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本书关于《植物有效成分的提取》这一内容的教学参考,包括《植物芳香油的提取》教学参考、《胡萝卜素的提取》教学参考等25篇文章,分为2个章节。

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张勇
远安一中
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第1章 《植物芳香油的提取》教学参考
1.“植物芳香油的提取”的教学与实验组织
赵坤兰
植物芳香油广泛应用于轻工、化妆品、饮料和食品制造等方面,让学生掌握植物芳香油的制备技术具有十分重要的现实意义。但是该如何有效组织教学并实施可操作的实验教学?笔者拟结合自己的教学实践谈点粗浅的体会和建议。一、实验教学内容分析"植物芳香油的提取"是人教版《生物选修1-生物技术实践...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2013年第09期 作者:赵坤兰
2.“生物技术实践”教学研讨(6) “植物芳香油的提取”的...
吴成军
"植物芳香油的提取"课题,对应课程标准中的具体内容标准是"研究从生物材料中提取某些特定成分"。该课题实验涉及较多的化学仪器及比   详情>>
来源:《生物学通报》 2009年第03期 作者:吴成军
3.基于建构主义学习理论的“植物芳香油的提取”教学活动
郑卫东
"植物芳香油的提取"是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物(选修1)》生物技术实践的一个课题,通过该课题的学习与实践,能够加深学生对植物有效成分的认识,增进学生对实验原理的理解,锻炼学生设计和安装实验装置的能力,培养他们的科学思维能力,养成良好的科学素养。在教学中,针对课题的特点...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2013年第04期 作者:郑卫东
4.“植物芳香油的提取”教学设计——探究如何上一节高效实...
周影;徐兆斌
通过"植物芳香油的提取"一节实验课的设计和实施,探究实现高效实验课的方法,具体采取了兴趣小组做预实验、课上学生分组实验及小组合作式学习等教学策略。实践发现,高效实验课堂的实现需要师生做好充分的准备工作,教师对课堂活动的设计要详尽到位,师生需密切配合,且教师要善于捕捉学生的动态、...   详情>>
来源:《生物学通报》 2016年第01期 作者:周影;徐兆斌
5.《水蒸气蒸馏法提取植物芳香油》的改进与教学实践
谢兰琴;王小欢
普通高中生物人教版选修一P73页,教材以玫瑰精油提取为例介绍水蒸气蒸馏法提取植物芳香油的技术。水蒸气蒸馏法是本实验的教学难点,如何巧妙地设计探究性实验帮助学生理解其含义呢?笔者经过严谨的实验教学后,尝试引导学生通过合作探究对该实验进行改进,现将实验改进的教学过程整理如下。   详情>>
来源:《理科爱好者(教育教学)》 2019年第05期 作者:谢兰琴;王小欢
6.基于STEAM教育理念的“植物芳香油提取”课例分析
朱永超;杨召敏
初中生物课程标准针对实践活动提出的教育观念,与STEAM教育理念互相契合、密切相关。文章以初中生物"提取植物芳香油、制作芳香手工皂"的实践活动为例,说明引入STEAM教育理念到初中生物教学实践活动中的重要意义。在STEAM教育理念指导下开展初中生物教学实践活动,在培养学生多种能力,如合作学...   详情>>
来源:《新课程研究(中旬刊)》 2019年第02期 作者:朱永超;杨召敏
7.高中生物学“植物芳香油提取”实验优化的实践研究
程姣;马建兴
实验以八角茴香、新鲜玫瑰花瓣、新鲜薄荷、新鲜生姜4种植物材料为对象,探索了高中生物学实验关于植物芳香油提取的实验材料、实验过程和方法。实验结果表明:高中生物学实验中提取植物芳香油的实验材料以八角茴香较为合适;当其用量降低至25 g时采用水蒸气蒸馏法即可观察到明显的实验现象;并且...   详情>>
来源:《生物学通报》 2015年第12期 作者:程姣;马建兴
8.人教版高中生物实验植物芳香油提取方法的优化
陈雪花;支崇远
