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作品简介:

针对新教材,精选全国著名特级教师及优秀教师不同的教学实录,作为广大教师备课学习借鉴之用。

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陈金强
北京师范大学沧州渤海新区...
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序言

序言

部编版初中语文新教材已在全国广泛使用,如何使用好教材,提高课堂效率,是摆在广大语文教师面前的一个重要课题。为此,编者从大量文献素材中精选名家课例,汇编成“初中语文名师课堂实录”系列教学丛书,丛书按照新教材分册汇编,精选全国著名特级教师及优秀教师不同的教学实录,作为广大教师备课学习借鉴之用,相信本书一定会给大家带来惊喜。

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第1章 第一单元
1.《沁园春 雪》教学实录
唐荷平
该课获2007年湖北省中青年教师语文优质课竞赛一等奖师:同学们,在我们中国现代史上有一位伟人,中国人民无人不知道他,他带领中国人民建立了新中国,他是谁?   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2009年第Z2期 作者:唐荷平
2.《沁园春·雪》教学实录
胡仁真
科学人性的管理是现代社会文明发展的支柱之一,也必将是语文教学发展的方向,无论是现行以选文解读为中心或是以言语技能训练为中心的语文课堂教学活动,都应提升为管理工作。我们应学习、引进管理科学理论以为借鉴。发本组文章是盼老师们去探索,去认识、思考与实践。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2007年第11期 作者:胡仁真
3.《沁园春 雪》教学实录
华清
师:同学们好!今天我们一起来学习一首词。说到诗词学习,老师想了解一下,大家平时主要用到的学习方法是什么?   详情>>
来源:《语文建设》 2009年第06期 作者:华清
4.与土共融 与时共鸣——《我爱这土地》教学实录与点评
孙衍明;顾之川
[教学实录]一、导入新课师:今天,我和大家来挑战一次自我。在我们没有任何沟通的前提下,在同学们没有任何预习的前提下,我们共同理解、分析一篇文章。这篇文章是现代著名诗人艾青写的一首诗歌——《我爱这土地》。请同学们翻开课本,默读课文,整体感知这首诗歌。二、背景揭示师:同学们,要想朗读...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2015年第01期 作者:孙衍明;顾之川
5.《我爱这土地》教学设计
李超峰
【设计说明】《我爱这土地》创作于1938年11月17日。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀着对家乡、土地、民族的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首深沉忧郁而又慷慨激昂的诗。诗中作者化身一只"鸟",孜孜不倦地为"土地"、"河流"、"风"和"黎明"而深情地歌唱,即便是死了,"连羽毛也腐烂在土地...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2016年第01期 作者:李超峰
6.《乡愁》课堂实录(节选)
黄厚江
(前一个环节是学生回顾全诗内容,教师板书诗句关键词)师:好的。你们都很优秀,这一首诗要学的东西你们都能自己学好了。但是更优秀的孩子啊,在学习过程中还要有问题意识。不仅能看到这些特点,还要有疑问,有问题。有没有同学有问题?好,那位同学有问题了,有什么问题啊?生:这首诗是在什么样的时代...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第23期 作者:黄厚江
7.《乡愁》课堂实录及点评
李镇西
阅读教学的起点在什么地方?我认为应该在学生的心灵。在这个意义上,我赞赏邓老师的《乡愁》教学,因为她正是把教学的起点放在学生的“第一阅读”上。现在提倡课堂师生“对话”。其实,作为一种教学手段,对话的形式可以多种多样,其中朗读也是一种对话,因为课文朗读也是一种传递精神交流信息的方...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2005年第32期 作者:李镇西
8.《乡愁》课堂教学实录——“正语文教育”之课堂实录
刘金玉
一、课堂开启,进入角色预备铃时,教师面带微笑地在教室门口静等,并巡看着学生;上课铃响后,教师踏着铃声走进课堂,环视四周,后充满激情地问好。在师生问好过程中,如果发现少数学生不能严肃认真地做好此事,则需要提醒,有时,甚至要批评,以确保课堂的严肃性。【教学意图】好的开头是成功的一半。纪...   详情>>
来源:《江苏教育》 2016年第51期 作者:刘金玉
9.诗歌鉴赏教学中的“道”与“术”——自主鉴赏课《你是人...
