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作品简介:

丛书按照新教材汇编全国著名的特级教师及优秀教师不同的教学实录,作为广大教师备课的参考借鉴。

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陈金强
北京师范大学沧州渤海新区...
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序言

序言

部编版初中语文新教材已在全国广泛使用,如何使用好教材,提高课堂效率,是摆在广大语文教师面前的一个重要课题。为此,编者从大量文献素材中精选名家课例,汇编成“初中语文名师课堂实录”系列教学丛书,丛书按照新教材分册汇编,精选全国著名特级教师及优秀教师不同的教学实录,作为广大教师备课学习借鉴之用,相信本书一定会给大家带来惊喜。

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第1章 第一单元
1.初中语文《春》教学实录与点评
丁卫军;郭志明
(温习已学过的关于春的古诗词,导入新课。)师:今天,老师和大家一起走进朱自清先生笔下的春天,看看朱自清给我们描绘了怎样的春天。放开声,自由朗读课文。一是体会,徜徉在春天里,作者是一种怎样的心情呢;二是看看作者为我们描绘了哪些春天的图画。(学生自由朗读,教师引导交流。)师:大家的交流很...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2016年第01期 作者:丁卫军;郭志明
2.《春》课堂教学实录
金艳勇
师:一年四季中,你最喜欢哪个季节?生(齐):春天。师:为什么?生:春天里充满希望。生:春天充满生机。因为春天里大地在复苏,春天给万物带来生机。   详情>>
来源:《语文教学之友》 2006年第09期 作者:金艳勇
3.《济南的冬天》教学实录
余映潮;黄亚东
教师的专业成长离不开名师的引领。把名师作为重要的课程资源加以研究和开发,对推进课程改革具有非凡的意义。在这方面,江苏东台市教研室进行了有益的探索,他们打破了广义上的名师群像式研究的常规,把目光聚焦在当今语文课堂教学的领军人物余映潮身上,成立了"余映潮成才路径与其教学成果应用研...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第35期 作者:余映潮;黄亚东
4.《济南的冬天》教学实录
黄峰;王玫
该课获2012年第三届全国中学语文教学论坛说课大赛初中组特等奖一、问题情境导入师:同学们都生活在祖国的南方,能深刻感受到南方四季天气的不同。说到北方的冬天,同学们会有什么样的感觉?又会产生怎样的联想呢?生:会感觉特别冷,想到白雪皑皑。生:会感觉风大,想到寒风刺骨。生:会想到冰天雪地。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z2期 作者:黄峰;王玫
5.带着诗情画意来看雨——《雨的四季》教学设计
尹庆华
教学目标:1.感受雨的形象。2.培养朗读能力。3.开发想象能力。4.培养表达能力。5.激发热爱自然和生活的情感。课型:自读课教学创意:"部编"人教版七年级上册第一单元中的文章都是有关四季美景的。教师用小学生喜欢的朗读方式教学,既能体现中小学学习方式的衔接,使学生对初中语文学习有亲切感,又...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第26期 作者:尹庆华
6.《雨的四季》教学设计
周星梅
一、教学设想部编本语文教材七年级上册第一单元的四篇文章都是描写自然景物的,用优美的语言描绘了四季多姿多彩的美景,体现了"人与自然"这一人文主题。这个单元作为初中语文学习的起始单元,对培养学生的美感至关重要。《雨的四季》编排在该单元第三课,是自读课文。此课和前两篇课文朱自清先生...   详情>>
来源:《读写月报》 2020年第15期 作者:周星梅
7.《观沧海》教学实录
高巧苹
该课获2012年甘肃省语文优质课比赛(初中组)一等奖(师生共同讲曹操的一些故事,师板书课题、作者。)师:这是一首古代的诗歌。古代诗歌中同学们最熟悉的是——生(杂):绝句,还有律诗。师:这首诗属于绝句或律诗吗?生(杂):不是。绝句是四句,律诗是八句。绝句和律诗每句的字数不是五言就是七言,没有...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第Z2期 作者:高巧苹
8.《天净沙·秋思》教学实录
殷会荻
该课获2014年第八届"四方杯"全国优秀语文教师选拔大赛初中组一等奖一、初读:用朗读引发解读的兴趣师:这节课我们来学习一首散曲小令《天净沙·秋思》,请一位同学把这首小令朗读一下。(一生朗读。)师:可否对你刚才的朗读作一个自评?生:不是非常好。师:哦,你自己不太满意?为什么呢?可否说得再具...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第Z2期 作者:殷会荻
9.平仄、唱读 感受声韵美——《次北固山下》课堂实录、反...