以生姜、西柚皮和香樟叶为实验材料,探讨高中生物实验有关植物芳香油提取的方法,并优化实验方案。采用水蒸气蒸馏法和水蒸气同时蒸馏萃取法两种提取方法,结果表明水蒸气同时蒸馏萃取法提取植物芳香油出油率比水蒸气蒸馏法的高,同时可用生姜、西柚皮和香樟叶代替教材中玫瑰花瓣作为实验材料,成...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第02期 作者:陈雪花;支崇远
9.高中生物“植物芳香油提取”实验的优化思考
施明月
本实验选择新鲜生姜、玫瑰花瓣、薄荷以及八角茴香作为研究对象,对目前高中生物"植物芳香油提取"实验过程、使用材料及方法的优化进行了探索。通过实验可知,采用八角茴香作为提取植物芳香油的材料最为合适;在该材料用量降低到25克的时候,通过蒸馏法就能够观察到非常明显的实验现象;在该材料的...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第47期 作者:施明月
10.中学生物实验植物芳香油提取方法的优化
袁红英
本实验以玫瑰和八角茴香两种植物为实验材料,探讨了中学生物实验有关植物芳香油提取的方法,以优化实验方法。通过改进的实验处理方法测定对不同植物材料的芳香油浓度和纯度的影响。经过反复试验,得出最适合中学的植物芳香油提取方法为采用八角茴香作为实验材料,以水蒸气蒸馏法,提取的八角茴香...   详情>>
来源:《佳木斯教育学院学报》 2012年第03期 作者:袁红英
11.“植物芳香油的提取”实验的改进
邓可;常杏蓉
在中学生物实验"植物芳香油的提取"中,常规的冷凝介质为自来水,用量大,浪费严重。将水冷改进为风冷,可节约水资源,降低实验成本。另外,可以因地制宜选取实验材料,在南方地区以香樟果实为实验材料,提取植物芳香油,效果较好。该实验的改进,为高中生物实验教学的开展开拓了新的思路。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2019年第09期 作者:邓可;常杏蓉
12.不同水蒸气蒸馏装置提取植物芳香油比较研究
周晓庆;季鑫
以丁香为研究对象,对3种水蒸气蒸馏装置(传统蒸馏装置、蒸馏萃取重油装置、蒸馏萃取轻油装置)进行实验研究。结果表明,传统蒸馏装置蒸馏60 min只能观察到少量油珠而无法计量。而20 g丁香颗粒采用蒸馏萃取挥发油装置,蒸馏2~3 min后即可观察到约0.2 mL的明显油层,蒸馏60 min后出油率可达10.5%。...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第07期 作者:周晓庆;季鑫
13.水扩散法提取植物芳香油
郑卫东;马春生
《高中生物(选修1)》"生物技术实践"的专题6"植物有效成分的提取"课题1"植物芳香油的提取"是生物技术实践的重要学习内容,通过该课题的学习与实践,能够加深学生对植物有效成分的认识、增进对实验原理的理解,锻炼学生设计和安装实验装置的能力,培养学生的科学思维能力,养成良好的科学素养。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2011年第12期 作者:郑卫东;马春生
14.论植物芳香油提取的生物教学
贾慧琳
生物教学中关于植物芳香油的提取是一个重要的教学内容,本文主要就植物芳香油提取的生物教学进行分析,希望为相关研究提供一些参考。   详情>>
来源:《科技风》 2016年第08期 作者:贾慧琳
第2章 《胡萝卜素的提取》教学参考
1.“胡萝卜素的提取”教学与实验操作组织
赵坤兰;郑秀和
植物有效成分的提取,是一个专门的研究领域,涉及的技术十分广泛。胡萝卜素的提取用到的是其中最基本的技术之一:萃取法。由于该实验需要用到萃取和蒸馏装置,且开设实验需要较长的时间,大多数学校停留在"讲实验"的层面。如何确保在有限的时间内顺利地开展实验教学,笔者以"胡萝卜素的提   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2013年第10期 作者:赵坤兰;郑秀和
2.浅析“以实验为线索”的课堂教学初探——以“胡萝卜素的...
吴广涛
以"胡萝卜素的提取"实验为线索贯穿课堂教学,通过动手、动脑的探究活动,培养学生获取知识的能力,体验科学探究的过程与方法,提高学生的科学素养。在教学中采用"实践→问题→再实践→归纳总结→引申拓展→能力提升"的过程,引导学生开拓思维、主动探究,让学生体验多学科知识交融的魅力,体现了新...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第12期 作者:吴广涛
3.通识教育指导的“建构”型高中生物实验课——以胡萝卜素...
