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本书关于《基因工程》这一内容的教学参考,包括《基因工程》研究进展、《基因工程》教学链接、《DNA重组技术的基本工具》教学案例、《限制性核酸内切酶》知识拓展、《DNA连接酶》知识拓展、《运载体与质粒》知识拓展、《重组DNA分子的模拟操作》教学链接、《基因工程的基本操作程序》教学链接、《基因文库》知识拓展、《PCR扩增仪》知识拓展、《基因工程》教学拓展、《基因芯片》研究进展等90多篇文章,分为12个章节。

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张勇
远安一中
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第1章 《基因工程》研究进展
1.乳酸菌作为基因工程菌的研究进展
黄佳明;姜宁
随着基因工程技术的发展,乳酸菌作为基因工程宿主菌的应用越来越多。本文对乳酸菌作为宿主菌的生物学功能,乳酸菌种中主要用于宿主菌的菌种,以及其表达外源基因的情况进行了简要概括,并对基因工程乳酸菌的应用进行了阐述。   详情>>
来源:《中国饲料》 2019年第13期 作者:黄佳明;姜宁
2.组织因子结构、功能及基因工程表达的研究进展
刘新正
利用原核表达系统表达出活性与天然提取物接近的组织因子,建立相应的表达和纯化方法,并使其在水溶液中呈现良好的可溶性,探讨其作为凝血酶原时间测定试剂主要原料,以替代人脑或兔脑等组织提取物的可行性。本文就近年来组织因子的结构功能及基因工程表达的研究进展做一综述。   详情>>
来源:《河南大学学报(医学版)》 2019年第04期 作者:刘新正
3.植物木质素合成调控及基因工程研究进展
曹彩荣
木质素作为植物次生细胞壁的重要组分,分布于输导组织和木质化组织细胞壁中,不仅能提高细胞壁的隔水性和机械强度,而且在提高植物的抗病性、抗逆性方面也发挥着重要作用。本文从植物木质素的种类、合成调控、检测方法和利用基因工程从源头调控植物木质素含量等方面对植物木质素的研究现状进行...   详情>>
来源:《现代农业科技》 2019年第19期 作者:曹彩荣
4.小麦抗旱基因工程研究进展
董礼;陈佳琦
小麦作为世界及我国产量第二大的粮食作物,干旱环境对其生长质量以及最终产产量等有着重要的影响。近年来,随着科学技术的发展,世界各国对小麦抗旱基因的研究工作进入了新的发展阶段。通过研究小麦的抗旱基因,能够了解其生长过程中的抗旱机制,为我国正在进行的抗旱农业提供新思路。基于此,将简...   详情>>
来源:《江西农业》 2019年第10期 作者:董礼;陈佳琦
5.基因工程技术及其应用进展分析
孙明宇
基因工程技术起源于20世纪70年代,经过近半个世纪的发展成为目前重要的现代科学技术,尤其是医药研发、生态环境保护和食品生产方面为人类做出了卓越的贡献。文章系统地介绍了基因工程技术目前的发展情况,并分析其面临的主要问题以及对未来的展望。   详情>>
来源:《科技传播》 2019年第06期 作者:孙明宇
6.细菌基因工程药物研究进展
林兆虎
细菌基因工程药物具有靶向治疗的作用,因此在现代医疗体系中有着较高的应用价值。基于细菌基础工程的药物制造对于技术要求较高,且属于高风投的产业,同时也属于高收益高回报的产业,它受当前生物工程技术研究进展的影响。本文主要研究了细菌基因工程药物研究的进展,旨在为基于细菌基因工程的生...   详情>>
来源:《科技风》 2020年第14期 作者:林兆虎
7.基因工程药物宿主细胞蛋白的研究进展
崔新玲;朱涛
根据宿主细胞蛋白(HCPs)的来源、影响因素等背景,综合近年来国内外在HCPs检测方面所取得的进展,重点介绍新型质谱技术在HCPs检测中的应用。HCPs的分析方法有免疫分析法(例如Western Blot和ELISA)或其他方法(例如电泳和质谱),目前最常用的检测方法是ELISA法,但ELISA法存在很多问题与不足。新型...   详情>>
来源:《药物分析杂志》 2019年第09期 作者:崔新玲;朱涛
8.基因工程技术在生物燃料领域的应用进展
刘登;刘均洪
聚焦于基因工程技术在生物燃料中的应用,介绍了生物燃料生产过程中存在的主要技术障碍,讨论了基因工程技术在解决生物燃料技术障碍过程中发挥的作用,最后提出了目前基因工程技术在生物燃料应用中面临的问题,并展望了其应用前景。   详情>>
来源:《现代化工》 2019年第11期 作者:刘登;刘均洪
9.病毒基因工程药物研究进展
李远远;王鋆坦
随着病原微生物耐药性日趋严重,以及疑难病症的个性化治疗需求增多,利用活体微生物药物进行疾病治疗越来越被关注。采用现代生物技术和合成生物学手段,将具有疾病治疗作用的效应物分子的合成基因导入微生物中,创造具有靶向治疗效果的活体微生物药物这是前沿性研究领域。本文阐述以病毒为治疗载...   详情>>
来源:《国外医药(抗生素分册)》 2019年第04期 作者:李远远;王鋆坦
第2章 《基因工程》教学链接
1.聚焦大概念构建必修与选修知识体系——以“中心法则与基...
