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作品简介:

本书依照人教版二年级(上)语文教材排列顺序编排,为小学教师提供教学案例参考。

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婷婷
远安一中
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第1章 小蝌蚪找妈妈
1.思维导图在小学语文教学中的应用——以《小蝌蚪找妈妈》...
李伟群
思维导图是一种实用性比较强的思维工具,以图文并重的形式,把思维模式以视觉导入图表的形式展现在学生们的眼前,通过关键词、图像、颜色等建立起的知识记忆链接,根据记忆、阅读、思维发展的规律,使学习内容以形象化、生动化、系统化的形式体现在学生们的眼前,让学生在有效地调动自身的思维体验...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2018年第09期 作者:李伟群
2.从《小蝌蚪找妈妈》说起——初探幼儿水墨画教学
李宗平
通过观看动画片引入水墨画教学,初步探索幼儿水墨画教学的着重点和切入点。提出幼儿水墨画教学要从培养兴趣入手。在教学中打破常规,采用幼儿喜欢的方式进行教学。循序渐进,引导幼儿主动发现、感觉和表现美,培养幼儿的审美情趣。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2017年第07期 作者:李宗平
3.小学语文教学中翻转课堂的运用——以《小蝌蚪找妈妈》教...
韩海英;毕金娥
以《小蝌蚪找妈妈》教学为例,论述翻转课堂实施过程,探讨其特征、优势,以期为小学教学提供参考和借鉴。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2017年第05期 作者:韩海英;毕金娥
4.践行新理念,让科普童话教学更美——《小蝌蚪找妈妈》教...
赵春娟
《小蝌蚪找妈妈》是一年级上册的一篇科普童话,用连环画的形式展示文章内容,生动有趣。教学这篇文章,凸显语文课程新理念,以读为本、以生为本,语文实践张弛结合。教师教得游刃有余,学生学得其乐融融;课件精美,语言动听,板书简洁明快。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第19期 作者:赵春娟
5.教出科学童话的味道——《小蝌蚪找妈妈》教学谈
李晓燕
科学童话作为童话的一个分支,主要是指以科学知识内容为题材的童话作品。统编本教材中编排了不少科学童话类的文章,那么,在教学中,怎样凸显出科学童话的特点,发挥出科学童话的教学价值呢?笔者以《小蝌蚪找妈妈》为例,谈谈自己的做法。一、提取信息,挖掘科学价值对于科学童话来说,教师应   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第17期 作者:李晓燕
6.低年级随文练说策略浅探——以二年级上册《小蝌蚪找妈妈...
沈小娟
激发学生阅读的兴趣,帮助他们积累丰富的语言并能灵活运用,积极进行有效的语言文字实践,这是新课程理念下的课堂追求,也是现行的统编教材的一大特色。教学中,教师可将学生的说话写话能力的培养融入具体的课文阅读之中,在对课文表达的模仿中积累、内化语言,在想象说话中练习运用语言,以切实提高...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2020年第16期 作者:沈小娟
7.部编教材注重识字学文,该如何进行教学设计——以《小蝌...
蒋培玉
部编版教材在教学内容方面更加注重对学生识字方法的教学,识字是小学阶段学习语文知识的重要内容,只有在识字的基础上,才能展开课文的阅读教学,相较于苏教版教材,部编版教材识字量大,课文内容较长,对于教师来说,如何将识字教学变得轻松简单其挑战不言而喻,以二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课为...   详情>>
来源:《新课程》 2020年第16期 作者:蒋培玉
8.在体验中活化语言——以《小蝌蚪找妈妈》教学为例
张晓红
语文课程是非常重视学生体验和语感培养的实践性课程。教师应充分调动学生的情感体验,改变传统语文阅读课课内积累、课外内化的教学模式,将学生对知识的吸收置于课前,内化运用放进课内。这样,学生才能真正成为学习的主体,自主学习的能力也才能真正得到提升。现以《小蝌蚪找妈妈》(统编本二年级...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第08期 作者:张晓红
9.变革学习方式 构建思维课堂——以《小蝌蚪找妈妈》课堂...
