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本书依照人教版课程排列顺序编排,为小学教师提供教学案例参考。

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婷婷
远安一中
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第1章 文具的家
1.围绕“文具” 品读“家”句——统编一下《文具的家》(...
朱佳;朱萸
【教学内容】统编一下第七单元第15课。【教学目标】1.认识"具""丢""找""每""平""些""检""查"8个字,会写"文""办""找""平"4个字。2.读好妈妈说的话,理解"文具也有自己的家"这句话的含义。3.体会"()是()的家"这样一类带有比喻的句子的生动性,学习用这样的方法表达。【教学流程】一、猜谜入题,理...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第Z1期 作者:朱佳;朱萸
2.借助插图与生活经验 体会心情 读好人物对话——15《文...
姚俊霞
教学目标:1.归类书写左右结构的生字,感受汉字的形体美。2.通过观察插图,联系生活经验,体会人物心情,进而读好人物的对话。3.联系自己的生活体验,会用"一……就……"的句式说话。4.养成爱护文具的习惯。教学重点:规范书写汉字;读好人物的对话。   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2020年第04期 作者:姚俊霞
3.以读为本 以生为本 统编版语文一年级下册《文具的家》
黄翠连
<正>课例简介:本节是运用"爱种子"互动探究教学平台践行广东省"互联网+"新形态下创新的教学新模式——"爱种子"模式的一节课。教学过程没有繁琐的内容分析,而是借助信息技术采集反馈数据及评价,将阅读的时间和空间还给学生,在生生互动、师生互动、人机互动中,引导学生通过不同形式的读,在读中...   详情>>
来源:《数字教材·数字化教学——第...》 2019年第期 作者:黄翠连
4.《文具的家》(一下)教学设计
郑梨花
教学目标:1.认识"具、次"等13个生字,学习"斤"字旁,会写"文、包"等7个生字。2.正确、流利地朗读课文,结合插图与生活实际,体会人物心情变化。3.积累关联词"一……就……",AABB式词语。4.初步学会检查文具。教学过程:第一课时一、读题导入,识写独体字1.板书课题,生齐读。2.谈话交流:你有什么文...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第16期 作者:郑梨花
5.《文具的家》(第一课时)教学设计
张丽;侯国梅
一、谜语导入,揭示课题1.谜语游戏。师:小朋友们好!老师带来了几个谜语,想不想挑战猜一下?(1)告诉你高,告诉你长,画条直线,它来帮忙。(2)色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏。(3)小小人儿细又长,爱用木头做衣裳。黑黑小脚来跳舞,画画写字全靠它。(出示直尺、橡皮、铅笔图片)2.认识"文具"。师:直尺...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2019年第06期 作者:张丽;侯国梅
6.高效识字 快乐读书——人教版部编本义务教育教科书语文...
董云峰;韩红学
【教材解读】《文具的家》是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,配有两幅生动有趣的插图,符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。这篇文章告诉孩子们要养成每天检查学习用品、爱护学习用品的好习惯。本课教学设计旨在运用多种方式进行识字,通过微课进行有效的写字指导;学习生字新词。通过"整...   详情>>
来源:《山东教育》 2017年第10期 作者:董云峰;韩红学
第2章 一分钟
1.《一分钟》教学设计——人教版课标本二年级上册
李冰霖
【教学目标】1.认识9个生字,会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。【课前准备】教师准备:①电脑课件:根据课文内容改编的flash动画片段(分成六组镜头:一是睡觉,二是过马路等红灯,三是等公交车,四   详情>>
来源:《小学教学设计》 2006年第Z1期 作者:李冰霖
2.轻松地教,快乐地学——《一分钟》课堂实录及评点
赵志祥;于永正
随着悠扬的音乐声,大屏幕上出现了这样一幅小狗图片,旁边出现一行字:"欢迎小朋友们来上课。"幽默风趣的课前谈话,让学生放松了心情,为上课做好了准备。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2007年第27期 作者:赵志祥;于永正
3.让生活丰富文本 让文本走进生活——《一分钟》(人教版...
