如何合理测评学科核心素养已成为我国基础教育改革和发展的重要议题。根据《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称新课标),历史学科的学业水平考试分为两类:一类是合格性考试,全体学生均须参加,以必修课程为考试内容,达到学业质量水平2;另一类是等级性考试...   详情>>
来源:《历史教学(上半月刊)》 2019年第12期 作者:胡军哲
13.历史学科等级性考试中的历史解释素养及价值——以2019年...
袁志海
普通高中历史课程标准(2017年版)提出培养历史学科核心素养的目标与学业质量水平的要求。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。[1]学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度。高中学业质量是阶段性评价、学业水平合格性考试和等级性...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2020年第04期 作者:袁志海
14.简析历史解释的基本范式及解题策略——以2019年高考选择...
杨德志
历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法,是目前正在施行的《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定的五大核心素养之一。因此,在三轮复习阶段,为了进一步提高高考备考效果,真正实现有的放矢,提升学生的应试能力,笔者结合自己的专业学...   详情>>
来源:《教学考试》 2020年第26期 作者:杨德志
15.从2019年全国文综卷看高考历史选择题应对策略
武维斌
分析2019年的全国文综卷我们可以看出在新课程标准下考生要想在高考中拿到满意的分数、取得理想的成绩,就必须重视选择题。选择题的得分往往直接决定考试的结果。在做高考历史选择题的过程中运用正确的方法和技巧,可以使考生在考试中节约时间、提高效率、取得理想的成绩。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2020年第01期 作者:武维斌
16.2019年高考历史真题(全国卷)中的历史图片分析
王丹容
高考试题对高中历史教学具有引导作用,研究2019年的高考历史真题(全国卷)对我们备考2020年高考至关重要。2019年高考历史真题(全国卷)中涉及到的历史图片类型主要有历史图表类、历史图片类、历史示意图,对此我们将在高考备考中注重历史图片的教学、历史思维导图的绘制、历史图片类开放型试题的...   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2020年第04期 作者:王丹容
17.2019年高考全国卷文综历史试题的价值引领立意及教学建议
李义初;王文坚
高考作为国家的选拔性考试,其试题命制理应立足于立德树人的根本任务,全面考查考生的价值观念和人文素养,进而为高校选拔德才兼备的优秀人才。综观2019年高考全国卷文综历史的三套试题,其命题立意均体现出浓郁的"聚焦价值引领,强化学科育人"的时代特色。深入分析2019年高考全国卷文综历史试题...   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第32期 作者:李义初;王文坚
18.高考评价体系下通史意识考查方法探析——以2019年高考历...
田家伟
通史意识是新一轮课程改革中历史学科的亮点,与新一轮高考改革形成了一个契合点,即"一核四层四翼"的高考评价体系全面包容通史意识。历史高考全面考查通史意识的同时,也全面落实高考评价体系。   详情>>
来源:《学园》 2019年第18期 作者:田家伟
19.深化考试内容改革 凸显学科育人功能——2019年高考历史...
2019年高考历史深入贯彻落实全国教育大会精神,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标,以"一核四层四翼"的高考评价体系为命题的理论支撑和实践指南,完善考试内容,创新考查形式,丰富评价维度,充分发挥高考在素质教育中的正向指挥棒作用,着力促进学生思想道德素养、科学...   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第07期 作者:
20.河北省2019年高考文综(历史)试题分析与建议
申艳广;袁丙澍
2019年历史试题延续了一贯坚持的严谨稳定,题型与往年基本一致。但同时随着《普通高中历史课程标准》(2017年版)的逐渐推广、普及,也有一些新的变化,试卷在保持基本稳定的同时,更多地展现了新课程标准下历史学科核心素养和学业质量标准的新要求。一、试卷结构及知识结构设计2019年历史试卷结构...   详情>>
来源:《考试与招生》 2019年第09期 作者:申艳广;袁丙澍
21.导向明确 注重素养——广西高考历史学科2019年试题分析...
周健;徐勇胜
2019年全国高考已经落下帷幕,对于广大一线高中历史教师来说,每年的高考历史试题无异于一场饕餮盛宴,总能带给人无尽的惊喜与思索。下面,我们就广西高考2019年文科综合全国Ⅲ卷历史试题进行分析,同时结合高考试题的变化提出相应的高考备考建议。一、2019年高考历史试题分析对比广西高考2018年...   详情>>
来源:《广西教育》 2019年第40期 作者:周健;徐勇胜
22.基于历史认识层级标准的考生水平评价及教学建议——以2...
