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针对新教材,精选全国著名特级教师及优秀教师不同的教学实录,作为广大教师备课学习借鉴之用。

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陈金强
北京师范大学沧州渤海新区...
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第1章 第一单元
1.《祖国啊,我亲爱的祖国》“非指示性”教学实录及评点
郑逸农 ;蔡伟
师:歌颂祖国,是文学作品中永恒的主题。历代诗人一路高歌,从古到今,留下了不少名篇佳作。1979年4月,从十年动乱的坎坷中走来的青年诗人舒婷,面对获得新生的祖国,感慨万千,热血沸腾,用自己的青春与激情,写下了感人的诗章《祖国啊,我亲爱的祖国》。今天,让我们   详情>>
来源:《语文建设》 2004年第09期 作者:郑逸农 ;蔡伟
2.《祖国啊,我亲爱的祖国》教学实录
胡晔琳
该课获2014年第三届全国初中语文教师教学基本功展评优秀课例评比一等奖(屏显一组展示中国一步步走向富强繁荣的图片。)师:看完这组图片,同学们心里有什么感受?生:激动,喜悦,看到了祖国的富强。师:是的,这就是同学们心中祖国的模样,从万里长城到钢铁卫士,从蛟龙号到辽宁舰,从奥运夺冠、神十飞...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第Z2期 作者:胡晔琳
3.《祖国啊,我亲爱的祖国》课堂教学设计与实录
徐忠宪;冯丽娜
[教法说明与点评]:一、明确教学目标,朗读课文课前未布置预习,应该从读课文开始。指出朗读中存在问题,但暂不直接解决。二、简介作品时代背景和作者简况本届高一学生大多出生于90年代,今天离"文革"结束已30年,多数学生对本诗产生的时代背景有生疏感与隔膜   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2007年第08期 作者:徐忠宪;冯丽娜
4.《梅岭三章》教学实录
刘敏
一、创设情境诱发情感师:同学们,课前咱们听了《英雄的赞歌》,歌中唱道:“为什么战旗美如画?英雄的鲜血染红了它。”在今天(10.1)这个举国欢庆的特殊日子里,让咱们一道来领略英雄们豪迈的情怀。(播放课件:走进战争年代)二、瞻仰元帅激发情感师:中国共产党几十   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2004年第11期 作者:刘敏
5.《梅岭三章》课堂实录
张蕾
一、情境导入师:来的时候匆忙,没有来得及欣赏蛟河的美景,不免有些遗憾。所幸今天看到同学们脸上比景色还美的笑容,老师觉得非常地亲切和感动。那么今天就让我们共同学习《梅岭三章》。(板书"梅岭三章")这就是梅岭,重岩叠嶂,荒草萋萋,人道是"千峰转不尽,十里万重山"。在1934年的时候,国共对立...   详情>>
来源:《吉林教育》 2019年第Z2期 作者:张蕾
6.《梅岭三章》示范课访谈实录
柏业顺
《梅岭三章》示范课访谈实录执教/李震采访/柏业顺柏业顺(以下简称柏):1997年5月2日,我在庐山听了你上的示范课《梅岭三章》。在课堂上,你引导学生生动活泼地去学习这三首诗,很好地完成了教学任务。请你谈谈这节课的引读教学设想,可以吗?李震(以下简称李...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 1998年第01期 作者:柏业顺
7.浅谈高尔基《海燕》教学创新设计
李艳
《海燕》的文本解读主要从三个方面展开:文体特征、象征手法、修辞方法。教学中的重点是象征意义的解读,在这个环节中,教师需要抓住三个角度展开研究:对比、歌颂、涵泳。教师教学设计主要围绕象征意义展开,而且涉及多个认知点:场面描写、象征手法、修辞方法等。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第12期 作者:李艳
8.高尔基《海燕》朗读设想
孙琴
高尔基的《海燕》,是一篇传统课文,教学这篇课文,朗读很重要。下面笔者谈几点朗读设想。《海燕》运用了象征手法,通篇出现的是海燕、暴风雨、乌云等具体"角色"。如果我们只按字面意思去读,便读不出作者要表达的情味。因此,必须调动朗读情绪。而要酝酿饱满的朗读情绪,先要认识文中的各个"角色"...   详情>>
来源:《语文建设》 2011年第02期 作者:孙琴
