首页教育教学初中教育初中物理 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

本书的目的在于整理本单元的经典案例、实验改进、相关重难点分析的文献,通过系统的梳理和归纳,节省教师备课时间,提升备课的效率。借助本书提升教师的学科专业知识的积累。

更多
收起
黄葛鸿
福安市溪潭中学
第1章 压强
1.压强(说课)
王强
1教材分析压强是初中物理的一个重点概念,是初中力学的基础知识.所以压强是本章的中心内容,更是本章的教学重点.压强知识抽象,学生不易理解,但与日常生活生产结合紧密,特别是在工程技术上应用十分广泛.如船闸、抽水机、液压机等,是课程标准第二个主题"运动与相互作用"中的内容.本节教材压强是...   详情>>
来源:《中学物理》 2011年第20期 作者:王强
2.接受 理解 共鸣——压强概念建立的优化
鲁佩用;史献计
接受、理解、共鸣是学生学习认知水平的三个层次,本文以压强概念建立为例,简述认知三层次。   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第04期 作者:鲁佩用;史献计
3.思维可视化在初中物理概念教学中的应用——以“压强”教...
陆挺
思维是内在的,可视化是外在的,两者看似矛盾,如何把两者结合起来并引用到教学中?本文以"压强"教学为例,探讨思维可视化在初中物理概念教学中的应用。   详情>>
来源:《物理之友》 2020年第03期 作者:陆挺
4.以学生为主体 一切为了学生——以初中物理“压强”教学...
戚南霞
以学生为主体,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在开展教学的过程中,初中物理教师应该将课堂交还给学生,设法激发学生的学习热情,提高学生的学习积极性,促使其积极主动地开展学习,从而充分发挥学生的学习主体作用,进而有效提高学生的物理学习效果,促进其综合素质的提升。结合初中物理"...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第10期 作者:戚南霞
5.量课标之体 裁目标之衣——例析“压强”一节教学目标制...
戴国成
"压强"一节教学目标需统筹体现由压强而细化的若干教学内容,再运用层级图整体细化和列表分类细化,使三维目标相辅相成、相得益彰。   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第07期 作者:戴国成
6.基于分类体验的初中物理教学策略初探——以“压强”教学...
秦嵘
在初中物理教学中开展体验教学,能培养学生应对现实情境有效解决问题的核心素养,有利于学生基于体验开展自主学习建构。利于自主建构的学习体验可分为直观感受体验、深度思维体验、行动反思体验等三类,以此为重心提出相应的教学策略,达到丰富学生体验、增强教学效果的目的。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2018年第09期 作者:秦嵘
7.初中物理压力、压强的难点分析与突破
崔璨
"压力与压强"既是初中物理力学中的重要内容,又是学生学习的难点之一.解题过程中,学生搞不清楚压力、重力、压强的基本概念,对于固体液体的压力、压强解题方法混淆不清、思路不明,遇到压力、压强的动态变化问题更是无从下手.因此,审题时,应首先明确是求解固体还是液体的压力、压强,再进一步明...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第06期 作者:崔璨
8.初中物理教材压强部分难易程度的比较
周新雅;蔡孝文
从教材的内容深度、内容广度、课时分配等方面比较现行七个版本初中物理"压强"部分的难易程度后,发现了该部分内容的难易程度以及学科核心素养方面的一些结论。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2019年第03期 作者:周新雅;蔡孝文
9.以生为本,放飞课堂,品味收获——品初中《压强》课堂教学
李闷心
本文通过回顾名师送教下乡期间的一节初中物理《压强》的教学过程,带着品味的方式去解读教师的教学行为和学生的学习行为。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第03期 作者:李闷心
10.压强动态类问题的分析
王迎春
在液体内部向各个方面都有压强,在同一深度向各个方向的压强大小相等,并随深度的增加而增大.   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2016年第05期 作者:王迎春
第2章 液体压强
1.“液体压强”的高端备课
刘锐;邢红军
液体压强是初中物理教学的一个重点,同时也是一个难点.它既是压强知识的进一步深化,也是大气压强知识的铺垫.因此,液体压强的教学就成为初中压强教学承上启下的衔接知识内容.1现行教材的分析现行人教版初中物理教材液体压强一节分为三部分,液体压强的特点、液体压强的大小以及连通器.第一部分...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第02期 作者:刘锐;邢红军
2.初中物理液体压强难点突破
王少芳
初中物理液体压强这部分知识是教学中的难点,也是北京市历届中考的考点,有些市中考题中这类题也常有难题出现.初中学生由于年龄较小,抽象思维能力较低,而这部分知识又涉及到密度、压力重力、质量、深度、体积和面积等较多的知识,所以   详情>>
来源:《中学物理》 2010年第18期 作者:王少芳
3.基于“5E”探究教学模式下的初中物理教学设计——以“液...
