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作品简介:

本书关于生物教学过程中《《降低化学反应活化能的酶》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考,该主题由于内容很多,编写成一组系列从书,共计7本。全书包含《降低化学反应活化能的酶》教学参考、《降低化学反应活化能的酶》教学案例、活化能知识链接、《酶的作用和本质》教学链接、比较过氧化氢在不同条件下的分解教学链接、酶的高效性教学链接、酶的特性教学链接、淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用教学链接、酶的专一性教学链接、影响酶活性的条件教学链接、温度对酶活性影响教学链接、PH对酶活性影响教学链接、酶的发现的科学家们、酶为生活添色彩知识拓展、酶的其他知识相关文章。

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张勇
远安一中
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第1章 《酶的作用和本质》
1.“酶的作用和本质”课堂教学的思考与探索
李勤
课堂效率是教学的核心,在千篇一律的课堂教学模式中,思考并进行教学教法的有益探索,引起学生学习的主动性,提升学生的各种综合能力,特别是探究实验的设计能力。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2013年第07期 作者:李勤
2.“酶的作用和本质”问题的解析
黎声星
"酶的作用和本质"是高中生物细胞的能量供应和利用中的重要考点之一,这一类问题该如何加以解决呢?现针对"酶的作用和本质"这一问题举例进行分析探索,力求摸索出解决此类问题的一些方法与关键点。例1下列关于酶的叙述正确的是()。A.只有当酶处于生物体内才能够起到催化作用B.酶都具有消化作用C...   详情>>
来源:《中学生数理化(学习研究)》 2016年第01期 作者:黎声星
3.“酶的作用和本质”概念教学的组织
赵广宇;汪绍鑫
在深入分析"酶"概念内涵的基础上,引导学生通过阅读教材、分析资料、探究实验等学习方式,感知概念的组成要素,逐步从酶的本质、来源、功能和作用机理等方面认识酶,最终自主构建"酶"的相关概念。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第10期 作者:赵广宇;汪绍鑫
4.浅谈“酶的作用和本质”教学难点确定与突破
段启辉;鲜成玉
教学难点确定和突破是每个教师上课前必须思考的问题。以"酶的作用和本质"为例,介绍本节内容教学时如何确定以及突破教学难点。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第05期 作者:段启辉;鲜成玉
第2章 《酶的作用和本质》教学案例
1.生物学学科核心素养导向下的教学实践与反思——以“酶的...
周美英;朱晓燕
以"酶的作用与本质"教学为例,阐述基于生物学学科核心素养的教学策略与反思,主张以"学"为中心展开设计,创设真实情境,用问题激发学生自主探究,让教育回归生活本质,积极改变学习方式和教学模式,培养学生的生命观念、科学思维、科学探究及社会责任。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第10期 作者:周美英;朱晓燕
2.“两次倒转”教学机制下高中生物学核心素养的培养——以...
吴开其;张晋
以"酶的作用与本质"教学为例,阐述以"倒过来"和"转回去"两次不同的认识过程进行教学的特点,促进学生生物学核心素养的培养。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第09期 作者:吴开其;张晋
3.基于美国“5E”教学模式的“酶的作用和本质”教学构思
仇敬运
本文借鉴美国"5E"教学模式,以"酶的作用和本质"为教学范例,对其进行了"学、议、展、评、导、测"六步学习法的设计。"学、议、展、评、导、测"六步学习法是我校在课堂改革过程中,探索出的一种有效的学习模式。   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第60期 作者:仇敬运
4.巧设问题情境,构建高效课堂——“降低化学反应活化能的...
辛给元
1教材分析人教版高中生物教材必修1中"降低化学反应活化能的酶"的内容主要包括酶的作用和本质两部分,潜在的知识和能力要求比较高。酶的知识贯穿在整个   详情>>
来源:《中学生物学》 2011年第01期 作者:辛给元
5.基于概念建构的“酶的作用和本质”教学设计
费中余;杨京举
依据教材主体思路,尝试概念教学,突出"酶"这一概念的建构与生成,教会学生概念习得的科学方法,避免对生物学概念性知识的机械传授。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第Z1期 作者:费中余;杨京举
6.“活动导学法”的基本内涵及教学实施——以《酶的作用和...