第2章 第二单元
1.穿行语言丛林之美——肖培东《孔乙己》教学实录与赏析
肖培东;徐杰
语文教师都知道教语文就是带领学生穿行语言丛林的艺术,可是大多数语文教师又苦于手法欠缺。特级教师肖培东的《孔乙己》教学,以独特的切入角度,通过具有提问、追问、评判、启发、点化、总结功能的课堂教学语言,引领学生涵泳语言,透过"残喘在忘与记之间的苦",真切地触摸孔乙己复杂而痛苦的内心...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2017年第01期 作者:肖培东;徐杰
2.《孔乙己》上课实录
韩军
屏显:"谨以此课献给鲁迅《孔乙己》发表99周年!""谨以此课献给温情、真诚、令人动容的真人孔乙己!"师:我们学习《孔乙己》,是通过批注、吟诵学读书。有了感受,就吟诵;有了心得,就批注几个字。一、解字词,读字音学生认读并释义:羼(chàn)水:混合,掺杂。荐(jiàn)头:介绍职业的人。阔绰(chuò):...   详情>>
来源:《中学语文》 2018年第07期 作者:韩军
3.《孔乙己》教学实录
吴莹
该课获2016年上海市中青年教师教学评优一等奖师:今天我们一起来学习鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》。先学习一下"孔乙己"这个称呼的来历。生:孔乙己姓孔,别人便从描红纸上的"上大人孔乙己"这半懂不懂的话里替他取了这个绰号。师:可见其身份地位的——生:低微,卑微。师:他的故事是由谁来讲述的...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第Z2期 作者:吴莹
4.《变色龙》教学设计
杨晓红;姜涛
一、直接导入教师引言:今天我们来学习契诃夫的《变色龙》(板书课题,对"契""诃"正音)。这是一篇短篇小说。阅读小说要抓住小说的三要素,同学们知道是哪三个要素吗?明确:小说的三要素是情节、人物、环境。其中"人物"是最重要的一个要素。二、初读感知找一找小说中出现了哪些人物。明确:警官奥楚...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第05期 作者:杨晓红;姜涛
5.《变色龙》教学实录
马乐;洪燕娜
该课获2015年"一师一优课"宁波市"优课"评比一等奖(课前观看微课视频,了解小说的叙事视角。)师:同学们已经预习过小说《变色龙》,先请一位同学说一说小说写了些什么。生:小说写了警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的事件时,因狗的主人不同而采取不同的态度的事,表现了他见风使舵的本性。师:这位同学...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2016年第Z2期 作者:马乐;洪燕娜
6.《变色龙》教学实录
马晓奕;张霞儿
该课获2010年第四届浙江省宁波市语文优质课评比(初中组)一等奖一、导入新课师:同学们,早在1907年,一位俄国作家的小说就传入了中国,这位作家的作品对我们所熟知的大文豪鲁迅产生了极大的影响。郭沫若先生认为前期鲁迅在中国新文艺上所取得的成绩,就是这位外国作家在东方播下的种子。此后,他的...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第Z2期 作者:马晓奕;张霞儿
7.学用汉语精粹语言 传承中华优秀文化——以《蒲柳人家》...
姚友良;王月月
遵循"积累精粹语言——感悟精粹语格——仿创精粹语言"的内在逻辑,不仅能在教学过程中很好地培养学生的语文学科核心素养,更能通过精粹语言彰显和折射出的中国特色文化,提高学生的文化自信和传承中华优秀传统文化的能力。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第02期 作者:姚友良;王月月
8.统编教材九年级下册《溜索》教学设计
林海云
《溜索》是统编教材九年级下册"小说"单元中的一篇自读课文。这篇小说主要讲述了我国西南地区一群马帮汉子在奇险的怒江上溜索的经历。由于小说篇幅较长,我采用文本默读、词语概读、重音品读、比较精读、个性解读和课外荐读的阅读方式,化繁为简,化难为易,让学生在洗练的文字中感受作品的人文思...   详情>>
来源:《七彩语文(中学语文论坛)》 2020年第02期 作者:林海云
9.用“学习活动”优化自读课教学——以《溜索》的教学设计...
