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作品简介:

本书依照人教版课程排列顺序编排,为小学教师提供教学案例参考。

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婷婷
远安一中
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第1章 春夏秋冬
1.应用多媒体技术的教学实践——以一年级语文识字课《春夏...
刘立英
随着现代教育技术的迅速发展,多媒体技术已然成为当前教育的先导。在假期进行了集体备课混合研修后,我深刻认识到:在课堂教学中,恰当地运用多媒体技术,能使课堂更加生动、更加活跃、教学效果会显著提高。经过探索、实践,有了明显成效。下面,我就借一节一年级语文识字课《春夏秋冬》来谈谈自己...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2019年第09期 作者:刘立英
2.《春夏秋冬》文本教学解读及教学活动设计
王小虎;汪洁琴
一、文本教学解读《春夏秋冬》是一篇看图识字课,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。课文通过四幅表示景物的词语和与之关联的短语,反映了一年四季的气象特点,表现出大自然的丰富多彩和生机勃勃。第一部分四季气候的词语各配一幅扇形图,分别包含有代表性气候特征的一种景物;第二部分...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2018年第01期 作者:王小虎;汪洁琴
3.《春夏秋冬》教学
曹爱卫;张冰
文本解读《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文,围绕"四季"这个主题,图文结合,呈现四季天气现象和自然景物特点。全文共有八个词语,八个短语,分成四组。第一组、第三组共八个词语,揭示了四季的代表性天气及四季景物,第二组、第四组共八个短语,则告诉了我们这些景物的特点。八个词语,在构...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第Z1期 作者:曹爱卫;张冰
4.《春夏秋冬》第二课时教学设计
王春萍
《春夏秋冬》是一篇识字课文。教学这篇课文,要根据第一学段教学目标和低年级学生的特点,借助课文插图、联系生活实际等引导学生熟读成诵,让学生发现每组词的结构特点、了解词语的意思、感受语言的韵味。这样,让学生喜欢汉字,受到文化的熏陶。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第01期 作者:王春萍
第2章 姓氏歌
1.姓氏的秘密——部编版一年级下册《姓氏歌》文本解读和教...
王丹
"姓者,统其祖考之所自出;氏者,别其子孙之所自分。"自古以来,华夏子孙以姓氏为血缘关系的标志。当孩子们从不同的家庭走进学校、走进班级时,便带来了各自的姓氏文化。一年级孩子对于姓氏不会有过多的深究,但总会好奇:自己的姓氏从何而来?同学们的姓为什么有的相同,有的不同?相同的姓之间又有什...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第03期 作者:王丹
2.语文课堂,让儿童在场——《姓氏歌》(第一课时)教学设计
赵治花
【教学目标】1.熟读儿歌,感受中华姓氏文化的奥妙。2.认识一些常见的姓,并学会用多种方法介绍姓。3.正确认读12个生字,认识弓字旁、走字旁、金字旁,会写3个左右结构的字。【教学重点】1.正确认读"姓"等12个生字新词,正确书写3个生字。2.结合生活实际,认识一些常见的姓并学会用多种方法介绍。【...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第09期 作者:赵治花
3.语境真实识字灵动——《姓氏歌》(第二课时)识字教学
夏慧敏
《姓氏歌》(统编版一下识字单元第一课)是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字。本设计在第一课时学生认识生字后,以孩子们的名字为契机,了解姓氏的由来,介绍《百家姓》,将常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中,渗透了中国传统姓氏文化,激发孩子们对民族文化的热爱和探究。这样,即借助介绍...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第12期 作者:夏慧敏
4.融融姓氏歌 浓浓文化味——部编教材一年级下册《姓氏歌...
张敏华
一、谈话导入,了解姓氏概况师:小朋友们,第一次见面,我先介绍一下自己:我姓张,我爸爸姓张,我爷爷姓张,我太爷爷也姓——生:(齐声)张!师:你们从中发现了一个什么秘密?生:你们家族的人全部姓张。生:你们家全部和爸爸姓一样的姓。师:这个大秘密被你们发现了,真了不起。我猜你们班也有姓张的小朋友...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2017年第09期 作者:张敏华
5.丰富的资源意识,促进传统文化的传播——《姓氏歌》拓展...
