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本书关于《动物细胞工程》这一内容的教学参考,包括《动物细胞工程》教学参考、《动物细胞培养与核移植技术》教学参考、《动物细胞培养》教学参考、《核移植技术》教学链接、《动物细胞融合和单克隆抗体》教学参考、《单克隆抗体》教学参考、《多利羊》知识链接等50多篇文章,分为7个章节。

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张勇
远安一中
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第1章 《动物细胞工程》教学参考
1.“动物细胞工程”考点剖析
张花
"动物细胞工程"现代生物专题中的重、难点,是高考中的常考内容。"动物细胞工程"常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞核移植、动物细胞融合和单克隆抗体的制备,其中动物细胞培养是动物细胞工程的基础。1动物细胞培养1.1概念:动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞...   详情>>
来源:《知识文库》 2018年第06期 作者:张花
2.高考热点“动物细胞工程”备考策略
方伟奇
纵观近3年的高考,对动物细胞工程的考查可以说是层出不穷。该考点与现代生物科技及医学实践联系得比较紧密,且在高考中具有较高的赋分值。尤其是对单克隆抗体的制备的考查,更是近几年新   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2010年第04期 作者:方伟奇
3.动物细胞工程复习的三个台阶
陈海学
动物细胞工程的知识比较零碎,在复习过程中,教师可以通过引导学生绘制知识流程图、设置新情境、串联前后知识的方法,帮助学生提高自主学习能力,运用知识能力及构建知识网络.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2017年第07期 作者:陈海学
4.介绍几道有关动物细胞工程的原创题
夏焦兵
为了促进学生对动物细胞工程内容的深入理解,教学之余笔者紧扣教材,原创了下面几道试题供学生练习,教学效果良好,能有效地达成教学目标。本文仅就命题意图和试题内容作以简单分析,敬请读者指正。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2010年第08期 作者:夏焦兵
第2章 《动物细胞培养与核移植技术》教学参考
1.基于认知结构理论指导下的教学设计——以“动物细胞培养...
羊垂功
以认知结构理论为基础,依据学生原有认知创设问题串,引领学生深入探讨动物细胞培养的过程、条件、应用,强化和深化学生的知识运用能力、知识迁移能力、实验设计能力,深化学生对动物细胞培养的理解。   详情>>
来源:《生物学通报》 2016年第11期 作者:羊垂功
2.“动物细胞培养和核移植技术”教学设计
原显利;宁立华
1 教材分析本节课为人教版新课程教材选修3的教学内容,教学过程可以归纳成6个问题:(1)为什么要进行动物细胞培养?(2)什么是动物细胞培养?(3)怎样进行动物细胞培养?(4)动物也能够克隆吗?(5)动物体细胞核移植是怎样进行的?(6)动物细胞培养与核移植有哪些应用?第3个和第5个问题是本节的重点。本节...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第06期 作者:原显利;宁立华
3.《动物细胞培养和核移植技术》教学案例探究
朱宏飞
培养学生积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的能力,充分发挥他们的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。比较发现,预学案的应用是探索解决这一课题的有效途径之一。   详情>>
来源:《中学时代》 2012年第20期 作者:朱宏飞
4.设置基于实验事实的进阶问题,提升学生生物学学科核心素...
陈海波
以一节公开课"动物细胞培养和核移植技术(第一课时)"为例,评析教师如何在课堂教学中围绕培养学生生物学核心素养,以便更好地达成相关学业要求。   详情>>
来源:《中学生物学》 2020年第05期 作者:陈海波
5.“动物细胞培养和核移植技术”(第一课时)的探究式教学设...
刘元风
用"内环境稳态"和"内环境理化性质"的知识突破学生理解动物细胞培养的难点;通过探讨动物细胞培养的注意事项和培养过程提高学生跨模块思维和知识的运用和迁移的能力。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第06期 作者:刘元风
第3章 《动物细胞培养》教学参考
1.浅析基于概念教学的学生隐性学力的培养策略——以“动物...
