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作品简介:

精选全国著名特级教师及优秀教师不同的教学实录,作为广大教师备课学习借鉴之用。

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陈金强
北京师范大学沧州渤海新区...
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序言

序言

部编版初中语文新教材已在全国广泛使用,如何使用好教材,提高课堂效率,是摆在广大语文教师面前的一个重要课题。为此,编者从大量文献素材中精选名家课例,汇编成“初中语文名师课堂实录”系列教学丛书,丛书按照新教材分册汇编,精选全国著名特级教师及优秀教师不同的教学实录,作为广大教师备课学习借鉴之用,相信本书一定会给大家带来惊喜。

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第1章 第一单元
1.《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录
王君;符婷
一、导入师:同学们喜欢语文吗?生(齐):喜欢!师:那你们很了不起啊,等会儿就把你们的喜欢告诉我们的老师们,让我们在这寒冷的天气里不再寒冷!同学们喜欢读新闻吗?生(零星回答):喜欢。师:如果一篇小说和一篇新闻   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第11期 作者:王君;符婷
2.《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录
邱俊
该课获2018年度教育部"一师一优课一课一名师"活动部级优课一、导入师:生活就是语文,语文就是生活。生活有多广阔,语文就有多广阔。今天,老师就带大家一起走进生活,走进语文。这张图片大家一定很熟悉。(屏显图片及文字介绍。生读。)4月10日中午,我校七年级全体师生齐聚操场,参加"寄语中国梦,立...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第Z2期 作者:邱俊
3.把新闻当新闻来读——我观陈冬梅老师执教的《我三十万大...
高振英
新闻究竟该教什么?又该怎么教?陈冬梅老师执教的《我三十万大军胜利南渡长江》给出了较为全面、实用的案例解答:《我三十万大军胜利南渡长江》作为新闻教学的第一堂课,教学重心应该放在"新闻语言具有客观性,讲究用事实说话"的新闻文体特点,以及教学新闻"要创设模拟情境,让学生把新闻当新闻来读...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第32期 作者:高振英
4.以新闻活动为载体走进教学更深处——关于八年级上册新闻...
戴银;王旭平
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"作为一门实践性课程,"应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践"。因此部编新教材从八年级上册开始每册书设置了一个活动探究单元,内容分别为:新闻、演讲、诗歌...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第23期 作者:戴银;王旭平
5.基于表格运用的初中语文“活动·探究”单元解读——以统...
贾龙弟;马珍妮
"活动·探究"单元是统编教材新设的一种单元形式,需要师生深度理解编者意图,真正用好教材,学好教材。运用表格就是一个很好的方法,可以帮助教师构建活动模型,实现教材运用的系统化、整体化;通过创造性地设计表格,可以构建评价标准,实现教评一致可见,加深学生对课文内容的理解与把握,最终达到深...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第11期 作者:贾龙弟;马珍妮
6.新闻“活动·探究”单元实践活动的设计
倪娜
统编教材八年级上册的新闻"活动·探究"单元,可围绕教材中的"新闻阅读""新闻采访"和"新闻写作"三个学习任务设计实践活动。具体而言":新闻阅读",可以阅读为基础,采用群文阅读策略;"新闻采访",可以活动为中心,联结名著阅读;"新闻写作",可以能力为目标,注重过程性评价。   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(语文教学...》 2020年第05期 作者:倪娜
7.“活动·探究”单元的设计程序与实施路径——以初中语文...
韦伟
"阅读+实践"取向下的"活动·探究"单元是初中语文统编教材中出现的全新形式,与此对应的单元教学设计也应发生变革:在教学探索和实践操作中,形成"单元规划-教材解读-目标设定-学习活动-评价反馈"的设计程序。本文以新闻单元为例,具体阐述该单元教学的操作路径,并指出单元教学设计程序的具体方法...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2020年第08期 作者:韦伟
8.用整合达成“三位一体”阅读教学的实施——以“活动·探...