汤伟;张静
"5E"探究教学模式是一种建构主义教学模式,强调学生对概念的主动建构.本文以初中"液体的压强"为例进行了教学实践,该案例较详细展示了"5E"探究教学模式的一般过程.   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第08期 作者:汤伟;张静
4.DIS探究液体内部压强与深度关系实验方法的改进
徐梦莎;冯杰
为了突破初中物理液体内部压强无法定量研究这一教学难点,介绍了将传统的U形管压强计和DIS实验系统相结合的实验方式,自制了新的实验器材.通过对U形管压强计和DIS实验系统中压强传感器结构原理的分析,将两者取长补短,改进成了可以定量测量液体内部压强的实验器材.对该实验器材进行实验验证:在...   详情>>
来源:《物理通报》 2019年第S1期 作者:徐梦莎;冯杰
5.“体验液体压强存在”的实验改进
唐双虎
利用身边的器材(如注射器、塑料薄膜手套、输液管等),对教材中关于"体验液体压强的存在"的实验进行改进,取得较好教学效果。   详情>>
来源:《物理之友》 2020年第01期 作者:唐双虎
6.以感知促进理解 以实验驱动认知——浅析“液体的压强”...
顾宏新
"液体的压强"一直都是初中物理的教学难点,如何引领学生突破认知难点,提升物理概念的建构效率呢?下面是笔者在教学实践中的思考和体会。一、教学内容分析从内容的编排特点来看,教材将"液体的压强"排在"压强"后,既能帮助学生巩固已有知识,又能引导学生关注液体的特点,还能为学生后续学习大气压...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2020年第02期 作者:顾宏新
7.制作简易液体压强实验演示仪
尹高生
液体压强是初中物理的重点内容.液体压强公式p=ρgh是由压强公式p=F/S推导出来的,并由此得出结论:液体压强是由液体重量引起的,而液体压强的大小与重量、体积无关.学生对这一结论不易理解而成为教学中的一个难点.为了加强学生的感性认识,克服难点,笔者用日常生活用品制作了一个   详情>>
来源:《中学物理》 2011年第08期 作者:尹高生
8.导向物理实验探究能力培养的教学设计——以“液体的压强...
杨华军
物理是以实验为基础的学科,实验探究是物理学科素养的核心内容.然而在平时的物理教学中,实验探究往往被形式化,没有起到培养学生核心素养的作用.针对如何在课堂教学中提升学生实验探究能力,结合苏科版初中物理八下"液体的压强"一节的教学实践,从实验探究教学及设计加以论述.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第10期 作者:杨华军
9.疫情防控背景下“在线·微课·翻转”模式在初中物理新课...
危光明;张黎
在疫情防控背景下笔者以《液体压强》为例阐述在初中物理新课教学中采用学案导学、自主研学、微课助学、网课领学、在线测评、直播答疑的"在线.微课.翻转"教学模式,该模式利用学案创设物理情景和学习链,利用在线微课整合资源,问卷星作业测评为课堂答疑提供数据的方式为疫情期间新课教学开展提...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2020年第08期 作者:危光明;张黎
10.初中物理生活元素与科学探究的整合——以《液体内部的压...
徐海明
科学探究是学生学习初中物理的主要方式。在教学实践中,把生活元素融入学生的探究活动,有助于学生各方面能力的提高。文章以《液体内部的压强》探究活动设计为例,进行分析探讨。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第35期 作者:徐海明
第3章 流体压强与流速的关系
1.“流体压强与流速的关系”的高端备课——飞机升力的新探...
邢红军;童大振
转换参考系,为学生提供一个逻辑清晰且失真率较少的理论分析环境。"流体压强与流速的关系"是继对液体、气体的静态压强介绍后,对流体动态压强地进一步探讨。现行初中物理教材首先通过实验归纳得出流体压强与流速的关系,然后分析飞机升力产生的原因,让学生了解流体压强与流速关系在生活中的应用...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2019年第02期 作者:邢红军;童大振
2.基于核心素养的物理观念教学——以“流体压强与流速的关...
