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本书关于生物教学过程中《细胞的分化》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。共计收录与骨髓移植知识链接、《细胞的分化》教学链接、 《细胞的分化》教学设计、《细胞的分化》知识拓展、细胞的全能性知识链接、中华骨髓库知识链接相关文章52篇。

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张勇
远安一中
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第1章 骨髓移植知识链接
1.19岁少年放弃高考捐骨髓救父
据媒体2016年4月11日报道,去年11月,万州男子王德华被确诊为急性髓系白血病。为了不影响正在念高三的儿子王泽源备战高考,家人一直隐瞒着……可发展到最后,只有王泽源的骨髓,才能及时挽救父亲的生命。然而,骨髓移植手术的时间偏偏和高考体检时间重合了。为了救父亲,王泽源毅然选择放弃高考体检...   详情>>
来源:《课堂内外创新作文(高中版)》 2016年第06期 作者:
2.捐髓对白血病说不
张风雷
骨髓库和造血干细胞中国造血干细胞志愿者资料库简称中华骨髓库。也许有人会问,什么是造血干细胞?简单地说,造血干细胞是一类具有很强分生能力的细胞。据有关资料表明,人体的骨髓量与人的体重相关。成年人的骨髓量一般为3千克左右。骨髓存在于人体骨骼的骨髓腔内。它一般可以分为红骨髓和黄骨...   详情>>
来源:《科学大众》 2003年第05期 作者:张风雷
3.骨髓移植改变了什么?
肖洁
随着医学知识的普及,“骨髓移植”早已不是什么新鲜词了,很多人都知道,如果人的骨髓出现问题,失去造血功能,就可能不得不接受骨髓移植手术。但是成功接受骨髓移植后,患者的身体方面会发生什么变化,一般人恐怕都不了解。   详情>>
来源:《青年科学》 2005年第01期 作者:肖洁
4.有关骨髓移植的几个问题
黄广慧
白血病是一种造血系统的恶性疾病,俗称“血癌”,是国内十大高发恶性肿瘤之一,目前根治白血病的最有效方法是骨髓移植。在学习“细胞分化”时,学生对相关知识兴趣颇高,但是由于涉及较多的专业理论,往往会产生不少疑问,本文从三方面解答如下:1白血病是一种血液疾病,治   详情>>
来源:《生物学教学》 2006年第02期 作者:黄广慧
5.急性白血病的骨髓移植治疗
Robert Peter Gale;曹...
国际骨髓移植登记处已分析了5000例以上的HLA相合的同胞间急性白血病骨髓移植的资料,此报告主要是1985年到1990年的资料。急性淋巴细胞白血病(ALL)首次缓解后做骨髓移植后5年无白血病生存率(LFS)约为60%左右,第2或3次缓解后的骨髓移植,其LFS约为40%,晚期病人骨髓移植后的LFS约为20%。第一次缓...   详情>>
来源:《山西白血病》 1992年第04期 作者:Robert Peter Gale;曹...