傅勉剑;黄晓莲
教学目标1.阅读不同体裁的新闻,了解常见新闻体裁的基础知识。2.学习阅读新闻的方法,培养学生阅读新闻的能力。3.养成阅读新闻的习惯,关注社会生活。教学重点1.把握快速了解消息内容的阅读策略。2.借助比较阅读的方法了解不同新闻体裁的特点。   详情>>
来源:《湖南教育(B版)》 2020年第01期 作者:傅勉剑;黄晓莲
第2章 第二单元
1.《藤野先生》教学实录
李军;徐德勇
该课获2015年安徽省初中语文优质课大赛一等奖师:昨天,老师已经带领大家预习了这篇课文,整体上把握了课文的内容,了解了课文的写作背景和文中故事发生的背景,学习了疑难词语。现在,请同学们一起读一下这几个词。(屏显。生齐读。)无非无怪无法无聊无非无从师:这几个词是我们理解《藤野先生》的...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2016年第Z2期 作者:李军;徐德勇
2.《藤野先生》教学实录
高冉
该课获2011年河南省中学语文优质课大赛(初中组)一等奖一、激趣导入,明确目标师:先为同学们讲一个小故事。1935年,日本要出版《鲁迅选集》,译者征求鲁迅意见,问选哪些文章才好,鲁迅回答:"一切随意但希望把《藤野先生》选录进去。这"藤野先生"是谁?为何得到鲁迅如此看重?他们之间有怎样的往事和...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第Z2期 作者:高冉
3.《回忆我的母亲》教学设计
周文忠
【教学目标】1.通过品读,感受朱德母亲优秀的品格。2.理解母亲对朱德成长的影响。3.体会作者的悲痛、遗憾、感恩之情。【教学过程】一、导入1944年2月15日,朱德的母亲逝世。4月10日,延安各界隆重举行追悼朱德母亲钟太夫   详情>>
来源:《中学语文教学》 2019年第09期 作者:周文忠
4.《列夫·托尔斯泰》教学实录
侯雪
教育观点找寻"桃源"的入口读《桃花源记》总是以为渔人能有幸进入桃花源,是因为有"落英缤纷"的桃林的吸引,是因为   详情>>
来源:《语文建设》 2008年第02期 作者:侯雪
5.《列夫·托尔斯泰》教学设计
黎胜
《列夫·托尔斯泰》系名家写大师,自然非同凡响。表面看,作者描绘的是一幅“肖像画”,实质上,却是在揭示大文豪深邃而卓越的精神世界。由于是翻译作品,教师应着力引导学生反复阅读,促使师生合作,力图体现在学生个人感受和个性理解的参与、交流、碰撞下达成共识,获取新知的教学过程。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2004年第Z2期 作者:黎胜
6.深深浅浅读美丽——肖培东《美丽的颜色》教学实录
肖培东
教学地点:浙江省慈溪育才学校(课前学生熟悉文本,自由朗读课文)一、猜读,检测自读情况——你猜老师会问什么问题?师:读完一遍的同学请举手,没读完的同学不着急,慢慢读。(学生差不多都举起来手)既然大家都读完了,老师就要问问题了。老师的问题是什么呢?老师的问题是:这篇自读课文,你读了以后,猜...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第08期 作者:肖培东
7.《美丽的颜色》教学实录
贾龙弟
该课获2016年浙江省初中语文教学活动评比一等奖一、由美导入,走进文本世界(屏显年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶的照片。)师:知道这是谁吗?生(齐):居里夫人。师:同学们观察得很仔细!居里夫人美,镭也美!对于一个人的理解,不能仅仅限于一些外部的信息,还得要进一步走进这个人的内心世界才行。...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z2期 作者:贾龙弟
第3章 第三单元
1.余映潮老师《三峡》教学实录与评点
余映潮;李振辉
时间:2007年11月3日地点:淄博市临淄实验中学师:上课。生:老师好。师:同学们好,请看大屏幕,一起来读一下,三峡风光,读。(屏幕显示,生齐读)三峡风光,美不胜收,作者笔下的三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,令人不禁也想有一次三峡之旅。师:我们今天的三峡之旅就是品读《三峡》。(屏幕显示:郦道元《三峡》...   详情>>
来源:《中学语文》 2013年第13期 作者:余映潮;李振辉
2.《三峡》教学实录
代立然
此课获2012年第二届河北省初中语文优质课评比(初中组)一等奖(课前播放"三峡风光"视频短片。)一、初读课文,读正确师:同学们,今天能够与大家共同学习《水经注》中的《三峡》一文,我特别激动。我来自涿州市实验中学,与郦道元是真真正正的老乡。以"郦道元"命名的道元村就坐落在我校东侧。郦道元...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第Z2期 作者:代立然