吕凤香;王建国
背景呈现《次北固山下》一文选自统编教材人教版义务教育教科书《语文》七年级上册第一单元。本课预习提示强调:"学习古诗要反复诵读,注意读准字音,读出节奏,读出韵律,感受诗歌的声韵美。"因此,我采用吟诵教学的方式,引导学生运用"平仄"规律来读诗、品诗、吟诗,从而感受诗歌的声韵美,体会诗人...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学)》 2018年第Z2期 作者:吕凤香;王建国
第2章 第二单元
1.《秋天的怀念》教学实录
迟海鹰;齐雅萍
该课2017年获全国初中语文教学活动录像课评比一等奖一、直接入题,导入新课师:同学们,今天我们一起学习史铁生的《秋天的怀念》。(师板书课题、作者。)二、缘题入文,理解母亲之苦师:课前,大家都进行了预习。读一篇文章,首先要从什么读起?生(齐):题目。师:我们可以由题目提出什么问题?谁先来?生...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:迟海鹰;齐雅萍
2.从感觉走向感动——《秋天的怀念》课堂实录
章国华;侯向阳
师:同学们,我请黄老师让大家读课文,你们读了吗?我现在要作个调查。一遍没读的同学,请举手。没有,读过一遍的呢?也没有。读过两遍的有吗?有一位,读过三遍的呢?大部分。有读过三遍以上的同学吗?有9位。我想,能读三遍的同学,对文章一定是有感觉的,但我特别欣赏能读三遍以上的同学,因为他们一定是...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第35期 作者:章国华;侯向阳
3.“我们”在“田野”“散步”——《散步》教学实录
王君
第一部分:背读导入师:今天我们学习一篇年轻的经典。它的作者是一位还活着的著名作家莫怀戚。(屏显课题和作者,略。)师:莫怀戚是重庆师范大学的教授,是当年王老师的老师。(生惊讶。)师:很有名士风范的一位才子。穿着不讲究,当时不用手机,家里不安装电话,不开会。他第二天如果要讲座,头天晚上学...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第02期 作者:王君
4.爱,就是陪母亲“散步”——《散步》教学实录及点评
王艳玲;董旭午
一、改句比读,感受亲情同学们,当你读这篇文章的时候,有没有先了解一下这是一篇什么体裁的文章呢?(生齐:散文)来,请你来读一读这段文字。屏显:一篇散文,要以纪实为出发点,选准一个切入点,找到一点特别的意思,深入进去……成为有景有情有思的文字。(生读)师:一篇散文,要以纪实为出发点,选准一个...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第26期 作者:王艳玲;董旭午
5.播下文学阅读审美的种子——《金色花》教学实录
吴建英
教学现场一、揭题谈话,走近诗歌,整体感知师:这一节课,老师要和大家一起阅读一篇非常美的文章《金色花》。金色花是什么样的呢?请大家欣赏。(播放金色花的图片)谁来描述一下刚才你所看到的金色花?   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2009年第12期 作者:吴建英
6.《金色花》教学实录
袁源
1.由衷地热爱生活,虔敬地热爱语文,并努力把这份情感传达给学生。2.不执迷于泳技的传授和操练,而执著于引领学生向往蔚蓝的大海。3.教者的魅力应尽可能地藏于教材的身后,要尽现教材的育人风采。4.语文教师当以“博”为“专”,让小小的课堂展现异彩纷呈的美。玲玲   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第Z2期 作者:袁源
7.《荷叶 母亲》课堂教学实录与点评
余映潮;达海宁
时间:2008年11月15日地点:江苏省教育学院礼堂学生:南京市29中七年级学生师:咱们今天学习冰心先生的《荷叶母亲》。第一步,熟悉课文。慢慢地、轻声地、自由地朗读起来!   详情>>
来源:《中学语文》 2010年第10期 作者:余映潮;达海宁
8.《荷叶 母亲》的朗读教学
陈丽雅
为了加强阅读教学中朗读指导的有效性,我们确定"通过朗读指导促进对文本的有效解读"的教研主题,并安排两位执教老师针对研讨主题做了精心的准备,采用了自由读、范读、指导读(重音和节奏)、比较读、重点品读等多种多样的形式对学生的朗读进行指导,来促进学生对文本的解读。在教学《荷叶母亲》时...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2008年第14期 作者:陈丽雅
9.《咏雪》教学实录与评析
吕莉;周正梅
