首页教育教学高中教育高中生物 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

本书关于生物教学过程中《光合作用与能量转化》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考,该主题由于内容很多,编写成一组系列从书。全书包含《光合作用》教学建议、《光合作用》教学设计、《光合作用有关验证实验》的知识链接、《光合作用》知识链接、叶绿体的知识链接、叶绿素的知识链接、《捕获光能的色素和结构》教学链接、《绿叶中色素的提取和分离》建议与拓展、《绿叶中色素的提取和分离》实验改进、《绿叶中色素的提取和分离》教学设计、《绿叶中色素的提取和分离》实验拓展、《恩格尔曼实验》知识链接、《光合作用的原理和应用》教学案例、《光合作用的探究历程》教学案例、《光合作用的过程》教学设计、光反应的知识链接、暗反应的知识链接、光反应与暗反应的相关知识、《探究环境因素对光合作用的影响》实验设计、《探究环境因素对光合作用的影响》实验拓展、化能合成作用知识链接、同位素示踪法相关知识、光合作用与呼吸作用相关拓展相关文章。

更多
收起
张勇
远安一中
主编的其他文集 更多>>
217452人阅读
163176人阅读
第1章 《光合作用》教学建议
1.光合作用的原理与应用问题串教学设计分析
赖燕华
问题串教学契合生物学核心素养的要求,注重学生科学思维能力的培养,并使得问题解决的过程更具逻辑性、层次性、整体性。以"光合作用的原理与应用"为例,设计问题串,帮助学生建构光合作用知识体系,引导学生运用分析与综合、归纳与概括、模型与建模等科学思维方法分析和解决问题,提高学生的科学探...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2020年第01期 作者:赖燕华
2.新课程“光合作用的原理”教学策略
潘健;刘海燕
生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。《生物新课程标准》倡导探究性学习,力图促进学习方式的变革,逐步培养学生获取新知识的能力,重在培养创新精神和实践能力。   详情>>
来源:《生命世界》 2009年第07期 作者:潘健;刘海燕
3.光合作用过程的图解在教学中的应用
李茜
利用光合作用过程图解从总体上把握光合作用过程与影响因素。   详情>>
来源:《科技资讯》 2014年第20期 作者:李茜
4.浅谈光合作用教学中的三个问题
张小丽
在高中生物教学中,"光合作用"是教育的一个重点,同时也是教育的一个难点,学生对这一授课内容并不能进行很好的理解以及有效的学习,所以说让学生合理地掌握"光合作用"的内容成为对生物进行授课过程中的一个比较关键的问题。针对高中生物"光合作用"问题进行讲解时的三个比较重要的问题进行研究以...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第09期 作者:张小丽
5.利用数学模型突破光合作用难点
罗智明
光合作用的曲线题,是动态研究光合作用过程的一种常见题型。这类题目相当抽象,涉及的知识量很大,学生解答起来有较大的难度。我们先看一道高考题。【例1】(2006.四川)将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室,调节小室CO2浓度,在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度(以CO2吸收速率表示),结果如...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第26期 作者:罗智明
6.“光反应过程”教学有效性的探讨
何品玲
在现实的课堂教学中,教师通常只关注教什么、怎么教、有没有教,而没有认真思考学生真的在学习吗?学生到底学会了什么?学生今天提出的好问题是什么?……如果把"学生学会了什么"当作学习结果的话,那它应该既是教学的起点,又是教学的归宿;既是教学过程的方向,又是教学有效的证据。光合作用的光反...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第04期 作者:何品玲
7.影响光合作用因素的几点突破
程明辉
由于光合作用是历年高考的重点、难点,而影响光合作用的因素又是学生的薄弱环节,通过对几个影响光合作用的常考考点进行深度剖析,辅以典例,让学生在这个方面有所突破,加深理解运用。   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第39期 作者:程明辉
8.分类归纳 典例分析 突破“光合作用”难点
戚谢红
本文就如何复习"光合作用",进行了分析。主要通过试题分类归纳和典型例题举例相结合,并通过由一题引导学生复习一块相应知识的方法来突破难点。   详情>>
来源:《科学教育》 2008年第06期 作者:戚谢红
第2章 《光合作用》教学设计
1.基于生物学学科核心素养渗透PBL教学策略的教学设计——...