张春晖;葛婧
(本课选自统编教材人教版《语文》九年级上册。)设计意图:《你是人间四月天》是九年级上册第一单元第四课的课文,教学课型为自读课。由于这篇现代诗歌是第一次出现在中学语文教材里,所以无论是教学设计,还是相关材料,能找到的教学资源都很少。葛婧老师决定采用常规课的形式,以学生的读、赏、写...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学)》 2019年第09期 作者:张春晖;葛婧
10.“教学做合一”理念下的新闻单元教学
朱庆国;李雨静
"教学做合一"理念下的新闻单元教学,不仅要让学生获得书本上静态的陈述性知识,还要让学生获得能够顺利完成生活实践活动所需要的程序性知识和策略性知识,更要让学生在活动中去感受、理解和运用知识。   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2019年第07期 作者:朱庆国;李雨静
11.实践中运用 活动里融合——以统编教材《语文》九年级上...
吴健勇
《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称"课标")指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程……应注重培养学生的语文实践能力……在大量的实践中体会、把握运用语文的规律。""活动·探究"单元在语文课程单元体系中出现,是统编教材对语文课程标准理念的践行。九年级上册...   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第10期 作者:吴健勇
12.抓住主线 读出大爱——《艾青诗选》整本书选读
于保东;于保泉
诗歌的总体特点是含蓄、凝练,这一方面是因中国文化心理重视含蓄,另一方面是因诗歌篇幅精短的限制。因此,诗歌鉴赏更多的是强调领悟力,强调积累,强调多读、多悟。艾青在20世纪30年代初刚踏进诗坛,就因其作品深沉而忧郁的抒情风格受到人们普遍关注。著名诗人牛汉曾经用"在中国新诗发展的历史当...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第17期 作者:于保东;于保泉
13.肖培东《<艾青诗选>名著导读》课例研习
张春梅
统编教材,将经典名著的整本书阅读课程化,明确纳入"三位一体"的阅读教学体系,在语文教材中精心设计了"名著导读"内容。肖培东老师执教《<艾青诗选>名著导读》,巧妙利用教材资源,从"名评引路""方法导航""专题示范""选文聚焦"四个方面切入教学,为大家做了有益的探索与指引。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第35期 作者:张春梅
14.《艾青诗选》批读设计与示例分析
钟利
《艾青诗选》是统编教材九年级上册必读书目。统编教材对名著阅读有具体指导,这些指导在不同年级不同学期里各有侧重。如七年级上册侧重阅读兴趣的培养与方法指导,设计有"消除与经典的隔膜""精读与跳读"的内容;七年级下册侧重阅读策略的指导,如"圈点与批注""快速阅读";八年级上册侧重特定文学...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第32期 作者:钟利
15.照亮心灵的课堂——曹勇军《艾青诗选》整本书教学课例品...
吴月春
《中学语文教学参考》编辑部在江苏南通海陵中学主办的全国名校名师"整本书阅读"教学研讨会邀请了诸多名家开设整本书阅读课,曹勇军老师也在受邀之列,这位整本书阅读领域探索的先行者,会怎样在课堂践行他的整本书阅读思想呢?   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第02期 作者:吴月春
第2章 第二单元
1.《敬业与乐业》的教学设想
赵克婴
"学以致用"是学习的价值所在。新课标明确指出"……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力……"。我认为新课标下的语文课堂学习更应该成为实现这一价值的重要阵地,因为...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2006年第08期 作者:赵克婴
2.《敬业与乐业》教学实录
侯金奎;丁亚宏
该课2018年获第七届全国初中语文教师教学基本功展评现场课一等奖一、导入师:今天我们学习《敬业与乐业》。课前,我听到有几位同学在争论《敬业与乐业》的论点是什么。同学们,你们觉得《敬业与乐业》的论点是什么呢?生:论点是"敬业与乐业"。因为我读过的有些议论文,题目本身就是论点,比如《做...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:侯金奎;丁亚宏
3.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学实录
张馨;武国强
该课获2012年第二届全国中学语文教师教学基本功展评(初中组)一等奖一、导入新课师:1840年到1949年的一百年,是中华民族最为屈辱的一段历史。第二次鸦片战争期间的1860年,发生了一场至今回想起来仍令人发指的文明的灾难。同学们知道这场灾难是什么吗?生(齐):火烧圆明园。师:你们知道这件事是谁...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第Z2期 作者:张馨;武国强
