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本书以福建省初中英语《指导意见》为指导,分析了近三年福建省中考英语试卷的特点,概括了中考英语总复习思路,并从词汇、语法、阅读、读写和书面表达等方面入手,提出以话题为主线、基于思维导图和SCORE模式的三种总复习课堂模式,以解决英语教师总复习困惑和提高总复习效率。

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黄伟
福建北团中学
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第1章 福建省初中英语《指导意见》解读
1.领会课标精神 提升学科素养——《福建省初中学科教学与...
林玉琴
<正>《福建省初中学科教学与考试指导意见·英语》(以下简称《指导意见》)从课程理念、课程实施和考试评价等方面对初中英语教学进行了全方面指导,是初中英语教学和评价的主要依据。相对于往年省中考大纲,《指导意见》的可读性、可操作性更强,对一线教学更有指导意义。《指导意见》第二部分"课...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第11期 作者:林玉琴
第2章 近三年福建省中考英语试卷分析
1.重视核心知识,突出语用能力——2017年福建省中考英语试...
杨小兰;陈涵彦
<正>2017年福建省中考英语试卷着重考查英语学科的核心知识、语篇意识、语用能力及逻辑思维能力,从而突出学科能力和学科素养,较好地体现了新课程的评价理念,实现了英语学业测试的价值追求;此外,今年试卷增加了四道新题型。总体而言,试卷所呈现的相应特点和变化对初中英语教学有着积极的导向作...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第33期 作者:杨小兰;陈涵彦
2.注重基础 凸显能力 引领教学——福建省2017-2018年中...
石锡伍;林雪玲
中考是一次两考合一的考试,对初中英语教学具有积极的导向作用。2017、2018年福建中考英语试题在重视学科基础和主干知识考测同时,侧重检测考生语言知识的综合运用能力,重视考查考生运用所学英语知识分析、处理信息和解决问题的思维能力,语段语篇体裁多样,话题新颖,富有时代感。为此,在教学中...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第11期 作者:石锡伍;林雪玲
3.指向学科核心素养的中考命题理念初探——以2017~2019年...
许舒帆
教学评价,尤其是终结性评价如何渗透与体现立德树人的课程目标,如何综合有效地考查与评价学生的学科核心素养,将对英语课堂教学实践和日常考试评价设计有重要的指导与反拨作用。文章尝试通过对2017~2019年福建省中考英语试题的研究比对,探索中考命题理念的发展趋势,以达到优化初中英语课堂教...   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第58期 作者:许舒帆
第3章 决胜中考之总复习思路
1.提高中考英语复习效率的几点思考
刘堂娟
复习是学习的重要环节之一,学生中考英语学科成绩与复习效果紧密相关,做好中考英语复习工作至关重要。当前,中考英语复习中确实存在很多问题和不足,为了摆脱这种"高投入、低产出"的尴尬窘境,该文尝试在尊重英语教学和学生认知规律的基础上,结合英语教学实践,通过有效手段来提升中考英语复习的...   详情>>
来源:《海外英语》 2020年第10期 作者:刘堂娟
2.浅析中考英语的高效复习教学策略
纪锦望
复习课是帮助学生全面系统地总结所学知识,提高综合应用英语能力的重要手段。合理安排复习内容,采取科学、有效、高效的复习方法是提高教学成绩的核心。中考英语复习课的开展,要重在高效。提高总复习教学质量的重点是构建高效的复习教学策略。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第04期 作者:纪锦望
3.浅谈初中英语中考复习策略及方法
甘勇
引言初中英语中考复习是一项系统工程,一提复习课,大家即会想到许多的大篇大量的练习题,教师不辞辛苦的出题、判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得教师疲惫不堪,效果却不尽人意,甚至会抱怨学生不够投入,不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去学习兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功...   详情>>
来源:《中学生英语》 2018年第36期 作者:甘勇