陈国娟;王任翔
在阐述生物学学科核心素养与PBL教学策略关系的基础上,以"能量之源——光与光合作用"一节内容为例进行教学设计,将学科核心素养作为指导,分别从前端分析、教学目标、教学过程和评价四个阶段来进行描述。PBL教学策略渗透整个教学过程,以此来丰富中学生物教师的教学方式和发展学生的综合素质,为...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第01期 作者:陈国娟;王任翔
2.核心素养导向下以科学史研究分析开展探究学习的教学设计...
付鑫
1教材分析《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称课标)提出了"核心素养为宗旨"的课程理念,素养教育需要引领学生主动参与探究性学习活动,加深对生物学概念的理解,提升应用知识的能力。"植物的光合作用"是人教版《必修1·分子与细胞》模块第五章第四节的内容。传统教学中,光合作用反应...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第10期 作者:付鑫
3.“科学史重演”背景下的“光合作用”教学设计
莫树文;康爱军
“光合作用”(人教版高中《生物》)一节是新陈代谢部分非常重要和关键的内容,常有教师由于知识本身的抽象和枯燥感到教学上困难很大。从教材本身内容来看,基本思路是先给光合作用的概念,再给出反应式,然后直接揭示反应过程和实质,是一个封闭的演绎过程;从教学实践来看   详情>>
来源:《生物学通报》 2001年第01期 作者:莫树文;康爱军
4.基于“改进+合作”的“探索光合作用”一节的教学设计
陈桂添
讲述了利用教师研究改进的实验方法和采用学生分组分任务合作实验的方法来完成"探索光合作用"一节的课堂教学,达到减少占用课堂时间的目的。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第11期 作者:陈桂添
5.《光合作用的探究历程和光合作用的过程》教学设计
李新毅
【教学目标】1.知识与技能(1)理解人类对光合作用的探究历程。(2)掌握光合作用的概念、总反应式。(3)掌握光合作用的过程及图解、光反应阶段与暗反应阶段及相互关系。2.过程与方法(1)运用多媒体手段,对光合作用过程图解分步展示,运用化学知识理解物质和能量的变化,理顺所学知识的   详情>>
来源:《教师》 2015年第22期 作者:李新毅
6.注重学科间渗透的“光合作用”教学设计
许崇山
1 教材分析1.1 教学重点和难点 重点是光合作用的过程和实质 ,色素的作用 ;难点是光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。该过程十分复杂 ,牵涉到许多物理学、化学等知识 ,而有机化学知识学生还未学到 ,同时受实验条件的限制 ,有些实验无法开设 ,因此理   详情>>
来源:《生物学通报》 2003年第03期 作者:许崇山
7.从光合作用教学设计谈生物课堂示标教学与反思
霍娟;张从福
1教学设计的指导思想在课堂教学中,示标教学可以及时展示学习的目标要求,让学生主动参与到教学过程中,发展学生的能力,提高课堂互动的程度,使学生的主体性得到充分的发挥。"光合作用"是高中生物学的核心概念,教师可根据教材特点和学生的知识基础,借助多媒体、模型等辅助手段和一些问题,充分调...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第22期 作者:霍娟;张从福
8.对教学目标设计的几点反思——以“能量之源——光与光合...
刘杨
教学目标的设计要做好对课程标准的分析、对教材的分析、对学情的分析。教学目标的表述是一线教师存在问题最多的环节,对由哪些内容组成,怎样表述才能体现以学生为主体,怎样选择行为动词,如何展现行为程度等,都应认真思考。   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2016年第01期 作者:刘杨
9.对“能量之源——光与光合作用”教学目标设计过程的反思
杨亚丽
教学目标是教学活动的出发点和归宿,课堂教学需要科学合理的教学目标来引领。通过前后修正,对教学目标设计中存在的问题进行反思,以制订合理的教学目标,实现课堂教学高效率。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2015年第11期 作者:杨亚丽
10.基于核心素养的探究教学的构建——以《光合作用》教学设...
陈佩丝
科学学科的核心素养定义为:学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性的品质,是科学学科育人价值的集中体现。科学学科的核心素养包括科学观念及应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第11期 作者:陈佩丝
11.探究理论模型与实验设计的内在一致性——以“光合作用”...
