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本书关于生物教学过程中《细胞的衰老和死亡》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。共计收录与《细胞的衰老和死亡》教学链接、《细胞的衰老和死亡》教学案例、细胞衰老知识链接、细胞死亡知识链接相关文章41篇。

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张勇
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第1章 《细胞的衰老和死亡》教学链接
1.“细胞的衰老与凋亡”新课导入
李胜杰
1背景本次导入的新课是人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》第6章第3节;高一年级新授课。2实录师(展示一张桃的果实图片):这是什么?生:桃!师:这可不是一般的桃,这是王母娘娘的蟠桃!王母娘娘的蟠桃园有3600株桃树。前面1200株,花果微小,3000年一熟,人吃了成仙得道。中间1200株,6000年一熟,人...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第07期 作者:李胜杰
2.以“意义关联”促深度学习——《细胞的衰老和凋亡》一课...
吴久宏
通过教学处理,将学习材料与学生的已有经验、认知基础进行有意义的关联,可让学生积极主动地进入"学习场",促进深度学习。教学《细胞的衰老和凋亡》一课时,尝试引领学生建立学习材料与学情、活动体验、学习内驱的意义关联。   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2020年第03期 作者:吴久宏
3.自主学习 关注现实 体会知识价值——“细胞增殖、分化...
朱弘伊;岑芳
本章内容是前面所学细胞内容的延伸,也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。在高中课程标准中,本章内容分为“细胞增殖”和“细胞的分化、衰老和凋亡”两个学习单元,涉及生物科学研究中的尖端内容,大部分知识微观而抽象,与揭开生命的奥秘、改造生命和征服疾病密   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第12期 作者:朱弘伊;岑芳
4.浅谈《细胞的衰老》教学中课程资源的开发利用
蒙建新
充分尊重学生多样化发展的需求,贴近社会实际和学生的生活经验,重视发展学生的创新精神和实践能力.利用《细胞的衰老》的教学内容,引导学生多渠道开发相关的课程资源,有利于学生学习细胞衰老的知识.充分利用现有的课程资源,积极开发新的课程资源,是深化课程改革并提高教学效果的重要途径.   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2016年第08期 作者:蒙建新
5.细胞衰老的机制——对人教版高中生物学教学内容的扩展
刘阳;王飞
人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》第6章第3节简单地介绍了细胞衰老的机制。在此基础上,笔者结合文献资料对自由基学说和端粒学说进行补充,以期帮助广大教师和学生更好地理解这部分内容。细胞衰老(cell ageing,cell senescence),指细胞的生命过程中其生理状态及化学反应发生的复杂变化,包...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第02期 作者:刘阳;王飞
6.“细胞凋亡”与“细胞免疫”的知识联系及教学建议
杨广军
一、问题提出人教版高中生物必修1的"细胞的衰老和凋亡"一节中谈到:"被病原体感染的细胞的清除,也是通过细胞凋亡完成的。"学习这部分内容时,总有不少学生提出问题:"被病原体感染的细胞是如何被清除的?清除应该是被动的,怎么还会是‘自动结束生命’呢?"当学习完必修3"细胞免疫"部分后,学生又会...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2015年第11期 作者:杨广军
7.细胞的分化、衰老、凋亡与癌变辨析
何康
除细胞坏死外,细胞均要经历分裂、分化、衰老与凋亡的生命历程。本文就来对细胞的分化、衰老、凋亡与癌变来进行探究,主要注意以下几个方面:1."两看法"区分细胞凋亡与细胞坏死(1)从方式看:(1)若主动结束生命活动,则说明细胞凋亡;(2)若被动结束生命活动,则说明细胞坏死。(2)从结果看:(1)若对生...   详情>>
来源:《中学生数理化(学习研究)》 2018年第09期 作者:何康
8.《细胞分化、癌变、衰老和凋亡》要点精解及题例
曾小军
一细胞分化【要点精解】细胞的分化指在个体发育中,有一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。①稳定性差异的过程:在个体发育过程中,同一生物体内不同细胞含有几乎相同   详情>>
来源:《高中生之友》 2008年第19期 作者:曾小军
第2章 《细胞的衰老和死亡》教学案例
1.基于核心素养的目标导引教学——以”细胞的衰老和凋亡”...