一、新课导入师:我不知道同学们是不是有和我一样的感受,一年四季与家人在一起,我们经常会有一些意想不到的快乐和感动。比如说,在春天的田野里散散步,在夏天的荷韵、秋天的菊香中,去感受亲情的温暖和美好。那么在寒冷的冬日,你和你的家人一起又有哪些快乐的经历呢?生1:我和家人围在取暖器旁边...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2014年第11期 作者:吕莉;周正梅
10.快乐学文言文——《咏雪》教学实录与赏析
黄曙光;李爱梅
一、知人论世话《世说新语》师:上课之前,我先作个自我介绍。"我"姓刘,"刘德华"的刘。名字叫"义庆"。不要惊讶,"我"是从古代穿越来的。不信?一起来看看"我"的个人简介。想了解"我"的,在课后注释上补充关键词。(屏显作者介绍。)师:再向大家郑重推介"我"的作品。(屏显作品介绍。)师:其实,每个时...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第35期 作者:黄曙光;李爱梅
11.《陈太丘与友期》教学实录
罗海萍;金戈
该课获2012年第三届全国中小学古诗文课堂教学大赛一等奖师:沈阳真冷啊!但是,罗老师心里却热乎乎的,因为沈阳人很热情,让我觉得很温暖。沈阳第97中的孩子们,请把你们的热情也展示在课堂上!来,大声地读一下课题。(生读。)师:自信从大声说话开始。从   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第Z2期 作者:罗海萍;金戈
12.从“诚信”到“方正”:读出人物的率性与个性——《陈太...
裴颖;徐飞
[设计意图]《陈太丘与友期行》一文被选入部编教材七年级上册,义务教育教科书《教师教学用书》指出,本文的教学重点为"感受古人的文化修养""欣赏古代少年的方正",着重突出了陈太丘与元方身上的"诚信"理念。如若仅仅将本文解读到这一层面,也说得过去。但是,对于七年级学生来说,他们正处在人生观...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第23期 作者:裴颖;徐飞
第3章 第三单元
1.编者意图深领会 旧文新教出智慧——《从百草园到三味书...
陆其勇;钟石
[教学实录]一、反馈预习,话题引入师:同学们好!我要表扬一下,我们班预习很好!有的同学每个预习题都完成了,而且字迹特别工整,有的同学默读了课文,速度很快。老师还要表扬一下,已经找到并读了《朝花夕拾》的20几位同学。接下来老师想提一个问题,孩子们,你们是看着谁的背影长大的?生1:看着爸爸的...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第35期 作者:陆其勇;钟石
2.《从百草园到三味书屋》教学实录
李祖贵
一、介绍作者,辨析课题师:同学们,今天我们共同学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。鲁迅先生大家都知道,但你们对他到底了解多少呢?谁来说说他是一个怎样的人?生:鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,著名文学家、思想家、革命家,"五四运动"的发起者之一。师:你说得好全面啊!你是从哪里知道...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第14期 作者:李祖贵
3.《再塑生命的人》教学实录
高原
该课2018年获上海市初中语文统编教材专题研究课一等奖一、分析标题,概括主要内容师:同学们,对于一篇叙事性的文章,我们要解决的核心问题是作者想表达什么。这个问题往往不能一下子解决,现在我们不妨从文章的标题入手看起。请同学们齐读一下标题。生(齐):再塑生命的人。师:同学们已经预习过课...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:高原
4.《再塑生命的人》教学实录
张晶晶
该课2018年获银川市初中语文"推进课堂变革"评比一等奖一、导入(屏显海伦·凯勒人像摄影。)师:这位又聋又盲的残疾女性,被马克·吐温与拿破仑并提,她就是海伦·凯勒,而她传奇的一生离不开她的人生导师安妮·莎莉文女士。今天就让我们走进《再塑生命的人》,去认识这位伟大的老师。(师板书课题、...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:张晶晶
5.“这种窃读的滋味”——《窃读记》教学实录与反思
李明哲
【背景】2016年8月27日,我参与了外地某县教师招聘面试工作。该县用的是北师大版的教科书(之前我还没有见过),我命题涉及的课文之一是《窃读记》。后得知,今秋使用的"部编本"语文教材七年级上册也有《窃读记》。而这篇课文人教版小学五年级上册就有,但删改了太多。好在今秋使用的"部编本"给的...   详情>>
来源:《读写月报》 2017年第03期 作者:李明哲
6.活动单导学:实现“教”向“导”的转变——《窃读记》教...