程丽;章青
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)的基本理念之一是"内容聚焦大概念",即本课程的设计和实施追求"少而精"的原则,必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念。在遗传学中,DNA的结构、复制、转录与翻译等与中心法则相关内容是基因工程的理论基础,而基因工程是这些遗...   详情>>
来源:《教学考试》 2020年第06期 作者:程丽;章青
2.“目的基因的获取”概念教学优化策略
汪娜;艾燕
在教学中运用提供范例、化整为零后化零为整、知识迁移、避重就轻等策略促进新概念的同化,从而突破"目的基因的获取"部分的教学难点。   详情>>
来源:《生物学通报》 2013年第05期 作者:汪娜;艾燕
3.关于“基因表达载体构建”的教学思考
倪同亮
一个完整的基因表达载体上除了目的基因外,还必须有启动子、终止子及标记基因等,如果目的基因自带启动子,是不是就不需要加启动子呢?构建基因表达载体时,用同一种限制酶酶切含目的基因的DNA片段和载体是不是最佳选择?文章主要就这两点进行分析归纳,旨在提高课堂授课效率,提升学生的应试能力。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2015年第05期 作者:倪同亮
4.基因工程及其应用说疑解难
胡四新
一、知识梳理(一)基因工程操作的基本工具1.工具酶(1)限制性核酸内切酶:简称为限制酶,是基因的"剪刀",用于剪切DNA分子,获得人们所需要的基因(目的基因),如抗虫基因等.限制酶也用于剪切目的基因的运载体,通过这种酶的作用,将运载体上特定的部位切开,露出切口,将来目的基因即可以插入该处,然后...   详情>>
来源:《中学生数理化(高一版)》 2010年第05期 作者:胡四新
5.模拟实验教学突破工具酶教学重点
陆卫
近几年高考中经常出现并且难度也较大的内容就是限制酶和DNA连接酶在识记操作中的应用技巧。而基因工程的操作水平是DNA分子水平,是肉眼无法看见的,因此给这两种工具酶的教学带来了一定的难度,我充分运用模拟实验的优势,突破工具酶教学的重难点。一、限制性核酸内切酶作用的突破限制性核酸内切...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2012年第05期 作者:陆卫
6.备考生物科技发展,整合基因工程与相关知识
刘晓菊
"基因工程"是选修3的高考命题的重点,在近几年的高考题中都有考查。通过对近几年高考题及模拟题的分析,我们在复习这部分知识时,应注意以下几点:一、注重基础知识点的记忆,学会从图中获取信息,学会专业术语的表达在2016年的全国卷Ⅰ的40题中及2016年的全国卷Ⅲ的40题中都出现了对限制酶、DNA连...   详情>>
来源:《教学考试》 2017年第15期 作者:刘晓菊
7.DNA重组技术的基本工具热点例析
张小春
基因工程又称DNA重组技术,是当下最热门的生物学研究领域之一,同时也是各地高考命题热点所在。对基因工程的基本工具相关的热点考点归类分析,达到举一反三,重点覆盖的效果。   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第01期 作者:张小春
8.“数字法”揭秘基因工程命题热点
郭亮
基因工程是生物工程的重要领域,是当前生命科学研究的热点和前沿。多年来,有关基因工程的内容是生物高考考查频率较高的知识点。命题分析一点通从近三年高考生物试卷可看出,高考真题涉及基因工程的内容,有如下特点:(1)考查频率较高,几乎年年考查。(2)考点相对集中,主要考查基因工程中的各种工...   详情>>
来源:《求学》 2017年第Z1期 作者:郭亮
9.“基因工程”考点梳理与例析
吴久宏
"基因工程"是高考考查的热点,主要考查的内容有基因工程所用到的工具、基因工程的操作过程。考查基因工程的基础知识多以选择题的形式出现;考查与基因工程有关的综合知识,常与DNA的结构、复制、基因的表达相联系,多以实验分析和信息材料题的形式出现。在一些理综试卷中,与胚胎工程、克隆技术、...   详情>>
来源:《试题与研究》 2012年第33期 作者:吴久宏
第3章 《DNA重组技术的基本工具》教学案例
1.开展课堂活动教学,让新课程理念落地生根——以“DNA重...
