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作品简介:

本书通过对中学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的教育现状、相关经验及理论进行梳理,挖掘道德与法治学科中优秀传统文化元素并开展渗透中华优秀传统文化的案例研究,从而进一步提炼出中学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的教学策略。最后,基于命题视角开展中、高考渗透优秀传统文化的试题研究。

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吴彦芳
厦门市湖里实验中学
第1章 中华优秀传统文化在中学道德与法治教学中的内容呈现
1.利用优秀文化为道德与法治课堂增色添彩
邓沭娟
在小学道德与法治学科中渗入中国优秀传统文化,能够帮助学生构建道德、价值体系,促进学生的全面发展。因此,教师要在教学中积极探索与传统文化结合的途径,落实学生核心素养的培养,引领学生健康成长。   详情>>
来源:《教学管理与教育研究》 2019年第23期 作者:邓沭娟
2.道德与法治课程教学中传统文化的本质回归
姚玉琴;卞小利
道德与法治课程是培养儿童优秀传统文化的适切课程。道德与法治中的传统文化教学能促进情感认同,激发对传统文化的热爱;精神认同,涵养道德与法治信仰;价值观认同,完善并实现个人价值。道德与法治中传统文化教学存在"去情感性""去儿童性""去价值性",导致传统文化教育不注重与当下儿童生活联系,...   详情>>
来源:《教学与管理》 2019年第24期 作者:姚玉琴;卞小利
3.中华传统文化在道德与法治教学中的融入
覃朝光;王慧
文章阐述了中华传统文化的具体内容,指出了中华传统文化对道德与法治教学的积极作用,提出了中华传统文化在道德与法治教学中的融入途径,包括课前:诵经典、讲故事、传美德;课中挖掘教材中的相关内容;课后展开弘扬传统文化的综合性学习活动。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2018年第24期 作者:覃朝光;王慧
4.中华优秀传统文化融入道德与法治课教学
张鸿泰
在《道德与法治》课堂教学中,教师以尊重本学科特点及教学基本规律为前提,科学创设传统文化主题情境,通过优化读、看、引、做等融入的方式和途径,让学生在饶有兴趣的探究中激发自身潜能,生成智慧,获得新知。让课堂在提升学生政治核心素养的同时,又富有"传统文化蕴味",有历史底蕴和文化亮色,凸...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2019年第11期 作者:张鸿泰
5.中国传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用——以《...
许艳
传统文化是中国璀璨的瑰宝,作为一名积极向上的中国人,学习传统文化知识是我们责无旁贷的责任。素质教育背景下,传统文化知识不断渗透与运用于各个学科的教学活动中,本文将以初中《道德与法治》教材为例,对中国传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用进行分析。   详情>>
来源:《才智》 2017年第21期 作者:许艳
6.优秀传统文化的传承与社会主义核心价值观的凝练
黎昕;林建峰
<正>一个民族、一个国家、一个社会的价值理念、价值标准和价值指向是其历史进程中长期孕育沉淀而成的,并将引导、支撑、推动着这个民族、国家、社会走向永久进步和蓬勃发展。核心价值观作为一个社会主流意识形态的本质体现,它基于一定社会所崇尚和倡导的思想观念、价值理念、行为规范、道德准...   详情>>
来源:《优秀传统文化传承体系建设的...》 2012年第期 作者:黎昕;林建峰
7.践行社会主义核心价值观与弘扬中华优秀传统文化的有机结...
童亚新;包月强
中华优秀传统文化是全体中国人民集体智慧的结晶,是中华民族传统的价值观,社会主义核心价值观则是中华民族当代的价值观。社会主义核心价值观在国家、社会和公民三个层面都具有深厚的传统文化底蕴。要深入挖掘中华优秀传统文化的价值内涵,充分发挥其育人功能,高度重视家风建设,在弘扬中华优秀...   详情>>
来源:《重庆第二师范学院学报》 2019年第01期 作者:童亚新;包月强
8.例析道德与法治课堂改进
沈毓春
在《道德与法治》教材实施后,我们组织调研组,选择浙江省5所初中学校进行课堂调研。调研学校既有百年老校、民办名校,又有城市公办学校、农村学校、城郊接合部学校。调研组通过听课、问卷、座谈会等途径,了解到学生喜欢新教材,教师认为新教材具有可教性、科学性。同时,道德与法治课堂存在着社...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第11期 作者:沈毓春
第2章 中学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究
1.道德与法治课程中中华优秀传统文化教学的策略
林官鸣
遵循立德树人的历史使命,中学各学科教学都强化了中华优秀传统文化教学的内容。笔者在使用部编初中《道德与法治》教材时,从思想上提高中华优秀传统文化教学的自觉性,行动上勤奋学习和积累历史典故、经典名句等中华优秀传统文化底蕴,实践上课前钻研文件精神、教材教参、课外拓展,总结出中华优...   详情>>
来源:《安徽教育科研》 2018年第13期 作者:林官鸣
2.把握“四度” 让传统文化落地生根——浅谈《道德与法治...
