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作品简介:

本书依照人教版、统编版《汉语拼音》单元韵母课程排列顺序编排,为小学一年级教师提供教学案例参考。

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婷婷
远安一中
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第1章 ai ei ui
1.故事情境让拼音教学其乐融融——《ai ei ui》教学例谈
李丽
汉语拼音是学习语文的第一关,然而由于它抽象、枯燥,一直成为低年级语文教学的难点。以复韵母《ai ei ui》一课的教学为例,提出让汉语拼音课堂活起来的一条有效途径——创设故事情境,并总结出故事情境教学的基本模式。通过实践与探索,认为故事情境的创设能充分激发学生学习拼音的兴趣,最大限度...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2018年第10期 作者:李丽
2.《ai ei ui》教学设计
林晨
第一课时一、韵母宝宝来做客1.拼音王国里有六个单韵母宝宝,谁来告诉老师都有谁?2.六个单韵母宝宝十分顽皮,非要去对方家里做客。咱们去瞧瞧,今天哪两个单韵母宝宝在一起玩耍呢?(板书:ɑi ei ui)二、复韵母宝宝交朋友1.结合"插图",说出自己的发现。(用完整的句子说出图中有什么)   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:林晨
3.陶行知生活教育理论对拼音课堂的启示——以《ai ei ui》...
陆思佳
文章主要以陶行知教育思想在拼音课堂中的渗透为着入点,结合本人实际教学的《ai ei ui》一课,浅谈在拼音课堂中让孩子提高学习兴趣的"用心、解手、动脑"小妙招。主要目的在于总结一些有用的拼音教学方法,促进学生在拼音课堂上有所得,以期理论与实践的统一。   详情>>
来源:《生活教育》 2018年第04期 作者:陆思佳
4.汉语拼音ai ei ui教案
张珊珊
教学目标:1.学会复韵母ai ei ui及其四声。2.了解复韵母的组合特点,能够正确书写。教学重难点:复韵母ai ei ui的发音及拼读。教具准备:字母卡片、小黑板、图片。教学过程:(一)情境导入小朋友,刚才老师在来教室的路上遇到了几位老朋友,他们听说我来给大家上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?和他...   详情>>
来源:《青海教育》 2009年第11期 作者:张珊珊
5.汉语拼音拼读难点的教学策略——以复韵母《ai ei ui》一...
林晓静
带调拼读是汉语拼音教学的难点。根据汉语拼音学习出现的问题和一年级学生的年龄特点和认知规律,汉语拼音的拼读教学应注意模仿为主,借助汉字,联系实际,采用多种生动有趣的教学方法,才会更加扎实、有效。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第12期 作者:林晓静
6.《ai ei ui》教学设计
范又元
教材分析:《ai ei ui》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分第九课。本课分为六个部分:第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图;第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声;第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读;第四部分是词语,情境图   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2017年第11期 作者:范又元
7.TPACK框架下小学语文的教学设计实践——以一年级语文《...
刘立云;葛福鸿
TPACK是教育领域的一种新视角,让教师在教学实践中掌握并灵活使用TPACK的知识进行新的教学融合,不仅强调了学生主体地位,而且对教师统筹整个教学活动产生重要影响。文章以一年级语文《ai ei ui》为例,阐述了TPACK框架在小学语文教学设计中的实际应用。   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2017年第10期 作者:刘立云;葛福鸿
8.让课堂成为求知的乐园——复韵母ai ei ui(第一课时)教学...
张秀艳
【设计理念】新课标指出:"汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主"。针对儿童以形象思维为主的特点,本设计力图通过创设情境、讲故事、唱标调歌、做游戏等形式,让学生在自主实践中情趣盎然地学习,使课堂成为学生学习的乐园。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2011年第09期 作者:张秀艳
9.ai ei ui教学
王爱琴
教学理念兴趣是最好的老师。本设计根据教材特点,灵活地把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增强了趣味性,而且有利于提高学生的语文综合素养。在教学过程中,力求创设富   详情>>
来源:《小学教学设计》 2011年第25期 作者:王爱琴
第2章 ao ou iu
1.与生活链接 用游戏贯穿——ao、ou、iu教学实录
孙晓军
【教学内容】人教版小学语文第一册《ao ou iu》。【教学实录】1.激趣导入。师:同学们,刚才老师收到一封信,信中邀请我们一年级三班的小朋友和小动物们进行一场学拼音的比赛,你们想参加吗?   详情>>
来源:《小学教学设计》 2007年第04期 作者:孙晓军
2.从学生实际出发 创造性地使用教材——《汉语拼音10ao、...