袁锦明
以"细胞的衰老和凋亡"一节教学设计为例,从两个方面阐述了基于核心素养的目标导引教学的做法——基于课标的素养目标叙写和基于素养目标导引的教学;   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第Z1期 作者:袁锦明
2.基于核心素养的细胞的衰老与凋亡教学设计
黄宝转;李江
以"细胞的衰老与凋亡"为例,通过创设问题情境、设置认知矛盾、小组讨论、社会话题探讨、迁移应用等活动,以知识为载体,传递正确的生命观念、严密的逻辑思维、严谨的科学探究精神、良好的社会责任感,培养学生的核心素养。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2020年第18期 作者:黄宝转;李江
3.核心素养下“细胞的衰老和凋亡”教学设计
陈庆英;刘芳
以落实核心素养为目标对"细胞的衰老和凋亡"一节进行教学设计,通过创设情境、构建概念模型、问题分析、科学探究等活动,启发学生思考,培养学生归纳、总结、对比等科学思维,帮助学生形成结构与功能观等生命观念;在探讨人口老龄化问题的同时,逐步培养学生关爱他人,关注社会问题等社会责任。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:陈庆英;刘芳
4.核心素养下“细胞的衰老和凋亡”的教学设计
解辉;齐妍婷
在"细胞的衰老和凋亡"一课中充分发掘核心素养相关内容并将其与课堂教学相结合,推敲并设计了探究内容,以引导学生设计实验。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第22期 作者:解辉;齐妍婷
5.感悟生命 关注社会——以《细胞的衰老和凋亡》教学为例
许亚枫
《普通高中生物课程标准(实验)》倡导学生在解决生活实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,建议教师引导学生积极思考与生物学有关的社会问题,培养学生的社会责任感。笔者以"人教版"普通高中课程标准实验教科书《生物1(必修)》《分子与细胞》第6章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学为例,谈谈...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2017年第03期 作者:许亚枫
6.生物教学中情感态度价值观目标的落实与达成——以《细胞...
张小玲;李亚军
情感态度价值观目标是中学生物新课程的三维目标之一,也是三维目标中最不易落实与达成的隐性目标。情感教育一般可以设计在课的导入和结尾处,而在结尾处进行的情感教育是对情感的一种升华,是对所学的生物学知识进行感悟式的回顾,这也算是一种强化性记忆。培养了学生对生物学科的热爱的同时,也...   详情>>
来源:《现代教育科学(中学教师)》 2015年第03期 作者:张小玲;李亚军
7.谈高中生物学教学中生命观念的建立——以“细胞的衰老和...
卢明明
本文以"细胞的衰老和死亡"一课为例,从3个方面挖掘生命观念教育的知识点,促进学生生物学核心素养的发展:制定从"知识"走向"观念"的学习目标;设计从"授受"走向"表现"的课堂教学;实施从"课堂"走向"社会"的课堂延伸。   详情>>
来源:《生物学教学》 2019年第03期 作者:卢明明
8.高效的生物课堂源于情感升华——“细胞的衰老与凋亡”的...
保莎;李亚军
教育家苏霍姆林斯基说:"没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句,这语句只能培养出伪君子。"德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"这些话语表明,教师需要理解教学与情感教育的关系,这也是生物课标中要求每一位教师所要做到的。在教学中,教师只有注重...   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第01期 作者:保莎;李亚军
9.有效预设与动态生成的生物课堂——以“细胞衰老与凋亡”...
曹燕波
结合实例,从预设与生成两方面进行了论述,并在教学后进行反思。   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第04期 作者:曹燕波
10.指向深度学习的深度备课——以“细胞的衰老和凋亡”为例
吴久宏
基于深度学习理论,结合"细胞的衰老和凋亡"一节,分析教师在研究课标、研究学生、研究教材教法等方面进行深度备课的要点。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第07期 作者:吴久宏
11.基于“5E”教学模式下的“细胞的衰老和凋亡”一节教学设...
岳仓锁;石喜莲
利用"5E"教学模式对人教版"分子与细胞"模块第6单元第3节"细胞的衰老和凋亡"进行教学设计,通过问题串引领的探究活动促进学生建构知识体系,逐步解决问题,体验解决问题的快乐。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第04期 作者:岳仓锁;石喜莲
12.抛锚式教学模式在高中生物学教学中的应用——以“细胞的...
黄潇;张小勇
抛锚式教学模式是建构主义学习理论指导下以技术学习为基础的一种教学模式。以"细胞的衰老和凋亡"为例,从抛锚式教学模式的5个教学环节:创设情境、确定问题(设置锚点)、自主学习、合作学习及效果评价出发,分析其在高中生物学教学中的应用,以提高学生的课堂参与度及其能力。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第02期 作者:黄潇;张小勇
13.学生自主式问题教学策略的实践与反思——以“细胞的衰老...
陈敏
在高中生物学教学中开展学生自主式问题教学,即选取直观、浅显及易懂的教学内容,让学生课前搜集、学习相关资料,以小组合作的方式设计问题,课堂教学时进行展示、分析、评价及小结,提高了学生的自学能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第04期 作者:陈敏
14.高三复习课中培养学生社会责任的教学实践——以“细胞的...