徐海伟
1理性思维与实验设计的一致性表现理性思维是实验设计的基础,实验设计是理性思维的具体表现。一旦理性思维出现偏差,变形实验、创新性实验的讲解难度便会大大增加。理性思维和实验设计的一致性不仅是形式上的,还是逻辑上的。从形式上看,无论实验设计如何变化,都离不开教材中最基本的原理,去掉...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第16期 作者:徐海伟
12.基于思维导图的“能量之源——光与光合作用”(第二课时...
潘龙龙;辛光珠
在光合作用第二课时的教学中,以构建思维导图为依托,在教学过程让学生动手、动脑,在思维上参与课堂,活化课堂教学。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第09期 作者:潘龙龙;辛光珠
13.能量之源——光与光合作用(第三课时)教学设计和案例
吴兴芳;孙芳
1 教学目标的确定课程标准的具体内容标准中,与本节有关的表述是“说明光合作用,研究影响光合作用速率的环境因素。”其中属于了解的是:化能合成作用;属于理解并达到应用层次的是:光合作用的过程以及相关的反应场所、反应条件、物质变化、能量变化等基本知识,影响光合作用强度的环境因素。依据...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2005年第10期 作者:吴兴芳;孙芳
14.探讨《光合作用》一节的教与学
李凤霞
植物、藻类和某些细菌利用叶绿体,在可见光的照射下,把二氧化碳和水转化为有机物,并释放出氧气的过程,叫做光合作用。它是生物界最基本的物质代谢和能量代谢,对于生物界乃至整个自然界都有着重要的意义,同时光合作用又是绿色植物新陈代谢的重点内容。《光合作用》一节在教学中应使学生理解以下...   详情>>
来源:《考试周刊》 2008年第37期 作者:李凤霞
15.基于PCK的生物学教学设计——以“光合作用”复习为例
王红梅
通过对学科教学知识(PCK)的分析,结合实际教学,以"光合作用"复习为例,从该内容的学科价值、学情特点、知识联系以及教学内容的呈现过程4个方面进行教学内容的分析与设计。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第11期 作者:王红梅
16.光合作用”一课的互动教学设计
刘松
1教材分析通过初中阶段的学习,学生已经掌握了光合作用所需的条件、产物和概念。高中是在初中原有知识基础上的拓展和加深,主要侧重于光合作用的过程和本质,并在此基础上归纳出光合作用的重要意义,以达到一种理性认识。但光合作用是一种非常复杂的生理过程,科学家用了2   详情>>
来源:《生物学通报》 2005年第02期 作者:刘松
17.《光合作用》单元问题教学设计
周有寿
笔者在以《光合作用》为单元问题的教学活动中,根据单元问题教学法理念,以体现知识的综合性与严整性为出发点,确定单元主题,设计单元教学程序,引导学生主动、系统地学习光合作用的概念、过程、意义和应用,有效地发挥了学生的主体性和主动性,   详情>>
来源:《青海教育》 2011年第04期 作者:周有寿
18.“光反应与碳反应”一课的任务驱动型教学设计
胡国胜
应用任务驱动型教学法,对"光合作用"一节中"光反应"和"碳反应"等内容进行了7个具体任务的设计,以可操作性、活动性或讨论性的学习任务来驱动学生自主和合作对核心知识和技能的意义建构。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第12期 作者:胡国胜
第3章 《光合作用有关验证实验》的知识链接
1.光合作用有关验证实验的设计
郭文江;郭沛苍
实验设计的常用原则包括:单一变量原则、对照原则和等量原则。如何让学生通过自己动手体验实验设计并进行实验,从而理解实验设计的常用原则,进而提高实验设计能力呢?笔者利用医用500 mL葡萄糖氯化钠注射液瓶、一次性使用输液器和25 mL量筒,让学生自己动手设计光合作用有关验证实验的装置,并进...   详情>>
来源:《生物学通报》 2012年第11期 作者:郭文江;郭沛苍
2.实验设计——证明叶绿素是光合作用的必要条件
孙鹏远
1利用水培法对比观察实验过程取2组长势相同的同种植物的幼苗,用水培法培养,其中一组用的是完全培养液,另一组用缺Mg的“完全培养液”,一段时间后,观察并记录2组植物的长势。预期结果在完全培养液中培养的植株长势良   详情>>