贾海建
以"DNA重组技术的基本工具"一节为例,简述了教师利用简易材料,设计学生活动方案,将基本工具由"微观、抽象"的静态知识变为"可见、具体"的模拟活动,有效地突破了教学的重点和难点。   详情>>
来源:《中学生物学》 2020年第Z1期 作者:贾海建
2.基于模型构建的“DNA重组技术的基本工具”的教学设计
张云
根据学生已有的认知结构、教材内容之间内隐的逻辑关系,创设情境展开教学,以问题串引导学生思考、讨论,并通过模拟操作帮助学生建立知识结构模型,从而突破重难点。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第04期 作者:张云
3.基于“四步导学”的高效课堂——以“DNA重组技术的基本...
王宁
1教材分析"DNA重组技术的基本工具"是高中生物选修3专题1第1节的内容,它既是必修2中"遗传的物质基础""基因重组原理和应用"的延续和拓展,又是本章其他内容的前提,与基因工程的基本步骤构成了本专题的核心内容。《普通高中生物课改标准(试验)》对本专题知识目标的要求均为了解水平,所以在不能讲...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第06期 作者:王宁
4.基于3D游戏的高中生物学活动课程设计——以“DNA重组技...
黄雅雯;邹峥嵘
DNA重组技术的基本原理为模板创建了一个视频游戏,当学生参与游戏时,将会与相关的生物学原理发生关联并运用生物学知识来解决有关问题。通过游戏活动,可以考查学生对生物学概念的熟悉程度,同时有效提升学生对生物学的学习兴趣。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第04期 作者:黄雅雯;邹峥嵘
5.基于人人通平台的混合学习的教学初探——以“DNA重组技...
李于文
混合学习模式是一种近几年才提出的新学习模式,它以学习者为中心,将传统的课堂学习和线上学习相结合,教学过程中不仅要发挥教师引导、管理的主导作用,同时又要使作为学习主体的学生的主动性、积极性得到充分释放,促进学习效果的提高。本课题是研究依托人人通网络学习空间,发挥信息技术大数据的...   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2017年第08期 作者:李于文
6.“DNA重组技术的基本工具”一节的教学设计
杨二群
根据"发现问题""分析问题"到"解决问题"的规律,针对高中生物教学中"基因工程"这一难点进行设计,创设并充分利用情境展开教学,以问题串贯穿引领学生深入浅出,并通过模拟操作实验变抽象为具体,帮助学生降低学习难度,把握重点。   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第07期 作者:杨二群
7.《DNA重组技术的基本工具》教学实录与评析
易志锋;魏述涛
《DNA重组技术的基本工具》是人教版高中生物选修三专题一中的第一节内容。课前,执教老师给各小组(4人一组)随机发放了一个大信封,大信封里有一条粉红色小纸带(其中一组无)、一把蓝色剪刀、一把粉红色剪刀(其中一组无)、小信封一个。小信封里有一条白色小纸带、一卷电工胶布。大信封和小信封的   详情>>
来源:《广西教育》 2017年第48期 作者:易志锋;魏述涛
第4章 《限制性核酸内切酶》知识拓展
1.限制性核酸内切酶及相关试题的归类分析
黄象栋;姜海瑞
本文概述了限制性核酸内切酶的来源与命名规则、作用特点与特例,对近几年各省相关试题进行了归类分析与教学反思。   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第71期 作者:黄象栋;姜海瑞
2.“限制性核酸内切酶”考点直击
蔡永刚
限制性核酸内切酶主要是微生物体内的一类酶,能将外来的DNA切断.由于这种切割作用是在DNA分子内部进行的,故名限制性核酸内切酶,又称限制酶,是基因工程的"分子   详情>>
来源:《理科考试研究》 2012年第17期 作者:蔡永刚
3.限制性核酸内切酶的试题解题指导
王庆管
结合近几年的高考试题可发现对基因工程考查包括:DNA重组技术的基本工具及其使用,目的基因的获取与扩增,基因表达载体的构建,基因进入受体细胞的载体与途径,目的基因表达与检测、蛋白质工程的原理等。其中涉及限制性核酸内切酶相关的试题最多。结合相关试题总结如下。一、限制性核酸内切酶的来...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2012年第04期 作者:王庆管
4.与核酸有关的几种酶的比较
吴国玲
一、限制性核酸内切酶(限制酶)1.限制酶的来源:在基因工程中,用来切割DNA的工具是限制性核酸内切酶,又称限制酶。迄今为止,基因工程中所用的限制酶绝大部分都是从细菌或霉菌中分离纯化而来的,它们各自可以识别和切断DNA上特定的碱基序列。微生物中限制酶之所以不切断自身DNA,是因为微生物在长...   详情>>
来源:《中学生数理化(学习研究)》 2016年第10期 作者:吴国玲
5.基因工程中的“限制性核酸内切酶”和“DNA连接酶”疑难...