6.聚焦红细胞
丁化成
进入高三复习后,我们不能拘泥于章节的限制,要充分利用我们已掌握的比较丰富的基础知识,进行前后联系发散思维,使所学的知识成为一个有机的整体,这样既复习了基础知识,又对生物的某一事实有一个比较系统的了解和掌握,能将生物学知识复习活,也增强了分析问题和解决的能力,会起到比较好的复习效...   详情>>
来源:《中学生数理化(高中版)》 2005年第Z1期 作者:丁化成
第2章 《细胞的分化》教学链接
1.细胞分化的疑难点解析
许悦欣
在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程称为细胞分化(cellular differentiation).细胞分化的过程涉及细胞水平和分子水平,对于学生来说比较抽象难懂,本文就其中的一些疑难点进行解析.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2018年第19期 作者:许悦欣
2.例析细胞分化易错点
董方奎
近几年高考中,细胞分化考查内容多以正误判断和图像分析形式出现,选择题居多。其中细胞分化的实质是基因选择性表达的结果是高考试题中经常出现的考点。例1下列能说明某细胞已经发生分化的是()   详情>>
来源:《高中生学习(高二版)》 2013年第05期 作者:董方奎
3.以科学史为教学支架突破细胞全能性概念
冯汉茹
采取适当的教学支架能促进学生认知的发展。在细胞全能性概念教学中,分别补充"植物细胞全能性的科学史""动物体细胞核全能性的科学史"作为教学支架,可以在拓展、延伸教材内容的同时,重新理解细胞全能性的内涵,以期完成对概念的修订,帮助学生顺利通过最近发展区。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第Z1期 作者:冯汉茹
4.“细胞分化”学习进阶课例研究
张京
在初中、高中有限的学习时间内,通过学习进阶让学生对生物学核心概念逐步深入理解是提高科学素养的有效途径。本文通过对初、高中三节"细胞分化"概念学习进阶的课例研究,提出帮助中学不同学段学生构建此概念的思路和方法。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第01期 作者:张京
5.浅谈细胞分化的“稳定性”
王达夫
细胞分化存在"稳定性",它表现在过程的"稳定性"、分化后的细胞有保持分化后的状态的"稳定性"。这些"稳定性"是细胞基因选择性表达以及启动基因选择性表达的调控机制和环境因素共同作用的结果。   详情>>
来源:《中学生物学》 2012年第07期 作者:王达夫
6.细胞分化要点解析
赵瑜
一、细胞分化与全能性细胞全能性的大小与分化程度高低有关,全能性随细胞分化程度的增高而减小。细胞全能性的大小因细胞种类、分化程度不同而不同:植物细胞>动物细   详情>>
来源:《高中生学习(高二版)》 2012年第05期 作者:赵瑜
7.“细胞分化与细胞全能性”的教学思路
苏明学;张芳
"细胞分化"和"细胞的全能性"是高中生物学必修1"分子与细胞"中2个紧密联系的核心概念。其具体内容标准为:说明细胞的分化;举例说明细胞的全能性。由此可见,《课程标准》是将其定为理解水平,即要求学生能够陈述细胞分化的概念内涵(包括细胞分化的原因、结果、特征、意义等)。   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第07期 作者:苏明学;张芳
8.学习细胞全能性应注意的问题
侍燕
在同一个生物体的不同的活体细胞中含有的遗传物质是完全相同的,这就使得同一个生物体的不同的活体细胞具有了一个共性——全能性。同学们在学习细胞的全能性时,需要注意以下几个问题。一、明确细胞全能性的概念细胞全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体潜能的特性。注意:理解细胞...   详情>>
来源:《中学生数理化(自主招生)》 2020年第05期 作者:侍燕
9.聚焦细胞分化 精编原创试题 夯实核心素养
胡金蓉;杨威
1.问题的提出"细胞分化"是高中生物的重要概念,但多数学生对"细胞为什么要分化""细胞分化的实质"以及"基因选择性表达的内涵"等内容模糊不清,或只停留在浅层次的认识和记忆水平。教师在复习教学中,若直接告知学生结论或盲目地将学生引入"题海战术",均不能较好地完成复习课教学目标的落实,学生...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第24期 作者:胡金蓉;杨威
第3章 《细胞的分化》教学设计
1.基于生物学科核心素养设计教学——以“细胞的分化”为例
林训礼
在当前的教育中强调培养学生的核心素养,学科核心素养是指学生通过具体学科获得的相关素质和能力。本文以"细胞的分化"这一课为例,针对在生物学科中如何培养学生的核心素养进行了探究。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2020年第08期 作者:林训礼
2.核心素养视角下的生物概念教学——以”细胞分化”为例
周昌莲;李乐峰
以"细胞的分化"一课为例,针对生物学科核心素养的培养提出自己的思考,确定具体课堂的素养和目标,选择相应教学情境和策略,设计教学评价,呈现合理的目标性教学设计,建构生物学科核心素养实现路径。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第11期 作者:周昌莲;李乐峰
3.基于5E教学模式的“细胞的分化”一节教学设计
岳仓锁;石喜莲
利用"5E"教学模式对人教版高中生物学"分子与细胞"模块第6单元第2节"细胞的分化"一节进行教学设计,通过问题串引领的探究活动促进学生建构知识体系,逐步解决问题,从而体验解决问题的快乐。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第22期 作者:岳仓锁;石喜莲
4.基于“5E”和问题串结合模式下的生物课堂教学设计——以...