樊荧荧
以"动物细胞培养"为例,以核心素养为宗旨,阐述如何在高中生物概念教学中培养学生的隐性学力。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第07期 作者:樊荧荧
2.“动物细胞培养”一节教学设计
史传燕
在"动物细胞培养"一节的教学设计中,以抗癌药物的研发为主线,通过观看视频、构建流程图、分析资料、设计表格、分析实验结果等环节,落实生物学核心素养的培养。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第12期 作者:史传燕
3.虚拟实验室在高中生物教学中的应用与探索——以《动物细...
王泽;赵昀彤
虚拟教学资源与高中生物教学的有效结合,将为学校人才培养质量及综合教育实力的提升提供不竭动力。文章基于沈阳师范大学动物细胞培养虚拟教学平台,对高中生物课程《动物细胞培养》进行线上线下相结合的教学设计与改革,以期为高中生物实验性课程内容提供更加直观、有效的教学示范,推动高中生物...   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2020年第10期 作者:王泽;赵昀彤
4.动物细胞培养问题研究
刘海涛;舒端阳
动物细胞培养是人教版高中生物选修3中的内容,具有一定的抽象性。在教学中,应以问题为线索,提出动物细胞为什么会贴壁生长,所有离体培养的动物细胞是否都贴壁等5个问题,并对问题给出专业性解答,这对拓展和延伸相关知识,促进学生思维具有明显的借鉴作用。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第Z1期 作者:刘海涛;舒端阳
5.递进式教学在高中生物课堂中的实践——以“动物细胞培养...
孙小木
以精心设计的递进式教学环节为载体,按照由低层次向高层次的发展规律组织教学活动,以此促进学生系统掌握知识,发展学生思维能力,提高高中生物课堂教学效益。   详情>>
来源:《中学生物学》 2020年第01期 作者:孙小木
6.转基因工程菌与动物细胞培养技术生产疫苗的异同
汪兴泽
本文以重组乙肝病毒疫苗为例,简介利用转基因工程菌和动物细胞培养生产疫苗的大致情况。   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第05期 作者:汪兴泽
7.“植物组织培养和动物细胞培养”专题解读
冯美
专题解读一、热点追踪植物组织培养和动物细胞培养是当前生命科学研究的热点之一。植物组织培养在农业生产中应用广泛,在高考试题中所占比重有所增加;动物细胞培养是动物细胞工程的基础,动物细胞培养的过程及影响因素一直是高考命题的热点。二、考查形式高考命题通常是利用信息材料为背景,考查...   详情>>
来源:《试题与研究》 2015年第06期 作者:冯美
第4章 《核移植技术》教学链接
1.动物种间核移植技术研究的历史、现状与展望
王艳多;李钟淑
种间核移植技术在动物遗传学和动物胚胎学上是一项重大突破,自20世纪60年代两栖类和鱼类获得成功,种间核移植技术不断发展先后在小鼠、牛、山羊、猪、猴、大鼠、大熊猫、兔等物种间进行了种间核移植,并在近几年产生了种间核移植出生个体,如印度野牛,欧洲盘羊,我国新疆北山羊、盘羊等。而且在近...   详情>>
来源:《中国畜禽种业》 2007年第05期 作者:王艳多;李钟淑
2.哺乳动物核移植技术的发展史
曹陈冲;徐元诚
<正>哺乳动物核移植技术的发展根据所用的核供体细胞的来源可分为两个阶段。开始是以早期胚胎细胞卵裂球为核供体,即胚胎细胞核移植;1997年,克隆出“多莉”绵羊后, 人们开始以高度分化的体细胞为核供体,动物克隆技术进入体细胞核移植阶段。   详情>>
来源:《江苏省性学会第六次学术会议...》 2006年第期 作者:曹陈冲;徐元诚
3.核移植技术的建立与发展
廖兆蒂;刘真
核移植技术是指通过显微操作技术将供体细胞核转移到去核卵母细胞,进而获得重构胚胎的过程。从上世纪50年代开始到现在,核移植技术得到了广泛的发展和深入的研究,并在生命科学的多个领域发挥重要的作用。核移植技术的建立与发展可分为两个阶段:起始阶段开始于卵体积较大的两栖动物。这一阶段核...   详情>>
来源:《中国细胞生物学学报》 2019年第06期 作者:廖兆蒂;刘真
4.异种核移植技术与线粒体遗传