卢胜锋
限制性核酸内切酶和DNA连接酶是基因操作的重要工具,在平时练习和高考中经常出现。现将一些疑难易错问题总结如下。一、两种酶共同点:二者都作用于磷酸二酯键,而不是氢键例1 DNA连接酶的功能是()A.在子链与母链间形成氢键B.在黏性末端之间形成氢键C.将两DNA末端间的缝隙连接D.A、B、C都对答案...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2012年第04期 作者:卢胜锋
6.限制酶的多种切割方法及其在高考题中的体现
周荷静
仔细研究近年来各地的生物高考题,发现限制酶的切割方法是高考中的热门考点。下面就对限制酶主要的切割方法进行分析总结,归纳其优缺点。一、错位切割含目的基因的DNA片段和运载体──形成黏性末端1.单酶切(1)同一种限制酶分别切割含目的基因DNA片段与运载体。这是最简单的一种方法,含目的基因...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第26期 作者:周荷静
7.解密分子手术刀(上)
郭晓强
DNA是遗传信息的物质基础,几乎决定了生老病死各种性状,它的异常(类似于DNA患病)可导致人类疾病的发生。人患了疾病可采用手术进行治疗,那么对“患病”的DNA能否也可开展手术呢?回答是肯定的。相对于组织和器官,DNA分子太小,因此这个手术就是微创中的微创   详情>>
来源:《中国社会科学报》 2016-08-02 作者:郭晓强
8.解密分子手术刀(下)
郭晓强
2011年3月,卡彭蒂耶在波多黎各首都圣胡安举办的微生物会议上就自己的最新发现做了一个学术报告,并因此与来自美国加州大学伯克利分校的杜德娜 (Jennifer Anne Doudna)相识。她们都意识到CRISPR-Cas9系统的重要性,共同的研究兴趣和   详情>>
来源:《中国社会科学报》 2016-08-09 作者:郭晓强
第5章 《DNA连接酶》知识拓展
1.DNA连接酶能否催化连接单链DNA
吴志强
1疑问侯建林[河南省唐河县友兰实验高中(473400)]DNA连接酶能否催化连接单链DNA的片段?2讨论王守民[河北省承德市滦平县第一中学(068250)]能。在DNA分子复制中,解旋后进行半不连续复制,其中一条链上形成的子链是不连续的片段(冈崎片段),就需要DNA连接酶进行连接。吴志强[安徽省芜湖市第十二中...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第11期 作者:吴志强
2.DNA聚合酶和DNA连接酶的辨析
朱盛
1引言人教版高中生物学教材在介绍DNA分子复制的过程时,直接提出DNA分子的复制是在DNA聚合酶的参与下进行的,而在介绍“基因工程”的有关内容时,DNA连接酶的作用原理也作为学习的重点内容。学生在学习了这两种酶以后,由于对其作用特点的理解不够深入,易产生   详情>>
来源:《生物学教学》 2009年第09期 作者:朱盛
3.高中生物学中与DNA有关的6类酶
王彬;夏焦兵
高中生物学中涉及到与DNA有关的6类酶:DNA酶、解旋酶、DNA聚合酶、逆转录酶、限制性核酸内切酶和DNA连接酶。通过查阅文献,对这6类酶的有关知识作一综述,并提出了相应教学建议,以期对同行的教学提供帮助。   详情>>
来源:《生物学通报》 2013年第01期 作者:王彬;夏焦兵
第6章 《运载体与质粒》知识拓展
1.运载体的种类与功能
陈加敏;朱承慧
本文综述了运载体的种类、构建方法和功能应用,并对运载体的发展进行了展望。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第02期 作者:陈加敏;朱承慧
2.到底能形成多少种“重组质粒”?
