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本书依照人教版课程排列顺序编排,为小学教师提供教学案例参考。

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婷婷
远安一中
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第1章 古诗二首之《池上》
1.何处安放童年,正有池上采莲——《池上》文本教学解读及...
刘敏威
每个人心中,都住着一个童年。童年时,肆意张扬着童趣;成年了,不经意间流露出童乐;老年后,时常反刍着童心。童年,永驻人心。对于诗人白居易来说,何以安放童年?正有采莲《池上》。《池上》绝句有二首,写于835年,64岁的白居易时任太子少傅分司东都洛阳。一日游于池边,见山僧下棋、小娃撑船而作此...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2019年第04期 作者:刘敏威
2.拨开“浮萍” 岂止“一道”——谈古诗《池上》“言意共...
姜树华
古诗《池上》(苏教版第八册)是一首描写儿童生活的诗。整首诗好比一组镜头,从小娃撑船"偷采白莲回"出现于画面,到小艇划过后的"浮萍一道开",人、事、景相融。全诗如同大白话,画面平整,诗眼明晰,恍惚一读,着实让人感觉"平常诗"一首,但心静而读又极富情趣与韵味,让人忍俊不禁,甚至会哑然失笑。深...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2012年第11期 作者:姜树华
3.夏日悠悠忆童心 以读促悟展童趣——统编一下《池上》教...
邵伟苗
【教学内容】统编一下第六单元第12课。【教学目标】1.通过联系生活经验、借助字源字理、图文识记等方法认识"首""踪""迹""浮""萍"5个生字;理解"撑""偷""不解""踪迹""浮萍"等词语的意思,能正确规范书写"首""采"2个生字。2.通过猜读、看插图读、联系生活体悟朗读等多种形式,读懂   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第13期 作者:邵伟苗
4.情智相融 言意共生——《池上》教学设计
佘娟
设计理念:《池上》是苏教版四年级下册《古诗两首》中的第一首,是唐代诗人白居易写的一首诗。教学这首诗,我力求体现"以读促悟"的教学理念,通过不同层次、多种形式的朗读,引导学生将朗读与思考、朗读与想象、朗读与积累、朗读与运用结合在一起,使学生能"读出意、读出形、读出味、读出神",并最...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第11期 作者:佘娟
5.趣味儿是这样品出来的——《池上》教学设计
陈爱红
【教学理念】古诗中那些经过锤炼的字词,或与诗歌所表达思想感情存在密切关系,或使诗中形象更加生动,或给读者带来强烈的审美感受。因此,抓住关键词体会古诗意境成为古诗教学的重要方法。《池上》一诗教学中,我尝试通过引导学生品读"小娃""偷"和"开"这三个关键词,带领学生走进诗歌描绘的意境,...   详情>>
来源:《新作文(语文教学研究)》 2019年第11期 作者:陈爱红
第2章 古诗二首之《小池》
1.趣品古诗 巧识生字——以统编本一下《小池》教学为例
杨静
如何让入学之初的学生既有学习古诗的热情,又能达到课标的要求?笔者认为应尊重学生的身心发展特点和学习规律,创设故事情境,激活学生思维,并在恰当的时机触发学生的想象,丰富他们学习古诗的体验。同时,还要注重利用古诗语境,采取多种方式教学生字新词。笔者将结合统编本一年级下册《小池》的教...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第29期 作者:杨静
2.美从和谐来 趣在境中生——《小池》教学片段与赏析
秦小艳;熊海滨
"诗中有画,画中有情",是古诗词最重要的特征。这"画",这"情",就是诗词的意境,催人遐想,让人深思。因此,走进诗境成为解读古诗词意蕴的前提。请看《小池》的执   详情>>
来源:《江西教育》 2010年第Z2期 作者:秦小艳;熊海滨
3.知美·欣赏美·创造美——《小池》教学谈
刘虹
《小池》是一首意境优美、格调清新的小诗。诗句向人们展示了初夏时节小池柔美的风光。如何让学生走近小池,欣赏领略蕴含诗中的那份纯美的情致,从而受到美的内化,唤起学生创造美的意识,我在教学时做了以下尝试:入情描画感知美课前,我先用彩色粉笔在黑板上画上整幅的小池板画,中间配上书写工整...   详情>>
来源:《教育家》 2016年第31期 作者:刘虹
4.小荷初露,美的启蒙——《小池》教学之我见
汤凤
《小池》是宋代诗人杨万里描写初夏自然景物的诗,历来受到人们的喜爱。全诗只有四句28个字,却写尽了初夏时节小荷花池塘美丽的景色。全诗意境美、声律美、感情美、含蓄美,是对学生进行审美教学的好教材。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2011年第06期 作者:汤凤
5.小学语文古诗词教学策略浅探——以《小池》一课为例
薛莹
古诗词是小学语文的重点教学内容,为提升小学语文古诗词教学质量,本文以《小池》一课为例,针对小学语文古诗词教学策略展开浅要探索。本文提出的小学语文古诗词教学策略为:有效导入,激发兴趣;积极引导,深入分析;群文阅读,升华理解。古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分,一直以来广受人们的...   详情>>
来源:《牡丹》 2020年第02期 作者:薛莹
6.小荷才露尖尖角,早有孩子“吻”上头——兼谈部编教材《...