张雯雯
未来社会将是一个以自主学习为主的混合式学习时代,学生们接受知识的途径将日益多元化,学校教育教学目标也必将从基础知识教授,变成思维能力培养。而语文教学作为小学阶段教学中的基础性科目,注定要成为教学方式变革的主阵地。故作为小学生的语文学习教师的我们,有必要改变自身的语文课堂组织...   详情>>
来源:《家长》 2019年第21期 作者:张雯雯
10.将中国优秀传统文化融入创意戏剧游戏的实践研究——以小...
肖小芳
幼儿园戏剧游戏是综合运用语言、动作、舞蹈、音乐等形式表达情感、讲述故事的舞台表演艺术。将中国传统文化融入幼儿园的创意戏剧游戏中,对提升幼儿的文化修养、健全幼儿的心灵具有举足轻重的作用。在幼儿园戏剧的创编过程中,要立足于主题美与形式美对剧本进行筛选,同时根据幼儿的年龄特点,以...   详情>>
来源:《教育探究》 2019年第03期 作者:肖小芳
第2章 我是什么
1.有趣有理有得——以《我是什么》为例浅谈小学低段科普小...
李奕嫔
科学技术是第一生产力。语文课程同其他课程一样肩负着培养学生科学思维和创新能力的重担。关注科技语文,也是今年来语文教育的重要方向。随着课堂观察的深入,发现教学这类作品时,有的只是局限于文本科学知识的积累;有的学习方式异化为科学课。以语文的方式教科学的内容,将科普选文上出"语文味...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第05期 作者:李奕嫔
2.语文学科主题型项目化学习的实践探索——以二年级“我是...
周娅
学科项目化学习是提升学生学力的有效手段,是落实学科素养的重要载体。语文学科主题型项目化学习围绕主题梳理核心知识,提炼大概念,通过概念分化和勾连形成完整的知识图谱和学习链条;按照目标任务化的思路,设计驱动性问题,进而理清项目化学习的路径;聚焦项目主题和目标,以"想象、阅读、实践、...   详情>>
来源:《江苏教育》 2020年第30期 作者:周娅
3.夯实教学设计,获取成功教学——以人教版《我是什么》第...
张慧利
权威教育工作研究者赖格卢特在《教学设计是什么及为什么如是说》中对教学设计有这样的表述:教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径,因此,教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科,这些最优的教学方法能使学生的知识和技能...   详情>>
来源:《新智慧》 2019年第12期 作者:张慧利
4.关注语言特点 感受学习乐趣——《我是什么》教学设计
沈晓萍
【教学流程】一、游戏开课,激趣入文1.聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。2.师生一起猜两则谜语。重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。谜语一:我是一朵小白花,一夜北风遍地...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第03期 作者:沈晓萍
5.在版本对比中,把握语文要素,提高教学实效——以部编版和...
万桂园
部编语文教材(以下简称"部编版教材")单元内容组织体现"双线"特点,即人文主题和语文要素这两条线,这两条线均衡递进。语文要素体现为基本的语文知识、必需的语文能力、适切的学习策略、良好的学习习惯,以及写作、口语相关训练。这些要素分成若干个点,由浅入深,由易到难,分布在每个单元、每一课...   详情>>
来源:《新教师》 2018年第04期 作者:万桂园
6.引领 训练 放飞——《我是什么》教学设计及评析
胡旭芬
设计意图1.依附语境,识记生字。根据二年级学生的认知规律,以游戏、猜字谜、随机组句等形式学习生字,将识字教学贯穿于阅读教学过程始终,让学生边朗读边学会生字的读音和字形。2.以读为本,读中感悟。本节课让学生充分地读,在读中整体感知,在读中感悟语言,在读中培   详情>>
来源:《小学教学参考》 2005年第31期 作者:胡旭芬
7.立足字理 随文入心——《我是什么》生字新词咀华
刘海云
《我是什么》(人教版语文教材二年级上册)是一篇有趣的科普小品文。文章用第一人称的口吻,以猜谜的形式向小读者讲述了水的家族、水的变化和水的脾气。课文要求学生会认16个生字。随文理解这些字的字义并不难,但由于生字较多,记住字形是这课的教学难点。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第13期 作者:刘海云
第3章 植物妈妈有办法
1.一首美妙的科普儿童诗——《植物妈妈有办法》文本解读与...