李守宇;吴苏娜
基因工程是中学生物教学的重要内容,也是高考试卷百考不厌的压轴题类型之一。它不仅可以考查学生的生物学基本概念和原理,又可以考查学生在新情境下收集和处理信息的能力以及知识迁移的能力。由于基因工程是是一项新兴技术,并且仪器设备和技术操作更新十分迅速,而高考的命题者可能并不是专门进...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2013年第Z2期 作者:李守宇;吴苏娜
3.细菌都有质粒吗
张立芹
人教版高中《生物》(选修)全一册有两个内容提到质粒,一是基因工程中经常使用的运载体有质粒,二是细菌的结构细胞质中含有质粒,对此学生常有疑问:质粒都可以作为运载体吗?细菌都有质粒吗?其他细胞也有质粒吗?质粒只有一个吗?这里对有关知识做一简单总结。1什么是质   详情>>
来源:《生物学教学》 2008年第10期 作者:张立芹
4.基因工程中标记基因作用辨析
李均民
关于标记基因在基因工程中的作用,人教版高中生物选修三中认为可以鉴别受体细胞中是否含有目的基因,作者认为这个说法是错误的,标记基因仅能检测受体细胞中是否含有载体,能将载体进入的受体细胞筛选出来,而不能检测目的基因是否进入受体细胞。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第31期 作者:李均民
5.基因工程中重组质粒的获得
赵启福
用两种特异的限制性核酸内切酶同时酶切含目的基因的DNA片段与质粒,可以有效的降低或防止目的基因和质粒表达载体在酶切后的末端发生任意连接;双抗生素间接平板筛选,得到含有目的基因的质粒。   详情>>
来源:《科技信息》 2010年第35期 作者:赵启福
6.根癌农杆菌Ti质粒简介
王裕鹏
本文以高中知识为背景,对根癌农杆菌中Ti质粒的分类、结构、转化机理和基因工程中的适用范围进行归纳总结。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第06期 作者:王裕鹏
7.Ti质粒上T-DNA怎样从农杆菌转移到植物细胞内——对人教...
宋俊杰;刘林军
1问题人教版高中《生物.选修3·现代生物科技专题》P.12介绍了农杆菌转化法:农杆菌将携带的Ti质粒上的T-DNA导人到植物细胞并整合到植物细胞中染色体的DNA上。农杆菌是否侵入植物细胞内,是整个Ti质粒进人植物细胞还是只有T-DNA进人植物细胞?   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第05期 作者:宋俊杰;刘林军
8.新课标生物实验常规试剂盒介绍——质粒DNA提取试剂盒
本试剂盒是采用碱裂解法快速提取高拷贝质粒的产品。适用于从LB培养基过夜培养的大肠杆菌等培养物中提取小量的质粒,提取得到的质粒可   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2012年第04期 作者:
9.高中生物酶切质粒连接实验的验证及分析
邱挺
为验证高中生物教学中关于酶切质粒后再连接的可能性问题。文中按照例题思路设计了相关酶切和再连接实验。实验结果表明,DNA小片段的自我环化几乎不出现,多出现DNA多聚体,并朝大分子聚合物方向发展,并且重连质粒空间结构出现变化。因此,建议高中生物教学中调整对此类问题结果的推导。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2018年第11期 作者:邱挺
10.质粒DNA计算模型的研究
李庆燕;殷志祥
介绍了一种以非线性的闭环质粒为基础的DNA计算模型,被用于计算的质粒都有一个独特的DNA插入片断,所有的片断保持在相应的限制性内切位点,用剪切与粘贴操作完成DNA计算过程。目的是简化DNA计算过程及其模型。另外,还介绍了质粒DNA计算模型的基本思想和对应的数学描写,该模型的计算以及应用还需...   详情>>
来源:《安徽理工大学学报(自然科学...》 2013年第01期 作者:李庆燕;殷志祥
11.博耶和科恩重组质粒转化实验所证明的生物学内涵
刘红蕾;聂刘旺
高考题是对高中各学科重要知识点的集中体现,2017年和2018年的全国卷Ⅰ生物学高考题中,都对基因工程的相关知识进行了考核,充分说明基因工程相关知识在高中生物学中的重要性。从2018年高考题第38题的答案出发,对博耶和科恩的重组质粒转化实验所证明的生物学内涵进行分析。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第04期 作者:刘红蕾;聂刘旺
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