3.《三峡》教学实录
张蕊云
该课获2012年山西省第九届"金钥匙奖"评选活动(初中组)一等奖一、导入师:十几年前就来过平遥,近几年也多次来过平遥。行走在古朴厚重的建筑间,看着充满生机活力的人,我觉得特别幸福。昨天,走进平遥中学,看着整洁的校园、儒雅的学生,终于理解了这座底蕴深厚   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第Z2期 作者:张蕊云
4.《记承天寺夜游》课堂实录及点评
余映潮;徐杰
一、熟悉课文师:同学们,我们先把课文读一遍。(生齐读)师:好的。我听见你们的朗读了。不错。有一个字的字音注意一下:"遂至承天寺寻张怀民"这句中的"遂"读第四声,不是第二声。   详情>>
来源:《新语文学习(教师版)》 2009年第02期 作者:余映潮;徐杰
5.《记承天寺夜游》教学实录
刘小瑜;刘丽英
该课2016年获辽宁省初中语文青年教师"金普杯"优秀课活动评比一等奖一、音乐导入,创设情境(播放歌曲《但愿人长久》。)师:大家知道这首歌的歌词是谁写的吗?对,苏轼。提起苏轼,几乎无人不晓,同学们对他了解多少呢?(生完成作者介绍填空。)师:今天,我们就一同随着苏轼夜游承天寺,了解一下他的所见...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:刘小瑜;刘丽英
6.《记承天寺夜游》教学实录
王峰
该课获2015年西宁市教师基本功大赛一等奖师:林语堂在《苏东坡传》中说:"他给天下写出了四篇他笔下最精的作品,一首词《赤壁怀古》,两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》,一篇《记承天寺夜游》。"我们今天学习的课文就是苏轼的《记承天寺夜游》。(师板书课题及作者。)师:我们这节课的学习目标有以下...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2016年第Z2期 作者:王峰
7.《答谢中书书》课堂实录
卜庆振
师:同学们好,我来给大家上一节课,大家欢迎吗?生:欢迎。师:知道我为什么选八七班吗?前年,我任教的班级也是八七班,我们起了一个名字叫——生:幸福八七吧。师:虽然我们没有一起上过课,但我们也经常见面,并不陌生了。我经常听老师们说起咱班的同学,老师们经常用四个字来形容我们班的同学,知道哪...   详情>>
来源:《读写月报》 2016年第21期 作者:卜庆振
8.《答谢中书书》教学实录
朱纯利
该课获2016年广西区中学语文优质课评比一等奖一、导入师:同学们好!今天老师要带大家认识一位朋友——(屏显。)山中宰相听松仙人他才高八斗,具宰相之才,却固守山林;他最爱深山,有仙风道骨,听风吹松林。他就是南朝人陶弘景。(师板书"陶弘景"。)二、解题师:这节课我们一起来学习他的山水小品名作   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z2期 作者:朱纯利
9.《与朱元思书》活动体验教学设计
郑可菜
【设计特点】从文本出发,设计三个有梯度的语文活动:"画一画""填一填"和"背一背"。这种教学形态,让学生在活动中读懂课文,掌握知识,形成能力。学生对文言文普遍觉得陌生和艰涩,"画一画"可以把枯燥的课文内容的教学,变成一个有意思的画画活动,因为学生   详情>>
来源:《语文建设》 2012年第11期 作者:郑可菜
10.《与朱元思书》诵读涵泳教学设计
刘飞耀
【设计特点】《与朱元思书》历来为人传诵,堪为山水小品文中的精品,富有神韵地体现了"笼天地于形内,挫万物于笔端"的"吴均体"特质。本设计的主要特点就是通过诵读涵泳让学生感受文章语词清拔、格调清新的特色,领略富春江天下独绝的奇山异水,从而体味作者物我双会、悠然独乐的情致。   详情>>
来源:《语文建设》 2012年第11期 作者:刘飞耀
11.《使至塞上》《渡荆门送别》教学设计
朱小红
(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元。)【设计理念】1.由于中考文言诗词重在考查学生背诵以及名句名篇的默写情况,因此我在授课的同时注重名句的引   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学教学案例与...》 2008年第11期 作者:朱小红
12.设好主线 品出本然——《使至塞上》教学设计
应永恒