胡素欣
【学情调查】为准确定位教学起点,笔者设计了三项学生预学作业:预学一:《溜索》这篇文章与前面两篇文章(《孔乙己》《变色龙》)相比,有什么不一样?像这样的文章该怎么读?把你的发现写下来。预学二:通读课文,把你的疑惑写下来。预学三:你觉得课文中有哪些难忘的、有意思的发现是值得分享的?写一...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(语文教学...》 2019年第06期 作者:胡素欣
第3章 第三单元
1.《鱼我所欲也》课堂实录
徐江
讲课时间:2010年1月12日讲课地点:天津九十五中学一"、尽信"或"不尽信"要在思辨之后决定师:今天的课堂教学是《鱼我所欲也》的第二课时,即品读课。上一节课已经完成了对文本字、词乃至本义的认识与探究,今天的品读是讨论如何在眼下的现实生活中实践孟子所讲的人   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第11期 作者:徐江
2.《鱼我所欲也》教学实录
陈跃
●根深则叶茂,膏沃则光烨。没有“万卷”之功,哪来“有神”之笔?多读多写——语文教学的真谛原本很质朴。带着一帮孩子在书海中快乐地遨游,那悲欢离合的场景会撩拨他们阅读的兴致,那爱憎分明的情愫会化为他们笔下的华章。●课堂不是布道者的教堂,讲台不是表演者的舞台!成功的教学依赖于一种平...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2005年第Z2期 作者:陈跃
3.《送东阳马生序》教学实录
严乔;陈明杰
该课获2013年安徽省初中语文优质课评比一等奖一、解题导入师:今天老师和同学们一起学习一篇文言文——《送东阳马生序》。请同学们看题目,宋濂是东阳人;"生"是长辈对晚辈的称呼;这里的序是赠序,是临别时给亲人或朋友的一些规劝或勉励的话。本文就是宋濂写给他的小同乡——一个姓马的后生的一...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z2期 作者:严乔;陈明杰
4.《送东阳马生序(节选)》课堂实录及品析
曹文彬;周勇
语文课堂的使命就是以文本为基础,在教师的引领下,通过师生或生生的各种活动,唤醒学生创造性表现和求知的乐趣,让学生真正成为课堂的主人,最终使学生的语文技能与语文素养得到不断提高。《送东阳马生序(节选)》是"自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通"的明代散文家宋濂所写的一篇赠序。本文...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(中教研究...》 2016年第Z4期 作者:曹文彬;周勇
5.工夫在“演”外——《唐雎不辱使命》教学实录及感想
王君
《唐雎不辱使命》是一篇课内讲读课文。文章场面简洁,情节脉络清楚,矛盾集中尖锐,人物形象鲜明,文字以不艰深的对白为主,语言中含有丰富的潜台词。因此,《唐雎不辱使命》非常适合学生进行课本剧表演。我的教学构思则是请多个剧组表演后,用导演说戏、观众和演员对话的方   详情>>
来源:《中学语文》 2006年第19期 作者:王君
6.《唐雎不辱使命》
刘玥宇
《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》,是统编教材九年级下册第三单元的一篇文章。《战国策》一书虽因其思想倾向性受到历代学者贬斥,但并不影响唐雎一身胆气的"士"人形象和故事本身的传奇色彩在历史长河中的灼灼之光。文本研究目前对于《唐雎不辱使命》的文本解析与研究还不甚丰富,尤其缺...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第05期 作者:刘玥宇
7.热泪英雄的穷绝情怀——《渔家傲 秋思》教学设计
印春芳
一、教学创意我国古典诗词在宋玉时代就确立了悲秋的母题,且成为一种传统,一般人很少有意识地去打破这个多少有点封闭、凝固的套路。范仲淹在《渔家傲秋思》中突出了国力衰弱下塞外之秋的景象,虽然外在意象悲凉,但他的内心却始终怀着"燕然未勒归无计"的豪情壮志,那一份对边境紧张局势、边土存   详情>>
来源:《语文建设》 2011年第09期 作者:印春芳