马士钧
导语:说长论短师:同学们,你们说,一分钟的时间是长还是短?生:(各抒己见)长!短!师:对这一分钟时间的长短,你们都有不同的答案,我也注意到同一个同学也说了不一样的答案。A同学,你能说说为什么吗。   详情>>
来源:《辽宁教育》 2009年第09期 作者:马士钧
4.以趣导入 以情融境 以内引外——《一分钟》课堂教学实...
黄朝云
部编版一年级语文下册中的《一分钟》是一篇贴近学生生活实际、富有教育意义的课文。在具体的教学中,笔者以帮元元找回20分钟为主要线索,通过解决为什么"一=20"、让学生"身临其境"以及解决课文"重难点和延伸"等问题,使孩子们受到了一次深刻的教育,明白了珍惜时间的重要性。   详情>>
来源:《亚太教育》 2019年第09期 作者:黄朝云
5.字随文行 识读同步——《一分钟》(第一课时)教学
徐萍
【教学内容】统编一下第七单元第16课。【教学目标】1.能借助古汉字、形近字区别和动作演示等方法认读11个生字。能正确美观地书写"钟""已""元"3个生字。2.能正确、流利地朗读课文,重点读好文中带有轻声音节的词组和长句。3.大致了解课文内容,初步体会时间的重要性。   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第10期 作者:徐萍
6.根据文本做推断 仿照句式练表达——16《一分钟》第二课...
李艳
教学目标:1.巩固"钟、丁"等13个生字和"丁、元"等6个生字,会写生字"钟"。2.借助角色体验、重音朗读等方法有感情地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。3.借助"要是……就……"句式,根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验,初步学习管理时间。   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2020年第04期 作者:李艳
7.在理解与运用中学会推断——统编版一(下)《一分钟》(第...
陈钰枢
【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,理解"后悔"等词语的意思,读出元元沮丧、后悔的语气。2.借助"要是……就……"句式,根据课文内容进行简单推断。3.联系自己的生活体验,初步学习管理时间。【教学过程】一、对比朗读,引导质疑师:(出示插图)丁零零,闹钟响了,元元是怎么   详情>>
来源:《教育视界》 2019年第10期 作者:陈钰枢
8.小学语文低年级识字教学例谈——以《文具的家》和《一分...
李佩雯
小学的语文教学是小学生的基础课程之一,也是主要学习的学科之一。在低年级的教学中,语文学习是以认识汉字为主,这也是语文教学之中最为基础的工作。识字教学在教低年级的语文课程中有着极为重要的地位,这是让学生能够熟练掌握语言基础知识及学习其他学科的一个途径。目前小学课程进行深入的改...   详情>>
来源:《读写算》 2019年第12期 作者:李佩雯
9.《一分钟》课堂实录精彩片断及赏析
赵志祥;于永正
一巧妙导入,激发情趣师:同学们,昨天,我和你们的数学老师吵架了!生:(吃惊地)为什么?师:我做了一道数学题,可是你们的数学老师说我做得不对,于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。(板书:一=20)我的这道数学题对不   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2007年第09期 作者:赵志祥;于永正
第3章 动物王国开大会
1.文体思维下语文要素落实的策略——以《动物王国开大会》...
陈骕芮
统编本教材一年级下册第七单元以"养成良好习惯"为主题,通过本单元的多篇童话故事来帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯,并懂得做事专一的道理,同时设定语文要素为"读好疑问句和感叹句的语气""能够根据课文信息作出简单推断"。《动物王国开大会》是一篇典型的童话类文本,教学时,笔   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第02期 作者:陈骕芮
2.低年级语文课长文短教——《动物王国开大会》教学实录及...
曾超慧;李江英
《动物王国开大会》是统编版一年级下册第七单元的第三篇课文,全文篇幅很长,共有18个自然段,这是一年级学生第一次接触篇幅这么长的课文,如何选择教学内容,如何把识字、朗读、课文理解这些学习活动进行有效推进呢?下文以《动物王国开大会》教学实录为例,谈一谈如何在读、悟、练中有效落实低年...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2020年第Z3期 作者:曾超慧;李江英
3.弱水三千 只取一瓢——以《动物王国开大会》为例谈低段...