4.素养导向的中考英语命题思路与教学策略
陈涵彦
一、命题思想分析《福建省初中英语学科教学与考试指导意见》(以下简称《指导意见》)对福建省中考命题题型进行了规定性统一。由于各设区市在教材的选择上,有着仁爱版和人教版这两种版本上的差异,全省统考引发了对于不同版本教材背景下如何适应新中考的探讨。为了适应全省性的统考,《指导意见...   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第06期 作者:陈涵彦
5.福建省新中考模式下的中考英语总复习策略分析
陈小胡
在初中基础教育中,中考是最为关键的一场考试,其主要对学生初中阶段的学习进行考核和评价,而且直接关乎着学生的后续学习。英语作为初中阶段重要的一门课程,学习效果的理想与否将会直接影响中考成绩的好坏。因此,中考英语总复习是初中英语学习中关键的一个环节。本文从福建省新中考模式出发,从...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第54期 作者:陈小胡
6.全省统一组织实施背景下中考英语复习备考思路
林丽彬
一、省考命题的背景分析2017年福建省中考英语进入全省统一命题模式,是基于加强与2016年开始的福建省高考采用全国卷的教育评价大背景进行有效衔接的现实举措。省中考命题坚持以学生为本、促进全面发展的理念,旨在引领全省初中英语教学改革的齐头并进。命题重点体现在以"知识与技能、过程与方...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第Z2期 作者:林丽彬
第4章 决胜中考之词汇总复习
1.中考英语词汇复习六法
戴茜红
词汇是语言最基本的要素,是学生学好语言的基础,是掌握听、说、读、写能力的前提。在初中英语考试中,词汇的测试不仅覆盖整份试卷,还常常是检测的重点内容。因此,教师要明白词汇考什么和怎么考,以及如何进行高效词汇复习。一、英语词汇在中考试题中英语词汇考查在中考试卷中全面覆盖,如听力、...   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第17期 作者:戴茜红
2.基于语境的初中英语词汇教学实践探析
唐丽芳
不少初中英语教师在进行词汇教学和阅读教学时常常出现情境不真实、任务不合理等问题,没有将二者有效结合。教师可通过社会热点导入、创设真实情境以达成教学目标、拓展重难点备战中考、利用思维导图授人以渔、捕捉学生兴趣强化交际等方式,做到"词不离句、句不离篇"。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2019年第04期 作者:唐丽芳
3.基于语篇的初三英语词汇复习教学策略
吴庆玲
从福建省2019年中考英语试题的实际得分情况来看,我省初中生在英语基础词语的理解、运用和表达等方面存在较严重的基础缺漏。在试卷的各类题型中,完形填空、阅读理解、短文填词、书面表达均涉及基于语篇的词汇理解和运用。其中,阅读理解涉及语篇层面的语言思维能力考查,要求学生正确理解主题意...   详情>>
来源:《福建教育》 2020年第06期 作者:吴庆玲
4.英语词汇考查的思维化特征——2018年福建省中考英语完形...
林丽彬
2018年福建省中考英语完形填空和短文填空的语篇要求考生选择"最佳"选项或填空,从而使句子完整、语篇行文连贯。总体来看,今年这两类题型的命题呈现出四个特点:一是设题位置,语篇的首句依旧不设题,但末句都设题;二是难易顺序,往年设题由易到难,今年完形填空题的前五题难度较大;三是语篇来源,语...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第33期 作者:林丽彬
5.初中英语词汇教学技巧探索及应用——以福建省中考英语真...
卢虹荣
英语学习中听、说、读、写等重要语言技能的提高都离不开词汇,掌握词汇是通向学好英语的重要阶梯。提高学生的词汇能力是初中英语教学的关键环节。本文以福建省中考英语真题为例,探索有效的词汇教学技巧,以提高学生的词汇水平、英语能力和核心素养。   详情>>
来源:《文教资料》 2020年第08期 作者:卢虹荣
第5章 决胜中考之语法总复习
1.中考英语语法复习课
杨志娟
<正>~~   详情>>
来源:《2016年河北省教师教育学会第...》 2015年第期 作者:杨志娟
2.中考英语总复习的备考指导策略构建
吕萍萍
围绕中考英语总复习备考指导,首先介绍教师需要遵循的三点原则,明确英语复习要求,其次阐述目前指导复习存在的问题,并以此为基础制定针对性的指导策略,最大程度地提高英语复习效率。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第07期 作者:吕萍萍
3.融话题与语法相结合的中考英语复习教学实践——一堂动词...
