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作品简介:

本书关于《DNA和蛋白质技术》这一内容的教学参考,包括《DNA的粗提取与鉴定》教学建议、《DNA的粗提取与鉴定》教学案例、《DNA的粗提取与鉴定》教学设计、《DNA的粗提取与鉴定》实验改进、《DNA的粗提取与鉴定》教学拓展、《多聚酶链式反应扩增DNA片段》教学参考、《血红蛋白的提取和分离》教学参考等60篇文章,分为7个章节。

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张勇
远安一中
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第1章 《DNA的粗提取与鉴定》教学建议
1.DNA的粗提取与鉴定的实验分析
唐志哲
知识讲解"DNA的粗提取与鉴定"实验较为复杂,对材料的用量及实验过程都有较高的要求,教师既要让学生了解生物组织中DNA的存在部位和形式,又要让学生初步掌握DNA的粗提取和鉴定方法。1.实验原理分析   详情>>
来源:《新高考(物理化学生物)》 2010年第03期 作者:唐志哲
2.浅议以菜花为实验材料进行DNA的提取与鉴定
孙庆兴
生物实验一直是高考生物必考的内容,从近几年高考生物实验部分的命题特点来看,借助实验方法创设新情境,侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋势。目前高考中有关DNA的提取与鉴定的实验考查多以鸡血为材料用具进行命题,以菜花为材料用具介绍较少或不完善,本文以菜花为实验材料,...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2011年第11期 作者:孙庆兴
3.DNA的粗提取与鉴定实验注意事项及拓展
马念胜
本实验的考点主要集中在DNA的粗提取与鉴定的实验材料的选取、原理、操作步骤及其中应注意的事项。下面在对这些要点进行总结的基础上,通过典型例题加以说明,提高考生分析问题、解决问题的能力。一、实验材料的选择虽然各种生物细胞中都含有大量的DNA,但是并不是每一种生物组织都适合做提取DN...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2011年第03期 作者:马念胜
4.DNA粗提取与鉴定实验中的一些技巧
倪莹莹
高中生物新课程选修(1)专题(5)DNA和蛋白质技术中有DNA的粗提取与鉴定这个实验,在做这个实验时,好多老师都认为该实验繁琐、复杂,做不做无所谓,有的用光盘给学生看一下实验过程或简单讲一下就算过去了.我却不这样认为,我觉得这个实验一定要让学生做,而且必须认认真真踏踏实实地做,只有通过做这...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2016年第09期 作者:倪莹莹
5.有关“DNA的粗提取与鉴定”实验的几点释疑
田春华
1在不同浓度的NaCl溶液中,DNA的溶解度不同DNA分子是由脱氧核苷酸聚合而成,每个脱氧核苷酸又由一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸根组成。DNA分子双螺旋的骨架是由磷酸残基和脱氧核糖组成,而磷酸带负电荷,使得DNA带负电。DNA在细胞核中是以   详情>>
来源:《生物学教学》 2009年第03期 作者:田春华
第2章 《DNA的粗提取与鉴定》教学案例
1.“DNA的粗提取与鉴定”实验有效教学探微
余清梅
实验教学是高中生物教学的重要环节,也是凸显高中生物探究性及趣味性的主要教学形式。在新课改推行实施的背景下,如何让高中生物实验更加真实有效,需要高中生物教师予以认真思考。基于此,以"DNA的粗提取与鉴定"这一实验内容为例,探究提高高中生物实验教学针对性和实效性的相关对策。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第23期 作者:余清梅
2.核心素养视阈下的“DNA的粗提取和鉴定”实验创新与科学...
张边江;杨一帆
本文从"DNA的粗提取与鉴定"实验的教学现状出发,对实验材料、研磨液、除杂方法、鉴定试剂等各个关键环节进行了优化,将验证性实验转化为比较不同实验材料、不同实验方法提取DNA的探究性实验。在DNA提取、鉴定之后,引入DNA含量和蛋白质含量的测定,将实验从定性实现到定量的转变,在实验中发展了...   详情>>
来源:《2019年江苏省教育学会学术年...》 2019年第期 作者:张边江;杨一帆
3.例谈基于科学探究的中学生物学实验教学实施——以“DNA...
许龙兵
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)明确提出了生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个维度。其中,科学探究能够发现和解决现实世界中的生物学问题,而基于科学探究的中学实验教学需要教师转变观念,让学生在教师的指导下自主设计实验思路,寻...   详情>>
来源:《中学生物学》 2020年第Z1期 作者:许龙兵
4.基于实际问题解决的生物智慧课堂——以“DNA的粗提取与...