4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学实录
郑美玲
以清晰的思路,激荡的感情,阐释和演绎语言文字的魅力,创造语文课堂教学的精彩,用激情与生命铸就语文教学的华章;满怀爱心引领学生在母语教学的优质环境里体会语言文字的美妙与奥秘,努力提高语文素养,享受优秀文化的熏陶,让语文课堂成为热爱母语乃至成为爱国的主阵地。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第Z2期 作者:郑美玲
5.《论教养》文本分析与教学实施
马跃
《论教养》一文,比较适合刚接触议论文学习与写作的初中生,教学中要把握住此文的特质,拿捏好分寸。   详情>>
来源:《学语文》 2020年第02期 作者:马跃
第3章 第三单元
1.《岳阳楼记》教学实录
成磊
该课获2012年浙江省第五届初中语文课堂教学评比一等奖(上课前一天要求学生通过预习给同桌出一份《岳阳楼记》小练习。学生互测、互批。课前5分钟反馈互测情况,强化重点词语和容易理解错的词语。)师:在今天这堂课开始的时候老师要向大家介绍一个人,一起来认识一下吧!(屏显。生齐读。)他生于北...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z2期 作者:成磊
2.同是天涯贬谪人 一纸作文诉仁心——《岳阳楼记》教学研...
高鑫
教学背景:《岳阳楼记》作为一篇经典,无疑是需要当"定篇"教的课文。其教学重点在于引导学生透彻地理解蕴含于其中的忧乐情怀——范仲淹孜孜以求的古仁人之心。九年级学生的生活经验和人生阅历有限,解码其中的"古仁人情怀"可谓是学习的一大难点。因此,为学生搭建合理的支架,使学生   详情>>
来源:《中学语文》 2020年第16期 作者:高鑫
3.《醉翁亭记》教学实录
刘洋
该课获2010年广东省文言文课堂教学大赛一等奖一、解题导入,简介作者(屏显课题。)师:今天我们学习一篇好文章,"记"在这里是什么意思?(一生回答"记叙"。)师:"记叙",这位同学说得好,《醉翁亭记》也就是"记叙醉翁亭"的意思,"记"也是古代的一种文体,通过记事、写景,来表达自己的感情,那么,这座亭为...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第Z2期 作者:刘洋
4.诵读:形式与内容的统一——《醉翁亭记》教学实录
周选杰
诵读这种方法有着古老的历史,在古代,它作为主要的教学手段和学生活动担当着传承知识的重任。而今,我们的教学在很大范围内存在着条分缕析的毛病,因此,诵读这种重整体感悟的教学方法在现阶段得到弘扬,甚至在方法论上赋予了它某种拯救的意义。由于“言语的声音形态对于表   详情>>
来源:《中学语文教学》 2005年第01期 作者:周选杰
5.《湖心亭看雪》教学实录
熊芳芳
1.教师不是蜡烛,而是追逐太阳、追逐光热的歌者。教育不是消耗热,而是传递热。教育不是苍白的,而是多彩的。教育要求教育工作者进入一种生命焕发的境界,这样,教师才有资格进入分享、传递与对话的过程。2.讲台是温柔的,但有多少教师带着粗暴而来;讲台是圣洁的,但有   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第Z2期 作者:熊芳芳
6.咬文嚼字读张岱——《湖心亭看雪》实录片段
王君
师:惜墨如金是写作的一种境界。今天我们要学习的《湖心亭看雪》就只有短短140来个字。我们要通过精读,努力走进三百多年前的古人张岱的心灵深处。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2008年第04期 作者:王君
7.西湖梦寻 一往而深——《湖心亭看雪》教学录评
王崧舟;林志芳
一、通读——看雪湖心亭师:通常,去过西湖的人都有一个相同的感受:杭州西湖只有一个,但是留在每个人心中的西湖却有千万个。比如:这是留在白居易心中的西湖——(课件呈现:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥?——[唐]白居易《钱塘湖春行》)师:谁来读一读他写的诗?生:(朗读)几处早莺争树暖,谁家新燕...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第18期 作者:王崧舟;林志芳
8.《行路难·其一》教学设计
杨安平
【教学目标】1.反复诵读,感受诗歌沉郁而豪放的意境。2.品读,体会诗人复杂的心境和乐观的人生态度。3.知人论世,借助资料加深对诗人李白的了解和认知。【课前准备】学生自主阅读诗人的相关背景资料。【教学过程】一、导读,入诗题被誉为"诗仙"的李白是我国古典文学史   详情>>
来源:《中学语文教学》 2019年第11期 作者:杨安平
9.《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学实录
姜晓萍
该课获2014年盐城市优质课评比一等奖一、导入(屏显刘禹锡介绍,配乐《高山流水》。)师:同学们在预习中有什么疑问吗?生:这首诗表达了诗人怎样的情感?师:关于诗人的情感。生:这首诗是诗人在什么情况下写的?师:关于背景。下面我们就带着问题走进课堂。二、板块一:以读悟诗(屏显。)三分诗,七分读...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2016年第Z2期 作者:姜晓萍
10.月语·月韵·月魂——《水调歌头(明月几时有)》的品读教...