戴羽明;李学敏
"以史为鉴"即总结历史经验教训用以指导现实的实践,是历史学的重要社会价值。历史经验教训的总结源于历史认识,历史认识的出发点和归宿点都是现实。本文从学生的认知维度研制高中生历史认识能力层级标准,并据此对2019年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水...   详情>>
来源:《考试研究》 2019年第06期 作者:戴羽明;李学敏
23.起承转合 完美收官——2019年北京高考历史试题分析及启...
刘辉
2019年高考是北京最后一次实行文理分科的形式,其历史试题与往年相比有非常明显的不同和突破,既是对文综考试形式的完美收官,也对2020年新的单科考试起到了全新的引领作用。一、2019年北京卷的整体特点(一)体现了立德树人的根本任务试卷引导学生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观。第...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第44期 作者:刘辉
24.体现学科本质彰显核心素养——2019年江苏高考历史试题特...
万庆东
2019江苏高考历史从能力立意明显转向关注历史学科核心素养。研究和领悟2019年江苏卷的试题特点与要求,有助于备考2020年江苏历史高考的教学与复习策略的形成,即重抓主干知识,夯实学科基础;关注学科素养,把握学业质量。   详情>>
来源:《高考》 2019年第22期 作者:万庆东
25.聚焦立德树人 考查趋向素养——2019年高考江苏历史卷试...
史晓玲
2019年高考江苏历史卷贯彻落实深化高考考试内容改革和发展素质教育的考查要求,以教育部考试中心提出的"一核四层四翼"的高考评价体系为依托,充分发挥历史学科在高考中"立德树人、服务选拔、引导教学"的核心功能,重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养,体现了高考内容改革对"助推改...   详情>>
来源:《中学政史地(教学指导)》 2019年第12期 作者:史晓玲
26.家国情怀在高考试卷中的考查探索——以2019年高考历史江...
刘波
2019年高考历史江苏卷第22题,以家国情怀立意,引导考生复原历史语境,体悟历史人物的家国情怀,启发历史教师在高中历史教学中要关注家国情怀的引导与渗透,坚持正确的思想导向和价值判断,落实指向历史学科核心素养的教学。   详情>>
来源:《基础教育课程》 2019年第20期 作者:刘波
27.引导学生多角度看问题——以2017—2019年高考历史选择题...
邹远航
一轮复习重在夯实知识,将整个高中阶段的历史知识进行梳理,以形成对高中知识的整体把握与了解。二轮复习重在深化拓展,着力突破重难点知识,使学生在限时"抽样"训练中正确解读材料,归纳、概括、总结有效的答题方法,最大限度提高其解题能力。笔者在二轮复习教学中,注意引导学生多角度看问题,多层...   详情>>
来源:《教学考试》 2020年第08期 作者:邹远航
28.综合分析,突出重点——2019年高考历史选择题答题技巧
张安庆;李慧珍
2018年高考之后,有的老师感慨:"考的都没讲,讲的都没考。"考生更是呐喊:"考的都不会,会的都没考。"高考该如何应对?有个不争的事实就是备考与高考有差距。就高考历史试卷来说,选择题占据了很大比重,拿下选择题,可以说就拿下了历史试卷的半壁江山,因此,历史选择题是文综历史的重中之重。但由于...   详情>>
来源:《求学》 2019年第02期 作者:张安庆;李慧珍
29.联系现实,把握重点——2019年高考历史重点内容解析
张新强
2018年全国卷I第41题考查了宋代、清代和当代基层社会的治理情况,这与"选择性必修专题"中的"基层治理与社会保障"的内容高度吻合。基层治理体现了党的十九大关于乡村振兴战略的重要决策,是近几年高考命题的重要考点。因此,在高考备考中,同学们务必联系现实,把握重点。下面,笔者列出2019年高考...   详情>>
来源:《求学》 2019年第Z2期 作者:张新强
30.透析时政热点,直击高考试题——2019年高考历史热点透析
高考在即,笔者通过研究《考试大纲》和高考命题趋势,围绕当前高考命题的热点、焦点问题,立足历史学科核心素养和能力要求,精心设计了2019年高考热点专题。这些热点以"科学性、创新性、综合性、实用性、探索性、开放性"为思路,既有知识系统归纳,又有命题角度点拨,兼顾答题技巧引领,辅以精准模拟...   详情>>
来源:《求学》 2019年第Z2期 作者:
第3章 2020年高考真题评析与研究
1.2020年高考新课标全国文综卷Ⅰ历史试题解析
赵正林
24.据《史记》记载,春秋时期,楚国国君熊通要求提升爵位等级,遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国,"而王不加位,我自尊耳""乃自立,为(楚)武王"。这表明当时周朝()A.礼乐制度不复存在B.王位世袭制度消亡C.宗法制度开始解体D.分封制度受到挑战   详情>>
来源:《中学政史地(高中文综)》 2020年第Z2期 作者:赵正林
2.2020年高考全国卷Ⅰ文综历史试题“五育并举”方针考查特...