有些教师常说,最好教的是诗,最难教的也是诗。说它好教,只须把其中难解的字词句翻译一下,让学生知道写什么就可以了。最难教的也是诗歌,因为没什么好讲的,要想让学生理解透,实在太难。为了引导学生深入品析《使至塞上》这首诗,我从以下三方面用心斟酌:一、从"使"字切入,拎起全篇开元二十五年,...   详情>>
来源:《中学语文》 2017年第01期 作者:应永恒
13.《渡荆门送别》教学设计
陈烈燕
《渡荆门送别》是李白出蜀时所作,时年25岁,这次出蜀,可谓是一次壮游。全诗气势磅礴,情思绵长,包含在诗歌中的壮志雄心,依恋惜别之意,学生从直觉上会有所感受,但要真正进入作者内心,还需读懂作者营造的意境。一、壮阔的意象和灵动的词语诗总是以其最能表现诗人情感的意象来呈现。李白青   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2012年第10期 作者:陈烈燕
14.《钱塘湖春行》教学实录
肖武
“诗不好教。”这是许多教师曾有的教学困惑。《钱塘湖春行》是一首短小的古诗,一篇自读课文的其中一首。有的教师想当然地只讲完字词,接着让学生背诵,教学任务就算完成了。而新疆肖老师的这堂课却让我们看到了古诗教学的春天。该课的教学以“读”贯穿,却次次都能读出新内容,读出新感受,课堂不...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第11期 作者:肖武
15.平凡中见真实 伟大中显魅力——《红星照耀中国》研读课...
唐雨;陈佳佳
[教学目标]1.回顾作品,多维度感知毛泽东人物形象;2.深入作品细节,研读毛泽东的平凡和伟大,并理解平凡与伟大间的联系;3.正确看待历史人物。[教学难点]理解毛泽东"平凡"和"伟大"的内涵。[教学流程]   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第02期 作者:唐雨;陈佳佳
16.红色经典 伴我前行——《红星照耀中国》整本书阅读教学...
张晨;贾玲
[案例呈现]《红星照耀中国》是统编教材八年级上册规定的必读名著,是一部红色经典类的纪实文学作品。因其内容涉及当时错综复杂的历史背景,又缺乏跌宕起伏的故事情节,所以学生在阅读时容易产生畏难情绪。为此,需要教师在教学中设疑激趣、制订计划,   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第32期 作者:张晨;贾玲
17.专题阅读明路径 “红星”照耀助成长——《红星照耀中国...
李猛
笔者有幸受《中学语文教学参考》编辑部之邀,在"全国名校名师'整本书阅读'教学研讨会"上为九年级的学生导读《红星照耀中国》这部红色经典。于我个人而言,这是一次艰巨的挑战。因为这部纪实类作品篇幅较长,内容繁杂,年代久远,与学生的阅读兴趣、人生阅历之间存在着较大的距离。且学生上初二的...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第35期 作者:李猛
第4章 第四单元
1.《背影》教学实录(节选)
黄厚江
(前面省略的教学内容有:1.交流让自己感动的句子;2.回顾描述父亲的"背影"。)师:教材上有一幅插图,如果要在这幅插图后面配一段文字,你们觉得应该用哪一段文字?生1:"他用两手攀着上面,……我的泪很快地流下来了。"师:我来读一读这一段话,大家圈画最能感动你的词。师:下面交流圈画的词语。生2:"...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第08期 作者:黄厚江
2.生之苦痛与爱之艰难——《背影》教学实录及悟课
王君
第一部分读"父"师:同学们,我们形容成熟男性的美,常常会用一些什么样的词语?生:帅!生:高大威猛!生:智慧通达。生:身手矫健。生:临危不乱。……师:但我们今天在《背影》中会看到另外一个中年男人,也许和大家的期待不一样。请大家打开课本。让我们一起来朗读。大家思考——   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第11期 作者:王君
3.《背影》教学实录
杨巧丽
一、忆别师:文章开头这样说——"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。"这个发端有什么特点,有什么值得注意的呢?生:作者在开头提醒我们,他要回忆,要重拾有关"背影"的往事。师:很显然,作者在写这篇文章的"当时",是在以某种缘由回溯"过去"的事情,是一种"回顾性叙述"。请品读"已...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第02期 作者:杨巧丽
4.《白杨礼赞》教学设计
孟灵峰
新教材在吸收了大量新课文的同时,也保留了许多优秀的经典篇章。本期刊登《白杨礼赞》《项脊轩志》《读〈伊索寓言〉》三篇教学设计,试图为教师们提供一个浅文深教、旧文新教的参考。   详情>>