张宝贞
【设计突破】《水调歌头(明月几时有)》选自人教版八年级下册第五单元,是一首脍炙人口的词,也是咏中秋之名作。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境,写出了心中的矛盾,而最终以乐观旷达情绪作结。我们学习诗歌,其实是在学习诗歌的语   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第11期 作者:张宝贞
11.《水调歌头·明月几时有》教学实录
邓湘娟
第一部分铺垫(课前播放《但愿人长久》,有部分学生跟随音乐哼唱。)师:上课之前,老师见一些同学情不自禁地和乐而歌。看来,对于这首乐曲大家都很熟悉。他是台湾音乐人梁弘志为《水调歌头·明月几时有》谱写的新曲。这堂课,就让我们通过深读《水调歌头·明月几时有》这首词,与苏轼走得更近。(教...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第32期 作者:邓湘娟
第4章 第四单元
1.《故乡》教学实录(上)
朱震国;胡明道
师:这节课我们学习课文《故乡》。说到故乡这个词,大家会引起些什么联想和想象呢?生1:我会想到鲁迅的《故乡》,鲁迅在《故乡》里缅怀了记忆中的故乡,讽刺了当时在封建礼教下备受摧残的故乡。生2:我想到的是自己的故乡。师:故乡有些什么呢?   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2009年第09期 作者:朱震国;胡明道
2.《故乡》教学实录(下)
朱震国;胡明道
(多媒体出示思考题)1."生活本身固有的逻辑"是一个什么样的逻辑?2."农民们都是生活忠实的儿女"中的"生活忠实的儿女"是什么含义?3."邀呼着聚集着喧哗着"似乎不无一种兴奋——他们兴奋什么?为什么兴奋?4."盲流""丐帮"……这"在农民看来是天经地义的",为什么"在农民看来是",在作者看来会"天经地...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2009年第10期 作者:朱震国;胡明道
3.《故乡》教学实录
丁艳艳
该课获2009年安徽省初中语文优质课大赛一等奖师:故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起;故乡的面貌是一种模糊的怅惘,仿佛雾里的挥手别离。今天我们一起走进鲁迅先生笔下的《故乡》。请同学们一起背诵贺知章《回乡偶书》中的"少小离家老大回"两句。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z2期 作者:丁艳艳
4.双重审美:这一类与这一篇——程红兵《我的叔叔于勒》教...
汲安庆
一、梳理意脉,把握主旨师:我们一起来学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的。生:那时候是全家唯一的希望,在这以前是全家的恐怖,花花公子。师:"花花公子"是对于勒的评价吗?   详情>>
来源:《中学语文》 2019年第01期 作者:汲安庆
5.用语言活动撬动小说的教学——《我的叔叔于勒》课堂实录...
徐杰;黄厚江
师:今天我们一起来学习《我的叔叔于勒》,先检查一下大家的预习。屏幕显示:用一组数量短语来点明故事的相关要素,如一个家庭、一位叔叔……生:一对夫妇,两封来信(板书)。生:一次旅行(板书)。生:一次偶遇。师:偶遇,还有一个同义词,是什么呢?生:邂逅。师:都是未经预约的遇见,一次偶遇(板书)。生...   详情>>
来源:《语文建设》 2015年第31期 作者:徐杰;黄厚江
6.由“我”来发现文本的密码——《我的叔叔于勒》教学实录...