来源:《生物学通报》 2006年第08期 作者:孙鹏远
3.光合作用产生氧气实验的新设计
杨蓓芬;胡士敏
本实验不仅是初中生物学的重点内容 ,而且能为高中生物学光合作用的教学奠定基础。验证光合作用产生氧气的实验 (利用漏斗和试管收集水中金鱼藻产生的氧气使带火星的木条复燃 ) ,实验所需的时间很长。本文对光合作用产生氧气的实验作了改进 ,并取得了好的效果。1   详情>>
来源:《生物学教学》 2003年第12期 作者:杨蓓芬;胡士敏
4.验证光合作用的条件和产物实验设计
陆敏刚
光合作用是自然界最基本的新陈代谢方式 ,是指绿色植物通过叶绿体 ,利用太阳光能 ,把二氧化碳和水合成储存能量的有机物 (主要是淀粉 )并且释放出氧气的过程。这就意味着 ,光合作用要正常进行必须具备光照、叶绿体、二氧化碳和水这四个基本条件 ,光合作用的主要   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2001年第07期 作者:陆敏刚
5.形色各异的绿藻世界
刘国祥;胡愈炘
藻类是一类低等植物,它们分布广泛,大小不一,从几微米到长达几米的藻类都有存在。它们具有叶绿素,能够利用光能进行光合作用,将无机物转变为有机物,从而能够自养生活。藻类可以分为很多门类,其中我们要介绍的绿藻是一类能够进行光合作用的真核生物。这类生物的色素成分和比例与高等植物相似,都...   详情>>
来源:《生命世界》 2020年第02期 作者:刘国祥;胡愈炘
第4章 《光合作用》知识链接
1.色素都参与光合作用吗?
陈国庆
人教版高中《生物》(必修)第一册在两个内容上提到色素,一是叶绿体中的色素,二是细胞液中的色素,在选修本第三章介绍细胞质遗传时又提到质体,对此学生常有疑问:叶绿体中的色素与液泡中的色素有何关系液泡中的色素能参与光合作用吗液泡中的色素有什么作用质体与色素关系   详情>>
来源:《生物学教学》 2007年第08期 作者:陈国庆
2.光合作用的补偿点和饱和点的移动分析
兰琳
光合作用是绿色植物利用叶绿素等光合色素,在可见光的照射下,将CO_2和H_2O转化为有机物,并释放出O_2的生物化学过程。本文将分析光合作用中补偿点和饱和点的移动。1光合作用的过程光合作用分为光反应和暗反应阶段,光反应为暗反应提供[H]和ATP,暗反应为光反应提供ADP和   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第10期 作者:兰琳
3.再议光合作用中补偿点和饱和点的移动
宋立伟;刘莉
从光合作用强度、呼吸作用强度改变的原理角度探讨光(CO_2)补偿点和光(CO_2)饱和点是如何移动的,进而突破教学难点。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第08期 作者:宋立伟;刘莉
4.关于绿色植物光合作用的几个问题的解读
张秀云
一、光合作用的过程光反应:叶绿体中色素吸收的光能主要用于光合作用的光反应.在光反应阶段主要进行2个反应:   详情>>
来源:《中学生数理化(高二版)》 2007年第10期 作者:张秀云
5.有关光合作用的几点问题
朱梅
最近几年关于光合作用的考查比较多,但题目不是太难,但从做的情况来看不是很好.很多学生遇到题目不知从何入手,并且回答问题时不能精确到位,感觉会做但得不了高分.主要是对光合作用的图解分析不到位,现在,我们对光合作用的图解进行分析看能从图解中得到那些信息:(一)光反应:1.场所:叶绿体的类...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2015年第13期 作者:朱梅
6.对光合作用中生成水的问题的思考
王小云
一、光合作用总反应式的确定18世纪以前,人们都认为植物是从土壤中获得生长所需的全部元素的.1771年英国化学家普利斯特利(J.Priestley)发现将薄荷枝条和燃烧的蜡烛放在一个密闭的钟罩里,蜡烛不易熄灭;将小鼠与植物放在同一钟罩里,小鼠也不易窒息死亡.因此,他提出植物可以"净化"空气,现在就把...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2015年第09期 作者:王小云
7.光合作用考点例析
刘晓艳