朱宏辉
"活动导学法"的关键是"活动单"的设计。一份完整的"活动单",一般由课题名称、课时安排、学习目标、活动方案、课堂反馈、自主作业六个部分组成。其中,"活动方案"由教师根据学生现有的学习基础、学习能力、学习需求,精心设计的一个或多个"活动"所组成,每一个"活动"又包括活动名称和操作方案";课...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2013年第05期 作者:朱宏辉
7.“酶的作用和本质”说课稿
赵克霞
1说教材1.1教材分析"酶的作用和本质"是高中生物必修一第五章第一节"降低化学反应活化能的酶"第一部分内容。之前学生已经学习了生命系统的层次、组成细胞的分子、细胞的基本结构及物质进出细胞膜的方式,现在开始   详情>>
来源:《中学生物学》 2009年第03期 作者:赵克霞
8.“酶的作用和本质”一节的教学设计
马腾禹;杜亚利
通过学生动手做实验探究酶的作用,说明酶催化化学反应的作用机理,引导学生对有关资料进行分析、归纳、总结和完善,并通过任务单驱动学生动手动脑、自主和合作开展学习活动,教会学生通过概念模型自主构建知识体系。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第18期 作者:马腾禹;杜亚利
9.“酶的作用和本质”的教学设计
管艳
1教材分析关于酶在细胞代谢中的作用,课程标准要求层次为理解,因此需要学生通过实验和实例,学会解释和阐述酶的作用。教材结合比较过氧化氢在不同条件下分解速率快慢的实验,初步引入对照实验和变量的控制,有助于培养学生的科学探究能力。关于酶的化学本质,教材没有平铺   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2008年第06期 作者:管艳
10.“酶的作用和本质”一节的教学设计
李雪姣
1教材分析人教版高中《生物》必修1中第五章第一节"降低化学反应活化能的酶"中第一课时"酶的作用和本质"是整个代谢部分教学内容的基础,其中酶在细胞代谢中的作用和酶本质探究的科学历程两部分知识又是研究酶的基础,是教学重点。由于学生在初中阶段也已经学习多种消化酶在食物化学性消化中的作...   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第12期 作者:李雪姣
11.“酶的作用和本质”一节教学设计
薛建芳
1教材分析"酶的作用和本质"是人教版高中生物必修1第五章第一节"降低化学反应活化能的酶"第1课时的内容,包括酶的作用和本质两部分。教材通过"比较过氧化氢在不同的条件下的分解"的探究实验来论证酶的作用;借助于资料分析来说明酶的本质。规范设计对照实验、分析变量的能力和领悟生物学研究思...   详情>>
来源:《中学生物学》 2013年第02期 作者:薛建芳
12.关于《酶的作用与本质》实验教学说课
刘于祥
今日参加了盐城市高中生物实验教学的说课比赛,说课的主题是《酶的作用与本质》。从六个方面进行了说课:说教材、说学情、说教学目标、说教法、说教学过程、说教学反思。说教材酶这个部分知识包括两课时内容:第一课时为酶的作用与本质,第二课时为酶活性影响因素,今天我所说课的是第一课时——...   详情>>
来源:《科普童话》 2017年第47期 作者:刘于祥
13.“酶的作用和本质”一节的探究式教学设计
谢荣恒;李小玲
叙述了采取探究式教学方式,引导学生开展实验、观察、阅读、思考与讨论,使学生独立探索,自行发现并掌握相应原理和结论,从而培养学生的多种能力。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第02期 作者:谢荣恒;李小玲
第3章 酶的高效性知识拓展
1.《探究酶的高效性》一节的教学设计改进
高瑜
合理的实验设计能够使得实验成功且现象明显,进而得出正确的实验结论,达到《普通高中生物课程标准(实验)》中有关"发展科学探究能力"的目标。根据教材编排,采用观察试管中过氧化氢酶催化过氧化氢的分解反应,并以三氯化铁溶液催化过氧化氢的分解反应为对照,探究酶催化作用的高效性。正确进行操...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2015年第11期 作者:高瑜
2.对“酶高效性实验”的思考与改进
刘玲;秦玉双
一、教材分析本实验选自人教版生物必修一《分子与细胞》第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》,其目的是通过比较过氧化氢在不同条件下分解的快慢,从而认识到酶的催化作用以及酶与无机催化剂的差别,感悟出酶的高效性。二、实验过程分析与思考教材中的实验设计如下:1.取四支试管编号1、2、3...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2015年第06期 作者:刘玲;秦玉双
3.验证酶高效性实验的可视化改进
陈兆亮;康珍
从教材传统实验可视性化的不足出发,通过引导学生设计、使用微距镜头、连通注射器、实施从"定性"到"定量"实验的操作,不但能让学生学会科学探究的一般方法,也能从实验数据的分析中培养学生的理性思维,并从实验现象的观察中体会到生物核心素养下的"结构与功能的适应观".   详情>>