姜树华;郭学萍
活动一:初读课文,感知窃读滋味1.朗读全文,读准下列词语。(不会读的词,组内请教)屋檐贪婪唾沫腋下支撑踮起脚尖饥肠辘辘2.小组讨论,试着给本文拟个恰当的题目,并说说理由。(将文题写在卡纸上)3.全班交流:各组对所拟的课文题目发表看法。师:同学们,读过《城南旧事》这本书吗?它的作者是台湾女作...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2012年第Z1期 作者:姜树华;郭学萍
7.《〈论语〉十二章》教学实录
朱兴祥
该课获2016年第三届全国"绿色课堂杯"中小学青年教师优质课观摩展示活动一等奖(课前播放《幽兰操》,生自由读课文。)一、解题识文师:今天我们要学习的内容和一本书有关。这本书叫——生(齐):《论语》。师:同学们,《论语》中"论"的意思是"整理、汇编"。"语"又是什么意思呢?生:"说话"的意思。师...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z2期 作者:朱兴祥
8.文言文不串讲,可以怎么讲——《<论语>十二章》课堂实录...
徐杰
(课前交流半分钟,PPT出示课题,教师板书课题)一、聊聊本文的不同师:今天咱们一起学习一篇新的课文——《〈论语〉十二章》,现在老师来检测一下同学们的预习情况。(出示PPT:读读课文,说说本文与教材的其他课文有什么不同)师:来,你先说。生:我们平时学的文章是现代文,而这篇是文言   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2020年第07期 作者:徐杰
9.五“联”并举,追“本”溯源——《朝花夕拾》整本书阅读...
刘河
统编初中语文教材对名著阅读课程化作了大刀阔斧的革新。名著阅读由课外阅读一跃成为语文课程的有机组成部分。整本书的阅读虽然并不是一个新的事物,但如何去读,如何去教,则是语文教师必须考虑的问题。教学实践中用"四轮五联法"推动《朝花夕拾》整本书阅读,取得了较好的阅读效果。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第35期 作者:刘河
10.《朝花夕拾》导读教学思考
董一菲
整本书导读,着实有一定难度。首先,教者对"整本书",甚至是这个作者相关的作品要有一个较为透彻的阅读。其次,学生对整本书也要有相对的了解。虽然是"导读",师生也要有建立在"整本书"之上的对话,而对话的质量就取决于学生的"读过"情况。在学生有了一定阅读基础上的"整本书导读"是一种真正的有品...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第23期 作者:董一菲
11.名著阅读:消除与经典的隔膜——《朝花夕拾》导读课教学...
陈秀君
[教学设想]设计意图这是七年级的第一本名著,推荐标题是"消除与经典的隔膜",此书之前收录在人教版八年级上册,导读标题是"温馨的回忆与理性的批判",做这样的调整,能看出编者的用心良苦。经典与当下有隔膜,我们要消除隔膜,咀嚼经典的味道。《朝花夕拾》正是这样具有代表性的经典:它有隔膜,隔膜...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第26期 作者:陈秀君
第4章 第四单元
1.余映潮《纪念白求恩》教学实录
黄发连
余映潮先生教学设计的24字口诀是:目标明确,思路清晰,提问精粹,品读细腻,活动充分,积累丰富。《纪念白求恩》的教学可以说是诠释这24个字的经典。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第11期 作者:黄发连
2.《纪念白求恩》教学实录
陈瑛
该课获2016年云南省初中语文三项技能比赛一等奖、2016年昆明市优质课一等奖师:今天我们要共同学习的课文是一篇在中国产生过极大影响的文章。很长一段时间内,它曾家喻户晓。这篇课文就是——生:毛泽东的《纪念白求恩》。(师板书课题。)师:毛泽东曾这样写道:"我和白求恩同志只见过一面。后来他...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z2期 作者:陈瑛
3.上帝不是传说——《植树的牧羊人》课堂实录
郑湖滨