新陈代谢是高中生物学习中的重点章节,而光合作用又是新陈代谢中的重点,因此在每年高考试题中光合作用都占有相当大的比重,在各地高考试卷中几乎都会涉及。因而正确理解光合作用的有关考点对于高考备考来说相当重要。在高考试题中有关光合作用的知识常常通过对生理现象、生理过程、相关实验的...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2011年第10期 作者:刘晓艳
8.《光合作用》“图解”新探
黄玉玲
教材中的插图是生物学教学的重要组成部分。正确运用插图有利于提高教学质量。图解是插图的一种形式,它有助于指导学生对文字叙述的理解和概括,帮助学生理解知识点的内在联系,培养学生的识图思维能力。《光合作用》一节在高中生物学中占有非常重要的地位,其教学重点是光反应和暗反应的生理过程...   详情>>
来源:《科学教育》 2002年第06期 作者:黄玉玲
9.STEM背景下“探究影响光合作用的因素”的作业设计
张燕
以"探究影响光合作用的因素"的作业设计为例,探索了STEM教育与实验教学融合应用的途径。主要包括基于basic语言解读光照强度监控程序,设计探究实验获取数据并修改程序实现温室低光照预警,考察温室设施了解生物学原理在工程技术的应用。作业设计的实施巩固了学生的学科知识和实验技能,关注了学...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2019年第11期 作者:张燕
10.光与光合作用高考热点例析
郁晋
光与光合作用是高中生物知识的重点之一,也是近几年高考常考的热点.我们复习时要掌握好光合作用的基本概念,把握光合作用的实质,熟悉影响光合作用的因素,理解光反应和暗反应的区别与联系,认真分析高考中易出现的与光合作用有关的热   详情>>
来源:《中学生数理化(高考版)》 2011年第09期 作者:郁晋
11.有关光合作用的实验设计类习题
徐正武;李进京
一、如何判断光合作用是否进行及光合速率大小光合作用是否进行及光合速率大小,可根据以下几个指标来确定。1.以生成物淀粉作为光合作用的指标。原理为淀粉与碘液或碘蒸气变蓝色。当用淀粉的生成作为反应指标时,必须先对实验叶片进行饥饿处理,再作相关实验。在对实验后的   详情>>
来源:《新高考(物理化学生物)》 2008年第10期 作者:徐正武;李进京
12.以科研文献为背景设计光合作用原创试题
史传燕
通过3道例题阐释如何以科研文献为背景命制光合作用原创试题,详细分析了文献的处理过程以及命题过程的一般步骤。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第19期 作者:史传燕
13.核心素养下“光合作用”课后作业的设计
彭碧芳
作业不仅是教师检测学生课堂学习成效的重要指标,更是培养学生核心素养的关键步骤。基于核心素养有效设计"光合作用"的课后作业,让学生更好地理解、巩固和运用课堂所学知识,提升学生的生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第32期 作者:彭碧芳
14.“真(总)光合作用与净光合作用的关系”教学设计
魏长珠
1设计理念美国教育心理学家奥苏伯尔认为,学生在学习新知识的同时应该与其原有的知识建立联系。我国著名教育学家陶行知先生说过:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本"。对于课堂教学,学生非常渴望教师联系生活中的生物学现象,这也体现...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第14期 作者:魏长珠
15.“提高光合作用效率”一节的教学设计
徐杰英
本文介绍了“提高光合作用效率”一节探究性学习活动的基本过程及教学设计思路,分析了其中培养学生生物科学素养的切入点。   详情>>
来源:《生物学教学》 2005年第04期 作者:徐杰英
16.“光合作用过程”的动画脚本设计
陆佩红
学习内容学习目标画面内容解说词备注第四章第二节“光合作用”第二课-时“光合作用的过程”通过学 飞习掌握光合作用的基本过程‘ 1.画面的正中间出现一个较大的绿色的椭圆形,表示叶绿体,叶绿体内的正上方有一个由五层囊状结构组成的类囊体,每一个类囊体是一个横放的   详情>>
来源:《中学生物教学》 2005年第04期 作者:陆佩红
价格:¥23.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