张华
《道德与法治》作为一门对学生进行德育与法治教育的课程,其重要性不言而喻。教材将中华民族上下五千年的德治文化与新时代的法律法规相互渗透,目的是培养学生从小具备良好品质,提高遵纪守法意识,树立正确的人生观、世界观和价值观。因此,教师要充分挖掘教材内容,将优秀传统文化的教育融入《道...   详情>>
来源:《教育界(基础教育)》 2018年第02期 作者:张华
3.初中道德与法治课中如何融入传统文化教育
牛军
在当今初中阶段的教学中,道德与法治的教育占据着越来越重要的地位,中国有五千多年的文明史,其中沉淀的优秀传统文化一直流传至今,成为当今初中教育的首选。在初中道德与法治的课堂教学中,利用有效的方式能够提高中学生的法治理念,在道德与法治课堂中融入传统文化,能够帮助中学生树立正确的的...   详情>>
来源:《2019年教学研究与教学写作创...》 2019年第期 作者:牛军
4.用中国传统文化点亮道德与法治新课堂
蓝天
中华民族传统文化是解决当前社会问题的重要文化支持,对社会主义和谐社会的构建起到了十分重要的作用。文章结合部编版初中道德与法治的教学内容,具体分析怎样将优秀的传统文化深入到日常教学中。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2019年第07期 作者:蓝天
5.小课堂 大文化 强自信——初中道德与法治课中落实中华...
黄毅菁
立德树人、厚植文化自信是当前教育工作的根本任务,而我们初中道德与法治学科是落实这一任务的关键课程。在教学中如何增强学生的文化自信、落实中华优秀传统文化教育,本文从初中《道德与法治》学科教学中落实中华优秀传统文化教育的意义与作用、方法与途径的初探,以及对道德与法治学科教师提...   详情>>
来源:《思想政治课研究》 2019年第05期 作者:黄毅菁
6.在道德与法治学科教学中传承中华优秀传统文化的策略研究
吴艺斐
道德与法治是一门对中小学生的道德教育和法治教育有重要影响的课程,它与当前"依法治国"的思想相统一,将中华民族五千年的德治法治与21世纪中国的时代面貌相结合,对引导学生从小树立正确的价值观、人生观和世界观具有重要意义。在道德与法治课程教学中传承中华优秀传统文化,让学生从道德与法治...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第72期 作者:吴艺斐
7.初中道德与法治教学中关于传统文化的融合和渗透
穆凤翠
随着社会主义核心价值的深入,在弘扬社会主旋律的背景下,初中道德与法治越来越重视对于传统文化的发掘与弘扬。因此,本文将立足初中道德与法治教学现状,对初中道德与法治教学中关于传统文化的融合和渗透展开探讨。对于学校课堂教学来说,需要从传统文化的内容出发,选择有助于教学的内容,从而促...   详情>>
来源:《天津教育》 2019年第15期 作者:穆凤翠
8.浅谈中国传统文化在《道德与法治》教学中的运用
惠友亭;尤克珍
在新式教育的要求下,初中《道德与法治》以前的名字是《思想品德》"道德"是培养中学生良好品德,"法治"是培养中学生法律意识,从《道德与法治》的字面上就可以看到国家对初中《道德与法治》课程教育的重视性。让中学生学习初中《道德与法治》课程最终目的就是培养学生成为讲文明、树新风、懂礼...   详情>>
来源:《中华少年》 2019年第01期 作者:惠友亭;尤克珍
9.社会主义核心价值观实现路径探究——以中华优秀传统文化...
何娟
中华优秀传统文化博大精深,源远流长,蕴含着滋养社会主义核心价值观的精神养料。认真汲取中华优秀传统文化的思想精华,深入挖掘其当代价值,让它成为涵养社会主义核心价值观的重要思想源泉。依托中华优秀传统文化,培育和践行社会主义核心价值观,既要将传统文化融入国民教育和生活实践,不断提升...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2020年第06期 作者:何娟
第3章 中学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的案例研究
1.在道德与法治课堂渗透中华优秀传统文化的尝试——以“践...
王向荣
中华优秀传统文化是中华民族丰厚的精神滋养,道德与法治课要担当起引导学生认同中华优秀文化培养学生文化自信的重任。我们可以充分利用部编《道德与法治》教材资源,通过诵读、探究、练习等策略,彰显优秀传统文化,并使这一教育在课堂中落地。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2019年第17期 作者:王向荣
2.中华优秀传统文化融入初中《道德与法治》课教学的实践与...
唐月丽
《道德与法治》课是落实立德树人根本任务的关键课程,是落实社会主义核心价值观的主渠道。中华优秀传统文化为培育和践行社会主义核心价值观提供了丰沃土壤和重要载体,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。在初中《道德与法治》课教学中深入挖掘和践行中华优秀传统文化的丰富内涵具有重...   详情>>
来源:《思想政治课研究》 2019年第06期 作者:唐月丽
3.优秀传统文化融入道德与法治教学的价值分析及策略探究—...