赵玉杰
一、对物理观念的认识物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识,是物理学概念和规律等在头脑中的提炼和升华,是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。基于物理观念的物理教学,强调教师从更高、更系统的视角看待物理课程。教师在进行规律教学的过程...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2020年第06期 作者:赵玉杰
3.基于核心素养的初中物理教学设计——以“流体压强与流速...
闵文杰;李德安
为落实好立德树人根本任务,基于物理学科核心素养的培养要求,设计"流体压强与流速的关系"一节教学,从创设物理情境、物理实验探究、拓展创新应用等环节,引导学生关心科技、生活,提出针对课前、课中、课后环节的教学策略。   详情>>
来源:《物理之友》 2020年第01期 作者:闵文杰;李德安
4.基于学习进阶的初中实验设计——以“流体压强与流速的关...
邢宏光;麻少妮
作为实验探究课,本节课旨在通过一系列的演示实验和学生自主实验,得出流体压强和流速关系.鲁教版教材中吹硬币、吹纸条等小实验虽然易于课堂实施,但吹风的力度和时间不容易控制,其新颖度和调动学生积极性的效果不尽人意,本文基于"学习进阶"理论,设计出让学生具体可感的实验装置,符合学生的认知...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第02期 作者:邢宏光;麻少妮
5.初中物理教学中“自主与合作”教学模式初探——以“流体...
李建坤
课堂是学生学习的主阵地,有效、高效的一节课主要是以学生为主体,通过教师引导、学生自主合作,培养学生的创新精神。如何能行之有效地贯彻实施这一教育方针就成为教师最为关注的话题。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2018年第12期 作者:李建坤
6.基于二维码支撑的物理翻转课堂教学模式探讨——以“流体...
于爱文;孙丰富
二维码在生产、生活中应用非常广泛,随着手机的普及,学生利用手机App就可以扫描二维码实现快速定向学习,这有效解决了翻转课堂中课前学习资源推送问题,为翻转课堂的有效实施提供了帮助。笔者通过一年多的实践与探索,初步摸索出了一套二维码支撑初中物理翻转课堂的教学模式,期望给各位同仁课堂...   详情>>
来源:《物理教学》 2016年第07期 作者:于爱文;孙丰富
7.巧用创新实验撬动物理课堂的教学策略——以“流体压强与...
江耀基;陈艳燕
物理是一门以观察和实验为基础的学科,本文以"流体压强与流速的关系"为例,重点阐述如何巧用创新实验"激发兴趣""建构规律""应用规律""迁移知识"等教学策略撬动物理课堂,启迪学生思维,让学生在课堂中获得关键能力,养成核心品格。   详情>>
来源:《中学物理》 2020年第02期 作者:江耀基;陈艳燕
8.实验为主线的高效物理课堂教学实践——以“流体压强与流...
江耀基
实验是物理教学的基础,也是提高初中物理课堂教学有效性和学生科学素养必不可少的重要手段.本文以"流体压强与流速关系"为例,分析说明了只有紧抓实验这根教学主线,才能真正实现物理课堂的高效.   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第09期 作者:江耀基
9.“流体压强与流速的关系”实验教学设计
成建群;陈冀轩
"流体压强与流速的关系"是初中物理的一个重要实验。为激发学生的学习兴趣,可在该节课的新课导入环节引入"被禁锢的乒乓球"魔术。同时,为验证"当气体流动时,产生的压强比静止时的压强小;液体流动速度越快,液体所产生的压强越小"两个猜想,可利用纸片、双通玻璃管、吹风机、风筝、鸡蛋、注射器等...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2019年第05期 作者:成建群;陈冀轩
10.“流体压强与流速的关系”的两点突破——参加“一师一优...
王云山
以"随笔"的形式,阐述了为了让学生理解"机翼上方空气流速加快原因"所做工作的点点滴滴,并对如何将流体压强的知识纳入到学生已有的知识体系中提出建议。   详情>>
来源:《物理教学》 2016年第08期 作者:王云山
11.可控促探究 可视助理解——探究流体压强与流速关系的实...
