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当前,伴随着国际教师教育改革的热潮,汇聚着反思型教师、教师成为研究者、教师专业化发展等重要运动,我国幼儿园教师教育改革也表现出面向实践本身、注意主体间理解的方法论转向。结合着当今社会对幼儿教育的高质量需求,强调教师不仅需要系统的学科知识及理论,更需要将理论及知识运用于实践之中并在其中形成个人的能力,以引导幼儿获得良好的发展。这样一种理念对幼儿园教师的专业实践能力以及师范院校的实践培养都提出了更高的要求和挑战。无疑,在改革与创新教师教育培养体系的今天,加大学前教育师资培养力度,把新的学前教育理念作为幼儿园教师和师范院校幼儿园师资培养的目标追求,定会在一定程度上推动我国学前师资培养体系不断向纵深发展。

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第1章 学前教育师资队伍现状
1.学前教育师资现状探究
赖颖琨
学前教育是人生教育的开始,作为启蒙教师,其教学情况不仅影响着学前教育事业的发展,而且对幼儿未来的教育有着直接的决定性作用。然而,就我国学前教育的实际情况来说,目前在学前教育师资队伍上还存在着些许问题,诸如:学前教师结构不完善,教师队伍数量和质量不足等等。本文笔者基于学前教育师资...   详情>>
来源:《学子(教育新理念)》 2014年第11期 作者:赖颖琨
2.幼儿园师资配备现状研究
徐兰
大力发展学前教育是推动教育事业科学发展的重要任务,是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。然而,我国城乡二元经济结构所带来的城乡幼儿园师资配备差异明显,区域间师资配备也不均衡,这严重影响了学前教育的发展与教育公平的实现。本研究选取一国家级贫困市作为研究对象,从班级规模、师幼比...   详情>>
来源:《江苏幼儿教育》 2014年第02期 作者:徐兰
3.幼儿园师资现状有关问题
李靖靖
随着幼儿教育改革不断深化和国家二孩政策的全面实施,社会对幼儿园师资的要求越来越高,在师资的数量及质量等方面存在的问题制约了幼儿教育发展。本文以山东省聊城市为例对幼儿园师资情况进行调研,并进行对策研究。   详情>>
来源:《文教资料》 2019年第11期 作者:李靖靖
4.关于当前学前教育师资培养的调查与思考
张雨;杨文学
当前学前教育是一个热点问题,国家的重点关注,社会的大量需求,学前教育得到了发展的良机。本文从学前教育师资培养体系入手,结合学前教育发展的目标以及就业现状,指出在学前教育师资培养中要建立严格的幼儿教师资格制度、完善幼儿教师培养体制和培训计划以及改革课程体系。   详情>>
来源:《湖北函授大学学报》 2012年第04期 作者:张雨;杨文学
5.基础教育均衡发展:幼儿园师资配备现状研究
徐兰
我国城乡二元经济结构所带来的城乡幼儿园师资配备不均衡,严重影响了学前教育的发展与教育公平的实现。本研究选取一国家贫困市作为研究对象,从班级规模、师幼比、专业师资三个方面调查其幼儿园师资配备情况,分析所存在的问题。探讨师资配备不均衡的社会、政府、幼儿园方面的影响因素,并在此基...   详情>>
来源:《山东英才学院学报》 2014年第02期 作者:徐兰
第2章 学前教育师资培养路径
1.学前师资“产教融合”培养模式研究
王晓月;孙晗
学前师资"产教融合"人才培养模式的研究对于推动学前教育的发展有很大意义。就目前的文献来看,关于学前师资的"产教融合"模式的研究少之又少。本课题正是基于师范类专业认证背景下,对学前师资职业教育的"产教融合"模式进行调查研究,并提出针对性的改进策略和建议。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第03期 作者:王晓月;孙晗
2.教师教育改革视野下的学前师资培养
李慧;蔡旻君
随着教师教育改革的推进,传统的学前师资培养的弊端日渐显现出来。借鉴中小学教师教育的模式及课程设置,试图从学术引导、专业化培养、优化课程、转变模式及政府辅助等方面提高学前师资培养的质量,促进学前教育事业的发展。   详情>>
来源:《四川教育学院学报》 2007年第11期 作者:李慧;蔡旻君
3.高等院校学前教育师资培养的问题与策略
田兴江;涂玲
当前高等院校学前教育师资培养的主要问题有:重理论和技能,轻实践能力;教学以讲授为主,无法激发学生学习的积极性与主动性;早期教育课程缺失。笔者认为解决策略有:根据实践需要,设计人才培养方案;尝试运用并推广以学生为主的教学方法;整顿学风,营造刻苦求真的良好学习风气。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2015年第09期 作者:田兴江;涂玲