来源:《语文建设》 2005年第12期 作者:孟灵峰
5.《白杨礼赞》教学设计
孙霞
设计一【思路综述】本设计意在通过反复朗读,使学生深刻理解课文的象征意义,感受作者含蓄而奔放的感情;通过对托物言志手法的学习,让学生体会所托之“物”与所言之“志”的内在联系,并借此培养学生的发散思维和联想能力。授课思路可以概括为:整体感知,明确白杨树的象征   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第02期 作者:孙霞
6.《我为什么而活着》教学设计
詹启辉;邱慧萍
一、课文背景《我为什么而活着》是苏教版必修五第二板块"伟大的情思"中的一篇课文。该板块旨在让学生体验人类文化经典中宇宙论和人生论的精华,认识人的最高精神境界是体认人与宇   详情>>
来源:《语文建设》 2009年第10期 作者:詹启辉;邱慧萍
7.《我为什么而活着》教学设计
祝宇;王玲
设计思想本文是一篇译作,语言简明,内容晓畅,属于自主阅读篇目。因此,重在培养学生从课文中提取、整合信息的能力,定位于现代文的阅读教学。教学过程中,应当紧扣全文   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2010年第01期 作者:祝宇;王玲
8.《昆明的雨》教学实录
张敏;刘春文
该课2018年获"一师一优课、一课一名师"活动部级优课师:今天这节课我们一起学习汪曾祺先生的回忆性散文《昆明的雨》。这是一篇自读课文。我们先看一下这堂课的自读学习任务单。(屏显)。"走进汪曾祺"自读学习任务单一、起:你想读出什么味道?师:明确学习任务后,请同学们用自己喜欢的方式朗读标...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:张敏;刘春文
9.且听萧萧昆明雨,闲话悠悠岁月情——《昆明的雨》教学实...
邓井英;闵慧
一、教材分析本节课教学部编教材八年级上册第四单元第四课《昆明的雨》。本单元学习的散文类型多样,或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情,展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文,体会作品的情思,可以培养审美情趣,丰富精神世界。...   详情>>
来源:《读写月报》 2019年第09期 作者:邓井英;闵慧
第5章 第五单元
1.《中国石拱桥》教学实录
姚婧媛
该课2017年获"语文报杯"全国中青年教师课堂教学大赛一等奖一、研读第1-3段,概括石拱桥、中国石拱桥的特征师:今天我们学习一篇典型的事物类说明文。这堂课要解决的核心问题是:怎么读懂这一类文章?我们首先要思考两个问题:1.这篇文章所说明的事物有哪些?2.这些事物有哪些特征?我们不妨先从题目...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第Z2期 作者:姚婧媛
2.《中国石拱桥》教学实录与评点
杨邦俊;李祖贵
上课班级:湖北省宜都市枝城中学初二(五)班。教学构想:以《中国石拱桥》为例,渗透学生的课外生活,围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点,切实训练学生的说明能力。课前准备1布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥(石拱桥)以及自己身边形形色色的...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 1999年第07期 作者:杨邦俊;李祖贵
3.《苏州园林》课堂实录
李红亮
《苏州园林》是初中语文课本的传统篇目 ,然而 ,从以往的教学来看 ,学生往往对本文不太感兴趣。究其原因 ,我认为是长期以来我们忽视了文章的特点 ,只注重了其理性分析而忽视了其感性认识。为此 ,我在教学过程中采用了一套以图片资料为主的教学方案 ,让学生在学   详情>>
来源:《山西教育》 2003年第02期 作者:李红亮
4.《苏州园林》教学实录与评析
石登学;陈娴
一、图片导入,初识苏州园林师:江南园林甲天下,苏州园林甲江南。我们先来欣赏一组苏州园林风光的图片(课件出示图片)。看完这些图,能说说你的感受吗?如果用一个比喻句形容苏州园林,你会怎么说?生1:苏州园林像一幅山水画。生2:苏州园林像一座仙境,神奇、优雅。师:有些神秘又有些好奇。生3:苏州...   详情>>
来源:《广西教育》 2018年第32期 作者:石登学;陈娴
5.《蝉》课堂教学实录及评点
余映潮;吴慧玲