孙建锋
创课,从本质上来说属于教材的再创造,课堂的再创生,教法与学法的再创新——既有创真课的过程,又有创真课的效果,兼有创真课的评价,三者浑然一体,自然而然,如水上写字,不留痕迹。   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2018年第12期 作者:孙建锋
7.古诗词教学其实很有趣——以部编版教材第二册《小池》为...
戴嘉俊
古诗词是我们中华文化历经几千年流传下来的经典之作,古诗词已成了语文教材中不可或缺的重要组成部分。在统编版语文教材中,对古典诗文进行了大幅度增加,可见它在语文教学中占有很重要的地位。那么古诗词到底该如何上呢?如果逐字逐句地讲解,会把完整的诗句弄得支离破碎,破坏了诗词原有的美好意...   详情>>
来源:《新作文(语文教学研究)》 2018年第11期 作者:戴嘉俊
8.巧妙结合 提高效率──以《小池》为例谈计算机与古诗教...
张陆慧!吉林;遇建勋!...
一、化静为动,激发兴趣(小地)这首诗相对来说内容比较简单,但诗中一些词语比较难理解或想象,如“泉眼”“小荷”等。为提高课堂教学效率,我们将诗中的一些难点制作成一些小动画片,并为它取名“放映厅”。例如“泉眼”这个词,解释是泉水的出口,但泉水的出口倒底什么样   详情>>
来源:《小学教学设计》 2000年第01期 作者:张陆慧!吉林;遇建勋!...
第3章 古诗二首
1.体会诗的韵味感受美的意境——人教版课标语文教材一年级...
戴志强
课前透视本课由《所见》、《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精确凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真、清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现了夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘   详情>>
来源:《辽宁教育》 2005年第Z1期 作者:戴志强
2.五步解读教材,让课标要求落在实处——统编教材小学语文...
黄秀玲
2018年教育部等九部门共同颁发的《中小学生减负措施》(减负三十条)中第二条明确规定:"严格依照课标教学。"落实课标要求是减轻学生学业负担的重要举措。教学过程必须是在课标统领下学生的学习过程。那么,如何依照课标,用好教材则尤为关键。   详情>>
来源:《天津教育》 2019年第29期 作者:黄秀玲
第4章 荷叶圆圆
1.注重朗读 体验情感——《荷叶圆圆》教学纪实与反思
王艳
教学内容:人教版一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》。教材分析:《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,语句十分优美。课文写小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱,使我们感受到了夏天的童趣和四个小伙伴快乐的心情。教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。2.能借助插...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第05期 作者:王艳
2.基于云平台的低年级语文课堂探索——以《荷叶圆圆》为例
孙君霞
作为当今热门的新兴技术之一,云平台为我们的教学提供了丰富资源与高效便利。通过云平台的资源,我们可以重新思考教学方案,通过多样化的学习及教学模式改变传统教学,进而更好地将教师的教转变为学生的学。经过三年多的学习、摸索,我尝试借助云平台,在低年级的语文课堂上展开"预学—共学—拓学...   详情>>
来源:《福建教育》 2020年第14期 作者:孙君霞
3.小荷才露尖尖角——以微课《荷叶圆圆》为例谈“声·色·...
梁雪梅
《荷叶圆圆》是一篇关于夏天主题的课文,运用了比喻的修辞手法,写出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴对荷叶的美好感悟,体现了荷叶的美丽别致,从而突出了夏天的特色。课文语言活泼清晰,充满童真童趣,特别利于启迪学生的智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的无限想象。公开课经验甚微...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第06期 作者:梁雪梅
4.书声琅琅 读出趣、意、情——《荷叶圆圆》课堂朗读指导...
王勃
语文课堂的语文味首先应该是琅琅的读书声,让学生在朗读中感知,在朗读中感悟,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。在部编版一年级下册《荷叶圆圆》一课的教学中,笔者指导学生采用多种形式朗读课文,让课堂因朗读而充满活力,因朗读而充满浓浓的文化气息。   详情>>
来源:《教育界(基础教育)》 2019年第12期 作者:王勃
5.以儿童为主体,丰富儿童的精神世界——《荷叶圆圆》第一...