李伟
《普通高中生物学课程标准(2017版)》指出生物学学科核心素养是学生在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力,是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体。结合"实际问题解决"设计生物课堂和智慧课堂理念,基于实际问题解决的生物智慧课堂就是结合实际问题解决...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第05期 作者:李伟
5.概念探究教学在实验中的应用——DNA的粗提取与鉴定
王洁红
本文在探究实验过程中设置了创设问题情境、问题定向多向求解、补充完善三个环节,符合学生的思维,使得学生的认知结构更趋于合理化和系统化。教学的各个环节多次利用多媒体创设各种各样的情境,让学生对抽象概念有了直观的感性认识,有利于学生概念的形成。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第26期 作者:王洁红
6.让高中生物实验真“实”有“效”——例谈“DNA的粗提取...
路洪娜
要想使高中生物实验真"实"有"效",教师必须发现课题中的探究性,提高学生的学习兴趣,激发他们探索新知的欲望;找准过程中的关键性,在教学中做到有的放矢,让学生体验到成功的乐趣;珍惜课堂中的偶然性,在应变中创造精彩生成;发挥学习中的"实用性",将生物学理论与生活相联系,培养学生的生物学素养...   详情>>
来源:《中学生物学》 2014年第10期 作者:路洪娜
第3章 《DNA的粗提取与鉴定》教学设计
1.以实验为先导的“DNA粗提取与鉴定”的教学设计
欣向红
以分组实验为先导,引发学生问题意识;以一张表格为主线,层层推进教学目标;以问题串为支点,突破教学重难点;以教学反思为阶梯,树立新的教学观。   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第10期 作者:欣向红
2.“DNA的粗提取与鉴定”一节的教学设计
王冬冬;吴光华
"DNA的粗提取与鉴定"是高中生物课程中比较重要的一节实验课,结合学生实际情况,在实验过程中,要注重培养学生的创新能力,养成严谨的科学实验作风和实事求是的科学态度。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2016年第12期 作者:王冬冬;吴光华
3.“DNA的粗提取与鉴定”的教学设计及实施
陆奇;吴红漫
课题"DNA的粗提取与鉴定"在高中生物学教学中很难开展实验课程,笔者带领兴趣小组通过探究实验提高了实验成功率;通过分层推进小组合作学习,使学生在课堂上体验了植物和动物DNA的粗提取与鉴定。   详情>>
来源:《生物学通报》 2015年第03期 作者:陆奇;吴红漫
4.《DNA的粗提取与鉴定》实验教学设计
杨洁琼
一、设计理念概念图是对某些概念之间的关系进行组织后图示化的表达方式。在高中生物教学中,概念图可以将抽象的信息直观化、图式化,可以提高学生对知识的理解和记忆,并能将学生的思维活动表征化和图像化。   详情>>
来源:《成功(教育)》 2013年第08期 作者:杨洁琼
5.在实验教学中发展学生核心素养——“DNA粗提取与鉴定”...
姚燕
"DNA的粗提取和鉴定"是高中生物学中较难开展的分子生物学水平的实验。在高三一轮复习实验教学中创设新的情境,通过学生小组自主合作探究,设计优化实验,最终探索出课堂最佳实验材料和方法,对生物学核心素养落实于日常实验课堂教学进行初步尝试。   详情>>
来源:《生物学通报》 2018年第11期 作者:姚燕
6.DNA粗提取与鉴定的比较和实验设计
周金成;陈维
"DNA粗提取与鉴定"是人教版高中生物教材选修一中的一节内容,有些同仁对利用某一种植物材料进行实验的过程和结果进行描述,而笔者尝试利用几种不同植物材料进行实验和比较,并对几种增强实验效果的设想进行验证。一、对细胞中染色体数目多的材料进行实验并比较实验现象教材上列举的植物是菜花,...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2015年第10期 作者:周金成;陈维
7.“DNA粗提取与鉴定”再探究复习课实验教学设计
姜永均
以系列问题的讨论为驱动,引导高三学生重回实验室,对"DNA粗提取与鉴定"进行再探究。过设计实验,以不同实验材料、不同实验方法提取DNA,并进行鉴定和比较。以小组交流、班级展示的方对实验结果和实验现象尝试进行科学评价,以训练和提升学生的分析思考与规范表达能力,并帮助其对实验的理解。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第15期 作者:姜永均
8.以问题为导向培养探究能力的实验教学设计——以DNA的粗...