一、遇见上帝:理解内容,感知人物形象师:同学们,今天这节课我们要一同认识一个人。这个人是——生(齐):植树的牧羊人。师:大家说,应该抓住题目中的哪个中心语来分析课文呢?生(齐):牧羊人。师:看来,同学们很善于学习。那我们就从分析人物形象入手吧。(屏显。)请用三个词语分别从不同方面概括主...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第05期 作者:郑湖滨
4.再“树”生命的人——《植树的牧羊人》教学设计
邓井英
【教材分析】《植树的牧羊人》是七年级上册第四单元第二篇课文,是法国著名作家让·乔诺的一篇小说,节选自绘本故事《植树的男人》。部编本教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组织单元结构。该单元的人文主题为"人生之舟",单元课文从不同的方面诠释了人生的意义和价值,彰显了理想的光辉,旨在...   详情>>
来源:《读写月报》 2020年第03期 作者:邓井英
5.我们都要学会提醒自己——《走一步,再走一步》教学实录
肖培东
(本课为全国真语文系列活动成都武侯站研讨课)一、温故师:同学们,我们今天来学习《走一步,再走一步》这篇课文,你们读过了吗?生(纷纷):已经学过了。(原来文章一个月前已经教过了)师:那老师考考你们,看看你们的掌握情况。(听写文章中的重点词:嶙峋、啜泣、纳罕……)师:刚听说这篇课文你们一个月...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第26期 作者:肖培东
6.走一步,再走一步;一直向前走——《走一步,再走一步》课...
余映潮;赵海艳
时间:2010年10月22日地点:湖大附中报告厅师:上课!生:(齐)老师好!师:同学们好!请坐!我们今天来一起学习一篇叙说文,一篇故事。这是一篇外国的作品,先看我们的学习活动。   详情>>
来源:《中学语文》 2011年第10期 作者:余映潮;赵海艳
7.一字启篇悟华章——《诫子书》课堂实录及评析
陈治勇
一、明晓题意师:谁能告诉我"诫"的意思?把书合起来。生:告诫。师:还有其他意思吗?我们试着来组词。生:劝诫,训诫,诫备。师:都是可以的,但文中是诫子,子的意思是?生:儿子。师:那能不能是"诫备"?生:不行。师:所以我们可以用组词法来推测词义,但是要根据文章的语境。有时意思未知的时候,我们可以...   详情>>
来源:《读写月报》 2018年第09期 作者:陈治勇
8.《诫子书》教学实录
张向华;曾蕾
课间发放阅读材料,提示学生尽快熟悉;发放饮食,补充能量,调节学生身心状态;节奏小游戏,集中学生的注意力。宣布上课,师生问好。一、交代背景,引入文章投屏p1:《诫子书》创作背景。师读投屏内容:"嫌其早成,恐不为重器耳。"我们读到了一位老父亲对儿子的担忧,对儿子的期待,那么他将如何化解这一...   详情>>
来源:《中学语文》 2018年第19期 作者:张向华;曾蕾
第5章 第五单元
1.《猫》教学实录
肖思阳;易海华
该课获2017年湖南省初中语文教师综合素养大赛一等奖一、激活体验,导入新课师:同学们,你们养过小动物吗?它们给你带来过怎样的体验?请简单说说。生:我养过一只小兔子,它很可爱,给我的生活带来很多快乐。可是后来它不知道什么原因死了,我很后悔没有好好照顾它,多看看它。生:我养过小猫,写作业的...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:肖思阳;易海华
2.《猫》的创新教学设计
陈金强
【设计说明】语文学习的目的就是一种语言的习得与思维的提升,如何通过形式多样的训练使学生能积极地参与到学习中来,在对文本的研读中提升表达能力和科学推断能力就显得尤为重要了。因此本课设计紧紧抓住文本的语言,通过转换视角、改变人称、展开想象等多种方式,让学生在课堂上得到切实的语言...   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2015年第09期 作者:陈金强
3.立足情言意 设计学习活动——《鸟》教学设计及点评
沈建军;范维胜
【设计缘起】《鸟》是人教版(2016版)七年级上册第五单元的一篇精读课文。这一单元的学习目标是:增进对人与动物关系的理解,关爱动物,善待生命;找出重要语句或段落,学会理清作者的思路,揣摩作者的情感,概括文章的中心。《鸟》是作家梁实秋的一篇散文,作者爱鸟,鸟的喜、鸟的悲、鸟的生、鸟的死...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第29期 作者:沈建军;范维胜
4.《鸟》教学实录
邱俊