4.专科层次学前教师培养的隐性矛盾与消解之道
欧阳修俊
专科层次学前教师培养是当前学前师资培养的重要组成部分。当前专科层次学前师资培养存在三大隐性矛盾,即"学术性"与"师范性"的矛盾;"职业理想"与"生存追求"的矛盾;"综合取向"与"专业取向"的矛盾。矛盾存在的根源在于学前师资培养未形成合理的认识论基础和人才培养价值观。明确"在行动中"培养...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2018年第04期 作者:欧阳修俊
5.地方高师院校发展学前教育专业的政策诉求
周本贞
曲靖师范学院是云南省和曲靖市优先支持发展的省属高校之一。2007年6月,以"良好"的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。大力发展学前教育,解决幼儿"入园难"问题,已经成为当今社会关注的热点。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出"要充分认识发展学前教育的重要   详情>>
来源:《大学(学术版)》 2011年第06期 作者:周本贞
6.影响地方高师院校学前教育师资培养因素分析
曹玉萍;李丽
地方高师院校学前教育专业承担着培养幼儿教师的重要职责,但在学前教育师资培养中存在的诸多问题,产生这些问题的原因较多,主要有我国教师教育发展较快、高校自身对专业培养方案与课程设置缺少深入研究、学前教育专业招生中的难题。   详情>>
来源:《佳木斯职业学院学报》 2017年第05期 作者:曹玉萍;李丽
7.新时代背景下学前教育师资培养路径探析
刘丹妮
国家"基本普及学前教育"战略目标的实现将有效提高全社会学前教育资源的供给水平,推动师资培养体系不断完善和发展。通过学前教育师资培养阶段性总结来看,培养体系层次更加鲜明,多元化发展趋势明显;师资力量普遍增长显著,体系化发展逐渐成熟;教师质量得到极大优化,层次化发展成为常态。但受各...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2019年第02期 作者:刘丹妮
8.学前教育师资培养的发展方向与路径探寻
熊应;张大鑫
新时代,学前教育师资培养正面临着严峻的挑战与发展的机遇。面对社会主要矛盾的变化,我国要加强幼教师资培养机制建设、完善幼教师资培养制度建设、着力构建创新人才培养模式。只有大力推进改革,才能顺应人民群众对公平、优质学前教育的期盼。   详情>>
来源:《四川教育》 2019年第08期 作者:熊应;张大鑫
9.浅谈依托高师的县域学前师资职前职后一体化培养新途径
李升伟;朱立萍
大力发展县域学前教育事业,切实提高基础教育质量有赖于一支高素质的、专业化的幼教师资队伍。新形势下,探索如何构建县域学前师资职前职后一体化培养新途径,切实提高学前教师专业化水准和基础教育质量,成为当前学前教师教育实践中亟待研究和解决的问题。   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第14期 作者:李升伟;朱立萍
10.“保教一体化”国际趋势与我国学前师资培育改革
但菲;索长清
"保教一体化"的学前教育发展理念得到国际教育相关组织的推动,各国政府积极进行学前师资培育改革,幼儿教育与保育人员整合渐成国际趋势,呈现学前教保师资实施资格认证、职前师资培养课程体系趋于一致、重视职前教保人员的专业实践能力培养等特征。借鉴国际"保教一体化"经验,我国在学前师资培育...   详情>>
来源:《教育研究》 2017年第08期 作者:但菲;索长清
第3章 国内学前师资培养实例
1.“全面二孩”政策对陕西学前教育师资供需状况的影响及其...
宋敏;郑益乐
本文在预测"全面二孩"背景下陕西幼儿园学位需求数量的基础上,从外在与内在影响两方面分析了"全面二孩"政策对陕西学前教育师资供需状况的影响,提出了应对建议。研究表明:"全面二孩"政策的实施必然会引起陕西幼儿教师需求量迅速增加,导致师资短缺状况加剧。要加大对学前教育的经费投入力度,切...   详情>>
来源:《文教资料》 2019年第33期 作者:宋敏;郑益乐
2.基于信息技术平台的学前教育师资培训模式创新实践——以...
陈志强
随着第一个学前教育三年行动计划的实施,大量新建和改扩建幼儿园投入使用,在幼儿园入园难问题得到缓解的同时,学前教育师资质量问题日益突出。如何切实有效地开展学前教师职后培训,在保证培训覆盖面的同时保障师资培训质量,将是第二个学前教育三年行动计划所要解决的重要问题。以信息技术为载...   详情>>
来源:《黑龙江教育学院学报》 2014年第06期 作者:陈志强
3.幼儿园建设与发展中存在的问题与对策探究——以吉林省长...