陈雪梅;杨伟
以问题为导向的教学,是以小组为单位合作课题探究,设计优化实验。在这一过程中,学生从提出问题,做出假设,实验验证,再到发现新问题,层层推动科学思维的培养。文章介绍了以问题为导向的实验教学设计,是对生物学核心素养落实于实验教学进行的初步尝试。   详情>>
来源:《年轻人》 2019年第14期 作者:陈雪梅;杨伟
9.“DNA的粗提取与鉴定”实验探究与教学设计
史传燕
课前兴趣小组的学生对"DNA的粗提取与鉴定"实验中鉴定试剂、研磨液、实验材料进行了探究和改进,课堂上小组合作,比较了不同的实验材料同一去杂方案和同一材料不同去杂方案的实验结果。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第15期 作者:史传燕
10.基于生物学核心素养培养的实验教学设计——以“DNA的粗...
姚燕
生物学科核心素养涵盖生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等四个方面,这些素养主要依托在校期间的生物课程习得和巩固。在"DNA的粗提取和鉴定"一节教学中,通过创设情境、比较迁移、自主设计、结合实践继续探究等,可以将生物学核心素养落实在日常实验课堂教学中。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第Z1期 作者:姚燕
11.从高考评卷反思“DNA的粗提取与鉴定”一节的教学
沈秀芳
笔者有幸参加了江苏省2010年高考生物第32题的评卷工作,原题如下:某生物兴趣小组开展DNA粗提取的相关探究活动,具体步骤如下:材料处理:称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各2份,每份10g。剪碎后分成两组,一组置于20℃、另一组置于-20℃条件下保存24h。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2011年第04期 作者:沈秀芳
12.“DNA的粗提取与鉴定”实验改进及教学设计
周海旸
通过带领兴趣小组进行预实验,创新实验器材,简化实验方法,并采用多种动植物材料,以小组合作课题探究的形式使学生在课堂上体验了植物和动物DNA的粗提取与鉴定。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第08期 作者:周海旸
第4章 《DNA的粗提取与鉴定》实验改进
1.用“鱼白”进行DNA粗提取与鉴定
李培青
本实验用"鱼白"取代教材中的鸡血作为实验材料,进行DNA的粗提取与鉴定。降低了实验成本,简化了提取过程,缩短了操作时间,提高了实验成功率,为本实验的普及与推广提供了可能性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2011年第05期 作者:李培青
2.DNA粗提取与鉴定的实验解读及方法改进
刘俊芳
一、实验解读本实验是一个定性的鉴定实验,关键是要理解实验设计的思路。1.DNA的释放。DNA位于鸡血细胞的细胞核中,正常情况下不会释放出来。为了使DNA从细胞核释放出来,需要破坏细胞膜、核膜。实验中采用了加蒸馏水并且搅拌的方法,蒸馏水可使血细胞大量吸水涨破,搅拌的机械作用更加速了细胞的...   详情>>
来源:《青海教育》 2012年第11期 作者:刘俊芳
3.“DNA的粗提取与鉴定”实验优化和研究
姚燕
以常见的香蕉和人体口腔上皮细胞为实验材料,进行了"DNA的粗提取与鉴定"实验,并对实验方法和步骤进行优化,取得满意的实验效果,适合普通中学普及和推广。   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2014年第11期 作者:姚燕
4.“DNA的粗提取与鉴定”实验教学的优化
马建兴;陈旗建
从"DNA的粗提取与鉴定"实验教学的现状出发,通过优化实验教学目标、实验材料选择、小组合作学习,来优化实验教学流程、降低实验教学成本,提高实验教学效益,提升学生科学探究的水平,加深对重要概念的理解,从而真正提升学生的核心素养,以期能更好地发挥实验教学的功能。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第09期 作者:马建兴;陈旗建
5.“DNA粗提取与鉴定”实验的改进与研究
张鑫
以常见的洋葱为实验材料,洗洁精为研磨液进行了DNA的粗提取与鉴定实验,并对实验方法和步骤进行改进。结果表明用洋葱为实验材料和洗洁精为研磨液粗提DNA实验现象十分明显,方法步骤简便易于操作,适合普通中学,可以推广。   详情>>
来源:《新课程学习(学术教育)》 2010年第12期 作者:张鑫
6.根据实际条件改进“DNA的粗提取与鉴定”实验
唐瑜
根据学校的经济条件和实验室的仪器设备等现状,以及学生的实际操作能力和实验成功率的分析比较。最终决定把本实验的实验材料鸡血改为香蕉或者洋葱,这样可以降低成本、难度,同时提升实验的成功率,激发学生的学习兴趣。   详情>>
来源:《科技致富向导》 2014年第08期 作者:唐瑜
价格:¥19.75

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