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作品简介:

本书收录一些优秀班主任在班级管理工作中的先进经验和做法。通过本书的学习,旨在提高教师的班级工作管理能力和班级管理的效率,从而实现班级各项工作的良性发展。

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黄葛鸿
福安市溪潭中学
第1章 班干部的选拔和培养
1.初中班主任工作策略初探——如何让学生成为班级管理的主...
何俊东
班主任工作是学校工作的重要组成部分,迅速发展的社会使中学生心理变化更加复杂多变,给班主任工作提出了新的挑战。初中生是祖国的未来,是新时代的接班人,初中班主任担负着培养教育这些新时代掌舵者的重要任务。为保证他们能够积极健康的成长,班主任一定要结合新时代背景下社会对于新型人才的...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2017年第09期 作者:何俊东
2.人职匹配理念应用于初中班干部团队建设的探索
朱雅勤
人职匹配理论是现代人才测评和生涯规划教育的理论基础之一,与以推动学生成长为目标的班干部团队建设理念不谋而合。笔者在班主任工作中,通过学生自我探索、模拟招聘等体验活动,将人职匹配理念应用于初中班干部团队建设中,并通过因人设岗、岗位轮换等途径对人职匹配进行调整,凸显班干部团队建...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第24期 作者:朱雅勤
3.初中班干部自主管理能力培养实践四步策略
刘思群
实施现代民主、自主新型班集体管理,其首要前提就是班主任必须注重培养和发挥班干部的自主管理能力。基本的培养实践办法为:第一步,公开竞选——奠基主动;第二步,强化表率——树立威信;第三步,压实职责——聚焦执行;第四步,优化队伍——提升水平。   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2018年第04期 作者:刘思群
4.对初中班主任培养班干部的几点思考
解雯
俗话说:"火车跑得快,全靠车头带"。班级是学校的重要组成部分,要把一个新组建的班级建设成一个坚强向上、团结友爱的班集体,仅靠班主任一个人的力量是办不到的,必须要有一个坚强的领导核心,这个核心就是一批团结在班主任周围的得力的班干部,他们是团结全班同学共同进步,贯彻执行学校和班主任工...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2017年第22期 作者:解雯
5.浅谈初中班主任班干部管理存在的问题及改进策略
张明军
班主任是各个学校的中流砥柱,肩负着管理班级每位学生的重要职责。班主任的得力助手就是班干部,班干部的有效管理决定班级各项事务顺利进行,同时更关系到学生的全面发展。然而班主任在班干部管理方面仍然存在一定的问题诸如:班干部培养管理意识淡薄、班干部选拔任用缺乏民主等,面对这些问题文...   详情>>
来源:《中国文艺家》 2017年第09期 作者:张明军
6.初中班主任班级管理中的奖惩策略
周艳芳
在我国教育教学工作开展的过程中,班主任属于班级内部管理工作中一个不可忽略的职位。在初中班级管理的过程中,班主任既要具备强制性严肃的特质还要具有高度的亲和力,能够对学生们最终的学习效果产生十分重要的影响。关于班主任自身要具备对班级进行管理的要求   详情>>
来源:《山海经》 2019年第13期 作者:周艳芳
7.抓住关键少数,做好初中班主任工作方法探析
陈灵云
文章分析了当下初中班主任工作方法中存在的不足,针对新时期的学生特点,提出了有效发挥班干部"关键少数"的作用,推动学生发展的班主任工作思路,并探讨了这种工作方法的具体做法。   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2019年第22期 作者:陈灵云
8.农村初中班级管理团队建设的基本方法途径与策略研究
韦小珍
班主任是管理班级的最主要的负责人,在建设良好的班风、学风上发挥着重要作用。然而,要想管理好一个班级,仅仅靠教师是远远不够的,还需要建设一支高素质、高效率的班干部团队。只有让学生管学生,才能真正了解学生的实际需求。一支优秀的班干部团队,不仅可以成为班主任的得力助手,还可以为其他...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第05期 作者:韦小珍
第2章 班规的制定和执行
1.如何制定班规?