8.余映潮老师《江城子·密州出猎》课堂教学实录及评点
余映潮;杨雪桥
授课时间:2011年11月2日授课地点:石家庄43中师:这节课我们学习苏轼的词——《江城子·密州出猎》。这节课做笔记的任务比较大,要读,要思考,又要做笔记。师:这节课的学习任务解决三个字的问题:第一个字是"知",知道,了解;第二个字是"意",文章的意思,细细地理解;第三个字是"情",品析、感受、欣赏...   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第34期 作者:余映潮;杨雪桥
9.《江城子·密州出猎》教学设计
耿锋贤
【教学意图】在古诗文教学中,我们发现学生运用资料理解课文、阐释自己观点以及甄别资料的能力很弱。而运用资料不是简单地读资料,是对信息从整体把握到精确提取最终实现有效整合的过程,表达时还要与自己的原有观点进行融合、重构,是一个非常有难度且复杂的过程。本设计主要培养学生运用资料的...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2014年第10期 作者:耿锋贤
10.品一曲厚重的宋词——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》...
郑国民
【课堂实录】一、游戏激趣,引热气氛师:今天,很荣幸来到园林式的苏州市第一初级中学。走进校园,文化气息扑面而来,在此上课,备感亲切。上课前我们先做一个小游戏——"天才知道"。这是教育电视台的热播节目。具体游戏方法是通过依次展示的两组信息,猜出老师的家乡。(屏显。)第一组信息:苏堤、沈...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2016年第05期 作者:郑国民
11.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学实录
孙旺
师:这节课我们学习辛弃疾的词。让我们先温习一下课本第211页的小短文,请大家朗读。生(齐读):"词是唐五代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗……又称‘诗余’‘长短句’等。"师:词是"新体诗";可配乐歌   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第11期 作者:孙旺
12.初中生深度学习古诗词的路径——以秋瑾《满江红·小住京...
陈希阳
一、教学背景央视诗词文化类节目的热播,掀起了全民学习古诗词的热潮,这让语文老师喜忧参半。喜的是中国传统文化的精华通过语文课堂进一步走到了学生的身边,忧的是古诗词对中学生来说比较难懂,传统的古诗词教学方法存在生硬的翻译、破碎的分析、强迫的背诵等问题。   详情>>
来源:《中华活页文选(教师版)》 2019年第12期 作者:陈希阳
13.《〈儒林外史〉导读课》教学设计
吴敏
【教学设想】《儒林外史》人物众多,故事繁杂。在整本书阅读教学时,教师要有所取舍,分阶段找准切入点,步步推进深入阅读:第一阶段,导读激发兴趣,让学生"要读";第二阶段,设计任务单,让学生"深读";第三阶段,专题探讨,让学生"会读"。导读课前,笔者制作了阅读学情调查表,摸清学生的阅读情况,并紧扣...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2020年第05期 作者:吴敏
14.怎一个“疯”字了得——《儒林外史》导读教学设计
代保明
设计说明:《儒林外史》名著阅读安排在九年级下册,从教材所设计的三个专题探究来看,能够为学生今后的高中学习打下基础训练的,应该是"专题二:《儒林外史》讽刺艺术探究"的小论文写作,这个设计,特别是小论文写作训练,更是为学生的高中学习搭好桥、铺好路。为此,本导读教学设计将以任务写作为阅...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第02期 作者:代保明
15.盯住人物解读文本——《儒林外史》研读专题系列设计策略
李聪沛
