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本书关于生物教学过程中《细胞的物质输入和输出》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考,分为上、中、下三册。共计收录与二氢吡啶类钙通道阻滞剂知识链接、《水进出哺乳动物红细胞》教学链接、 玻璃纸知识链接、《探究植物细胞的吸水和失水》教学建议、《探究植物细胞的吸水和失水》教学案例、《探究植物细胞的吸水和失水》教学链接、通道蛋白知识蛋白、被动运输相关链接、主动运输相关链接、跨膜运输的知识链接、胞吞胞吐相关链接相关文章135篇。

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远安一中
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第1章 《探究植物细胞的吸水和失水》教学案例
1.基于学科核心素养的生物实验教学策略——以探究实验“植...
吴悠贝
文章以"植物细胞的吸水和失水"为例,从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等方面发展学生的生物学学科核心素养。让学生在获得生物学基础知识的同时,又让学生养成科学思维的习惯,形成科学的积极态度,促进生物学学科核心素养的形成。   详情>>
来源:《高考》 2018年第11期 作者:吴悠贝
2.发展学生生物学学科核心素养的探究实验设计——以“探究...
戴翠萍
在生物学学科核心素养下制订"探究植物细胞的吸水和失水"课程的教学目标,详细说明在实验材料、实验设备、教学模式中的创新。教学过程整合成课前准备和课堂探究两大环节,提高了教学的有效性和成功率,基本上达成了预设的核心素养培养目标。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:戴翠萍
3.结构与功能观下的探究实验教学——以“探究植物细胞的吸...
周翔
通过"探究植物细胞的吸水和失水"的教学,探讨在实验教学中如何渗透该观念,通过教学实践,取得了较好的效果。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第01期 作者:周翔
4.生成性资源在探究活动中的应用——以“植物细胞的失水和...
宗妙珊
以"植物细胞的失水和吸水"探究活动为例,分析如何在探究活动中的各个环节利用生成性资源,构建高效课堂。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第02期 作者:宗妙珊
5.如何利用互动教学系统进行小组实验合作——以“植物细胞...
黄山
本文通过一节实验探究课介绍如何利用互动教学系统进行小组实验合作,探索信息技术与实验教学融合的方法,为教师更好开展互动式分组合作实验教学提供实践操作模式。   详情>>
来源:《中学理科园地》 2020年第03期 作者:黄山
6.虚拟实验室在高中生物实验教学中的应用——以“植物细胞...
王超;李婧
分析虚拟实验教学的优势:能克服许多学校在开展传统实验中面对的困难,能够激发学生的求知欲、提升学生的创新和实验探究能力、培养学生的生物学学科核心素养。以"植物细胞的吸水和失水"实验为例,借助智天下生物虚拟实验室软件系统将虚拟实验引入高中生物学教学,并与传统实验教学效果进行对比研...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:王超;李婧
7.生物实验与信息技术整合——“摄像显微镜”在“探究植物...
鲁风莲
信息技术在现代化教育中的地位日益上升,显示了传统教育所不能比拟的优越性,教育信息化的根本目的是使广大教师和学生充分利用优秀的教学资源进行教育教学改革,提高教育水平,推进素质教育,实现培养探究性人才的目标。下面结合实践探究过程,谈谈本人在   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第11期 作者:鲁风莲
8.提升学生问题意识的《植物细胞的吸水和失水》教学设计
罗文娜;龙秋月
通过多元化的教学情境,引导学生积极探究和主动建构知识,提升学生问题意识,提高学生提出问题和解决问题的能力。   详情>>
来源:《高考》 2020年第15期 作者:罗文娜;龙秋月
9.高中生物拓展性实验的教学设计与实施——以“植物细胞的...
李桂梅
以"植物细胞的吸水和失水"拓展性实验的教学实践为例,介绍开展高中生物拓展性实验教学的设计思路和实践过程:引导学生提出新的探究课题,尝试实验设计、实验操作和实验结果分析,以及反思实验中出现的问题。通过拓展性实验教学活动的开展,深化学生对教材实验的理解,培养学生的科学思维、探究能力...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第02期 作者:李桂梅
10.高中生物实验课“同课异构”对不同层次学生的影响研究—...
周国倩;范曾丽
以高中生物必修实验"植物细胞的吸水和失水"为例,进行"同课异构",设计3个不同的实验教学方案;并选取高一年级3个不同学习层次的班级作为教学对象,检测、分析教学前后学生的成绩差异。结果表明,不同实验方案适合不同学习层次的学生。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第05期 作者:周国倩;范曾丽
11.智慧课堂在生物实验教学中的应用研究——以《探究植物细...
薛丽华
随着信息化网络技术的快速发展,教育领域教师的教学模式、学生的学习模式都随之发生了巨大的变化。因此,在"互联网+教育"的背景下,将信息技术与课堂教学深度融合的智慧课堂便成为优化课堂教学的一种新模式。高中生物是一门实验性科学,但是实验的原理、操作、现象总有部分学生不能完美完   详情>>
来源:《试题与研究》 2020年第02期 作者:薛丽华
12.智慧课堂环境下的实验教学——以“探究植物细胞的吸水和...