来源:《理科考试研究》 2020年第07期 作者:陈兆亮;康珍
4.探究酶高效性实验的改进与拓展
张双凤
改进实验装置,把"比较过氧化氢在不同条件下的分解"定性实验变成定量实验,在此基础上拓展探究不同蔬菜组织中过氧化氢酶的含量。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第02期 作者:张双凤
5.自制简易教具探究酶的高效性
孔凡茹;孙涛
自制酶的高效性实验演示仪,可实现气液分离,使卫生香复燃现象更加明显;可将定性观察上升为定量分析。用二氧化锰替换氯化铁溶液,将新鲜的肝脏研磨液换成定量的H2O2酶,使酶有高效性的实验结论更加严谨。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第10期 作者:孔凡茹;孙涛
6.“验证酶的高效性”同步实验装置的制作和应用
刘晓东
关于“酶的高效性实验”,教材中对实验的设计是取两支试管,分别滴加等量的3%的过氧化氢,再分别向两支试管滴加新鲜的肝脏研磨液和氯化铁溶液,然后观察试管中气泡产生情况和使带火星木条复燃情况。在本实验中存在几个问题可以进一步改进。一是滴加氯化铁和肝脏研磨液的时   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第01期 作者:刘晓东
7.介绍一种“验证酶的高效性”的实验装置
谭文生;甘天春
"验证酶的高效性"是高中生物学中的经典实验,其方法是取两支试管,分别滴加等量的3%的过氧化氢,再分别向两支试管滴加新鲜的肝脏研磨液和氯化铁溶液,然后观察试管中气泡产生情况和使带火星木条复燃情况。在本实验中存在以下不足:一是由于滴加氯化铁和肝脏研磨液是分步滴加的,难以保证实验同步进...   详情>>
来源:《生物学教学》 2012年第08期 作者:谭文生;甘天春
8.基于压强传感器验证酶高效性新方法的研究
王志坤
通过压强传感器验证酶高效性的实验,学生学会利用现代电子设备开展生物实验,并能针对实验中出现的问题进行分析、解释和处理,把定性的现象变成理性的数据结果,把定性问题数字化和定量化,进而提升实验效果。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第11期 作者:王志坤
9.“利用手持技术探究酶的高效性”教学设计
李金月;李韶山
采用手持技术,结合探究性教学和四重表征的教学模式,进行"探究酶的高效性"教学设计,探索将手持技术与高中生物教学进行整合的有效途径,为中学生物探究实验教学提供参考。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第15期 作者:李金月;李韶山
第4章 《比较过氧化氢在不同条件下的分解》教学建议
1.对“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的释疑及优化
张云;林凡
针对"比较过氧化氢在不同条件下的分解"教学实践中出现的质疑,借助数字化探究实验系统进行释疑,结合实验结果分析了"以气泡产生数量、点燃卫生香燃烧程度以比较H2O2在不同条件下的分解速度"的实验设计存在的缺陷,并对此提出优化建议。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第10期 作者:张云;林凡
2.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验材料与装置的改...
余雅翎;王桔红
由于人教版高中生物学必修1中的"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验,存在安全隐患、观察效果不佳、实验成本较高等不足之处。本研究通过对实验装置和实验材料的改进,提高实验观察效果与安全性,有助于学生的生物学学科核心素养的培养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第12期 作者:余雅翎;王桔红
3.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验材料探索与改进
王桔红;谢莉
为了探索"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验中代替肝脏的最佳材料,以菠菜、蒜、韭菜和马铃薯这4种植物的根、茎、叶为材料,进行了过氧化氢的分解实验。结果表明,韭菜叶为最佳实验材料,实验现象最明显。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第24期 作者:王桔红;谢莉
4.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的创新改进
马建才;拦生发
利用改进的实验装置比较过氧化氢在FeCl_3溶液和肝脏研磨液条件下的分解反应,既直观、定量地说明酶催化作用具有高效性,又可以说明酶只改变反应速率不改变反应平衡点的特性。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2019年第12期 作者:马建才;拦生发
5.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中关于“变量”...