在名著阅读教学中,教师特别容易产生挫败感,原因有三:一来自名著本身:整本书内容多,该如何整合内容?二来自学生:读完了书,却忘记了内容。三来自考试:教师用尽了洪荒之力,学生仍然无法答题。《儒林外史》这本书尤其如此:整本书内容多,需要教师钻研读本特点,智慧地整合内容。学生容易忘记内容,需...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第17期 作者:李聪沛
第4章 第四单元
1.《谈读书》教学设计及反思
李炼
[教学目标]知识与能力了解议论文的相关知识。过程与方法1.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法,把握课文的思想内容。2.通过诵读法、讨论法感知、品味重要语句的语言特点。情感态度价值观体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。   详情>>
来源:《广西教育》 2012年第06期 作者:李炼
2.《不求甚解》教学实录
张小姝
一、导入:"论证"不仅仅是"用论据证明论点"师:平时我们是怎样解释"论证"这一概念的?生:"论证"是"用论据证明论点"。师:大家看"论证"是由哪两个字组成的?生:是由"论"和"证"组成的。师:那么,"用论据证明论点"是否有所偏重了呢?生:原来关于"论证"的定义只强调了"证",没有强调"论"。师:大家写议论...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第35期 作者:张小姝
3.《山水画的意境》教学实录
曾令华
该课2019年获第八届全国初中语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会现场课一等奖一、初见山水师:同学们在之前的生活中有没有一点鉴赏画作的经历啊?都说外行看热闹,内行看门道,对着书画作品,我们能看出点什么热闹、门道来吗?比如,对我们中国的山水画。(生七嘴八舌。)师:看来同学们对欣赏画作...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:曾令华
4.《驱遣我们的想象》教学实录
郭锋
师:今天我给大家带来一篇很有意思的科学小论文。同学们读一遍后告诉我你们有什么发现。(屏显阅读材料。生阅读。)轻音乐是一种织体轻盈、结构简单、节奏明快、旋律优美的音乐类型,一般都由钢琴和小提琴演奏。它没有深刻的思想内涵,却可以带给人们轻松优美的享受,主要特征是轻松活泼。本试验结...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第05期 作者:郭锋
第5章 第五单元
1.教学设计《屈原》(节选)
方仁工
一背景材料 1.写作的时代背景《屈原》写于1942年1月。从1月2日动笔,到1月11日夜半完毕:实际的写作时间,每天平均不到四小时。当时,作者在重庆,重庆是抗日战争时期国良党政府的“陪都”。那时的形势是:希特勒背信弃义进攻苏联。日本发动了太平洋战争,并对我国的抗日根据地大举进攻。国民党政府...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 1992年第02期 作者:方仁工
2.《枣儿》实录
程东文
语文教学视点下的“戏剧”属于语言艺术,因而语文教师在进行戏剧教学时就必须把握“语文”特征体现“语文”特点。说到戏剧教学的“语文价值”,大概没有人会对如下阐释提出异议。戏剧是语文综合活动的最佳平台。戏剧教学让学生的听、说、读、写能力都得以提升,甚至对学生的全面发展都起着重要...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2006年第04期 作者:程东文
第6章 第六单元
1.《曹刿论战》教学设计
王俊杰
【教学目标】1.随文巩固重点虚实词用法。2.细读文本把握人物形象,综合分析明确取胜原因。3.感受对话描写之精,体会衬托手法之妙。【教学重点】综合分析明确取胜原因。【教学难点】细读文本把握人物形象。【教学准备】自读课文,借助注释疏通大意。【教学过程】   详情>>
来源:《中学语文教学》 2019年第04期 作者:王俊杰
2.《曹刿论战》教学实录
张涛
该课获2012年山东省初中语文优质课评选一等奖一、介绍背景,谈话导入师:曲阜是历史文化名城,是当年的鲁国国都。2700多年前,在曲阜北部的长勺,齐鲁两国交战,史称"齐鲁长勺之战"。这场战役中,鲁国以三万兵力战胜齐国三十万大军,以弱胜强,《左传》中对此次战役有专门记述。生活在鲁国这方土地的...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z2期 作者:张涛