黄波峰
语法是英语学习的重中之重。对于语言学习而言,语法好似一种黏合剂,能够将单个单词粘连起来,构成意思连贯、意境优美的语句表情达意。可见,学习语法是离不开语句和语境的。在借鉴相关理论研究成果的基础上,以一堂动词不定式复习课为案例,浅显论述融话题与语法相结合的中考英语复习教学实践。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第05期 作者:黄波峰
4.Starc3.0教学导图在中考英语语法复习中的应用探究
陈菲菲
Starc3.0开发了新的备授课工具:instruction map(教学导图),这是一种"基于教学导图的备授课应用系统,以二维导图式的结构组织教学资源,也可以导图呈现知识之间的关联关系"。中考英语语法复习一直是总复习中最难最复杂的一部分,面对纷繁的语法知识点,学生往往无从下手,单个语法点的讲解也无法让...   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2017年第13期 作者:陈菲菲
第6章 决胜中考之阅读总复习
1.如何点燃初中生的英语阅读热情
徐秀钦
随着英语新课程改革步伐和中考英语考试制度的推进,教师在开展初中英语教学活动的时候,不仅要向学生传授基础知识,更要以此为基础重视学生听、说、读、写能力的全面培养。尽管我国初中生的英语水平有所提高,但是英语阅读情况仍差强人意,如何提高学生的英语阅读能力已成为当前英语教学改革的重...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2017年第03期 作者:徐秀钦
2.“七分钟限时阅读”教学模式在中考复习中的运用与探究
廖海萍
阅读理解作为中考英语的必考题型,以其比分重、易失分、不易提高的特点成为相当一部分学生中考总复习的瓶颈。本文就如何解决中考总复习阶段英语阅读的有效训练提出"七分钟限时阅读"的教学设想。这一设想从时间、地点、材料、形式上对中考阅读的总复习进行了有效探究,在很大程度上弥补了英语阅...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第69期 作者:廖海萍
3.思维课堂:基于中考阅读理解题干命制角度的初中英语“4I...
吴云开;林鉴
一、中考英语阅读理解题干命制角度分析从中考反观日常教学,能更有效地评析初中英语教学质量并改进教学方法。近年的中考英语阅读理解题干设置,主要体现了四个方面的特点:事实细节、语义分析、文本解读、主题探究。事实细节题主要考查学生对文本信息的解读能力,要求学生能运用各种阅读技巧,捕...   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第23期 作者:吴云开;林鉴
第7章 决胜中考之读写总复习
1.2019年福建省中考英语试题读写部分命题研究
钟年丰
2019年福建省中考英语试题难易适中,平稳过渡。试题紧扣现实生活,贯穿思想教育主线,传递正能量,难度梯度明显。其中,阅读和写作部分的考查,呈现出了"读、思、言"三位一体的考查特点。"读、思、言"即阅读、思维和表达。在试卷中,表达主要包括书面写作和答案输出。本文试结   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第32期 作者:钟年丰
2.培养英语逻辑思维 破解阅读与写作难题——以2017年福建...
林丽彬
<正>语篇阅读能力与书面表达能力一直是各省市中考英语命题重点考查内容,其中,阅读理解E篇(简称五选五题型)和书面表达往往得分率较低。笔者以本市两所农村学校和一所城镇学校九年级毕业班学生为研究对象,采用2017年福建省中考英语卷进行统一测试,共随机选取500份样卷进行分析,试从语篇逻辑思...   详情>>
来源:《福建教育》 2018年第02期 作者:林丽彬
3.“立足阅读文本 以读促写”在初中英语课堂教学中的应用
刘源棍
中考英语阅读和书面表达倡导注重学生的思维品质,农村初中英语的英语课堂教学在读写课堂上用以读促写的授课形式不仅能提高学生的阅读分析能力,而且也能提高学生写作思维能力。本文在阅读文本内容的导入,内容、文化内涵、段落、词汇的等方面的写作架构及知识的迁移方面进行详细的阐述。以思维...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第08期 作者:刘源棍
4.读海拾贝,写中串珠——例谈初中英语读写课“导读·记忆...