李竹平
《植物妈妈有办法》是一首寓情趣与科学知识于一体的儿童诗。全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言生动,韵律优美,读起来朗朗上口。这首诗无论是形象的塑造、语言的运用,还是修辞的选择、情感的表达,都有独到之处,使儿童能够情不自禁...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2013年第12期 作者:李竹平
2.创编让诗歌教学如此美丽——《植物妈妈有办法》教学片段...
俞瑾
一、教材特点《植物妈妈有办法》是实验教材二年级上册的一篇课文,这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌,全诗语言生动形象,把自然知识蕴藏在文字当中,是一篇百读不厌的科普作品。诗歌共有五小节,其中第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法。...   详情>>
来源:《知识窗(教师版)》 2013年第06期 作者:俞瑾
3.诵读 品情 悟境 创编——以《植物妈妈有办法》为例漫...
曾惠兰
作者以《植物妈妈有办法》一课的教学案例为例,认为教师在诗歌教学中,应该以诵读为主,让孩子在读中理解、品味诗歌优美的语言。应通过生动有趣的语言实践活动,让孩子挖掘出字里行间的情感,感悟诗的意境,使孩子读懂诗,爱上诗。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第48期 作者:曾惠兰
4.奇妙的旅行——《植物妈妈有办法》教学设计
李忠平
[教学目标]1.会认"旅、蒲、降"等12个生字;会写"豆、纷"等10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,体会植物传   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2010年第Z2期 作者:李忠平
5.科普诗歌如何上出“语文味”——以《植物妈妈有办法》教...
徐雯
科普诗歌常见于低年段小学语文课本中,富有节奏,生动有趣,向学生传递科学知识的同时,教给学生语文学习的方法。教学科普诗歌,要在学生整体感知科学知识基础上,从有感情地朗读、品词析句、读写结合三方面进行扎实的语言表达训练,实现科普知识与语用技巧的有机融合,让科普诗歌的课堂富有"语文味...   详情>>
来源:《全国优秀作文选(写作与阅读...》 2020年第03期 作者:徐雯
6.小学语文低年级儿童诗歌创作研究——以二年级语文统编教...
戴甜甜
本研究以小学低年级语文统编教材的儿童诗歌为语言范式,以儿童生活为源泉,鼓励低年级学生"我手写我口",创作属于自己的儿童诗歌。为了初步了解低年级学生对于儿童诗歌的创作究竟是否有兴趣,对统编教材和校本教材中的儿童诗歌是否喜欢,是否有意愿去创   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2018年第12期 作者:戴甜甜
7.《植物妈妈有办法》文本教学解读及教学活动设计
张颖丽;戴宏飞
一、文本教学解读《植物妈妈有办法》是一篇科普诗歌。主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,表现了大自然的奇妙。全文以韵文的形式介绍科学常识,旨在让学生借助拼音识字、朗读及了解关于植物的科普知识,激发学生探究大自然的兴趣。1.识记生字。本课14个生字要求会读,10个生字...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第09期 作者:张颖丽;戴宏飞
8.把准教材,突破难点——以《植物妈妈有办法》一课为例
刘祖宁
正确把握教材是有效教学的关键。人教版第二册小学语文的第一组第3课《植物妈妈有办法》是一篇科学知识的韵文。语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我在备课和上课的时候,都注重让学生多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。回顾课堂,谈谈...   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2016年第08期 作者:刘祖宁
9.联系实际,灵活运用——结合《植物妈妈有办法》具体分析...