尹利军;张瑜
《普通高中生物新课程标准(2017年版)》把发展学生的核心素养作为对当前教育提出的新要求,把落实立德树人作为根本任务。发展学生的核心素养落实到具体生物课堂教学中,就要转变学生的学习方式,落实学生的主体地位,让学生在发现问题、解决问题中通过合作、探究学习获取知识,达到理论和生活   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第03期 作者:尹利军;张瑜
5.基于APOS理论进行“细胞的分化”一节的概念教学设计
张吕
依据美国学者杜宾斯基等提出的"活动-过程-对象-图式"理论的四个教学阶段对"细胞分化"进行教学设计,引导帮助学生感受、获得、理解、联系概念,实现有效的概念教学。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第05期 作者:张吕
6.以“翻转课堂”教学模式实现高中生物STS教育——《细胞...
王美娟
《高中生物课程标准》将STS教育列入其中。STS教育,就是要培养学生能将所学知识与技术应用到实际社会中。同时在人教版高中生物教材中,必修部分多处专列了"科学·技术·社会",选修一《生物技术与实践》和选修三《现代生物科技专题》则是生物STS教育体现的主要阵地。在高中生物的课堂教学中,既...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2014年第12期 作者:王美娟
7.“NN三步教学模式”在“细胞的分化”教学中的应用
杨菲菲
"NN三步教学模式"致力于解决教学过程中学习者脑中概念的转化。本文尝试利用该教学模式设计"细胞的分化"的教学过程。   详情>>
来源:《生物学教学》 2013年第07期 作者:杨菲菲
8.基于问题驱动的核心概念构建——“细胞分化”概念教学设...
陈湘萍
概念教学是高中生物教学的重点和难点。利用"问题驱动式导学法"设计"细胞分化"的教学,并引导学生对"细胞分化"的概念进行构建。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第05期 作者:陈湘萍
9.基于科学探究的概念教学——以“细胞的分化”教学为例
黄开华
在"细胞的分化"一节的教学中,从学生已有的经验出发,同时呈现大量感性材料,引发学生质疑,引导学生探究,促进学生探寻概念的本质属性,最终通过问题解决的学习方式构建核心概念。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第01期 作者:黄开华
10.大情境有大精彩——基于“大情境”的生物教学设计
黄忠华;张年逢
以"细胞的分化"一节为例,阐述了基于"大情境"的生物教学设计。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第09期 作者:黄忠华;张年逢
第4章 《细胞的分化》知识拓展
1.美国科学家发现阻止人类胚胎干细胞分化的物质
美国科学家日前发现 ,貌不惊人的海螺体内含有的一种化合物可阻止人类胚胎干细胞分化为成熟细胞。这一发现有助于科学家控制干细胞的分化时机 ,为干细胞疗法的临床应用带来了希望。据《自然》杂志网站 2 3日报道 ,美国洛克菲勒大学的科学家从海螺体内提取了一种名为   详情>>
来源:《中学生物教学》 2004年第Z1期 作者:
2.克隆羊Dolly是细胞分化机制的新证据
魏平
1理论分析1.1特化细胞的细胞核保留着全套基因植物体的任何一个活细胞,在适宜的条件下,都有分化并发育成完整植物体的能力,这叫植物细胞的全能性。动物细胞与植物细胞相比再生能力较差,在离体培养情况下难以再生成一个完整个体。特别是高等哺乳动物体细胞,在离体培养情况下培育成一个完整个体...   详情>>
来源:《中学生物学》 2002年第04期 作者:魏平
3.日本专家发现髓质上皮细胞分化增殖机制
日本科学技术振兴机构日前发表新闻公报说,东京大学的科学家发现了调控自身免疫耐受的髓质上皮细胞的分化和增殖机制,这有助于人们探究自体免疫疾病的原因,开发治疗过敏和癌症等疾病的新疗法。正常的免疫系统不能耐受外界进入的抗原,对异己物质发生排斥反应,从而消除异己   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第10期 作者:
4.细胞分化中遗传物质变化吗?