梁茗裘
设计"细胞的衰老、凋亡和癌变"高三复习课:以抗癌故事场景为主线,通过角色扮演帮助学生复习及构建知识框架、解题方法。在完成复习目标的同时培养学生的社会责任素养,为复习课落实核心素养之社会责任研究提供教学参考。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第08期 作者:梁茗裘
15.高中生物教学中先行组织者策略的应用——以“细胞衰老的...
陈振鹏;李雪峰
浅谈高中生物教学中先行组织者策略的应用,以"细胞衰老的特征"为教学案例,以奥苏贝尔的有意义学习理论为理论指导,通过设置学习情境,运用恰当的先行组织者引导学生对知识进行剖析。教师不能忽略教学内容的独特性,而单一、机械地使用一种教学方法。   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第07期 作者:陈振鹏;李雪峰
16.“细胞的衰老和凋亡”一节的教学设计
时祺
本文通过对细胞衰老和凋亡相关知识点蕴含的核心素养要素进行分析,用情境激发学生的真情感,通过多种教学策略引发学生深度学习,回归教育之初心,使学生核心素养的达成落到实处。   详情>>
来源:《生物学教学》 2020年第03期 作者:时祺
第3章 细胞衰老知识链接
1.细胞的衰老与死亡
胡冬玲
细胞衰老、死亡是细胞生命活动中的基本规律。在细胞衰老的过程中,细胞结构会发生很大变化。细胞死亡有两种形式,即坏死性死亡和自然凋亡,这是两种截然不同的过程和生物学现象。   详情>>
来源:《辽宁体育科技》 2008年第05期 作者:胡冬玲
2.衰老与编程性细胞死亡
李君庆;张均田
衰老与编程性细胞死亡李君庆,张均田(中国协和医科大学中国医学科学院药物研究所,北京100050)本世纪以来,老年问题逐渐引起人们的重视,兴起了老年学。老年学就是研究衰老的生物学问题,研究衰老的机理。因为细胞是生物体的基本组成单位,所以,研究衰老也必须...   详情>>
来源:《中国药理学通报》 1995年第05期 作者:李君庆;张均田
3.端粒DNA与细胞的衰老、死亡
白丽荣
端粒DNA与细胞的衰老、死亡白丽荣(河北衡水师专生物系,053000)端粒DNA是真核生物染色体的天然末端,它的生物学功能是保持染色体稳定。近年来研究发现,端粒DNA决定了细胞寿命,并与细胞的自然凋亡及癌化有关。端粒(Telomere)是指真核细胞线...   详情>>
来源:《生物学杂志》 1997年第02期 作者:白丽荣
4.细菌细胞也会有衰老和凋亡吗
吴志强
1问题在《互动平台》的网上讨论区上,河南省郑州市实验高级中学刘东奇老师提出这样的问题:细菌的分裂是一分为二,会永远分裂下去。细菌为什么能一直繁殖下去?细菌细胞到底会不会衰老和凋亡?如果会,何时衰老、凋亡呢?2解答2.1细菌细胞确实会衰老细菌细胞的衰老与真核细胞的衰老大同小异,表现为...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第19期 作者:吴志强
5.细胞衰老及在个体衰老中的作用
马少缔;吕东鹤
衰老(aging)又称老化,是生物发育成熟后的一个持续发展的、动态的、缓慢的自身机能减退,结构、组分逐步退行性病变并趋向死亡的不可逆转的现象。衰老伴随的器官功能减退、细胞与分子水平改变往往渐进性影响健康,因此衰老与疾病和死亡密切相关。很多研究认为,个体衰老起始于微小的亚细胞损伤。...   详情>>
来源:《黑龙江医药科学》 2017年第06期 作者:马少缔;吕东鹤
6.也谈衰老细胞的核变化
刘正德
河南洛阳长春中学王卫华老师的文章《高中生物教材中两个问题的商榷》一文 ,载于《中学生物教学》杂志 2 0 0 4年第 3期P 36 ,该文对现行高中生物教材(必修本 )中细胞衰老的特征“细胞核体积增大 ,染色质固缩”的表述提出疑问 ,笔者首先对王卫华老师   详情>>
来源:《中学生物教学》 2004年第12期 作者:刘正德
7.基于呼吸熵原理下的细胞衰老实验设计
黄健嵩;陈帮强
以人教版高中生物学教材中的细胞衰老代谢减慢知识为背景,以呼吸熵为原理,将20 g樱花、樟树等10种植物的成熟叶和老黄叶分别放入550 mL的塑料瓶中,用气球封住瓶口,在黑暗环境中处理72 h后,观察气球内陷程度,并用死亡的成熟叶、死亡的老黄叶和滤纸模拟叶设置对照。通过实验,所有植物的成熟叶72...   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第03期 作者:黄健嵩;陈帮强