陈耿炎;熊华
对"流体压强与流速关系"的实验进行改进与创新,增强实验的可见性、可操作性和推广性。改进后的实验装置克服教材实验和传统实验的不足,将气体实验和液体实验一体化,且实现流体流速可控,有利于探究实验的展开,使实验现象可视,有助于学生理解规律。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2017年第10期 作者:陈耿炎;熊华
12.整合低成本实验资源,开发精彩物理实验——“流体压强与...
钱永昌;闪芳芳
<正>低成本物理实验的特色在于:实验器材、实验条件、实验手段的生活化,成本低廉,易于推广.此外,低成本实验还吸收了一般实验的以下优点:(1)实验原理清晰、操作简单、现象明显.(2)实验能激发学生兴趣,包括:操作兴趣、观察兴趣、思考兴趣、探究兴趣.(3)有一定新奇性.有利于充分调动孩子们探究的...   详情>>
来源:《物理教师》 2013年第12期 作者:钱永昌;闪芳芳
13.自制“流体压强与流速关系”演示器
胡静;程玉东
在沪科版《物理》八年级第八章第四节和人教版《物理》高中二年级第十二章第六节(选修)的教学中,需要一件直观、方便、可见度高,又能比较的关于流体压强与流速关系的演示用教具。但是,在"中学理科教学仪器配备目录"中没有这类仪器及可代用仪器。为了更好地服务于教学,笔者经历半年多的时间,选   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2008年第09期 作者:胡静;程玉东
14.与流体压强相关的几个趣味实验
江宁
初中学生正处于成长发育阶段,他们对事物存在好奇心,求知欲强,并有一定的动手实验能力,但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期.所以,教师要根据物理课程标准的要求,以多种方式向学习提供信息,使学生亲历科学探究过程,让学生在自主探究的过程中找出规律,并尝试应用科学规律去解释...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第18期 作者:江宁
第4章 大气压强
1.五版本初中物理《大气压强》对比分析及教学启示
唐成晨
备课作为教学工作的首要一环,是教师上好课的关键.其中备教材在很大程度上取决于教师对教材资源的把握以及教师自身知识广度.本文以初中《大气压强》一节为例,从课题引入、科学探究、视野拓展、课后习题四个环节编写思路对五个版本教材进行了对比分析,得出教学启示以提高教师备课质量和课堂教...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2019年第18期 作者:唐成晨
2.物理核心素养中科学思维的形成——以人教版“大气压强”...
吴赟雁
针对初中物理教学中"大气压强"的引入这一难点,本文从模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新四个方面,结合平时教学实践,谈谈学生科学思维的形成.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第14期 作者:吴赟雁
3.以“大气压强”为例谈初中物理教学的改进
阮曙光
以"大气压强"为例探讨了初中物理教学的改进思路,指出教师应该关注导入环节的设计,并注重物理实验的设计,而且还要注意协调好预设和生成的关系,灵活采用多样化的教学策略。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第18期 作者:阮曙光
4.大气压强实验的改进和创新
韩玮
"大气压强"是初中物理教学中的重点内容,也是学生理解起来难度比较大的内容。在"大气压强"这部分知识的教学中,学生需要掌握相关的实验。通过实验教学,有利于训练学生的逻辑思维能力,培养学生的动手能力和创新能力。因此,在实际教学中,教师可引导学生从课本中的实验设计出发,对其进行适当地调...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第12期 作者:韩玮
5.以课外学习方式促课堂学习方式转变——初中物理“大气压...
廖元锡;谢冬霞
课堂学习方式的转变需要学生课外学习方式转变的支撑,学生的作业不能是纯文本的,学生的书包不能是纯文本的,学生在课外要观察,准备器材,尝试实验,为课堂的探究做好准备,使学生在课堂获得活动的体验同时获得知识和成功的愉悦。按照以上的思想,我们将大气压这节课进行了如下设计。1 课外活动 发...   详情>>
来源:《物理教师》 2003年第09期 作者:廖元锡;谢冬霞
6.电视科学实验节目资源在初中物理教学中的应用探讨——以...
斯莉莎;吴伟
义务教育物理课程标准要求在教学中充分开发电视等课程资源.目前许多大型电视科学实验节目都蕴含了丰富的课程资源,这些节目具有节目资源丰富、实验震撼多彩,高清摄影记录、实验现象清晰等特点.这些资源可用于日常课堂教学的导入、知识点讲解和规律运用等环节,本文以"大气压强"为例探讨了其在...   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第09期 作者:斯莉莎;吴伟
价格:¥20.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