王志伟;雷安民
线粒体具有自身的遗传物质,在细胞生长发育过程中起着重要作用,但同时自身的增殖又受到细胞核的严格调控.克隆动物的线粒体遗传牵涉到治疗性克隆中干细胞的线粒体来源与组成,对干细胞在临床医学的应用有着重要影响.文中综述了线粒体遗传学的研究和异种细胞核移植中的线粒体遗传问题上,提出了异...   详情>>
来源:《自然科学进展》 2008年第12期 作者:王志伟;雷安民
5.例析核移植技术
田京
核移植技术为人教版选修3"动物细胞工程"的内容,同学们在学习过程中容易产生认知偏差,比如认为核移植就是克隆,克隆就是核移植,克隆个体也是自然个体等等。通过分析以下几个例子,我们可以更准确地理解核移植技术。例12010年6月《中国养殖风》报道,"内蒙古白绒羊种羊场"诞生了目前国际上规模最...   详情>>
来源:《高中生学习(高二版)》 2013年第02期 作者:田京
第5章 《动物细胞融合和单克隆抗体》教学参考
1.基于生物学核心素养的同课异构评析与思考——以“动物细...
夏涛;朱娅楠
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出了生物学学科核心素养。生物学学科核心素养主要包括生命观念、科学探究、科学思维和社会责任四个方面,是学生在面对真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力~([1])。核心素养所包含的四个关键词是相互融合、相辅相成的,能够更好地涵...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第21期 作者:夏涛;朱娅楠
2.培养能力 落实素养 提升复习效率——以“动物细胞培养...
尹利军;张瑜
学科核心素养是学生后天习得的终身受益成果,是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,需要通过每节课或每项活动来逐步培养,最终使学生成为对社会有用的人才。笔者在制订每节课(或活动)的...   详情>>
来源:《教学考试》 2020年第24期 作者:尹利军;张瑜
3.学生自主学习教学模式下“细胞融合和单克隆抗体”的教学...
邱晨
1教材及学情分析"细胞融合技术"是中图版高中生物教材选修3第1单元第2章第3节的内容。细胞融合技术是细胞工程中的重要技术,前面两节学生已经学习过动物细胞培养技术和植物组织培养技术,都为这一节做了知识的铺垫。本节的主要内容是利用细胞融合技术生产单克隆抗体,知识综合性很强,内容较为抽...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第02期 作者:邱晨
4.“动物细胞融合与单克隆抗体”一节基于实践后的教学设计
羊垂功
依据教材编写意图、学生原有认知等创设问题串引导、启发学生理解动物细胞融合过程、植物体细胞杂交技术与动物细胞融合技术区别、联系等,培养学生知识迁移等能力;抓住技术流程和筛选主线,以问题为导向,启迪学生思维,帮助学生理解单克隆抗体制备原理与应用,培养学生综合运用知识能力。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第10期 作者:羊垂功
5.动物细胞融合和单克隆抗体的教学设计
许海云;侍东升
动物细胞融合和单克隆抗体是人教版和苏教版高中生物应用中的知识点。为促进学生迅速掌握该知识点,提高教学质量,采用"课前导学、课堂教学、课后悟学"生长型课堂模式进行教学,具有课堂结构清晰、知识链接严谨的特点。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第10期 作者:许海云;侍东升
6.“动物细胞融合与单克隆抗体”教学设计
马德峰;张琬玉
1教材分析"动物细胞融合与单克隆抗体"是人教版高中《生物·选修3·现代生物科技专题》中的内容,是在学生学习了植物细胞工程和动物细胞工程中的动物细胞培养和核移植技术的基础上的学习内容。动物细胞融合技术离不开动物细胞培养,同时也与植物体细胞杂交形成鲜明对比。单克隆抗体的制备过程是...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:马德峰;张琬玉
7.情境——问题——趣味——“动物细胞融合和单克隆抗体”...