沈正玉
文化是民族的血脉,是人民的精神家园。初中道德与法治学科是中学思想道德教育的主阵地,将优秀传统文化融入教学,既是弘扬和传承优秀传统文化的客观需求,也是丰富和提升道德与法治教学的内在需要。新形势下,道德与法治学科教学更好地融入优秀传统文化,使优秀传统文化的育德价值得到更大的发挥,...   详情>>
来源:《思想政治课研究》 2019年第05期 作者:沈正玉
4.创设“五味”调和教学情境,培育思品学科核心素养——以...
叶夏练
初中《思想品德》作为思想政治类课程,以培育"政治认同、科学精神、法治意识、公共参与"为学科核心素养,教师可以精心创设"时政味"、"文化味"、"思辨味"、"人情味"、"生活味"五味调和教学情境以培育学科核心素养,本文以《传承中华优秀传统文化,坚定文化自信》一课为例做一初探。   详情>>
来源:《思想政治课研究》 2018年第06期 作者:叶夏练
第4章 中学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的试题研究
1.“一点四面”新中考形势下的初中道德与法治教学探索
王璜
随着教育部提出高考要体现"一点四面"的基本原则,新中考也将紧密地对接"一点四面"的要求。如何将"一点四面"融入初中道德与法治的教学当中,更好地发挥学科立德树人的优势,是当前亟待我们不断探索的问题。本文结合"一点四面"的基本原则对教学策略展开探讨,希望能为初中道德与法治教学提供一定借...   详情>>
来源:《试题与研究》 2020年第05期 作者:王璜
2.例谈道德与法治试题选材的“滋养五味”
娄笑欢
试题材料是学生解题的背景,是试题命制的基础。滋养德育"养仁、养心、养行、养责、养志"的五养目标给我们试题选材以启发。试题材料蕴含文化味、阳光味、生活味、乡土味、时代味,五味滋养,润物无声,对学生具有潜移默化的作用。   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(政治教学...》 2019年第06期 作者:娄笑欢
3.品茶韵悠长 赏题香满面——2019年河北省中考道德与法治...
贾银茹;韩志辉
碧螺壶中香扑面,绿茶盏内味如春。2019年河北省中考道德与法治试卷以思想价值为主线、讴歌英雄为亮点,精选材、巧设计、深立意,体现了命题人扎实的理论基础、娴熟的命题技巧、高远的站位思考、炙热的教育情怀。它仿佛一位手艺精湛的大师,于炎炎六月为我们烹制了一杯新茶,其采择之精、制作之工...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第35期 作者:贾银茹;韩志辉
4.2019年福建省中考道德与法治试题三维赏析
林建梅;张崇巨
道德与法治是初中阶段的思想政治理论课,是初中阶段立德树人的关键课程。基于贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话精神的大背景,道德与法治中考试题命制在"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"问题上,要强化育人导向,通过学生答题过程不断落实立德树人根本任务。2019年...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2019年第35期 作者:林建梅;张崇巨
5.巧用“中华文化”扮靓思品试题——中考命题中的传统文化...
吴庆才
文化是民族的血脉,是人类的精神家园。习近平总书记强调,要继承和弘扬中华优秀传统文化,弘扬中华传统美德。这一重要论述,体现了党和国家高度重视中华优秀传统文化的鲜明立场和坚定态度。《义务教育思想品德课程标准(2011版)》增加了"了解文化的多样性和丰富性,尊重不同的文化习俗"、"学习和了...   详情>>
来源:《中学政史地(初中适用)》 2015年第11期 作者:吴庆才
6.专题十二 发展中国特色社会主义文化
陆正军
~~   详情>>
来源:《试题与研究》 2015年第34期 作者:陆正军
7.情境式命题赏析
张淑芳
部编版《道德与法治》教材以社会主义核心价值观为统领,不断加强公民意识教育、传统文化教育和青少年法治教育。《道德与法治》课教学强调生活逻辑与知识逻辑的统一,知识都具有情境性。通过对2019年江苏省《道德与法治》中考试题的赏析,感悟人文情境,实现核心价值引领,辨析法治情境,树立法治思...   详情>>
来源:《思想政治课教学》 2020年第02期 作者:张淑芳
8.文化传承与创新
王德明
一、高考常考角度1.考查文化多样性的表现。2.考查民族文化与世界文化的关系。3.考查尊重文化多样性的意义。4.考查文化传播的主要途径。5.考查现代文化传播手段的特点。6.考查推动文化交流的意义。7.考查传统文化的表现、特点和影响。8.考查对待传统文化的正确态度。9.考查影响文化发展的主要...   详情>>
来源:《试题与研究》 2017年第34期 作者:王德明
价格:¥14.50

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