马兰
随自治区课改专家组到宁南山区泾源县进行课改情况调研,感触颇深,深切地感受到了课程改革带来的深刻变化。泾源县城关一小王惠萍老师执教的《汉语拼音10ao、ou、iu》(人教版实验教材一年级上册)一课,给笔者留下了尤为深刻的印象。现就这节课的突出特点简单评析如   详情>>
来源:《宁夏教育》 2004年第01期 作者:马兰
3.《ao ou iu》教学设计
张田平
第一课时一、复习,激趣导入1.出示单韵母卡片,做"找朋友"游戏。同学们,老师给大家带来了拼音王国的单韵母宝宝,谁能领着大家读一读?(指名小老师领读。齐读。)真棒!现在我们来给单韵母宝宝找朋友,组成我们学过的3个复韵母。(指名上台给单韵母找朋友)2.导入课题。同学们,单韵母宝宝非常热情,除了...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:张田平
4.改变教师角色 催开创造芽苞——ao ou iu教学片断评析
邱发慧
生 :o-u一起看海鸥。生 :o-u一起看奥运。生 :o带u去看海鸥。师 :最后比较iu和ui,它们有什么相同的 ,有什么不同的?生 :相同的是都有i和u ;不同的是i和u的位置不同 ,它们的读音不同。师 :观察得真仔细 ,你们怎么给它编儿歌呢?生 :i   详情>>
来源:《小学教学设计》 2001年第Z1期 作者:邱发慧
5.《ao ou iu》教学设计
唐丽
一、激趣导入单韵母、复韵母1.小朋友,我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,咱们和它们打个招呼。(出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、u,齐读)2.谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?请学生上台拼卡片并指导读音:a和i在一起ai、ai、...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2013年第09期 作者:唐丽
6.注重童趣教拼音——《ao ou iu》教学片断与反思
李琴
一、激趣导入,复习旧知师:同学们,你们看,太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢,咱们来请单韵母和我们一起做口腔体操,好不好!(生齐说好)咱们一起喊:"喂,做口腔体操啦!"   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2010年第08期 作者:李琴
7.《ao ou iu》教学设计
黄琼
教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)第28页教学目标:1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学会声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。3.了解小动物的有关知识,培养对动物的兴趣。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2011年第04期 作者:黄琼
8.创设情境 巧学拼音——《ao ou iu》教学实录及评析
陈敏
教学目标:1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。熟练拼读声母与其组成的音节。2.正确读音节,复习三拼连读的方法。3.激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣,在生活中发现语文。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2008年第08期 作者:陈敏
第3章 ie ue er
1.《ie üe er》教学设计
王璐娜
第一课时一、复习巩固旧知,创设情境导入1.首先我们来瞧一瞧上一节课的盛宴中,哪些复韵母出席了?(出示:ɑi ei uiɑo ou iu。指名认读。)2.同学们,今天"e iür"来拼音王国表演魔术,它们会组成新的复韵母,这是复韵母家庭的最后一场盛宴。让我们带上好心情,快乐出发吧!二、拉开盛宴帷幕,正确认读...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:王璐娜
2.创设多种情境 轻松学习拼音——“部编本”教材一年级(...
王瑜
文章主要对"部编本"教材一年级(上)《ie、üe、er》第一课时进行了案例教学。   详情>>
来源:《读写算》 2018年第29期 作者:王瑜
3.自主发现 体验成功——拼音教学《ie üe er》课堂教学...
周锦华 ;周品...