李鹏鸽
探究式教学模式,在以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲,培养学生创新能力的同时,还可以有效地弥补高中生在认知结构上好奇心强,盲目性大的不足。以"动物细胞融合和单克隆抗体"一节为例,探究该教学模式在高中生物教学中的应用。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2016年第06期 作者:李鹏鸽
8.问题教学法在《动物细胞融合与单克隆抗体》一文教学中的...
杨学芬
问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生发现问题、解决问题的能力。在这种课上,教师有意地创设问题情境,组织学生的探索活动,让学生提出学习问题和解决这些问题,或由教师自己提出这些问...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第71期 作者:杨学芬
9.“动物细胞融合与单克隆抗体”的教学设计
高凯
新课程标准提出要"促进学生学习方式的变革",教师的教学方式也需进行相应的变革。传统课堂中,教师将知识传授给学生;新型课堂中,学生直接接触知识,教师以知识为教学目标,通过教学设计和教学行为引发学生的学习活动并使之系统持续。以"动物细胞融合与单克隆抗体"的教学为例对此进行探索和尝试。   详情>>
来源:《生物学通报》 2015年第04期 作者:高凯
10.“动物细胞融合与单克隆抗体”教学设计
彭金刚;陈智耀
在此教学设计中,教师引导学生利用纸质细胞模型进行小组合作探究学习,有效突破了单克隆抗体这一教学难点。结合学生代表讲解单克隆抗体的应用等活动培养了搜集资料、解决问题的能力。整个教学设计针对不同知识点运用不同教学手段取得了良好的教学效果。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第02期 作者:彭金刚;陈智耀
11.“动物细胞融合与单克隆抗体”一节教学设计
黄敏
通过神舟四号飞船上举行的"太空婚礼"创设情境,由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合技术及其应用的学习,以任务驱动学生设计制备单克隆抗体的方案,抓住技术流程和筛选主线,以问题导向,启迪学生思维,帮助学生理解单克隆抗体制备原理与应用,培养学生综合运用知识能力。   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第06期 作者:黄敏
12.动物细胞融合与单克隆抗体考点解读
金枝;毛菊华
一、动物细胞融合与单克隆抗体考点考情分析动物细胞融合与单克隆抗体考点是动物细胞工程的重点内容,该考点既是当今生物科技的热点,也是社会热点,与现代农业、医学及人们的生活有着密切联系,在近几年的高考中,地位越来越重要。高考以考查学生的综合能力为主,因此考查此部分内容时常以细胞工程...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2012年第04期 作者:金枝;毛菊华
13.基于培养生物学学科核心素养的情境化教学设计——以“动...