陈凤
在"以人为本"的教育观的要求下,小学低年级语文教师在上公开课时应返璞归真,摒弃华而不实的内容填鸭,以儿童为中心,充分考虑学生的能力与需求。《荷叶圆圆》是一篇优秀的儿童散文诗,也是受教师欢迎的公开课课文,通过品评第一课时的教学设计,能够直观地体现出"以学生为本"这一教学理念在实际运...   详情>>
来源:《阅读》 2019年第87期 作者:陈凤
6.另辟蹊径巧识字——以《荷叶圆圆》教学为例
张丽
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册(2017版)第六单元第13课的课文,这是一篇短小的散文诗,圆圆的、绿绿的荷叶就像串起童趣珍珠项链的线,而小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿就是学生们记忆中的珍珠。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,一堂课如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2019年第22期 作者:张丽
7.小学低段学生语文核心素养培养路径研究——以语文一年级...
万路华
随着新课程改革的不断推进,学科素养的培养越加重要,小学低段语文课堂也是如此。语文核心素养的培育对学生语文学习能力以及语文应用能力的提升有极大帮助,因此,教师应当反思当前课堂讲授现状,从师生双方探求小学生语文核心素养培育的最佳策略,以此打造高效语文教学课堂,促进学生语文核心素养...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2019年第30期 作者:万路华
8.适合的教育:唤醒、萃美、理解的结合——以部编版一年级...
汤若愚
本文从课例出发,进行课堂诊断,分析语文阅读课的症结,望以小见大,阐述适合的教育的实质:以理解不完美为前提、以唤醒天性为追求、以萃美为不断跟进,以期丰富语文教学的理论研究。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2019年第09期 作者:汤若愚
9.基于儿童立场的“随文识字”——以《荷叶圆圆》一课教学...
董艾青
"随文识字"倡导"字不离词,词不离句,句不离文",将生字放至词中,将词放至句中,在课文的语境下认知、理解和运用生字。基于儿童立场,借助小调查、小游戏、小研究和小伙伴,让"随文识字"有准度、温度、深度和效度。   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2019年第05期 作者:董艾青
10.语文教学实际是语言运用的实践——听小学一年级《荷叶圆...
刘玲
散文诗《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元第14课的课文。课文非常简短,我们不妨引用如下———荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:"荷叶是我的摇蓝。"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说:"荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙说:"荷叶是我的歌台。...   详情>>
来源:《语文知识》 2017年第24期 作者:刘玲
11.教学情境让语文课多姿多彩——执教人教版一年级语文下册...
邹义兰
所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感共鸣,使学生充分感受语言中所包含的情感因素,迅速而准确地理解教学内容,以促进他们的心理机能全面和谐地发展,达到在情境中培养学生语文能力的目的的教...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2014年第08期 作者:邹义兰
12.让语文课“活”起来——《荷叶圆圆》教学思路浅谈
吴巧玲
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗,运用比喻和拟人的手法,形象地让我们感受到了充满童趣的夏天。在教学本课时,笔者积极倡导自主、合作、探究的学习方式。不管是识字还是阅读,都采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第35期 作者:吴巧玲
13.在读写结合中提升语文素养——以部编本一年级下册《荷叶...
张新华
诚如温儒敏教授所言,部编语文教材把学生应具有的语文素养分解为若干要素,然后由浅入深地把这些要素巧妙融入到了语文教材中,以期通过学生的不断学习,循序渐进,逐步提升他们的语文素养。在这些分散隐藏于教材中的各要素中,在语言实践中学会运用与表达是最为突出的一项。部编语文教材一年级下册...   详情>>
来源:《教育视界》 2018年第06期 作者:张新华
14.把自己“融”入到课文中——人教版义教课标教材小语第二...
吴秀芹
一、导入新课(板画荷叶)同学们看老师画的是什么呀?(生答:荷叶)它是什么颜色、什么形状的?(生答:绿绿的、圆圆的)你们说的真好!这节课我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。(齐读课题,拼读生字“荷”)(激发学生学习欲望,引起学生学文兴趣,把学生引入课文中)二   详情>>
来源:《辽宁教育》 2005年第05期 作者:吴秀芹
第5章 要下雨了
1.在情境中诵读 在诵读中感悟——《要下雨了》教学设计及...
黄华清;徐学政
一、联系生活 ,激趣导入1 .教师首先以诵读儿歌激趣导入 :“乌云密布天气闷 ,天空一片阴沉沉 ,闪电婆婆把腰伸 ,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中 ,你们知道了什么 ?(点评 :采用儿歌的形式呈现 ,选取儿童知晓的生活常识 ,贴近学生的生活和认知水平   详情>>
来源:《小学语文教学》 2003年第01期 作者:黄华清;徐学政
2.整体把握 凸显重点 大胆取舍 落实目标——以统编本语...