赵慧君;杨清溪
本文从幼儿园发展、幼儿园教师以及幼儿教师培养三个维度对吉林省长春地区的幼儿园现状进行调查分析。调查发现吉林省长春地区存在幼儿园发展不均衡、学前教育制度建设不健全、幼儿园教师工资水平低以及幼儿教师培养"职业化"倾向等问题。本文提出应从完善学前教育制度体系、增加幼儿教育资源供...   详情>>
来源:《长春师范学院学报》 2012年第08期 作者:赵慧君;杨清溪
4.学前教育师资现状与发展问题研究——以重庆为例
吴国琴
学前教育的健康发展关键在于师资队伍建设,良好的师资队伍是促进幼儿身心健康发展的重要保障。本文在分析重庆市学前教育师资队伍现状与发展问题的基础上,提出学前教育发展问题的解决途径,对促进学前教育发展在总结经验、合理取舍的基础上进一步改革和发展,具有重要意义。   详情>>
来源:《中国成人教育》 2013年第08期 作者:吴国琴
5.农村学前教育师资存在的问题与对策——以重庆市江津区为...
刘晶
本文采用问卷调查法,以重庆市江津区15个区县的农村幼儿教师为对象,对重庆市农村学前教育的师资现状进行描述性分析。调查发现,重庆市农村学前教育师资存在着学历水平偏低、工资待遇不高、工作强度大、继续教育机会少等问题。在问卷调查的基础上,文章从现实困境、理论困境和实践困境分析其原因...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2011年第05期 作者:刘晶
6.就业取向下地方本科院校学前教育师资培养状况的调查研究...
毕洪东
通过问卷、访谈形式,调查了浙江省10所培养学前教育师资的地方本科院校,研究发现,学前教育师资培养存在专业选择的社会认同度低、培养定位的目标同质化明显、课程设置的就业指向性差、供需对接的结构性矛盾突出等问题。从推动政策落地落实、实施人才分层分类培养、推进课程体系创新建设、重视...   详情>>
来源:《未来与发展》 2019年第02期 作者:毕洪东
7.学前藏汉双语教育师资培养的实践探索——以长沙师范学院...
姚建军
学前藏汉双语教育师资是指掌握藏汉双语,热爱幼儿和幼儿教育事业,具有先进的教育理念、较高的学前教育技能水平,能适应西藏社会发展需要和学前教育发展需要的,德、智、体诸方面全面发展,能适应西藏学前藏汉双语教育岗位需求的幼儿园教师。西藏自治区将在"十二五"期间建立健全学前双语教育经费...   详情>>
来源:《中外企业家》 2017年第18期 作者:姚建军
8.学前英语师资培养模式的改革研究——以广西幼儿师范高等...
覃静
在轰轰烈烈的儿童英语教育的热潮中,师资的问题是制约学前儿童英语教育发展的瓶颈。本文通过找出学前英语师资培养的问题,分析学前英语教师的培养规格,呈现学前英语师资培养在课程设置改革、教学模式改革和实践改革方面的做法,提出学前英语师资培养职前职后一体化的展望。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2015年第50期 作者:覃静
9.区域学前教育师资现状及发展对策研究——以温州市为例
卢陈婵
学前教育健康发展的根本保障在于师资队伍建设。文章以温州市学前教育师资队伍建设为研究对象,通过数据分析,发现存在持证率低、学历合格率低、队伍稳定性弱、事业编制不足等问题。同时面临招生指标少、培养能力不足等师资培养困难。对此,应采取针对性策略,确保师资队伍健康稳定发展。   详情>>
来源:《浙江工贸职业技术学院学报》 2014年第03期 作者:卢陈婵
10.学前融合教育的师资培养现状与展望——以云南省为例
陈晓
文章结合国内外融合教育发展现状,通过对云南省190名幼儿教师以及534名在高校就读的学前教育专业的大学生进行访谈、调研,了解云南省学前融合教育师资培养的现状,经分析研究提出云南省学前融合教育师资培养的思路与策略。   详情>>
来源:《新课程研究(中旬刊)》 2015年第05期 作者:陈晓
第4章 国外学前师资培养借鉴
1.学前师资教育在挪威
达戈·奥赛;斯阿娜·...
在挪威,学前师资教育的发展和幼儿园的变迁息息相关,而幼儿园的发展则与社会的发展紧密相连。学前师资教育的任务是应对社会多元化发展和幼儿园变迁的挑战,让师范生具备踏上工作岗位后应对各种挑战的必要技能。   详情>>
来源:《幼儿教育》 2010年第Z5期 作者:达戈·奥赛;斯阿娜·...