尹利军;张瑜
以新型冠状病毒肺炎这一社会热点创设主题式教学情境,利用问题串引导学生探究学习单克隆抗体制备,在构建单克隆抗体概念中,培养学生分析、推理、实验设计等能力,发展学生的生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2020年第05期 作者:尹利军;张瑜
第6章 《单克隆抗体》教学参考
1.关于“单克隆抗体”教学的几点思考
潘秀伟
"单克隆抗体"是高中生物选修教材中"动物细胞工程"教学内容的重点和难点,许多学生在学习这部分内容时感到困难。因此,教师有必要对教材内容加以适当挖掘和拓展,以帮助学生正确理解"单克隆抗体"的内涵。1 对单克隆抗体概念的理解"单克隆抗体"可以从字面上来理解。顾名思义,"单"是指"一个";"克隆...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2006年第Z1期 作者:潘秀伟
2.“单克隆抗体”问题启发式教学
郑灿伟
阐述了"单克隆抗体"的问题启发式教学,基于科学史教师精心设置问题,通过师生间互动探讨,层层启发,不断加强对学生的思维训练,达到掌握单克隆抗体制备过程的知识,同时训练学生科学思维的目的。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:郑灿伟
3.关于“制备单克隆抗体”一节的设问式教学设计
刘怡昀
高中生物新课程的教育理念是“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”。在教学过程中,如何体现这个理念,使教师从传统的传授者转向   详情>>
来源:《中学生物学》 2007年第04期 作者:刘怡昀
4.“单克隆抗体的制备”的教学设计
孔爱华
以"单克隆抗体的制备"为例,分析教学目标,选择教学策略和评价方式,描述教学设计,并对教学设计进行分析。   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第02期 作者:孔爱华
5.关于“单克隆抗体”中相关问题的探讨
陈颜
"单克隆抗体"是高中生物选修教材中"动物细胞工程"中的重点和难点,同时又是高考的必考内容。由于学生对免疫的相关知识欠缺,造成学生对这项现代生物技术即充满好奇又难以理解,做题时无从下手,错误百出。因而学生要达到课标要求的理解、综合应用水平,还需要教师对教材的内容加以拓展和加深,以帮...   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第11期 作者:陈颜
6.单克隆抗体及其应用
张媛
1975年英国科学家 Kohler 和 Milstein 在 Nature 上发表了题为《分泌预定特异性抗体的融合细胞的持续培养》一文,报道了将经过绵羊细胞 SRBC 免疫的小鼠脾细胞与骨髓瘤细胞相融合,建立定向产生抗 SRBC 的单克隆抗体(Monoclonal Antibody,McAb)技术,并指出在体外大规模培养这些细胞以提供特异...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2006年第06期 作者:张媛
7.基于单克隆抗体的癌症疗法汇总
在过去的20年,单克隆抗体逐渐成为癌症治疗中的支柱。从最初应用价值有限的鼠源单抗到最近新的CAR-T技术,研究者们不停地摸索改进创新。最近一期的《Nature Reviews Cancer》杂志刊登了基于单抗的癌症疗法综述。文章从4个方面介绍了单抗在癌症治疗里的用途。癌细胞靶向疗法恶性肿瘤细胞表面表...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第08期 作者:
8.“TSO思维课堂”模式下的生物教学环节—以《单克隆抗体...
赵群英;陈忠
课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维。思维型课堂教学理论以聚焦思维结构的智力理论为基础,着眼于课堂教学中的思维活动,意在提高课堂的教学质量。因此,学校提出了"T S O思维课堂"教学模式。"TSO"是教师(Teacher)、学生(Student)、目标(Orientation)三个英文单词的第一个字母,寓意思维课   详情>>
来源:《中国教师》 2016年第02期 作者:赵群英;陈忠
9.也谈单克隆抗体制备技术
向波
1975年,Kohler 和 Milstein 将小鼠骨髓瘤细胞与用绵羊红细胞免疫后的小鼠脾细胞进行融合,形成的杂交瘤细胞既能产生抗绵羊红细胞抗体,又能进行分裂繁殖,从而创立了单克隆抗体杂交瘤技术。单克隆技术(Monoclonal antibody,简称 McAb)指在一株 B 淋巴细胞系中的每个细胞只能产生一种它所专有的...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2007年第08期 作者:向波
10.单克隆抗体的制备和基因工程中的二次筛选
杨涌
单克隆抗体的制备和基因工程中检测并筛选获得了目的基因的受体细胞都有二次筛选,二者既是高中生物学教学的重点和难点,也是高考的热点。单克隆抗体的制备的第一次筛选一般用HAT选择性培养基筛选出杂交瘤细胞,第二次筛选最常用有限稀释法,并用ELISA法测定,选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞。基...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2009年第04期 作者:杨涌
11.单克隆抗体的制备及考查例解
王廷伟
单克隆抗体的制备技术是1975年英国科学家C.Milstein和G.Kohler发明的,这是免疫学上的一次伟大革命。该项技术打破了过去只能在动物体内获得抗体的方法,成功地在体外用细胞培养的方法来快速制备大量的单一抗体,而且所得抗体纯度高,与抗原结合的特异   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第08期 作者:王廷伟
12.“小纸片、大用处”——自制教具进行“单克隆抗体”的教...