王兆胡;吴晓东
早期通识教育在高中阶段的课堂教学中已逐步渗透发轫于高考备考,顺应基础教育和高等教育接轨的趋势,通识教育应是一以贯之的教育方略。基于建构主义理论设计一节选修实验课面临着探索空间大、参照课例少、教学效果不稳定等诸多困难。鉴于上述现状,笔者尝试以《胡萝卜素的提取》为例设计一节以...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第06期 作者:王兆胡;吴晓东
4.智慧课堂环境下的探究式教学实践——以“胡萝卜素的提取...
曾敏
建构主义学习理论认为学生的学习不是机械接受,而是主动探索未知、建构认知的过程~([1])。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出,依托经验开展的传统课堂教学无法照顾学生的个体差异,在信息时代的背景下,建设智慧课堂是教育改革和发展的趋势,同时应凸显学生的主体学习地位。智慧课堂是利...   详情>>
来源:《中小学数字化教学》 2020年第03期 作者:曾敏
5.“胡萝卜素的提取”教学设计
甘中伟;陈雄
在"胡萝卜素的提取"一节教学中,由兴趣小组在课前提前开展"胡萝卜素的提取"实验,并整理成视频。教学时,通过播放《胡萝卜素提取的错误操作》视频录像,请学生指出并改正错误的操作,让大家积极参与实验,既化解了实验过程繁琐的矛盾,又帮助学生理解知识的内涵,培养学生自主学习、合作交流的能力。   详情>>
来源:《生物学通报》 2018年第01期 作者:甘中伟;陈雄
6.“胡萝卜素的提取”实验教学设计与实施
龙佳
高中生物学科核心素养关注学生理性思维的构建与科学探究精神的培养。人教版高中生物学科教材选修1注重学生的实践能力培养,教材内容也与学生生活紧密相连。在"胡萝卜素的提取"实验教学中,基于学生已有知识,通过层层设问,帮助学生运用理性思维构建知识体系,以小组合作为基本形式,完成胡萝卜素...   详情>>
来源:《生物学通报》 2018年第02期 作者:龙佳
7.“胡萝卜素的提取”一节的教学案例
毛一博
1设计思路"胡萝卜素的提取"一节选自人教版《生物·选修1·生物技术实践》专题六"植物有效成分的提取"。根据《普通高中生物课程标准(实验)》的课程设计思路,"生物技术实践"模块重在培养学生设计实验、动手操作和收集证据等科学探究的能力,增进学生对生物技术应用的了解。因此,设置本专题让学...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第02期 作者:毛一博
8.“胡萝卜素的提取”实验的改进研究
许燕;许惠贤
对"胡萝卜素的提取"实验提出了改进方法:以石油醚为萃取剂,采用索氏提取器回流提取胡萝卜素,用旋转蒸发仪减压浓缩胡萝卜素萃取液;纸层析时,以乙酸乙酯为展开剂,采用培养皿和圆形定性滤纸鉴定胡萝卜素。通过改进,胡萝卜素提取和分离效果明显。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第18期 作者:许燕;许惠贤
9.用研磨过滤器提取胡萝卜素
吴圣玲;栾新苗
用研磨过滤器提取胡萝卜素,可减少石油醚的用量和挥发量,有效减少环境污染,缩短实验时间,实验效果好。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2010年第09期 作者:吴圣玲;栾新苗
10.胡萝卜素的提取总结
林春慧
本文总结了从几种不同植物中提取胡萝卜素,分别为:在南瓜中用无机钙盐沉淀的方法,提取β-胡萝卜素,采用超声波辅助提取甘薯中的β-胡萝卜素,用石油醚-丙酮(1∶1,v/v)混合溶剂从油菜籽中提取胡萝卜素。本文概述了这几种方法提取胡萝卜的原料、试剂以及简单的操作过程。   详情>>
来源:《新智慧》 2018年第18期 作者:林春慧
11.活用课本素材备考“胡萝卜素的提取”
左立波;朱斌良
"胡萝卜素的提取"为选修一内容,该节的课本素材包括"课题背景""旁栏问题""示意图""资料"等,教师在备考中,活用这些素材,在引导学生回归课本基础知识的同时,注重培养学生科学的探究能力与理性思维以及动手能力,精准备考。1.活用"课题背景",获取考点人教版教材选修1第77页课题背景不仅介绍了胡萝   详情>>
来源:《教学考试》 2017年第42期 作者:左立波;朱斌良
价格:¥12.50

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