江媛
班级管理中采取的一切规章制度,简称班规。主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面,使班级成员知道该做什么和不该做什么。班规是一种极微观的教育制度和教育规范。它是规范、约束以及引导每个班级成员,包括学生与教师的所有规则。   详情>>
来源:《班主任之友(中学版)》 2012年第Z2期 作者:江媛
2.让班规真正做到“落地有声”
许爱国
2015年第3期《班主任》杂志"我该怎么办"栏目发出讨论专题"班规形同虚设,怎么办?"众多专家和骨干班主任对这一话题进行了广泛的讨论,从中我学到了很多理论知识,但专家更多的从问题本身出发,剖析导致班规形同虚设的原因,并没有具体回答"怎么办"这一操作层面的问题。因此,我结合我的班主任工作实...   详情>>
来源:《好家长》 2016年第13期 作者:许爱国
3.班规“七问”
王晓春
班规是说规则的,规则是干什么的?规则是守住底线的。也就是说,规则告诉人们"不能做什么",而不是"你要朝哪个方向努力"。一问:班规有哪些特点? 班规是一种公约。它的特点是在正规与非正规之间、自愿与非自愿之间、刚与柔之间。法律、条例、学生守则都是正规的,它们都是由官方正式发布的,而班规...   详情>>
来源:《中国德育》 2018年第09期 作者:王晓春
4.立德树人视角下班规育人功能研究——基于C区小学班规的...
曹琴琴;王晓莉
班规作为学校的制度之一,涉及师生的日常生活,班规不仅在于规范学生的行为,更重要的是在潜移默化中培养学生的规则意识、民主参与的能力等,进而达到育人的效果。然而,现实中的班规往往更多地倾向于对学生的管理和"规训",弱化甚至是忽视了班规的育人功能。本研究抽取广东省F市C区52所小学共307...   详情>>
来源:《中小学德育》 2019年第08期 作者:曹琴琴;王晓莉
5.在初中班级管理中用好班规 实践积极德育
张涛
积极德育倡导以积极的方式发掘学生自身潜在的积极的道德因素,采用乐观、赞赏、强化、积极向上的主要德育方法,培养其完善的人格。班规作为班级内部共同的行为准则,在师生间发挥着巨大的作用,不但有利于建设一个积极向上的班级,更隐含着道德教育的熏陶,潜移默化之中对学生进行了道德的感染,班...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第44期 作者:张涛
第3章 量化管理
1.精细化管理在初中班级管理中的应用探究
王晓霓
一、精细化管理的基本理论精细化管理是企业管理中的一个重要理念,主要是指在企业管理中将分工和服务质量精细化,落实每一个人的责任,使每一个人能够明确自己的工作职责,并且按照工作职责要求每天及时按质完成自己的任务,当出现任何问题时要及时纠正和处理。这种精细化管理模式能够增强企业的...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第33期 作者:王晓霓
2.初中阶段班级管理有效奖惩的策略研究
李建香
在初中阶段的每个班级里,都会制定相应的班级公约。在班级公约里,除了成员必须享有的权利和履行的义务之外,附上有效的奖惩机制,会使这个公约显得更加清晰,有很强的操作性,也对全班成员的学习指明了方向和目标。本文就将针对班级工作中如何开展有效奖惩展开具体的论述。   详情>>
来源:《新智慧》 2018年第35期 作者:李建香
3.待到山花烂漫时:农村初中班级量化管理
李成军
学校的德育活动、教学活动、课外活动、社会实践活动等,都要通过班级来实现。因此,要重视对班级进行有效管理。班级量化管理,就是实现这种管理的途径。   详情>>
来源:《成才之路》 2012年第22期 作者:李成军
4.初中班级主体量化管理研究
康鲁生
对班级的量化管理一般是以学校为主体来实施的,即便有些班主任在自己班级中实行了量化管理,但大多也缺少系统性和指向性,效果一般。以班级为主体的量化管理是管理班级的科学手段,也是实现规范管理和学生自主管理的有效途径,所以,建议班主任对班级主体量化管理进行系统化。当前,很多初中班主任...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2019年第03期 作者:康鲁生
第4章 绩效管理
1.浅谈初中班级高效管理策略
何滢
初中阶段是学生们身心发展的重要阶段,也是学生们心智逐渐由幼稚走向成熟的过渡阶段,因此,教师对学生们的引导作用则显得尤为重要。所谓班级管理,就是指班主任对班级学生的学习以及生活进行监督与管理,显然,班级管理的效果将会直接影响到学生们的身心发展以及各方面能力的培养与提高。因此,如...   详情>>