时间:2013年9月29日地点:四川双流中学师:上课。班长:起立。师:同学们好。生:余老师好。师:谢谢。请坐。大家的声音好大;我马上想到《蝉》这篇课文里的一句话,"那么小,却那么响。"有没有啊?有吧?生:有。评:巧妙地引用文本对学生进行赞许,幽默风趣,   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第10期 作者:余映潮;吴慧玲
6.《梦回繁华》教学实录
李凤
师:同学们已经预习过课文。现在,我们先梳理一下预习成果。(屏显预习内容。师一边引导学生梳理,一边了解学情。)师:自读课文的学习,要以同学们的自主阅读学习为主。现在,我们开始课内自读,同学们要积极展示自己的自读学习情况。(屏显。)1.理解文章的说明对象及其特征。2.掌握文章的说明顺序。...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第17期 作者:李凤
7.人性与虫性——《昆虫记》导读课
丁卫军
一、初步交流,把握学情(课堂伊始,抛出问题,了解学情,把握阅读状况。)[屏显]关于《昆虫记》,如果你还没有读过这本书,你会有怎样的猜想和期待?如果你已经读过了,你最想和别人分享什么?(讨论略。再走一步,说"最",看"虫性"。)师:同学们读了书,现在我们再来说一说"最"(屏显:说"最")。可以说你最喜...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第23期 作者:丁卫军
8.化疑为趣 以问导思——《昆虫记》整本书阅读教学谈
刘双云;马秀丽
近年来,整本书阅读得到普遍关注,其教学策略研究也成为当下语文教学热点之一。具体到《昆虫记》的整本书阅读,教师可根据文本"特质",化疑为趣,以问导思,让学生在解疑、探究和发现中走到书本深处,进而提升其思维品质。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第32期 作者:刘双云;马秀丽
9.《昆虫记》整本书阅读的三个角度
汪迟
以《昆虫记》整本书阅读教学为例,提出从科学、文学和哲学三个角度深入阅读科普类名著的路径。通过档案袋、研究流程图、主题式思维导图等方法了解科普类名著的科学知识、感受科学精神;通过比一比、连一连、议一议等方式品味科普类名著的语言特色,感受人文底蕴;通过知人论世、联读比较等方法扩...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第20期 作者:汪迟
第6章 第六单元
1.关于《富贵不能淫》教学设计的思考与实践
林静
在核心素养理念下初中文言文教学怎么教?这是众多一线语文教师都在思考的问题。"怎么教"涉及教学设计的问题。而教学设计是一门艺术,它将影响到教学效果的呈现。在进行《富贵不能淫》教学设计时,笔者从以下四个方面来思考与实践:深入研读教材,准确把握课文定位;研究学情、教情,适时调整教学设...   详情>>
来源:《课外语文》 2019年第25期 作者:林静
2.在网络条件下开展挑战性质疑——《得道多助 失道寡助》...
冯大海;滕卫红
一、设计理念:1.在目前仍以课堂教学、班级授课模式为主的情况下,本课力图在有限的时间内,创造一种高效直接的新型研究课型,把课堂教学过程,演变为研究性学习的过程。这种做法也是为了很好地体现陶行知先生的创造观:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。2.本课将学生置于开放的...   详情>>
来源:《新课程研究(教育研究与实验...》 2004年第02期 作者:冯大海;滕卫红
3.《生于忧患,死于安乐》教学实录
崔丽梅;韩文联
该课2018年获第七届"教育艺术杯"全国中小学语文教师课堂教学大赛初中组一等奖一、走近经典,出示任务师:我一来到咱们临汾,就想起一句话——"华夏文明在尧都"。当年,尧舜相传,给后人留下十六字心法,也称中华心法,从此开启孔孟思想。这十六字心法中,前四个字是"人心惟危",意思是"每个人都要学会...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:崔丽梅;韩文联
4.《生于忧患,死于安乐》教学实录
李妮妮
该课获2008年山东省语文优质课比赛一等奖一、导入新课师:今天和济宁的同学在一起学习,我感到很幸福,因为济宁是一方人杰地灵的宝地,孕育了两位举世闻名的圣人——孔子和孟子,济宁由此被称为"孔孟之乡"。作为"孔孟之乡"的主人,你们对老乡孟子一定有更多的了解,哪位同学愿意向我介绍孟子的有关...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z2期 作者:李妮妮
5.《愚公移山》课堂实录
熊芳芳