姜文波
结合"降低化学反应活化能的酶"探究实验,通过构建数学模型和设计拓展实验两条途径改进实验变量教学。帮助学生理清对照实验中各种变量之间的关系,掌握控制变量的科学方法,提高学生实验探究和理性思维能力。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第04期 作者:姜文波
6.如何做好“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验
张嘉卉;何枝芳
本研究从制备酶液材料的来源、酶液的制备方法和实验操作中应该注意的问题等方面对如何做好"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验提出了切实可行的建议。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第04期 作者:张嘉卉;何枝芳
7.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验存在的问题及改...
杜秀
本文针对人教版高中生物必修一《分子与细胞》中的"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验中实验材料、实验试剂及实验过程中存在的问题进行改进,使得改进后的实验材料更廉价、易得,实验过程更简便,实验结果更准确.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2019年第03期 作者:杜秀
8.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验材料的改进
朱慧;林金哲
采用几种富含过氧化氢酶的植物性材料,通过实验现象的观察与比较,筛选出菠菜、韭菜及土豆等三种可作为替代动物肝脏的较为理想的供体材料。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第11期 作者:朱慧;林金哲
9.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验装置改进
李丽卡
介绍了用U型管改制的、用于"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验装置,用该装置可以定量检测氧气释放量;基于实验记录的数据绘制曲线图,突破教学难点:酶只改变化学反应的速率,不改变产物的量。   详情>>
来源:《生物学教学》 2017年第07期 作者:李丽卡
10.对“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的重组
黄凤珍
通过对教材实验的重组,设计4个实验,并以此作为教学主线,完成对酶的初识到相知。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第07期 作者:黄凤珍
11.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的改进
刘文易
现行人教版生物学必修1中的"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验,在滴入新鲜的肝脏研磨液时,瞬时产生的大量泡沫容易伤到实验者,存在安全隐患。用马铃薯块茎替代动物肝脏进行实验可解决这一问题。同时,加入少量30%的泡敌溶液可以更好地观察实验效果。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第09期 作者:刘文易
12.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验失败原因分析及...
王芳
人教版生物必修1《分子与细胞》第5章第1节“降低化学反应活化能的酶”中实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”,按教材要求的材料为新鲜的质量分数为20%的猪肝研磨液、新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液、质量分数为3.5%的氯化铁溶液。当在2mL过氧化氢溶   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第08期 作者:王芳
13.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验改进与优化
刘帅;尹苗
以"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验为例,从强化生物学知识与生活联系、增强学生探究意识和探究能力的角度出发,在过氧化氢酶液来源筛选、实验装置改进两方面进行实验改进。改进后的实验有助于学生加深生物学知识与现实生活的联系、提升探究能力,并学会通过实验数据分析获取科学结论。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第04期 作者:刘帅;尹苗
第5章 《比较过氧化氢在不同条件下的分解》教学案例
1.加强变量分析,培养高中生生物实验设计能力——以“比较...
章燕
"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验为例,从变量分析入手,以问题串引导学生思考讨论,主动参与实验设计,学会确定变量、控制变量,领悟实验设计思路和方法,从而有效提高学生的生物实验设计能力,培养生物科学素养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第11期 作者:章燕
2.运用“5E探究教学模式”培养学生的科学探究能力——以“...
毛策平;朱宏
在"比较过氧化氢在不同条件下的分解"这一实验教学中,运用"5E"探究教学模式,让学生通过五个环节的学习,发挥每个环节特殊作用,促进学生增强探究能力,提高理性思维,培养生物学科核心素养。   详情>>
来源:《理科爱好者(教育教学)》 2019年第03期 作者:毛策平;朱宏
3.论实验教学创新与任务驱动教学相结合的策略——以“比较...
林志强
建构主义下的学习理论认为,学生的学习活动必须与任务或问题相结合,教师应创设出真实的教学环境,让学生带着任务学习。生物学作为一门自然科学,更应该注重学生的体验过程。以"比较过氧化氢在不同条件下的分解"为例,说明了在生物学课堂中探究实验创新与任务驱动相结合的教学模式的必要性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第04期 作者:林志强
4.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”微课设计与制作
吕嫚嫚
微课是21世纪后风靡教育领域的新兴事物。本文主要设计并制作了"比较过氧化氢在不同条件下的分解"微课,可丰富生物实验类微课资源。本微课采用的是真人抓屏混合型模式,利用照相机、Corel ScreenCap X9、Corel VideoStudio X9及Format Factory软件来制作。制作时,首先进行实验教学分析及教学设...   详情>>
来源:《高考》 2020年第08期 作者:吕嫚嫚
价格:¥21.50

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