蒙庚阳;杨京举
1问题人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》P.118认为"就一个个体来说,各种细胞具有完全相同的遗传信息"只是"在个体发育过程中,不同细胞中遗传信息的执行情况不同",这说明细胞分化过程中遗传物质没有发生变化。2讨论adu[新疆哈密网友]细胞正常分化也可以导致遗传物质改变。例如,成熟生殖细...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第06期 作者:蒙庚阳;杨京举
5.浅谈细胞分裂和细胞分化
徐以润
1细胞分裂细胞分裂是指一个细胞分裂为两个细胞的过程。分裂前的细胞称母细胞,分裂后形成的新细胞称子细胞。细胞分裂通常包括核分裂和胞质分裂两步。在核分裂过程中母细胞把遗传物质传给子细胞。在单细胞   详情>>
来源:《中学生物学》 2007年第10期 作者:徐以润
6.单细胞生物有细胞分化吗?
陶勇
单细胞生物到底有没有"分化"现象,其细胞所发生的变化能否叫"分化",这是中学生物教学中常常遇到的问题。1疑问蔡利鹏[湖北省宜昌市一中(443000)]单细胞生物有无"分化"现象?丁雪松[山东省临沭一中(276700)]细菌适应不良环境而形成芽孢的过程属于"细胞分化"吗?酵母菌的出芽生殖属于细胞分化吗?   详情>>
来源:《中学生物教学》 2010年第07期 作者:陶勇
7.细胞壁在植物细胞分化中的作用
史刚荣
植物细胞壁是由纤维素和果胶交联的蛋白质、多糖及其它无机成分构成的复合体。一般认为 ,细胞壁是一种刚性的无生命的结构 ,其功能是保持细胞形状、进行水分等物质的运输和防御病原侵入等。现已证明 ,在很多植物组织中都发现细胞壁和质膜之间存在粘连结构 ,且形成细胞   详情>>
来源:《生物学教学》 2003年第05期 作者:史刚荣
8.细胞分化的若干疑点浅析
袁春
细胞的分化是一种生物界中普遍存在的生命现象 ,是多细胞生物个体结构复杂化和功能完善化的细胞学基础。就其发生的机理来看 ,源于细胞内复杂的生化反应 ,因而具有一定的微观性和抽象性。高二生物新教材 (人教版 )第二章“细胞的分化、癌变和衰老”一节对细胞分化的   详情>>
来源:《中学生物教学》 2003年第Z2期 作者:袁春
第5章 细胞的全能性知识链接
1.细胞全能性的概念及其内在原因的分析
苏宏鑫
细胞全能性是细胞所具有的通过分裂和分化并发育成一个能正常生长发育和繁殖的生物个体的潜能。具有全能性的体细胞,有些物种在母体上就能表现出全能性,但更多的体细胞必须离开母体后才可能表现出全能性。细胞全能性的内在原因包括细胞含有该物种的一个个体正常生长发育和繁殖所需要的全套遗传...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第04期 作者:苏宏鑫
2.认识细胞的全能性——以多肉植物落地生根为例
曹琰娣;李韶山
将多肉植物落地生根作为教学素材引入高中生物课堂,以落地生根锯齿状叶缘突起处生长分化的幼小植物体为例,讲解植物细胞的全能性。通过对比生命有机体自然发生的细胞全能性、胡萝卜的组织培养、克隆羊多莉等实例使教学内容层层递进,加深学生对细胞全能性的理解、培养学生的自然观察能力、科学...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第04期 作者:曹琰娣;李韶山
3.细胞癌变后其细胞核仍具有全能性吗?