片断一:(ie读准后,开始学习整体认读音节ye)师:ie是个特别爱帮助人的好孩子,它总想帮小朋友多识字,可它是一个复韵母,不能单独成音节,这可怎么办呢?它的一个小伙伴给它出了一个主意,ie听了高兴极了,摇身一变———看,它是怎么变的呀?(动画演示:小i变   详情>>
来源:《辽宁教育》 2004年第Z2期 作者:周锦华 ;周品...
4.让快乐在拼音课堂里肆意流淌——《ie üe er》(第一课时...
周虹辉;唐芸
一、教材分析《ieüe er》是部编版一上册汉语拼音教学部分第11课。本课有四部分内容:一是认读2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节;二是声母与ie、üe的拼读;三是学习两个词语和一首儿歌;四是书写音节词"xiězuòyè"。本次只说第一课时的教学。二、教学目标根据本课的课型特点和在教   详情>>
来源:《小学教学设计》 2018年第16期 作者:周虹辉;唐芸
5.《ie üe er》(统编本一上)教学设计
马炜燕
教学设计教学目标:1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,能在四线三格中正确书写音节词xiě、zuò、yè。3.借助拼音,正确认读"夜色、雪花"两个词语,说一两个简单完整的句子。4.认识"雪、儿"两个生字,能有感情地朗读儿歌《月...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第25期 作者:马炜燕
6.寓拼音教学于游戏中——ie üe er教学
李素宏
犤教学目标犦1.知识与能力目标:学习复韵母ieüe和特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;学习整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。2.方法与过程目标:以活动、游戏为主,寓学习于游戏活动之中。3.情感态度价值观目   详情>>
来源:《小学教学设计》 2004年第Z2期 作者:李素宏
7.激趣 明法 精练——汉语拼音ie üe er教学设计
木云;钦祥昆
教学要求 :1 学会复韵母ie櫣e,特殊韵母er,整体认读音节 yeyue及er的四声 ,能认清形 ,读准音 ,书写正确。2 能正确认读条框内由櫣e组成的五个音节。会读四个拼音词。教学重点:ie櫣eer的发音 ,记形和正确书写 ,正确读出带调er。教学难   详情>>
来源:《小学教学设计》 2001年第09期 作者:木云;钦祥昆
8.拼音教学没那么简单——从同课异构教《ie üe er》说起
叶灿
前不久,学校开展了一次拼音教学"同课异构"评优活动,听两位青年教师上了人教版一年级的《ie üe er》的第一课时后,我发现拼音教学是一门讲究方法和艺术的学问,它没那么简单。   详情>>
来源:《湖南教育(中)》 2012年第11期 作者:叶灿
9.寓拼音教学于游戏中——《ie üe er》教学设计
李素宏
教学目标学习复韵母ieüe,学会特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。教学准备字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。教学流程一、创设情境,复习引入1.歌曲导入。(伴随着音   详情>>
来源:《黑龙江教育》 2005年第Z2期 作者:李素宏
10.ie üe er(第一课时)教学实录
史伟芬
教学目标1.学会复韵母ie、üe及特殊韵母er,认清形,读准音。2.认识整体认读音节ye、yue,认清形,读准音。3.通过创设情境、联系生活等方式,让学生在学拼音的过程中提高口语表达能力。教学重点、难点重点:学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue   详情>>
来源:《小学教学设计》 2006年第25期 作者:史伟芬
11.《ie üe er》教学设计与反思
翟云萍;艾丽
教学内容:本文选自教科版《语文》一年级上册。教学目标:1.学会复韵母ie、üe,特殊韵母er。整体认读音节ye、yue及其四声,读准音认清形。   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学教学案例与...》 2007年第Z2期 作者:翟云萍;艾丽
12.童话贯穿 形象识记——《ie üe er》说课设计
魏小梅
一、领悟教材把握中心1.说课九年义务教育六年制小学语文第一册第11课《字与拼音四》(ie、üe、er)(北京师范大学出版社)2.教材编排特点:本节要学的是复韵母ie、üe、er及声母和ie、üe组成的音节。还有整体认   详情>>
来源:《小学教学设计》 2007年第Z1期 作者:魏小梅
13.故事引入 游戏识记——《ie üe er》教学
潘秀珍
设计理念《语文课程标准》指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"因此,本课中,我根据学生的特点,设计了一个拼音乐园情境,以音乐、故   详情>>
来源:《小学教学设计》 2007年第34期 作者:潘秀珍
第4章 an en in un ün