李天翔
一、前置性练习了解学生,正确把握学习起点,是前置性练习的目标和价值所在。美国心理学家奥苏伯尔说的这句话是很有道理的:"影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。"在这节课的教学中我设置的前置性练习是结合预习作业在导入新课后用三分钟做的...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第32期 作者:李天翔
10.《植物妈妈有办法》微课设计案例
周冬微
微课运用于小学语文教学能够有效地提高课堂教学效率。本文结合《植物妈妈有办法》一课例谈了小学语文教学中微课的具体设计策略。   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2016年第05期 作者:周冬微
第4章 口语交际:有趣的动物
1.教学相长,快乐交际——以口语交际《有趣的动物》为例
陈佳凝
随着近几年统编教材逐步铺开,口语交际教学的目标体系的建构愈加清晰明朗,教材所选的交际话题皆来源于生活,学生所学的方法与原则也是回归生活,直接运用于生活实践,从交流与倾听的角度让学生在不同的交际情境中实践最基本的交际原则,养成良好的交际习惯。从口语交际课型的"教"与"学"的角度,笔...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第44期 作者:陈佳凝
2.巧设情境 培养学生语言表达能力——从课文《有趣的动物...
周荣祝
在小学阶段,学生的语言表达能力向来是教师培养的重点,也是难点。很多学生由于性格问题"屏蔽外界",导致语言表达能力不足。因此,在教学中,教师要想方设法去培养学生的语言表达能力是至关重要的。一、创设趣味情境,激发学生大胆表达心理学研究表明,语言情境往往能够推动一个人灵活思维的发展,加...   详情>>
来源:《贵州教育》 2019年第18期 作者:周荣祝
3.有趣的动物——二年级口语交际教学实录与评析
张平平;汪洁琴
一图片导入,激发表达兴趣师:同学们,你们知道吗?在动物世界里,鹦鹉会学人说话,萤火虫的尾巴会发出微弱的光亮,袋鼠妈妈的腹部长着一个口袋,里面装着它幼小的宝宝……动物们可真有趣啊!今天,老师将带着大家一起走进动物世界,去看看那些有趣的动物们。(师板书课题,每出示一张动物图片,学生大声叫...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2018年第03期 作者:张平平;汪洁琴
4.目标驱动梯次设计 平台扶引流程进阶——《有趣的动物》...
刘敬茹
部编语文教材中口语交际内容占有重要位置,然而,在日常教学中,很多教师或一带而过,让学生读读即可,或浅尝辄止,不得要领。那么,在新课标、新教材背景下,如何准确把握口语交际的教材目标定位、教材内容定位?如何采取有效的课堂实施策略,才能让口语交际这项语文实践内容落到学生学习的实处?本文...   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2018年第Z2期 作者:刘敬茹
5.我为动物朋友当代言——口语交际“有趣的动物”教学例谈
陆梅
统编教材二年级上册第一次口语交际安排了"有趣的动物"。这个话题学生有话可说,但说好不容易。从人文主线看,话题旨在引导儿童关注大自然中的动物一族。通过交流动物奥秘的互动,可以驱动学生进一步主动观察、了解动物,对动物世界萌发强烈的求知欲和好奇心,激发探索自然世界的兴趣。从语文要素...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2020年第06期 作者:陆梅
6.《有趣的动物》口语交际教学设计
吴春晓
一、说"趣"1.创设情境。各位嘉宾好,我是《正大综艺·动物来啦》节目主持人,欢迎大家来到我们栏目。本期节目的主题是聊聊"有趣的动物"。2.小调查。你喜欢什么动物?可不可以给它加个形容词,比如"淘气包猴小跳""会发光的萤火虫"。请仔细回想它的有趣的地方,想清楚,等会儿和大家交流。3.嘉宾交流...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2020年第07期 作者:吴春晓
价格:¥17.75

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