张文芝
统编语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2018年第Z1期 作者:张文芝
3.多媒体,使语文课堂更精彩——以《要下雨了》教学片段为...
龚海静
部编版小学语文一年级下册中的《要下雨了》,是一篇有趣的科普童话。课堂上,笔者利用"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"三幅插图,以儿童喜欢的方式展开教学;并利用小兔子与燕子的第一次对话为例,教给学生读好每一个角色的方法 ;接着由扶到放,读好后两次对话。通过角色表演,学生在不知不觉中学会...   详情>>
来源:《教育》 2018年第44期 作者:龚海静
4.童趣导引识字学文,读演结合悟情悟理——义务教育课程标...
丁华芳
《要下雨了》是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。通过小白兔、小鱼、燕子和蚂蚁的对话,告诉我们自然界一些动物的异常行为,往往预示   详情>>
来源:《山东教育》 2009年第07期 作者:丁华芳
5.语言表达,有变化才有魅力——《要下雨了》教学实录及评...
王林波;汤瑾
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此,教学任何一篇课文,我们都应该树立用课文教语文的意识。作为语文教师,我们应该用敏锐的语文视角解读出语文要素,精心设计出"指向语用"的教学环节,落实语言文字训练,在实践中提升学生的语文素养。同时,我们还应该发现"这一课"的表达...   详情>>
来源:《江西教育》 2020年第02期 作者:王林波;汤瑾
6.读演结合,悟情悟理——部编版一年级下册《要下雨了》教...
李帆
《要下雨了》是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。通过小白兔与小鱼、燕子和蚂蚁的对话,告诉我们下雨前自然界一些动物的异常行为。课文配以四幅插图,图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子、蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因,趣味浓、知识性强。在教学过程中,立足于学生读通课文、整体把...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2019年第12期 作者:李帆
7.指向学生言语思维发展的学习任务设计与实施——以《要下...
李莺
语言、思维的发展相辅相成。学习任务的设计必须源于文本和儿童的生活积累,教师要与学生同频,创设基于学生生活经验和学习经验的情境,最终落实到始于设计和生成的评价。这样,才能更好地帮助一年级的学生发展语言能力,实现思维的发展,为文化的理解、审美的培养打下基础。   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2019年第Z5期 作者:李莺
8.从生活中来 到生活中去——统编一下《要下雨了》(第一...
顾欣
【教学内容】统编一下第六单元第14课。【教学目标】1.认识"腰""坡""沉"等7个生字,会写带"口"的生字"吗""呀""呢""吧"。2.通过联系生活、微课等方式理解"阴沉沉""潮湿"两个词语的意思。3.指导朗读小白兔和小燕子的对话,读好问句和感叹句,并从对话中提取要下雨前的天气变化。【教学流程】一、情...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第13期 作者:顾欣
9.在情境中诵读 在诵读中感悟——《要下雨了》教学设计
秦小艳;肖春妹
教学内容:课程标准实验教科书(人教版)一年级《语文》下册第16课。设计理念:以读为本,读中感悟。本课让学生充分地读,在读中整体感知,感悟语言,培养语感,陶冶情   详情>>
来源:《江西教育》 2007年第08期 作者:秦小艳;肖春妹
10.“扶”上新台阶,“引”着拾级上——《要下雨了》教学谈
黄理海
《要下雨了》是一篇科学童话,以小白兔的见闻为线索,用浅显的语言文字,生动、形象地揭示了事物之间的内在因果关系,教给学生通过动物的行为变化,来观测天气变化的方法,是一篇培养学生思维能力的好教材.教学时,建议抓好如下两点.   详情>>
来源:《小学教学参考》 1997年第04期 作者:黄理海
11.《要下雨了》(统编本一下)字词教学设计
黄婧薇
本课生字会认的字:腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响会写的字:直呀边呢吗吧加教学设计一、字理析题,集中识字1.字理析"雨",引入学习。板书课题,课件出示"雨"的甲骨文"",引导学生观察字形,可见到雨点斜下形,由此提问:雨点在什么情况下才会斜着下落呢?当学生说出在风吹的情况下雨点才会斜着下落后,可...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第10期 作者:黄婧薇
12.入境理解 读中感受——《要下雨了》教学体会
韩剑
义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册课文《要下雨了》是一篇科学童话故事,课文选择"燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家"三种现象,让学生明白自然界一些动物的异常行为往往预示着某种变化。课文以浅显的文字,生动形象地提示了事物之间的内在联系,教给学生通   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2011年第03期 作者:韩剑
价格:¥19.00

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