温兴标;陈苏嫚
一、趣话故事,关注小说人物师:今天,我们一起学习19世纪法国文坛上"最卓越的天才"小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。同学们在课前看过这篇小说了吗?生(齐说):看了。师:你看了几遍了?生:一遍。生(小声):还没看完。生:已经是N+1遍了,太过精彩了,怎么能不看呢?(生笑)师:你肯定与这篇小说相见恨晚...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2018年第13期 作者:温兴标;陈苏嫚
7.用孤独为成长加冕——《孤独之旅》课堂实录及点评
张晓君
(屏显:李白、李清照、傅聪图片,孤独的状态用画面展示出来,并附上诗句。)师:下面我们来品味一种生活状态。图片中没有喧嚣的闹市,没有簇拥的人群,更没有鲜花和掌声,他们对着月、菊和那架藏在聚光灯后的琴,低声地诉说着心灵的——生1:寂寞、无奈、愁苦、悲愤……生2:应该是孤独。师:对,套用《傅...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第23期 作者:张晓君
8.《孤独之旅》教学实录
郭建
该课2019年获第八届全国初中语文教师教学基本功展评一等奖一、导入师:课前跟咱们班几位同学聊天时,谈到了我教书的理念——快乐语文,快乐生活。同学们能大声重复一遍这八个字吗?生(齐):快乐语文,快乐生活。师:既然都强调快乐,那就给我一个微笑吧。笑不出来?假装微笑也行。(生笑。)师:很好,大...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第Z2期 作者:郭建
第5章 第五单元
1.《中国人失掉自信力了吗》教学实录
黄维陆
该课获2009年安徽省初中语文优质课大赛一等奖师:上课,同学们好。首先老师想送给同学们一句话,"自信从大声说话开始"。(生记。)我们一起把这句话说一遍。生(众):自信从大声说话开始。师:从你们洪亮的声音中,老师感受到了你们的自信与激情。希望在这节课中,我们都能充满自信地投入到学习中,演绎...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z2期 作者:黄维陆
2.《中国人失掉自信力了吗》教学设计
彭公瑾
〔学习目的〕一、学习鲁迅对中国社会的深刻观察和高超的论辩艺术。二、学习将逻辑证明和形象显示有机结合的写法特点,体会杂文的艺术感染力。〔学习重点〕一、学习驳论的特点。二、理解文中重要语句的深层含义。〔教学设想〕一、课文的背景材料比较复杂,涉及的历史事实和社   详情>>
来源:《中学语文教学》 2002年第09期 作者:彭公瑾
3.替换出火花 有序练思维——《怀疑与学问》教学思考
肖培东
《怀疑与学问》一课,位于统编本教材九年级上册第五单元。单元提示明确了主题:"阅读这些文章,可以锤炼思想,提高思辨能力,增进对社会人生的理解……还要联系实际进行质疑探究,养成独立思考的习惯。"为更好地落实课文的思想价值,单元提示还提供了策略:教学中要"把握   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第34期 作者:肖培东
4.挖掘文本价值 提升教学品质——评曾淑君老师的课《怀疑...
梅晴
今年语文出版社组织的"真语文"全国巡展活动中,武汉市常青一校曾淑君老师获得华中地区一等奖,全国总决赛特等奖。她在巡展活动中上的一节观摩课,选用了顾颉刚先生的《怀疑与学问》。曾老师引领学生在了解该文本的基础上,用质疑精神对待学习的文本。这种学以致用的教学方式值得推广,故与读者分...   详情>>
来源:《成才》 2015年第06期 作者:梅晴
第6章 第六单元
1.《智取生辰纲》课堂实录及反思
卢军
(注:课前我要求同学们在阅读《水浒》与本课相关章节的基础上,合作探讨,在课本上用尽可能简略的文字写下详尽的批注,上课时师生将共同对批注进行交流讨论。)师:这节课的任务就是同学们交流各自的批注。这样的交流很随便,站在位置上读出自己的批注就行;如有需要可稍作讲解,有不   详情>>
来源:《新语文学习(教师.中学专辑)》 2005年第02期 作者:卢军
2.《智取生辰纲》教学设计
谢道炳
【创意说明】以"说读"形式开展活动。说读——以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。让学生在说的活动中,多读课文,分析交流,锻炼口才,有兴趣有目的地理解文本。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第11期 作者:谢道炳
3.我们这样上《范进中举》
李镇西
今天,我们茶馆的老朋友──江苏省金湖县的几位语文教师带着他们的《范进中举》课堂教学实录来了。范进,是初中语文教材中的老“明星”了,也许在一些老师看来,对他的解读似乎没有什么新意了。常言道:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这是就阅读理解的多元化而言。注意,这里的“多元化”,我...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2004年第05期 作者:李镇西
4.有趣·有法·有得·有力——《范进中举》课堂教学实录及...