李义初
当前,我国大力提倡"五育并举"教育方针,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,以落实立德树人的根本任务,这为新形势下教育事业的发展指明了方向。2020年高考全国卷Ⅰ文综历史试题的命制,既继承了上一年试卷重视"五育并举"教育方针考查的命题趋向,又在此基础上有创新和发展。试...   详情>>
来源:《福建教育》 2020年第32期 作者:李义初
3.继往开来 行稳致远——2020年高考全国Ⅰ卷历史试题评析...
陈海鸿
2020年高考历史全国卷是教育部考试中心最后一次以旧教材为主要内容组织的统一命题,同时也是第一次明确按照新高考评价体系的指导思想来研制评价工具。作为过渡时期的一份试题,2020年高考全国Ⅰ卷无论是在命题立意、考查内容还是在考查方式等方面,都反映了时代和国家对人才的要求,体现出了继往...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2020年第Z1期 作者:陈海鸿
4.巧寓“三会” 默化“素养”——2020年全国卷Ⅰ赏析
盛刚
《普通高中课程方案(2017年版)》指出:"国家通过课程标准规定普通高中课程的主要内容和要求。确定课程内容应遵循思想性、时代性、基础性、选择性和关联性等基本原则。"其中,"关联性"意在强调"学科内容选择、活动设计与学生发展核心素养养成的有机联系。关注学科间的联系与整合"。那么,高中历...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2020年第15期 作者:盛刚
5.聚焦高考方向 反思历史教学——2020年全国新课程Ⅰ卷历...
戴世锋;张笑燕
文章通过对2020年全国新课程Ⅰ卷历史试题基本结构、基本内容、基本特点及近五年全国新课程Ⅰ卷历史试题变化趋势的分析,聚焦新高考,以高考作为教学的指挥棒,反哺历史教学,为教学提供新的方向。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2020年第25期 作者:戴世锋;张笑燕
6.聚焦关键能力,落实核心素养——2020年高考全国Ⅰ卷文综...
李思球
2020年高考全国Ⅰ卷文综历史命题贯彻习近平总书记在全国教育大会上重要讲话精神,坚持立德树人根本任务,突出关键能力考查,落实历史学科核心素养,加强教考衔接和彰显教育考试公平,发挥了高考的积极导向作用。一、以史育人,增强立德树人时代气息。2020年全国Ⅰ卷高考历史试题通过考查对国史和改...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2020年第09期 作者:李思球
7.料应必遇知音者 说破源流万法通——2020年全国卷Ⅱ试题...
李元亨
疫情防控常态下的高考,已经平安落幕。纵览2020年全国卷Ⅱ历史试题,铸魂育人则"柳丝长,春雨细",用情至深;以考促教则"惊塞雁,起城乌",响鼓重槌;情境设置则"金雀钗,红粉面",似曾相识;素养落地则"相见稀,相忆久",用心良苦。全国卷Ⅱ用3600个字符左右的篇幅,完整落实了教育部考试中心主任孙海波在...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2020年第15期 作者:李元亨
8.高考试题研究应当重视审辩式思维——兼评2020年全国卷Ⅲ...