来源:《知音励志》 2016年第15期 作者:何滢
2.关于初中班主任班级管理的几点探索
杨家丽
班级是学生学习、教师教学的主要场所,而班主任则是班级的排头兵,不但要承担"人类灵魂工程师"的角色,还要注重促进学生的全面发展。因此,班主任在班级管理工作中一定要不断提高自我管理意识,为学生树立榜样,同时要深入了解学生以及学生家庭,构建家校共育机制,促进学生全面发展。   详情>>
来源:《学周刊》 2018年第24期 作者:杨家丽
3.初中班级管理模式现状分析与反思
陈栩;张建霞
初中班级管理是针对处于道德品质与世界观逐步形成时期的青少年,采用适当的方法,建构良好的班级集体,以期实现学校教育目标。因为学生自身成长过程的差异性,为班级管理带来一定的难度,在实际的班级管理中,更多体现的是班主任的个性特点。本文分析了初中班级管理模式,并对班级管理策略进行了一...   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第15期 作者:陈栩;张建霞
4.初中后进班级形成原因及对策
王朝志
"初中后进班级"主要指,同一初级中学的同一年级中,在班级精神、纪律观念、行为习惯、学习成绩等方面同其他优秀班级相比较,有较大差距的班级。"初中后进班级"的一般表现是:学生基础差、纪律松散、班风糟糕、厌学情绪较强,缺乏自信和学习毅力,也往往是学校较难管理的一个群体。如果对后进班级不...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2019年第01期 作者:王朝志
5.建良好班集体 做智慧班主任——浅谈初中班级文化建设
卓灿才
随着教学改革的不断深入,"以学生为中心"的教育与班级管理策略逐步深入人心。传统班级管理中"堵、控、压"的模式已经不适合现代学生的发展和社会的需求。这也对班主任工作的方式方法提出了更高的要求,需要班主任工作从"粗放型"向"智慧型"转变,采取更多元、民主的方式开展班级管理和学生教育工...   详情>>
来源:《名师在线》 2018年第18期 作者:卓灿才
6.一个乡中校长的办学实践与思考
何之
在同里,在吴江,史永康的名字是和同里二中紧紧联系在一起的。1981年,37岁的史永康又一次面临重大的人生抉择:是根据政策许可,调回在苏州城里工作的妻子身旁,从而结束多年的夫妻分居生活呢,还是接受同里乡镇领导和人民的委托,在一片白地上新建一所中学,乘人生的黄金年龄为同里的教育事业再谱写...   详情>>
来源:《江苏教育》 1992年第09期 作者:何之
7.初中学生管理模式的建构
李淑湘;张贵贺
一、以常规管理为导向,确立学校管理模式的目标 通过各种规章制度对学生进行的常规管理,这是学校管理的重要组成部分,常规管理建立在管理制度的基础上。学生常规管理能否正常进行,取决于学生管   详情>>
来源:《辽宁教育》 1995年第12期 作者:李淑湘;张贵贺
8.中学班级管理绩效评价的实证研究
徐捷
通过对桂林市中学班主任在激励机制、督导机制、常规管理和自我反思管理绩效评价项目上的实证研究,结果表明,担任班主任时间不同的教师在班级目标定向上差异显著;不同学历的班主任在师生关系上差异显著,在师生关系和管理方式上,研究生学历分别比本科和大专表现好。高初中班主任在班级目标定向...   详情>>
来源:《江西教育科研》 2007年第09期 作者:徐捷
第5章 心理教育
1.关于初中班级常规管理方法的几点思考
李源
初中生正处于成长过渡期,自我意识和独立愿望都在日益增强,他们希望能够摆脱成年人的控制,但自身能力的发展跟不上他们的这种心理要求,于是当不能获得成年人的支持时,他们便表现出一定程度的叛逆。面对这样的学生,班主任在使用常规的班级管理,如制定班规、树立典型、协调教师、联手家长等方式...   详情>>
来源:《教书育人》 2017年第19期 作者:李源
2.“自我反省”初中班级管理模式
刘道可
通常,初中生的依赖性较强,自我反省和自我管理的意识较为欠缺被动地接受教师和家长管理的情况比较严重,这种状况不利于初中生的健康成长。为改变这种状况,在班级管理实践过程中,可以尝试采取“自我反省”初中班级管理模式进行班级管理。这种管理模式对培养初中生的独立性和自我   详情>>
来源:《中小学管理》 2005年第04期 作者:刘道可
价格:¥16.50

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