劳新华;吴丹青
【设计突破】《范进中举》是传统小说《儒林外史》中极精彩的篇章之一。故事讲述的是一个科举时代落魄书生的命运巨变,细致描绘的是由此而产生的角色"异变",揭示的是科举制度下的人性和世态。这样一篇情节有趣、人物形象鲜明的传统小说节选,上出精彩却极难:可用于教学的点很多,但容   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第Z2期 作者:劳新华;吴丹青
5.《范进中举》课堂实录
易湘林
毫无疑问这堂课最大的亮点是对联知识的穿插与运用。教师巧妙运用对联与学生对话,使梳理小说情节、分析小说人物的环节变得更有趣味性,更有文化性。这是这节课不同于其他课的特色之一。但是这种方式从某种意义上讲,还只是一种比较高明的形式罢了,并不能因为采用了这种或另一种新形式,就可以成...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第29期 作者:易湘林
6.《刘姥姥进大观园》教学实录与反思
王林
课堂实录1.导入师:今天来到百年名校——中华中学上课,万分激动,早上特意在家试了几身衣服,妻子在旁说道:"你这是猪八戒照镜子。"我听见有同学笑了,来说说为什么笑啊?生:我知道这是一个歇后语,觉得挺好笑的……(生欲言又止)师:说得比较含蓄,没关系,可以直接说出来,你只是转述我妻子的意思。(生...   详情>>
来源:《七彩语文(中学语文论坛)》 2019年第03期 作者:王林
7.整本书阅读:文本的价值审定及切入策略——《水浒传》的...
余党绪
一、价值澄清:《水浒传》的价值审定与教学定位任何进入教学的文本,无论是被奉为经典的"四书五经",还是毁誉参半的"四大名著",都必须接受现代价值的审查与教育意义的质询。我们需要全面地阅读与体察一本书,但在教学内容与目的的具体选择上,还是要谨慎甄别与理性辨析。当我们面对《水浒传》这样...   详情>>
来源:《语文学习》 2017年第07期 作者:余党绪
8.长篇巨制的读书计划实践展示——以《水浒传》为例
曾剑凤
一、制定教学目标《水浒传》的阅读计划目标,教师可从知、情、意等方面制定。1.引导学生阅读《水浒传》,能结合作品故事情节来理解和分析主要人物形象,了解其思想内容和艺术成就;引导学生通过画思维导图理清《水浒传》人物关系及情节脉络;通过角色扮演、辩论等阅读活动,对《水浒传》达到更深层...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第32期 作者:曾剑凤
9.比读策略在《水浒传》整本书阅读教学中的尝试
汪迟
《水浒传》整本书阅读教学的比读策略有:纵向比读,梳理情节,了解人物性格发展轨迹;横向比读,读出人物个性,探究小说主题;跨文本比读,感受小说的话本特色,了解小说的链式结构及英雄传奇的特点。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第11期 作者:汪迟
10.读后指导:指向整本书阅读的核心价值——《<水浒传>专题...
韦存和
[备课的两点思考]中国四大古典文学名著中,《水浒传》尤以人物形象的个性化见长,而教材选文依托的人民文学出版社《水浒传》百回本单正文部分就有1300多页。如此鸿篇巨制,学生读完后若不对作品进行一定的梳理,阅读目标就很难实现,人物形象也容易被湮没在浩如烟海的事件之中。因此,在《中学语文...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第32期 作者:韦存和
价格:¥26.00

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