该课获2016年全国第五届"中语杯"中青年教师课堂教学大赛一等奖一、导入(屏显汉水安康风光图。)师:同学们去过陕西吗?陕西美,最美是安康——四面青山排翠障,千倾碧水接苍茫,天阔鹭鹮翔。这里,就是我的家乡。2016年10月12日,中央电视台科教频道播出了系列纪录片《汉水安康》,其中有个专题特别报...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z2期 作者:邱俊
5.《动物笑谈》教学实录
袁爱国
师:同学们,今天我们学的《动物笑谈》是一篇自读课文。自读课文该怎么读和学呢?(生畅所欲言。)师:我们先来看课文的标题告诉了我们什么。生:笑谈有关动物的事。师:你说得很准确。你能不能根据这个标题和预习时的感受,提出一个有价值的问题呢?生:作者是在笑谈什么?师:你来把这个问题写在黑板上...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第32期 作者:袁爱国
6.《动物笑谈》教学实录
陈霞
该课2018年获南京市初中语文优课评比一等奖一、读一篇文师:同学们,今天陈老师第一次站在咱们扬子一中的讲台上,面对会场后面这么多听课老师有点紧张,大家能给老师一个鼓励的笑容吗?(生微笑,有同学用掌声支持老师。师抱拳以拱手礼表示感谢。)师:同学们,今天我们学习的这篇课文,文题中也有一个...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:陈霞
7.《狼》教学实录与评点
余映潮;庞荣飞
师:我们今天学习的课文是蒲松龄的《狼》,现在,请你们来说说我们这节课学习什么,但是不要重复刚才老师的话,谁先说?生1:这节课上的是《狼》,是蒲松龄写的。师:这是重复老师的,只是颠倒了字。生2:今天我们上的是两只狼与一个屠户之间较劲的故事。师:还有,文体的角度呢?或者是其他的角度,都可以...   详情>>
来源:《中学语文》 2007年第21期 作者:余映潮;庞荣飞
8.《狼》教学实录
王传扬
一、巧用数字,导入新课(屏显"12"。)师:大家看到屏幕上的数字"12"了吗?知道什么意思吗?生:是您的上课序号。(生笑。)师:同学们观察得很仔细呀!因为这个号码,我们现在相遇在了一起。其实,这个号码背后还有一个秘密,同学们想知道吗?(师停顿,制造神秘感。)师:那就是我们今天要学习的课文里12次出...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2016年第Z2期 作者:王传扬
第6章 第六单元
1.融创:值得终身以求的教学艺术——肖培东《皇帝的新装》...
汲安庆
一、认识童话师:你们知道《皇帝的新装》是一篇——生(齐):童话。师:好,问题来了,同学们,以你的读书经验,怎么就判断《皇帝的新装》是一篇童话的?别忙着举手,想想看。生:因为我觉得散文一般写的都是真实的故事,童话就有一些虚构的色彩。作者写那两个骗子做的衣服愚蠢的人是看不见的,就带有虚构...   详情>>
来源:《中学语文》 2020年第10期 作者:汲安庆
2.认识你自己──《皇帝的新装》教学实录
王君
第一部分:梳理情节、人物,初步思考主题师:《皇帝的新装》涉及的人物很多。大家先给他们分分类。生(杂):骗子、皇帝、大臣、百姓。师:百姓就一类吗?生(齐):是百姓和小孩子。师:好!大概是五类人。这是一个关于"骗"的故事,整个情节都围绕"骗"展开。如果说骗子是设骗,那么其他人呢?请说说,用四个...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第14期 作者:王君
3.《天上的街市》教学实录
陈倜
该课获2010年甘肃省初中语文课堂教学竞赛一等奖一、激发导入,简介作者师:同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第Z2期 作者:陈倜
4.《天上的街市》教学实录
邱勇军
该课获2012年贵州省"创新课堂教学设计"一等奖一、导入师:夏日的夜空,月光皎洁,深邃的天空中蕴藏着无数神秘,也寄寓着数不清的遐想。仰望夜空,星光灿烂,多少神奇的传说、美妙的想象便悄然进入脑海。今天,我们就学习郭沫若的《天上的街市》,领略诗人遥望星空,用想象和联想创造的世外仙境。请同...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z2期 作者:邱勇军
5.从比喻入手:诗歌品读的一个路径——《太阳船》教学及评...