学生:湖南省长沙市雨花区明德雨花实验中学高三163班时间:2019年7月15日作课缘由:2019年长沙市雨花区暑期初中语文骨干教师素质提升专题培训一、课堂导入——经典之"常读常新"师:班长在哪儿?给我们介绍一下你们班吧,如果现在要你给你们班制作一个名片的话,你会用什么关键词来介绍你们班?   详情>>
来源:《中学语文》 2019年第22期 作者:熊芳芳
6.愚公移山课堂实录
郭初阳
授课对象:杭州第十三中初三某班 授课时间:2004年10月26日 师:同学们好。 生:老师好。 师:请坐,很高兴我们今天一起来学一篇课文, 《愚公移山》,请大家看这个题目,其实就其中的"大" 和"小"而言,这样四个字的排列似乎不是很合理,合 理的应该是这样一种排列。   详情>>
来源:《教师之友》 2005年第03期 作者:郭初阳
7.利用文本资源真教自读——我教《周亚夫军细柳》
肖培东
《周亚夫军细柳》节选自《史记·绛侯周勃世家》,写的是汉文帝到周亚夫的细柳军营慰问军士的事,重点勾画出周亚夫这样一位"真将军"的形象。《周亚夫军细柳》是统编本教材八年级上册第六单元的一篇自读文章,其教学重点是:疏通文意,理解人物形象,感受人物精神;把握本文写人叙事的技巧;积累文言词...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第07期 作者:肖培东
8.《周亚夫军细柳》教学设计
樊北溟
【教学目标】1.借助注释和工具书疏通文意,整体感知课文内容。2.品析侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托塑造人物的写作手法。3.感悟人物精神,理解周亚夫"真将军"的形象。【教学重点】把握本文写人叙事的技巧。【教学难点】理解周亚夫"真将军"的形象,感受宝贵精神。【教学过程】[导入]从一...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2018年第02期 作者:樊北溟
9.《饮酒(其五)》教学实录
宦振宇
该课获2017年第六届全国初中语文教师基本功展评一等奖师:酒,与我们的生活息息相关。酒,更是一种文化。诗与酒,自古就结下了不解之缘。"何以解忧?唯有杜康"抒发的是曹操想要结束战乱,统一中国的愁绪;"莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚"抒发的是农家待客想要尽其所有的一片盛情;"三杯两盏淡酒,怎...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z2期 作者:宦振宇
10.《春望》教学实录
石伟伟
一、出示目标1.给"溅""抵""搔""浑""簪"五个字注音,解释这五个字与"烽火""家书""不胜"三个词的意思;陈述杜甫的字、号及其文学地位。2.在翻译全诗的基础上,说出诗人伤时忧国、思念家人的思想感情;凭此结合诗作陈述《春望》"先望后情""望时抒情""望中含情"的三种抒情方式与"从远到近""从面到点...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第08期 作者:石伟伟
11.《春望》教学实录
黄婷婷
该课获2015年"圣陶杯"全国教学大赛一等奖(屏显杜甫草堂图片,简要介绍杜甫及创作背景。)师:今天,我们就一起回到杜甫人生中最黑暗、最绝望的那八个月,一起回顾如囚徒一般的杜甫在长安的所见、所闻、所思、所感。(师配乐诵读《春望》。)师:这首诗只有短短的四联、八句,但字里行间透露着浓重的家...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2016年第Z2期 作者:黄婷婷
12.《雁门太守行》教学设计
盛子君
【教学目标】1.熟读成诵,了解诗歌内容。2.初步学习品析诗歌的艺术特色。3.结合诗人生平,理解诗歌寄寓的情感。【教学重难点】初步学习品析诗歌的艺术特色。【教学过程】1.导入。安史之乱后的唐朝藩镇蜂起,唐王朝与藩镇之间的战争旷日持久,严重破坏了国家统一。诗人们以此为题材,创作了大量优...   详情>>
来源:《初中生世界》 2018年第24期 作者:盛子君
13.懂事儿·知趣儿·品味儿——《渔家傲·天接云涛连晓雾》...
张玉新
【课前准备】1.阅读教师印发的材料或自己查阅书籍,了解词的相关知识以及李清照的有关情况,尤其是了解李清照对于词的主张。2.在已经初步形成自学习惯的基础上,借助工具书和书下注释尽量扫除文字障碍,反复诵读课文,尽量弄懂词的内容。3.熟读,最好能背诵这首词。【教学目标】1.继续积累古典名篇...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2018年第09期 作者:张玉新
价格:¥16.00

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