逄静;吕俐敏
一歌谣编写中,熟悉彼此的姓师:上节课我们学习了《姓氏歌》,大家对自己的姓氏很感兴趣,《姓氏歌》里都有谁的姓?说一说。《姓氏歌》里没有你的姓,你能用这样的方法记一记吗?生:我姓何,人可何。生:我姓刘,文刀刘。生:我姓吴,口天吴。生:我姓李,木子李。生:我姓于,干钩于。师:你们是怎样想到用这...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2020年第Z1期 作者:逄静;吕俐敏
6.浅议在识字教学中培养学生语文素养——部编教材《姓氏歌...
黄桂梅
一年级部编教材《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。在教学过程中,我能根据"部编教材"和一年级学生养成教育的特点,把学生良好的学习习惯的养成贯穿于整个识字教学当中,并灵活运用教学策略,巧设识字游戏、朗读问答游戏等,培养学生...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2017年第23期 作者:黄桂梅
7.俗文字学作为教学资源的拓展应用——以《语文园地二·姓...
吕俐敏;逄静
无论是人教版旧版教材还是部编新版教材,都有"姓氏歌"这项学习内容,只是呈现方式略有不同。人教版旧版二年级上册《语文园地二·姓氏歌》是:"三横王草头黄弓长张立早章……言午许双人徐干钩于。"部编版一年级下册《姓氏歌》是以对答形式呈现:"你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2018年第01期 作者:吕俐敏;逄静
第3章 小青蛙
1.低年级欣赏教学中的“四步曲”——有感于王红花老师执教...
王迎春
欣赏教学是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。它以具体的音乐作品为对象,通过聆听方式感知音乐,从音乐中获取自我满足、自我发   详情>>
来源:《新课程(教研版)》 2009年第12期 作者:王迎春
2.发现构字规律 提高识字效率——《小青蛙》(第一课时)教...
孔丽萍
教材简析:统编本语文一年级下册第一单元的《小青蛙》是一首儿歌形式的识字课文,读起来节奏明快,音韵和谐。儿歌抓住小青蛙的外形和吃害虫的特点,告诉学生要爱护小青蛙。生字"清、晴、睛、情、请"都是左右结构的形声字,教学时要充分根据形声字的规律,引导学生认识形旁表意、声旁表音的特点,同...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2018年第Z1期 作者:孔丽萍
3.识字科学化让识字教学更高效——部编教材一年级下册《小...
朱智贤
识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。小学低年级日常的课堂教学中如何让识字教学更高效?文章旨在从具体的教学案例入手,对科学化识字教学策略进行探究。   详情>>
来源:《中华少年》 2018年第32期 作者:朱智贤
4.意趣无限的生本课堂——人教版一年级下册《小青蛙》教学...
郞丰颖
小学语文是培养学生语言表达能力、思维能力和想象能力的重要科目,通过语文知识的学习可以丰富学生的内心世界,所以,在小学语文教学过程中更要重视生本课堂的构建,通过创设具有意趣的课堂教学氛围,让学生从小就爱上语文知识的学习,进而为学生日后的学习打下良好的基础。下面本文就以人教版一年...   详情>>
来源:《课外语文》 2017年第13期 作者:郞丰颖
5.适性课堂“三三一”在音乐课堂中的实际运用——以一年级...
孙培
音乐新课标提出,音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。为了更好地落实国家和地区中长期教育改革和发展规划纲要所提出的战略目标,继续探索全面推进素质教育的新途径、新方法,我校提出适性课堂"三三一"教学理念。要求我们从学生实际需求出发,树立新的知识观、学习观,选择符合儿童发展...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2016年第12期 作者:孙培
6.字族文识字,快乐而高效——以统编教材一年级下册《小青...
叶锦波
"字族文识字"是融汉字规律于诗文中识字的方法。它在"选文识字"的编排系统之外,开创了一条"因字创文,创文识字"的新路子。那么什么是字族文呢?一般都以一个派生能力较强的"母体字"为依托,加上不同的偏旁组成了众多的"子体字",集成"字族",根据这一字族编写成文情并茂的诗文就叫字族文。统编教材...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第01期 作者:叶锦波
7.“停课不停学”,线上作业设计的实践策略——以统编教材...