徐溪;袁源
儿童诗《太阳船》一课教学,从学生最惯常的想象活动——比喻入手,让学生在本体、喻体之间真正搭建起思维的桥梁,从而深化他们的审美体验。其间,并不是单单让学生了解比喻知识,赏析作者将太阳比作船的奇特,而是把联想和想象的知识学习引向纵深,也就使得初中关于联想和想象的学习比小学略高了一...   详情>>
来源:《教育研究与评论(课堂观察)》 2017年第05期 作者:徐溪;袁源
6.《女娲造人》教学实录及点评
黄友芹;贾厚明
2019年11月8日至10日,本刊在江苏丹阳举办了全国统编初中语文教材教学研讨会,其间特级教师黄友芹老师执教的《女祸造人》精品课,流畅自然,于从容之间开掘出语文教学的鲜活。本期特刊发其实录及点评,以飨读者。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第20期 作者:黄友芹;贾厚明
7.《女娲造人》教学设计
彭丹丹;谭晋宇
设计一【思路综述】根据课程改革的要求,语文教学要注重对学生人文素养的培养,尤其注重情感的熏陶。同时,倡导自主、合作、探究的教学方式。本方案采用聊天式的探究方式,与本单元综合性学习内容“追寻人类起源”结合起来,重点让学生在轻松愉快中了解生命起源,激起他们对   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第35期 作者:彭丹丹;谭晋宇
8.《赫耳墨斯和雕像者》教学实录
余映潮;戎丽霞
一、导入师:今天我们学习一则伊索寓言。首先了解一下背景材料,一起读——(屏显。)寓言是文学作品的一种体裁,用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理,给人以启示。《伊索寓言》:伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。《伊索寓言》实   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第11期 作者:余映潮;戎丽霞
9.《〈伊索寓言〉两则》教学实录
潘文军
一、导入新课,初识寓言师:同学们,我们在小学时曾学过许多短小而有趣的故事,这些故事均蕴涵着深刻的道理,比如说《狐假虎威》《守株待兔》《刻舟求剑》等等。这些故事我们都把它叫做———寓言。刚才我们回顾了小学时学过的几则寓言,那么国外有没有比较有名的寓言呢?生   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学版)》 2004年第29期 作者:潘文军
10.《杞人忧天》教学实录与评析
赵茉莉;韦海荣
"杞人忧天"的故事节选自《列子·天瑞》。《杞人忧天》一课的标题为编者所加,课文安排在统编教材语文七年级上册第六单元《寓言四则》,为"四则"中的最后一则。第六单元的语文要素目标是学习快速阅读,并在快速阅读中"调动自己的体验,发挥联想和想象,把握作者的思路,深入理解课文"。一、谈话导入...   详情>>
来源:《广西教育》 2020年第28期 作者:赵茉莉;韦海荣
11.读“西游” 悟成长——《西游记》导读课教学实录
沈庆九
2018年9月15~17日,本刊在江苏南通举办了全国"整本书阅读"精品课堂展示研讨会,并特邀沈老师在会上作《西游记》整本书阅读课展示教学。沈老师此课意在让学生读出"自我"的教学目标着实实现,也获得了众多与会老师的一致赞扬。但不可避免的,如沈老师所言"我意在发展学生的思维,却忽略了思维发展...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第20期 作者:沈庆九
12.以“一篇”带“一本”——以教学《小圣施威降大圣》为例...
董红红
以教学《小圣施威降大圣》为基点,引导学生打破以往语文阅读教学只见文字不见文学的屏障,指导学生带着理性的阅读思考,用语文的视角,以"一篇"带动"一本"阅读《西游记》,并指出名著导读课教师要读透文本,吃透教材编写意图,研透学情,落实语文学科核心素养,牢记自己是设计者、引领者、指导者、陪...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第32期 作者:董红红
13.由细节向名著更深处漫溯——《西游记》批读设计及课例点...
何琛;谭悦
[教学目标]1.了解多种常见的批注阅读法。2.由细节深入到对《西游记》人物、主旨的理解。[教学重难点]多种批注阅读法的运用。[教学流程]一、导入好书需要精读,精读就是细读,要读到细节,思考细节,鉴赏细节,在批注细节的过程中去探究人物、主旨。今天我们就一起从《西游记》的细节入手,去发现隐...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第32期 作者:何琛;谭悦
价格:¥15.00

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