梁晓东
目前不少中学历史教师研究高考试题时,已经超越了具体的课程内容或学科知识,达到了关注历史科思维能力和核心素养的高度,但鲜有论者自觉而具体地从"审辩式思维"的角度讨论高考试题。本文以2020年全国卷Ⅲ第27题为例,尝试介入这一新鲜话题。一、审辩式思维能力测试是国内外教育改革的关注点审辩...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2020年第15期 作者:梁晓东
9.知史爱国 读史明智——2020年高考历史全国卷试题评析
2020年高考历史科命题深入贯彻落实高考内容改革要求,遵循"方向是核心,平稳是关键"的原则,充分发挥历史学的育人功能,增强立德树人的时代气息。试题注重考查阅读理解、信息加工、批判性思维、辩证思维、语言表达、组织论述等关键能力,试卷结构合理,题量、难度适中,凸显新冠肺炎疫情防控时期教...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第08期 作者:
10.国家认同建构视角下的2020年全国卷历史试题
陈德运;刘波
高考考试内容改革着眼于发挥考试在育人方面的导向功能。国家认同建构是历史学科在立德树人思想指导下的一个重要目标,2020年高考全国I、Ⅱ、Ⅲ卷的历史试题蕴含着丰富的国家认同建构元素,它们立足祖先认同、文化认同、民族认同、治理绩效、领土认同、历史名人等维度展开,体现了高考"以史育人...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2020年第Z2期 作者:陈德运;刘波
11.基于批判性思维视角的高考历史命题分析及教学应对策略—...
刘哲
教育部考试中心于2019年12月推出的《考试蓝皮书:中国高考报告(2020)》指出,批判性思维将成为本轮高考命题改革的主攻方向之一。批判性思维包括技能与品质两部分。历史高考命题对批判性思维技能与品质的考查融入于学科知识、学科关键能力之中,突出了对创新型人才的选拔,同时达到了以考促教、以...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2020年第25期 作者:刘哲
12.品析高考试题 参悟素养教学——以2020年全国卷第26题为...
高鸿翔;李亚妮
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》特别强调要"落实全国教育大会精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育……着力提升课程的思想性、科学性、时代性、系统性、指导性……"高考命题的原则也以体现时代主题,弘扬时代精神为方向,体现"重基础、重应用、重时事...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2020年第15期 作者:高鸿翔;李亚妮
13.历史教学的实然现状与应然追求——基于对2020年江苏省高...
周云华
经历2020年高考之后,2020年9月江苏省将正式启用高中历史统编新教材。文章主要探讨以下三大问题:一是目前高中历史课堂存在哪些实然现状;二是2020年江苏省高考历史卷所折射出的历史教学的应然追求是什么;三是广大高中历史教师该如何研、如何教才能使历史教学的实然现状与应然追求实现辩证统一...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2020年第25期 作者:周云华
14.2020年7月历史高考全国卷和浙江卷的比较和认识
徐金卫
选取全国卷(因有多份,在此只选取全国Ⅰ卷)和浙江卷作为样本,是因为这两者的试题风格差异极大,比较它们之间的差异,对新一轮课改改进考试评价具有特别意义。笔者拟从以下四个角度展开:一、取材和设问的比较及认识试题的材料及对材料的设问直接影响试题的质量。先看选择题。全国Ⅰ卷历史试题共...   详情>>
来源:《中学历史教学》 2020年第08期 作者:徐金卫
15.从时政热点推测高考历史题——2020年高考历史热点透析
热点一英国"脱欧"安徽省含山县第一中学刘静【热点直击】2013年,英国首相卡梅伦首次提及"脱欧公投"。2015年,英国政府向下议院提交并公布了有关"脱欧公投"的议案。2017年,英国女王伊丽莎白二世授权英国首相特雷莎·梅正式启动"脱欧"程序。2020年1月31日,英国正式离开欧盟,向47年的盟友说再见。   详情>>
来源:《求学》 2020年第10期 作者:
16.创新试题情境,聚焦必备知识与关键能力——2020年高考全...
胡运珉
一、2020年高考全国卷历史试题的特点分析1.创新试题情境在落实新的高考评价体系、深化高考改革的背景下,2020年全国卷很重视试题情境的创新。表现之一是运用丰富多彩的材料来创设新情境。有图片材料,如全国卷Ⅰ的第25题,全国卷Ⅱ的第25、42题,全国卷Ⅲ的第24、34题;有表格材料,如全国卷Ⅰ的第   详情>>
来源:《求学》 2020年第33期 作者:胡运珉
价格:¥21.00

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