2.中日学前教育师资现状比较
华天琪
本文对当代中日学前教育的师资问题进行了分析和比较,指出二者的共同点和不同点,并对中国的前教育在师资方面提出了建议。   详情>>
来源:《科技信息》 2012年第13期 作者:华天琪
3.中日学前教育师资现状比较研究
孟红艳
党的“十四”大以来,我国已把教育的发展摆在整个国民经济优先发展的战略地位。幼儿期是人的良好行为、习惯的培养和智力开发的关键期,幼儿教师对促进幼儿身心的健康发展起着非常重要的作用。正如《中国教育改革和发展纲要》中指出的那样,“振兴民族的希望在教育,振兴教育   详情>>
来源:《日本问题研究》 2000年第01期 作者:孟红艳
4.日本学前教育师资队伍的培养及其对我国的启示
蒋冰清;杨柳
日本学前教育师资队伍的培养有着一套较为完整的制度培养体系,严格的教师准入制度和在职培训规定。加强学前教育法律法规建设,为学前教育师资队伍培养提供制度保障;改革学前教育师资队伍培养制度,着力提升学前教育师资队伍水平,乃是我国当前学前教育师资队伍培养的重要任务。   详情>>
来源:《湖南人文科技学院学报》 2020年第04期 作者:蒋冰清;杨柳
5.芬兰学前师资培养课程的理念与实践
张妮妮;赵慧君
芬兰政府十分重视师资培养质量。在学前师资培养课程中,理念上强调互助、合作的教师文化,以研究为取向,重视教师的研究能力以及关注教师的终身学习与持续专业发展;在实践中,无论是课程设置,还是教学方法、教育实习,都体现了鲜明的芬兰特色。这些做法对我国的学前师资培养课程也具有一定的启示...   详情>>
来源:《外国教育研究》 2015年第04期 作者:张妮妮;赵慧君
6.芬兰学前教育师资培养模式探析及其启示
汤成麟;谢辉婷
芬兰作为世界上学前教育的强国,其学前教育师资的培训模式值得我们学习借鉴。本研究在概述芬兰学前教育培养模式现状的基础上,提出五个值得我们学习的方面:学前教育大学申请入学门槛有待提高,大学应拥有自主选拔权利;课程内容应综合化,涵盖大量教育相关学科;课程组织以研究为基础,所有课程都融...   详情>>
来源:《陕西学前师范学院学报》 2015年第01期 作者:汤成麟;谢辉婷
7.中英学前教育师资培养体系的比较分析及启示
张利萍
通过对英国学前教育师资培养体系中的学前教育师资培养机构设置、学前教育师资任职资格和学前教育师资培养中的教育实践三方面进行比较研究,得出通过教育立法,完善教育制度建设;升级运行机制,扩大师资培训范围;构建师资任职资格评鉴体系,完善督查与评估机制;理论联系实际,推行园本培训体系的四...   详情>>
来源:《安徽广播电视大学学报》 2012年第02期 作者:张利萍
8.美国学前教育师资培养的研究及其对我国的启示
李静;王旭辉
学前教育是基础教育的重要组成部分,是人一生发展的奠基阶段,在此阶段中,幼儿教师是保证学前儿童身心健康发展的重要力量,学前教育师资队伍的建设对于整个学前教育的发展有极其重要的意义。他山之石,可以攻玉。对美国学前教育师资培养的研究和分析,引发对我国学教育师资培养的思考,得到一些完...   详情>>
来源:《教育实践与研究(C)》 2017年第03期 作者:李静;王旭辉
9.发达国家学前教育师资培养的经验及启示
范安平;吴慧娴
学前教育师资数量不足、质量不高已成为制约我国学前教育事业发展的主要因素。发达国家在学前教育师资培养中强有力的立法保障、国家与地方财政的大力支持、完善的培养体系和多样化的培养模式,以及严格的专业教师资格认证和标准化评估体系,为我们提供了可资借鉴的经验。优化学前教育立法、完善...   详情>>
来源:《上饶师范学院学报》 2015年第05期 作者:范安平;吴慧娴
10.发达国家学前教育师资职前培养模式的经验及启示
徐红
审视发达国家学前教育师资职前模式发现,其培养目标以幼儿教师职业需要的具体实践素养为指向,培养内容以幼儿教师职业需要的专业理论素养为依据,培养手段突出"分段一体式"的教育实习,培养制度注重多元合理,培养评价注重采纳第三方权威专业机构制定的评价标准。其给予我国学前教育师资职前培养...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2016年第02期 作者:徐红
价格:¥17.50

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