陈孝文;龙华
本文对统编小学语文教科书低段的长文篇目进行了梳理,并以一年级下册《动物王国开大会》为例,提出低段长文短教策略:领会编排意图,把握教学目标;依据教学目标,精选教学内容;基于目标内容,设计有效活动。   详情>>
来源:《小学语文》 2020年第06期 作者:陈孝文;龙华
4.聚焦重点 长文短教——《动物王国开大会》文本解读与教...
王林波
一、文本解读《动物王国开大会》是一篇非常有趣的童话故事。文中的狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿等角色都是学生非常熟悉并且非常感兴趣的,加上故事情节一波三折,学生们都非常喜欢。这篇课文共有18个自然段,不算生字和课后题,共5页,其篇幅之长,在一年级是少有的。对于一年级的学生来说,要...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2019年第05期 作者:王林波
5.落实语文要素 实现长文巧教——以《动物王国开大会》为...
郝玉梅
统编教材下半年将在全国推广使用,近期,笔者所在的区教师发展中心召开教师座谈会,了解一、二年级统编教材使用情况。座谈结果显示:教师们在欣喜于统编教材编排体系科学有序、选文精美有趣的同时,也遇到了共性的困难——文长、字多,时间不够用。如何突破这一瓶颈呢?认真研读统编教材编排体系,其...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第16期 作者:郝玉梅
6.基于学情分析的低年级游戏化教学——以《动物王国开大会...
刘雨乔
柏拉图曾说:儿童的本性是需要游戏的。儿童通过游戏体验证明自己的存在,游戏是儿童展现生命存在与活力的舞台。蒙苔梭利把儿童看作是发展着的个体,他们在游戏中获得经验并不断积累。可见,在幼儿教育阶段,儿童是以游戏的方式受到教育的。但升入小学后,游戏的时间和种类会急剧减少,"学习"成了儿...   详情>>
来源:《教育》 2019年第32期 作者:刘雨乔
7.把握编排特点,实施长文短教——以部编教材一年级下册《...
楼叶菲
部编教材一年级下册出现了多篇文字较多、篇幅较长的课文。如何实施长文短教呢?教师要牢牢把握课文结构、前后课文、课后练习、字词呈现等新教材的编排特点,充分遵循学生的学习规律,去粗取精,让学生学在关键处,以提高学生的语文学习能力。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第01期 作者:楼叶菲
8.让童话故事充满“故事味”——《动物王国开大会》(第一...
蓝海燕
教学目标1.通过联系生活、情境识字等方法随文认读"熊、虎、物"等生字,认识牛字旁;会写"舌、要"2个生字。2.能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话,感受文本由人物对话构成的语言特点,读出人物的语气。3.利用童话情节反复的特点,读懂长课文,能从文本中提取相关信息。教学重、难点分角色...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第09期 作者:蓝海燕
9.长文短教学童话,练讲故事习语言——部编版一(下)《动物...
朱佳
【设计理念】童话以儿童为阅读对象,运用幻想的表现手法来讲述最贴近孩子生活的故事,使孩子在故事中获得智慧和审美体验。《动物王国开大会》是一个生动有趣的童话故事。作为本册教材中篇幅最长的课文,共有18个自然段,配有5幅插图,围绕如何准确发布通知展开,是"童话"与"应用文"有机结合的语例...   详情>>
来源:《教育视界》 2018年第10期 作者:朱佳
10.把脉练习 落实语文素养——以《动物王国开大会》教学为...
蒋凯
一、承前启后识对话《动物王国开大会》(部编教材一下17课)课后练习为:"分角色朗读课文""读一读,说一说通知的几个要素"。就"分角色朗读课文"这一要素,笔者认为,应该放到整个一年级"朗读"要素的长线发展中确定该练习在本课的目标定位和教学方法。1.通读教材先梳理"分角色朗读"这一语文要素第一...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2018年第Z1期 作者:蒋凯
11.巧用课后练习 教学纲举目张——《动物王国开大会》(第...
吉红云
[教学内容]部编版一年级下册第七单元第17课。[课后练习解读]本课共设有两道练习题,第一道是"分角色朗读课文";第二道是"读一读,说一说",以一则来自学生生活的具体通知让学生说出通知的关键要素。两道练习题看似平常无奇,毫无关联,实则颇具用心,恰到好处。故事以对话为主,用对话表达内容,用对...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2018年第Z1期 作者:吉红云
12.果汁冰酪,童话教学的真味——部编本一年级下册《动物王...