王为海;洪毅
1问题姜万录[吉林省梨树县第一高级中学(136500)]既然癌细胞在体外培养条件下,失去接触抑制,可以长期增殖下去。那么,细胞癌变后在适宜条件下还能发育成完整个体吗?其细胞核是否仍具有全能性?邓鹏[湖北省孝感高级中学(432000)]癌细胞在恶性增殖过程中是否表现细胞分化的现象呢?2讨论2.1细胞癌...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2013年第03期 作者:王为海;洪毅
4.插条长成植株的过程能体现植物细胞的全能性吗?
陶勇;羊垂功
1问题罗天来[广东省惠东县惠东中学(516300)]扦插的枝条长成植株的过程能不能体现植物细胞的全能性?2讨论2.1插条发育过程能体现植物细胞的全能性陶勇[广东省封开县江口中学(526500)]植物细胞的全能性和植物体的再生机能是扦插繁殖的理论基础。插条生长发育过程中存在脱分化形成愈   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第04期 作者:陶勇;羊垂功
5.关于细胞全能性问题的总结
刘静岩
细胞就像一台复杂而精巧的生命机器,是生物体结构和功能的基本单位。生物体的每一个细胞都包含该物种所特有的全套遗传物质。从理论上说,生物体的每个活细胞都有全能性。现将有关细胞全能性的问题归纳总结如下。   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第12期 作者:刘静岩
6.谈高等生物细胞的全能性排序
刘颖梅
细胞全能性是指细胞发育成一个完整的个体的潜在能力。单细胞生物一个细胞即为一个生物体,全能性表现得淋漓尽致。我们在此讨论的是高等生物细胞的全能性问题。高等生物生命起点为受精卵,通过有丝分裂、细胞分化形成多细胞生物体。从理论上讲,每一个活细胞都包含该物种所特有的全套核遗传物质...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2006年第Z1期 作者:刘颖梅
7.细胞全能性和细胞核全能性
万华
体细胞克隆羊的诞生在全世界掀起了动物克隆热 ,它表明了动物体细胞的细胞核具有发育全能性 ;干细胞研究的突破使人们对细胞的发育全能性有了一个崭新的认识 ,即成熟组织中也存在具有全能性的干细胞 ,那么细胞全能性和细胞核全能性是否具有相同的含义呢 ?1 细胞全   详情>>
来源:《中学生物教学》 2003年第Z1期 作者:万华
第6章 中华骨髓库知识链接
1.中华骨髓库 生命的希望工程
周朗
23岁的小丽(化名)是山东某大学的大四学生。今年9月初,小丽感到身体不适:浑身乏力、咽痛、干咳、发热,便自服了一些消炎、止咳药物,没有效果,不得已,她去山东大学齐鲁医院看病。一系列检查之后,小丽被确诊为患急性非淋巴细胞性白血病。这个结果令她及全家人猝不及   详情>>
来源:《人民日报》 2005-12-23 作者:周朗
2.傅艳——为“中华骨髓库”不息呼号的燕子
董倩 ;傅艳
[视窗·外景][短片解说词]2001年7月,一篇由《成都晚报》记者傅艳采写的独家报道《我要活下去,骨髓在哪里?》在《成都晚报》上发表,由四川媒体首次主题鲜明倡议建立四川骨髓库的公益活动拉开序幕。[栏目·内景]主持人:你好,傅艳。2001年下半年,我们国家   详情>>
来源:《今传媒》 2004年第04期 作者:董倩 ;傅艳
3.中华骨髓库志愿者——吕兆起
于丹娜
2010年6月25日,在山东济南军区总医院血液室,一位清瘦文弱的小伙子静静地躺在病床上,医务人员正在从他身上分离提取造血干细胞。7个小时后,200毫升造血干细胞空运至上海,成功移植进了一位身患白血病的陌生女孩体内,为她年轻的生命再次绽放美丽搭起了桥梁。   详情>>
来源:《中外企业文化》 2014年第11期 作者:于丹娜
4.生命无价 爱心无涯——中华骨髓库管理中心主任洪俊岭谈...