3.《邹忌讽齐王纳谏》教学实录与点评
余映潮;丁亚宏
时间:2006年10月28日地点:郑州九中师:今天我和同学们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》。这篇课文大家已经预读过了,那么我们现在做两个练习,说说课文标题"邹忌讽齐王纳谏"的意思,说说《战国策》"策"字的意思。   详情>>
来源:《中学语文》 2010年第04期 作者:余映潮;丁亚宏
4.《邹忌讽齐王纳谏》教学实录
景书芳;吴海宁
该课获2011年湖北省初中语文优质课大赛(初中组)一等奖一、设问导入,引出人物师:同学们好,我是来自荆楚故国——宜昌的景老师,荆门被誉为"荆楚门户",宜昌是荆楚文化的摇篮,所以到荆门和大家一起学习,有一种别样的新鲜与亲切。大家知道,荆楚大地历来是兵家必争之地,今天我们将一起沿历史长河回...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第Z2期 作者:景书芳;吴海宁
5.《出师表》课堂实录
黄厚江
师:今天上课的题目是?生:出——师——表。师:"表"是什么意思?生:"表"是一种文体。师:是一种什么样的文体?生:是一种给皇帝看的文体。师:是什么人写给皇帝看的?生:是臣子写给皇帝看的。师:这篇课文中的大臣是谁?生:诸葛亮。师:君王是谁?生:刘禅。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第14期 作者:黄厚江
6.《出师表》教学实录
李劲梅;王玲
该课获2013年安徽省初中语文优质课大赛一等奖(课前播放乐曲《卧龙吟》。)师:刚才课间同学们听到的乐曲是《卧龙吟》。大家知道卧龙是谁吗?生:诸葛亮。师:对,就是诸葛亮!有哪位同学能介绍一下他呢?生:诸葛亮是三国时期蜀国的丞相,帮助刘备建立了蜀汉基业。生:诸葛亮:字,孔明;号,卧龙。生:此人...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第Z2期 作者:李劲梅;王玲
7.《十五从军征》课堂教学评析
王玉珍;何永国
《十五从军征》是一首乐府古诗,诗歌通过一个老兵回家后看到家乡物是人非,一片荒凉萧条,反映了长期的战争给人民带来的深重的苦难。由于是乐府诗歌,在对诗歌的理解上并不难,难在让学生体验和感悟这一荒凉萧条的景象之中所包含的内在的思想感情。在课前,我们以我们所设定的三步自主合作探究教学...   详情>>
来源:《语文学刊》 2014年第07期 作者:王玉珍;何永国
8.《十五从军征》教学实录及反思
吴文英
这篇课文是《义务教育课程标准实验教科书语文》(北师大版)六年级下册的一首乐府诗。言语比较平实,内涵丰富。教学目的1.通过学习,让学生了解封建兵役制度给劳动人民造成的苦难,珍惜今天   详情>>
来源:《广西教育》 2007年第31期 作者:吴文英
9.《白雪歌送武判官归京》课堂实录
黄厚江
师:今天,我要和同学们一起学习一首古诗。知道学习什么内容吗?生(齐):知道。《白雪歌送武判官归京》。师:对,《白雪歌送武判官归京》,作者是———生(齐):岑参。师:课文内容知道,作者也知道,还记得黄老师布置的预习要求吗?(生沉默。)师:你看,不知道了吧?你知道吗?(问一学生。)知道黄老师的预习...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第29期 作者:黄厚江
10.《白雪歌送武判官归京》教学实录
段岩霞;赵双
该课2017年获第十一届"语文报杯"全国中青年教师课堂教学大赛初中组一等奖第一名(生自由读课文。)一、基于学生问题展开教学师:刚才我在听同学们朗读的时候,发现有的同学把"胡天八月即飞雪"的"即"读成了"既"。平时可能也有同学"即""既"不分。(师板书"即""既"两字的甲骨文。)师:这是两个非常有...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第Z2期 作者:段岩霞;赵双
11.《南乡子·登京口北固亭有怀》教学实录
李雅梅