罗丹红
《动物王国开大会》是部编本一年级下册的课文。这是一篇长长的童话,共18个自然段,讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次更正才把通知说清楚。课文通过狗熊四次播报通知,让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。同时,引导学生感受...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第06期 作者:罗丹红
第4章 小猴子下山
1.唤醒儿童真实的阅读经历——《小猴子下山》教学实录及评...
周璐;余佳莉
一、"悦"读绘本,感知故事大意师:小朋友,你们喜欢听绘本故事吗?今天,老师给大家带来一个绘本故事,我们一起读一读。(生边看绘本边听故事《小猴子下山》)师:听了这个故事,你们知道小猴子下山发现了什么?生:小猴子下山,看见了玉米、桃子、西瓜。师:还有吗?生:还有兔子。师:(板贴实物)谁能连起来...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2017年第12期 作者:周璐;余佳莉
2.课堂:心灵放飞的天空——《小猴子下山》教学谈片
蒲秋
走进新课程,树立新理念,感受到的是迎面的春风——教学是美丽的,课堂是师生心灵放飞的天空。在《小猴子下山》一课教学中,我和学生就都沉浸在美的氛围中,享受心灵得到放飞的愉悦。 一、体验语文,动脑动手 “语文的外延和生活的外延相等”,在这个意义上,语文   详情>>
来源:《成都教育学院学报》 2003年第03期 作者:蒲秋
3.将“生本”意识扎根在小学语文教学中——以《小猴子下山...
林雨微
自基础教育课程改革实施以来,小学语文教材的编写进入了多元化的阶段。小学语文部编版教材至2017年在全国大部分地区统一使用,里面增加了"和大人一起读""快乐读书吧"等多个板块,无论是内容选择还是板块的设置都体现了以生为本的教学理念,强调了学生在语文学习中的主体地位。   详情>>
来源:《天天爱科学(教学研究)》 2019年第12期 作者:林雨微
4.一年级下册《小猴子下山》第二课时教学设计
纪以胜
【教材分析】《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。在课文学习过程中,教师要引导学生从小猴子的行为中得到启示:做事情明确目标...   详情>>
来源:《教育界》 2020年第10期 作者:纪以胜
5.合作学习:让“讲”退出教学舞台——《小猴子下山》教学...
徐朝霞
《小猴子下山》一课中1~4自然段的段落结构特点相似,并且都运用了一系列动作描写的词语和"又……又……"的修饰词语。基于这些特点,教师可以采取方法引领、合作学习的方式,让学生看图观察、圈圈画画、读读演演、说说议议,从而提升学生的语文素养。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2019年第09期 作者:徐朝霞
6.自主合作,低年级语文教学不妨一试——以统编教材一(下)...
何易
低年级教学中,很多教师为了弥补学生自控能力薄弱的缺陷,常常会嵌入自己的教育痕迹,搀扶着孩子上路,对学生的自主学习造成负面影响,合作探究式的学习难以落到实处。这就需要教师要正确地处理教师之教与学生之学之间的关系,保障课堂教学的活力。提出要用图激发,引领学生在学习情境中情趣盎然地...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2019年第13期 作者:何易
7.语文课堂自主合作探究学习方式的推进策略——以统编教材...
刘晓梅
实际教学中,有的教师总担心一年级学生年龄小,自控能力差,课堂上不断地植入自己的教育痕迹,"扶"着学生走路,给学生的学习带来一些负面影响。自主、合作、探究的学习方式难以落实。正确处理好教与学之间的关系,不仅能激发学生的学习兴趣,还能使课堂充满活力。学生自主参与学习,语文的基本功得以...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2019年第Z1期 作者:刘晓梅
8.落实语文要素 提升阅读能力——统编一下《小猴子下山》...