1.《ɑn en in un ün》文本解读及教学设计
袁盈盈
一、文本教学解读本课教材分四大部分。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。客厅里,爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上,沙发前的茶几上摆着一些饮料。对面的电视机柜旁有一只圆圆的足球。爸爸正在看电视,电视里播放着天安门的画面,蓝天白云,非常美丽。妈妈摁着遥...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第Z1期 作者:袁盈盈
2.《an en in un ün》教学设计
郭志霞
第一课时一、复习导入,揭示课题1.游戏复习:小魔方,大魔力。同学们,自从在拼音王国历险以来,我们认识了很多的字母朋友,你还记得它们吗?它们就藏在这个小小的魔方里,快来和它们打个招呼吧!2.同桌合作轮流投掷并大声读出来。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:郭志霞
3.发现感悟运用——《ɑn en in un ün》教学设计
柳涟
【教材分析】本课5个前鼻韵母的构成方式、发音方法及口型的变化过程都是相同的,学习规律和方法可从复韵母中得到迁移;3个整体认读音节的学习方法可从“yi”“yu”中得到迁移,运用“y”在音节中的领头规律来识记。【设计意图】积极倡导自主、合作、探究的学习方式,   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2003年第10期 作者:柳涟
第5章 ang eng ing ong
1.《ang eng ing ong》教学设计
杨宗稳
第一课时一、复习引入,回顾旧知1.图片辅助复习前鼻韵母ɑn en in unün。2.先齐读,再看老师的发音口形猜猜是哪个复韵母。二、依托情境,学习发音1.观察课本49页情境图,引导学生按顺序观察图画,尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。2.利用情境图,引出新的韵母。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z2期 作者:杨宗稳
2.把握教材特点 玩转拼音教学——一上《ang eng ing ong...
史春妍
【教学内容】一年级上册第三单元第13课【教学目标】1.能正确认读鼻韵母ang、eng、ing、ong,记住字形,学习在四线格里书写。2.学习拼读由声母和鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。3.认识本课的生字。【教学流程】一、创设情境,引出字母发音师:小朋友们仔细地看一看,图上画了谁,都在做什么呀...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第25期 作者:史春妍
3.巧用“悟空”做文章 创设情境学拼音——《ang eng ing...
吉云兰
教学目标1.准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。2.准确认读整体认读音节ying的四声。3.正确书写ang、eng、ing、ong。教学流程一“、悟空”陪我入课堂1.今天这节课,我们继续到拼音王国中去结识新朋友。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2007年第Z3期 作者:吉云兰
4.《ang、eng、ing、ong》教学设计
祁亚娟
创新点用教师生动、形象的体态语及信息技术手段来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣;并借助信息技术的直观快捷,有层次地安排演示环节,让学生学得轻松愉快。唤起学生的生活体验。针对小学一年级学生好奇心极强的特点制作了各种与本课有关的图文并茂的图片,利用"孙悟空送礼物"的环节大面积检...   详情>>
来源:《信息技术教育》 2007年第12期 作者:祁亚娟
5.香港地区跨越式中文汉语拼音教学模式初探——《汉语拼音...
梁丹曼;跨越式课题组
由于跨越式课题在国内外的重大影响,2006年5月,香港著名慈善家、中华海外联谊会名誉理事梁洁华博士及其他一些热心中文教育的知名人士,与北京师范大学一起共同创立了"大中华跨越式教学基金会",邀请北京师范大学现代教育技术研究所所长、博士生导师何克抗教授及其团队,在香港开展"资讯科技环境...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2008年第09期 作者:梁丹曼;跨越式课题组
6.“ang、eng、ing、ong”教学设计
许娜
(第一课时)教材简析这是苏教版实验教材一年级上册的内容,本课包括三部分:第一部分是情境图。小朋友们高兴地放(fang)风筝。他们放的风筝有长龙(long),有老鹰(ying),还有蜜蜂(feng)。图中有   详情>>
来源:《小学教学设计》 2007年第07期 作者:许娜
价格:¥19.75

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