赵楠
2007年7月20日,中华骨髓库与台湾慈济骨髓库合作,首次向台湾地区提供2例造血干细胞,并顺利移植到台湾患者体内,在海峡两岸引起了高度关注。此次向台   详情>>
来源:《两岸关系》 2007年第09期 作者:赵楠
5.走进中华骨髓库样品库
闫龑
5月10日,中华骨髓库举办媒体开放日活动,本报记者受邀到位于北京市昌平区的中关村生命科学园内的全球最大华人血液样品库现场探访。据最新统计,这里共收集了全国各地志愿者血液样品176.8万份。$$ 24小时实时监控$$ 中华骨髓库志愿捐献者血液样   详情>>
来源:《健康报》 2014-05-12 作者:闫龑
6.中华骨髓库汇聚126万份“生命火种”
张灿灿
本报讯 (记者张灿灿)截至11月底,已有126万名志愿者加盟中华骨髓库,预计到12月底,将有1900余名志愿者为境内外患者捐献造血干细胞,今年捐献数将突破500例。这是中华骨髓库管理中心副主任刘静湖在北京市道培医院2010年接受中华骨髓库50例造血干细   详情>>
来源:《健康报》 2010-12-07 作者:张灿灿
第7章 干细胞知识链接
1.核移植胚胎干细胞的制备、特性和应用概述
征月良
从克隆胚胎中分离、培育而成的干细胞称为核移植胚胎干细胞。核移植胚胎干细胞有正常的核型,表现碱性磷酸酶活性,能分化成其他类型的细胞,对于疾病治疗研究具有重要的价值。本文概述核移植胚胎干细胞的制备、特性和应用,并讨论了人核移植胚胎干细胞的制备的伦理问题。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第11期 作者:征月良
2.再谈干细胞的分类和分化潜能
冯汉茹
概述干细胞的概念和分类,补充了成体干细胞、胚胎干细胞分化潜能的实例,利于帮助学生建立对干细胞的完整认知。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第Z1期 作者:冯汉茹
3.人类为何不能再生:干细胞分化能力有限
任天
据国外媒体报道,在地球上有一些相对较为简单的生命形式,如水母、珊瑚等,虽然看起来并不起眼,但却具有"长生不死"的本领。在1969年的经典剧集《星际迷航》(Star Trek)中,也有一位死不了的人。他出生在古代的美索不达米亚,在与柯克船长见面的时候已经活了差不多5000年。   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第08期 作者:任天
4.为什么干细胞可以维持多潜能性?
为什么干细胞研究这么火热,因为其具有多向性,可以转变成机体中任何类型的细胞,而这种潜能常常被研究者用来移除机体损伤或病变的组织细胞,但控制干细胞具有多向潜能的机制目前还并不清楚。近日,发表在国际杂志Genes&Development上的一项研究论文中,来自基础科学研究院的研究人员利用小鼠的胚...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第20期 作者:
5.植物干细胞及其应用概述
刘建华
本文概述了植物干细胞的发现、存在部位与形态学特点,介绍了植物干细胞的抗氧化和抗衰老、再生和修复人体干细胞、提高人体免疫力和抗癌能力的效能。植物干细胞培养技术在生物医药、临床医学、保健食品、美容化妆品与珍稀植物的繁育等领域取得了丰硕的成果。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第04期 作者:刘建华
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