姚莉莉
为阻止新型冠状病毒肺炎向校园扩散,教育部要求:2020年春季延期开学,利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持,确保"停课不停学"。互联网上,课堂教学视频资源很多,与之匹配的作业设计却很少。作业是巩固教学的有力手段,是反馈教学效果的重要途径。"停课不停学"背景下,怎样设计适切的作   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第03期 作者:姚莉莉
8.“青”字家族成员多 字族识字真快乐——小学语文统编教...
王梦君
一、文本解读《小青蛙》是一首儿歌形式的"字族文识字"。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙,读起来节奏明快,音韵和谐。"字族文识字"以汉字的构字规律为主线来编排识字的教学体例,构建了以母体字为起点,字族为序列,字族文为载体的识字理论结构和教学框架。例如本课出现的"青"字...   详情>>
来源:《山东教育》 2019年第Z1期 作者:王梦君
9.统编本——下《小青蛙》教学实录及评析
张丽;丁立美
【教材分析】这是一首关于字族文识字的儿歌。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。课文中的"清、情、请、晴、睛"都是由共同的母体字"青"作为声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律。将字族文识字寓于儿歌之中,能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第18期 作者:张丽;丁立美
第4章 猜字谜
1.《猜字谜》教学
谈晓英
文本解读《猜字谜》是一年级下册第一单元的字谜识字课文。字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。本课由两则字谜组成:第一则字谜的谜底是"秋",谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是"青",谜面呈现了"青"字的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第Z1期 作者:谈晓英
2.《猜字谜》(第一课时)教学设计
王海燕
一、激发兴趣,导入新课1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有个谜语,你们有信心猜出来吗?(出示谜面:天无它大,人有它大。谜底是"一")2.学生猜出后师引导学生说出猜字谜的方法,师总结猜谜的窍门:"猜谜语,认真读,仔细想,会观察,抓特征,谜底就在话里藏。"3.今天这堂课,我们要玩猜谜语游戏,一起...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2018年第02期 作者:王海燕
第5章 口语交际:听故事,讲故事
1.听故事 讲故事——统编教材一年级下册第一单元口语交际...
何捷
设计说明:本案是统编教材一年级下册第一单元口语交际教学内容。教材提供的是经典故事《老鼠嫁女》,以八幅连环画形式出现,尤为生动。教材标题即为"听故事,讲故事",这是切中要害的。听故事,讲故事,原本就是一年级儿童在日常生活中学习语文的常见活动,是儿童最喜爱的语言学习形式。此案教学将"...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2019年第03期 作者:何捷
2.《听故事,讲故事》教学
郭学萍;卫然
文本解读这是一年级下册第一单元口语交际的内容。口语交际旨在创设一种生活情境,培养学生倾听和交流的能力,从而实现口语表达的交际功能。本次口语交际要求学生完成先听故事再讲故事的说话练习。为帮助学生记住故事内容,书中配有一组彩图,每张彩图右下角用黑色圆点标记顺序,八幅彩图正好组   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第Z1期 作者:郭学萍;卫然
3.《老鼠嫁女》和《老鼠娶新娘》——口语交际《听故事 讲...
向桂辛
统编教材一年级下册口语交际《听故事讲故事》,安排了故事《老鼠嫁女》。备课时,我手边正好有一本由台湾儿童文学工作者张玲玲创作的绘本《老鼠娶新娘》。这两个故事的情节很接近,都是老鼠爸爸要寻找世界上最神气的人,把女儿嫁给他的故事。不同之处是:《老鼠嫁女》是鼠爸爸依次寻找了太阳、云...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2018年第05期 作者:向桂辛
第6章 读读童谣和儿歌
1.童谣儿歌 乐在读中——统编教材一年级下册《快乐读书吧...
褚晓浓
统编教材一年级下册《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》,意在通过学习童谣《摇摇船》和儿歌《小刺猬理发》,让孩子们走进童谣、儿歌的世界,感受童谣、儿歌特有的乐趣。一、课前导入——快乐演童谣曾有人说:"一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。"笔者把孩子们熟悉的童谣《...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2020年第03期 作者:褚晓浓
2.沐浴童心 快乐读书——小学语文部编教材一年级下册《读...
卜杭琴
一、教学目标1.鼓励学生阅读并分享童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚阅读氛围和多元互动平台,激发学生兴趣,使其学会与人分享阅读体验,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3.在充分的阅读体验过程中,引导学生积累语言,培养语感,发展思维,激起阅读...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2017年第10期 作者:卜杭琴
价格:¥13.50

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