第4章 细胞死亡知识链接
1.创造性的自主毁灭——细胞凋亡简介
宁旭;于忠鸣
高中《生物》新课标教材“分子与细胞”中,一个较大的变化就是新增了细胞凋亡的知识点。由于教材中关于细胞凋亡的表述相对简单,给师生的理解带来了一定的难度,为了便于课堂教学,就细胞凋亡相关知识作补充阐述,以飨读者。1细胞凋亡概念的形成细胞凋亡(cell apo   详情>>
来源:《中学生物学》 2006年第10期 作者:宁旭;于忠鸣
2.细胞自噬,不是凋亡是生存
公子大白
2016年的诺贝尔生理学或医学奖颁发给了大隅良典。他是谁呢?大隅良典是日本东京大学的理学博士,他可是一个在行业里鼎鼎大名的人。诺贝尔奖颁发给他是由于他发现了细胞自噬的机制。细胞大家都知道,那自噬又是什么?让我们一一道来。   详情>>
来源:《科学大众(中学生)》 2016年第12期 作者:公子大白
3.细胞凋亡的分子机制——调节细胞凋亡的相关基因
李晓明
细胞死亡是生命过程中的一个组成部分,它有两种不同的方式,即坏死(necro sis)和细胞凋亡(apop to sis)。近年来,随着分子生物学研究的进展,生物学家逐渐认识到细胞凋亡具有特殊的生物学意义,由此形成了新的研究热点。本文介绍了细胞凋亡的分子机制,即细胞凋亡的基因调控,着重就细胞凋亡的相关...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2012年第05期 作者:李晓明
4.有机体中细胞正常的死亡方式——细胞凋亡
陆宇燕
有机体中细胞正常的死亡方式——细胞凋亡●山东烟台师范学院生物学系(264025)陆宇燕●1972年Kerr等观察到正常组织中存在着一些零散的、结构不完整的细胞和细胞碎片,他们形象地将希腊文中描写秋天树叶脱离现象的名词“apoptosis”引入生物界,...   详情>>
来源:《中学生物教学》 1998年第01期 作者:陆宇燕
5.靶细胞裂解死亡为何属细胞凋亡
陈国庆
人教版教材《分子与细胞》"细胞的衰老和凋亡"一节提到,"被病原体感染的细胞的清除,也是通过细胞凋亡完成的。"而《稳态与环境》"免疫调节"一节中,被病原体感染的细胞的清除,则是通过"效应T细胞与靶细胞密切接触",导致"靶细胞裂解死亡"。那么,细胞坏死与细胞凋亡有何不同?效应T细胞的作用与细...   详情>>
来源:《生物学教学》 2013年第07期 作者:陈国庆
6.最新发现细胞凋亡信号蛋白
张欢
当细胞以异常的模式进行复制的时候,机体会释放一系列的死亡信号激发细胞自我摧毁,以免异常的细胞变成癌细胞。关于这一细胞凋亡机制的最新文章发表在2008年8月15日出版的《Genes & Development》上。洛克菲勒大学的科学家指出,他们在小鼠动物实验中发现,通过扩大一种细胞信号可促使致癌细胞获...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第09期 作者:张欢
7.细胞凋亡的信号传导通路
赵沛荣;才晓泉
本文从细胞凋亡的基本分子机制、凋亡信号的跨膜传导和细胞内凋亡信号传导三个方面综述了细胞凋亡的细胞外和细胞内的信号传导通路。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第09期 作者:赵沛荣;才晓泉
8.介绍一种观察凋亡细胞形态学特征的染色方法——苏木素伊...
魏文科
就苏木素 伊红染色法用于观察与鉴别细胞凋亡与细胞坏死作了较详细的介绍。此染色法对凋亡细胞的形态学特征检测 ,既方便又可靠 ,在一般普通光学显微镜下就可进行观察与检测。此法不失于研究细胞凋亡的一种检测观察凋亡细胞形态学特征的简便方法。   详情>>
来源:《生物学通报》 2003年第05期 作者:魏文科
9.细胞凋亡与细胞坏死
何广蕾
细胞凋亡作为细胞主动结束生命的一种类型,在维持机体稳定的过程中起着非常重要的作用;而细胞坏死往往是细胞急性结束生命的类型。两者都是细胞死亡的方式,但机制有所不同且在多个方面存在关联。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第02期 作者:何广蕾
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