王红莲;袁定蓉
【教材解读】1.文体视角。这是一篇童话,故事的构段运用了适合一年级学生阅读的反复结构,文中五幅插图与内容对应,有助于学生读懂故事内容。这则童话启示人们:做事情要明确目标,始终如一。2.语言特色。课文中运用了"掰、扛、扔、摘、捧、   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第10期 作者:王红莲;袁定蓉
9.传承汉字文化 感受汉字之美——以《小猴子下山》教学为...
周宏霞
审美鉴赏与创造、文化传承与发展是核心素养的重要组成部分,也是学生语文素养形成的重要标志,低年级教师就要注重对学生语文核心素养的培养。识字作为低年级教学的重要组成部分,在教学中教师要注重对学生汉字文化的传承与渗透,以使学生感受到汉字文化之美,具有热爱祖国语言文字的情感。笔者以...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第26期 作者:周宏霞
10.传承汉字之美 发展多元思维——由《小猴子下山》看统编...
刘燕
"统编本"小学语文新教材"千呼万唤始出来"。新教材选文强调经典性、文质兼美和适宜教学。《小猴子下山》作为重返教材的经典文本,在新教材体系配置中,承载的语文要素、训练重点、人文主题已经获得了全新的突破,充分彰显出经典文本的示范性、思维语用张力,为提升学生的语文核心素养而努力。一、...   详情>>
来源:《四川教育》 2017年第11期 作者:刘燕
11.将“生本”意识扎根在小学语文教学——以部编版一下《小...
李青蒙
自2001年国家实行基础教育课程改革以来,教材的开发和编写呈现出多元化的趋势。2016年秋季部编版小学语文教材终于在千呼万唤中登场,并从一年级开始正式启用。部编版教材在内容选择和板块设置等方面都体现了以人为本的教学理念,重视儿童在学习中的主体地位。   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2017年第12期 作者:李青蒙
12.图文结合,看、读、说、演──《小猴子下山》教学建议
张红梅
《小猴子下山》是“九义”教材第二册第二单元的一篇看多幅图学文。根据看图学文的特点和小学生的年龄特点,建议可以通过“看、读、说、演”儿童乐于接受的形式进行教学。一、辽——了解回意“看”就是观察图画。可先让学生整体看图。教师可按顺序出示小猴子“掰玉米”、“摘   详情>>
来源:《小学教学参考》 2000年第02期 作者:张红梅
第5章 口语交际:一起做游戏
1.行走在“一起”交际的路上——“一起做游戏”教学实录及...
章锡军;汪潮
交际情境一:一起认识游戏师:今天,老师是来教大家做游戏的。(生鼓掌)××,你好!生:(小心翼翼地)章老师,你好!师:听我刚才说教你们做游戏,你怎么想?生:我想这节课一定很好玩。师:(板书:一起做游戏。屏幕出现课文插图)首先请大家看一幅图。这个是什么游戏?生:小女孩蒙着眼睛,要把一个熊鼻子贴到...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2018年第11期 作者:章锡军;汪潮
2.目标细化 交际强化 互动多化——以部编本教材一年级下...
洪星月
部编教材中的口语交际教学目标非常明确,特指向交际与互动,这和语文"核心素养"中的"自主发展"和"社会参与"要求不约而合。   详情>>
来源:《小学生(中旬刊)》 2019年第09期 作者:洪星月
3.指向核心素养的口语交际互动教学——以部编教材一年级下...
方芳
核心素养是基础教育的关键词。语文口语交际教学要指向核心素养,关注学生的自主发展和社会参与能力的不断提高。教学部编教材口语交际《一起做游戏》一课,教师要剖析教材,细化教学目标的落实;要聚焦素养,强化学生的交际互动;同时不断反思,修正教学预案。只有这样,才能有效提高学生的语文素养,...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第10期 作者:方芳
4.细化目标落实 强化交际互动——以部编教材一年级下册《...
方芳
部编教材中的口语交际指向交际与互动,这与"核心素养"中的"自主发展"和"社会参与"要求不谋而合,即要求学生在口语交际时,说话一方要懂得在什么场合说话,能根据场合决定该不该说,该如何说,用怎样的措辞和语言说,并辅以何种手势等;听的一方要懂得将说话人的脸色、眼神、手势、动作等作为重要信息...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第03期 作者:方芳
价格:¥21.50

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