杜永娟;樵福奎
单克隆抗体的制备原理复杂,过程抽象,不易理解,是高中生物学的重点、难点之一,也是高考的热点问题。在传统教学中,师生花费大量的时间讲、练,仍然存在学生理解困难、教师讲解不透的现象,效果不是很好。笔者在观摩了10多节山东省级优质课的过程中,深受启发,设计了"自己动手模拟融合"的课堂探究...   详情>>
来源:《中学生物学》 2012年第02期 作者:杜永娟;樵福奎
13.“动物细胞工程和单克隆抗体的制备”综合考查
沈小明
动物细胞工程与基因工程、胚胎工程都与有联系,基因工程与胚胎工程都要通过动物细胞工程来实现。因此动物细胞工程是基础,也是对细胞内容的实际应用,涉及到细胞结构、功能、分裂、分化和生命历程等诸多内容。近几年的高考非常重视对动物细胞工程的考查。该考点紧密联系现代生物科技及医学实践...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2014年第Z1期 作者:沈小明
14.对一道高考试题的商榷——兼谈单克隆抗体制备过程中的两...
周树胜
(2007年上海高考生物卷第39题)下图表示用生物工程制备人抗A抗体的过程。请回答下列问题(节选):(2)下图中1是小鼠体内注入人A型血红细胞后而获得的_细胞,这种细胞具有产生__的特点,但难以在体外培养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2009年第Z1期 作者:周树胜
第7章 《多利羊》知识链接
1.两千年克隆史,十二载恩怨录 多利羊:克隆的祭礼
刘念龙
5年前的2月14日,克隆羊多利安然辞世。选择在情人节这天给多利执行安乐死,显然具有象征意义——它是无性生殖的产物。克隆坎坷路在苏格兰高地诞生的多利是克隆成果的集大成者。回溯克隆的历   详情>>
来源:《生命世界》 2008年第03期 作者:刘念龙
2.“在科学政治面前,说话要小心” 专访新“多利羊之父”...
方玄昌;弓心
公众普遍只为绵羊多利而欢呼,科学界却更认为两只威尔士山羊——Megan和Morag才是最早被克隆的羊。“多利羊之父”这一称谓张冠李戴近10年   详情>>
来源:《中国新闻周刊》 2006年第12期 作者:方玄昌;弓心
3.多利羊之父“知识和伦理同等重要”
李在磊
即便技术上取得突破,威尔穆特还是反对克隆人出现,他不是"科学狂人",反倒更像一位公共知识分子。同时,他认为相较于新技术带来的风险,人类的固步自封更可怕   详情>>
来源:《南方人物周刊》 2011年第12期 作者:李在磊
4.“多利羊之父”看好干细胞临床应用
王风
科学家们正寻找更多利用干细胞治疗疾病的途径,开发干细胞相关药物是途径之一。"现在国际上很多国家都出现了干细胞研究活动的爆炸性增长,这些研发活动主要是围绕着利用干细胞来进行新治疗产品的开发。相信至少有40种疾病有利用干细胞进行治疗的新机会。"   详情>>
来源:《中国医院院长》 2009年第11期 作者:王风
5.从“多利”羊到“中华”猴 破解孙大圣的分身秘笈
吕亚飞
复制一个电脑文档,只需要动一动手指,点几下鼠标即可。然而我的问题是:复制一只猴子分几步?《西游记》第五回中,孙大圣在与"四大天王"和哪吒打斗时,拔了几根猴毛,放在嘴里嚼碎,变出了一群"孙大圣",然而,现实中复制一只一模一样的猴子可没这么简单,需要的是克隆技术,其实,在"复制"动物方面,科学...   详情>>
来源:《科学大众(中学生)》 2018年第04期 作者:吕亚飞
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