何闽娥;黄伟鸿
纵观当前的初中英语教学,我们不难发现,有些教师仍在采用传统的条块分割方式进行读写教学,即完成课文阅读教学任务后,教师随意找些历年中考英语作文题作为课后作业,让学生进行写作训练,所写话题甚至与所读文本没有任何关联。这种阅读与写作分离脱节、忽略学生写作过程的做法,使学生的阅读成果...   详情>>
来源:《福建教育》 2013年第Z6期 作者:何闽娥;黄伟鸿
第8章 决胜中考之写作总复习
1.词句结合 提分中考英语作文
刘青辉
一篇好的习作,书写规范,字数相当,条理清楚,表达准确,主题突出,这几者缺一不可。如果在达到这些标准时,还能做到恰当修饰所用词句,使词汇更优美,句式更多样化,作文就可能提分。   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第05期 作者:刘青辉
2.加强写作策略指导,提升英语写作水平
吴柳萍
根据课标要求,初中生在掌握了一定量的词汇和语法后,应能根据写作要求准备素材,并独立起草短文和书信,也能在教师的指导下应用关联词表达文章的逻辑关系,写出正确的符合英语表达方式的短文。近年中考试卷对学生书写的要求逐步提   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第19期 作者:吴柳萍
3.中考复习如何提升学生英语书面表达能力
阮丽红
<正>书面表达题是考查学生综合语言运用能力的题型,能较全面地反映学生所掌握的词汇知识、语法知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平。然而,学生英语写作能力的现状令人担忧,主要存在以下问题:(1)中国式英语出现的频率较高。(2)学生对英语的基本句型、时态掌握得不熟练,经常出现病句、语法...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第13期 作者:阮丽红
4.从初三英语写作复习课案例分析写作课教学策略
吴莉莉
写作是认识水平和书面表达水平的综合体现,考察学生的语言基础知识、语言组织能力、谋篇布局能力及书写能力。但在日常教学中,大多数学生却无从下手。这就要求教师从梳理教材话题、创设情境、拓展训练、自身素质拓展等方面入手,有效用地提高学生写作水平。   详情>>
来源:《学苑教育》 2018年第23期 作者:吴莉莉
5.语言能力与思维品质并重——例谈初中英语写作教学
黎岚
以一堂九年级中考英语写作指导课为例,从梳理信息、建构框架、品读范文、精练语言、创意写作等方面探讨如何在指导学生完成一篇高质量的中考英语作文的同时,发展学生的语言能力和思维品质。   详情>>
来源:《英语教师》 2020年第09期 作者:黎岚
6.培养学生思维品质的初中英语写作“五步曲”教学初探
吴慧贞
初中英语学科的核心素养包括语言能力,思维品质、文化意识和学习能力。英语写作要借助思维品质,写作的过程,是学生运用思维写出得体的文字,进行表达的过程。中考英语书面表达得分率不高,成为现行中考英语科考试拉开差距的一道题。那么老师如何进行有效的写作指导?如何提升学生思维品质为目标进...   详情>>
来源:《校园英语》 2019年第45期 作者:吴慧贞
第9章 总复习课堂模式之一:以话题为主线
1.例谈以话题为主线的“激活―交流―梳理―运用”中考英语...
程晖
<正>复习课是初三英语教学中非常重要的一个环节。初三复习课不是对已学知识的简单重复,而是以学生为主体,以教师为主导,以话题为主线,以知识网络的构建为任务,以培养学生综合能力和技巧为目的的整体过程。纵观初三复习课,我们不难发现,一些一线教师主要采用以下三种复习课型:(1)以语法为主线...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第38期 作者:程晖
2.提升素养为本,夯实基础为重——福建中考英语试题特点分...
李孟妮
英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,提升学生核心素养。2017年和2018年福建省中考英语视听从分值,题型,结构是一致的,试卷难度系数比皆为7:2:1,这样大多数地区的考生能有一个很好的过渡期和适应期。高分分布的考生仍然在厦门,福州,泉州,漳州等地区。我们三明地区还是属于英语学...   详情>>
来源:《校园英语》 2019年第33期 作者:李孟妮
第10章 总复习课堂模式之二:借助思维导图
1.思维导图在中考英语复习中的应用研究
肖如
随着"读图时代"的到来,人们逐渐倾向于视图化的内容表征形式。结合具体实例,从词汇、语法、阅读和写作4个方面论述思维导图在中考英语复习中的应用。   详情>>
来源:《软件导刊(教育技术)》 2016年第07期 作者:肖如
2.深耕课堂,提高效率——谈中考英语复习策略
郭峰;朱秀娥
现阶段对于中考英语总复习的方式,多数教师还是采取题海战术,致使学生中考英语总复习效果不佳。文章针对现阶段中考英语总复习存在的一些不足,提出了中考英语总复习的有效策略。   详情>>
来源:《天天爱科学(教学研究)》 2019年第04期 作者:郭峰;朱秀娥
第11章 总复习课堂模式之三:SCORE模式
1.SCORE模式——提升中考英语复习课效率的有效途径
朱榕祥
基于SCORE模式的中考英语复习课,秉承陶行知先生"创造教育"的思想,科学整合教材话题,切实提高中考英语一轮复习课效率,创造性地激发学生学习动机,鼓励学生积极参与课堂。同时,注重教学过程的科学化、系统化、具体化和明确化,创设丰富新颖的英语课堂情景,可让学生积极踊跃地参与学习活动,在活动...   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2019年第08期 作者:朱榕祥
价格:¥23.75

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