该课2017年获福建省中小学幼儿园优质课评选省级优质课一等奖一、温故知新,导入新课师:唐诗、宋词璀璨了历史的天空。在宋代词人中,有一人被称作"词中之龙",他是谁呢?生:辛弃疾。(师板书"辛弃疾"。)师:哪位同学来简单介绍一下辛弃疾?(生介绍。)师:看来,大家对辛弃疾了解不少啊!今天,我们走进他...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第Z2期 作者:李雅梅
12.《南乡子·登京口北固亭有怀》教学实录
毛然馨
该课获2012年浙江省初中语文课堂教学大赛一等奖一、初读词句,初识词体师:今天,我们要学习辛弃疾的一首词,词牌名是"南乡子"。(师板书"南乡子"。)师:现在,同学们放声读这首词,读两遍。(生读。)师:大家都读得很投入。读完全词,你们有没有发现有不会读的字?生:"年少万兜——"什么,我   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z2期 作者:毛然馨
13.《过零丁洋》教学实录
周忠玉
导入:师:我国的历代王朝中,南宋是极弱的一个王朝,先期被金入侵,后期被元灭亡。可是,在南宋历史上,却涌现了许多英雄人物。如:岳飞、辛弃疾、陆游,还有我们即将要学习到的文天祥。师:请结合注释和投影了解一下文天祥。(投影)文天祥(1236——1282),字宋瑞,二字履善,号文山,吉州庐陵(今江西吉安...   详情>>
来源:《中学语文》 2016年第21期 作者:周忠玉
14.《过零丁洋》教学实录
曹利文
一、听读导入(播放《过零丁洋》的朗诵录音,听一遍以后跟读;注意节奏,标出停顿。小组赛读后口译全诗,全班交流。)师:这首诗你听了有什么感觉?生1:有一种惶恐和孤独的感觉。生2:挺凄惨的。生3:很悲惨,很伤心。好像又不完全是,又有一股豪气。师:作者是什么人,抒发了什么情感?生4:是南宋的大将。...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第11期 作者:曹利文
15.我的青春我做主——《简·爱》名著导读教学设计
尹庆华
教学目标:1.感受简·爱的魅力。2.探究小说的主题。3.表演并赏析经典台词。4.激发阅读兴趣。导读课型:读前导。导读创意:《简·爱》是一个其貌不扬、出生低微、独立自尊的女孩上演的一部"我的青春我做主"的爱情剧。如何把握自己的青春,主宰自己的命运,创造幸福的人生,是教育的终极目标,而《简...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第29期 作者:尹庆华
16.《“简·爱精神成长探究”专题》教学设计
凌粉香
【教学设想】《简·爱》是统编版教材九年级下册的必读名著。阅读学习这本书分四个阶段,七课时完成:读前导读,激发兴趣(一课时);读中推进,交流感受(两课时);读后提升,专题学习(三课时);重读经典,由读到写(一课时)。本节课是"读后提升,专题学习"的第一个专题——"简·爱精神成长探究"。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2020年第06期 作者:凌粉香
17.《赏析简·爱形象之美》教学设计
刘世荣
【设计说明】《简·爱》是初中课标推荐阅读的长篇文学名著。我用两个月时间,采取课上和课下相结合方式,遵循小说文体的学习要求,分四课时完成《简·爱》整本书阅读的教学内容:第一、二课时,了解作品相关文学常识,梳理作品主要情节;第三课时,赏析简·爱的形象之美,探究简·爱独树一帜的爱情观...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2020年第06期 作者:刘世荣
18.《简·爱》读后感写作指导教学设计
周超
教学目标1.明确什么是读后感,什么是感点。2.指导学生如何给读后感拟题,如何开头,如何展开,如何结尾。3.在传统的"引—议—联—结"四字法的基础上,增添"析"字法,即变为"引—析—议—联—结"。同学们课前已经认真阅读过教材中"写作导引"的内容了,现在请说一说什么是读后感,读后感可以从哪些角度...   详情>>
来源:《七彩语文(中学语文论坛)》 2018年第06期 作者:周超
价格:¥15.00

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