周翔;李文宾
实验在高中生物中占有重要地位,但开出率较低,其原因很多。为了改变这一状况,广州市高中生物教学研究小组在智慧课堂环境下,利用高端平板显微镜,开展了二人接力授课的尝试,实现了1+1>2的教学效果。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2019年第03期 作者:周翔;李文宾
13.基于iPad交互模式的教学设计——以“探究植物细胞的吸水...
李文良;左延柏
1.教材分析与设计思路"探究植物细胞的吸水和失水"是苏教版高中生物必修3第三章第三节"物质的跨膜运输"中"课题研究"模块中的内容。本节将引导学生以观察植物细胞的质壁分离和复原现象为载体,探究植物细胞失水和吸水相关问题。我们尝试用iPad代替黑板、投影仪等传统教学硬件,以iBook、互动课堂...   详情>>
来源:《试题与研究》 2018年第16期 作者:李文良;左延柏
14.在实验再探究中提升学生的科学探究能力——以“植物细胞...
章青
科学探究是学科核心素养之一,教师在实验教学中,根据实验中出现的问题进行再探究,以及对实验的改进与拓展,是培养学生科学探究能力的一个重要途径。探究实验的基本流程为提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果与得出结论、表达和交流、进一步探究。而"进一步探究"环节往往被忽视,...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第51期 作者:章青
15.过程性评价在高中生物探究实验教学中的实践——以“植物...
罗芳
过程性评价既关注学生的智力发展,也关注学生的情感、态度、价值观等方面的变化。在"植物细胞的吸水和失水"探究实验中实施过程性评价,要确定好评价目标和评定任务,制定好评价表,同时要做好正确的引导。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第14期 作者:罗芳
16.“深度学习”视野下的探究实验教学——以“植物细胞的吸...
吴长菊;刘飞
深度学习是落实生物学学科核心素养的基本途径,通过对深度学习在探究实验教学中作用的梳理,以探究"植物细胞的吸水和失水"实验为例,探索在高中生物学探究性实验教学中引导学生进行深度学习的应用策略,旨在通过案例设计的形式引导学生深度学习生物学探究实验,培养学生的问题意识,提高学生自主建...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第19期 作者:吴长菊;刘飞
17.浅析数码互动系统在探究植物细胞吸水和失水中的应用
钱洋
以"探究植物细胞的吸水和失水"为例,就数码显微互动系统的应用进行简要介绍。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第13期 作者:钱洋
18.5E教学模式在“植物细胞的吸水和失水”实验教学中的应用
刘欣
本文联系"吸引""探究""解释""迁移"和"评价"五个环节,介绍了5E教学模式在高中生物学"植物细胞的吸水和失水"实验教学中的应用。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第03期 作者:刘欣
19.“探究植物细胞吸水和失水”实验教学的创新设计
闫立
对"探究植物细胞吸水和失水"这一实验教学进行了改进和创新。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2013年第02期 作者:闫立
20.创新教科书实验——以“探究植物细胞的吸水和失水”为例
闵伦仔
以"基因对性状的控制"教学为例,阐明围绕教学目标进行合理选择和有效运用教学素材的重要性,既能激发学生的学习兴趣,促进发生以探究为特点的主动学习,又能促进学生对知识本质的理解,增强学生的学习能力,落实学生的学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第12期 作者:闵伦仔
21.“探究植物细胞失水和吸水的条件”教学设计
焦小强
"探究植物细胞失水和吸水的条件"是生物教学中非常重要的一部分教学内容,对学生的探究性学习与探究能力的培养有着重要作用。在该实验探究过程中,学生能够掌握实验探究的基本方法与步骤。1教学准备在进行"探究植物细胞失水和吸水的条件"实验时,教师需要制订好教学目标,准备好材料用具,精心地设...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第22期 作者:焦小强
22.“植物细胞的吸水和失水”实验的课堂再探究
李新;张锋
叙述了在教材的"植物细胞的吸水和失水"实验的基础上,课后从学生提出的探究问题中选出四个可在课堂上实施的问题,进行分组实验、课堂再探究,学生经过观察现象、对现象的解释与讨论,加深了对植物细胞的吸水和失水原理的理解,并能运用于解决实际问题。   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第04期 作者:李新;张锋
23.运用“学案式”实验报告 提高实验教学的有效性——《探...
韩红艳;刘丽娟
生物学是一门以实验为基础的学科,实验是学习生物学的基本方法,也是生物知识的入门向导和手段,重视实验教学的有效性,才能真正提高生物学学科素养。"学案式"实验报告是将学生课前预习的学案和实验报告进行充分整合而形成的教学案一体化的实验报告,能有效控制课堂教学秩序,提高实验课教学效率。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第34期 作者:韩红艳;刘丽娟
24.“植物细胞的吸水和失水”复习课实验教学设计
刘长翁
以探讨"海水稻"生长原理为驱动,引导高三学生重回实验室,对"植物细胞的吸水和失水"进行再探究。通过设计实验,探究洋葱表皮细胞液的浓度,在数码显微互动实验室授课,有利于对实验现象的展示,便于小组之间进行科学评价,提高实验课的复习效果。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第20期 作者:刘长翁
25.谈“探究植物细胞的吸水和失水”实验教学
李海侠
本课围绕"植物细胞的吸水和失水"这一探究实验开展教学。运用"糖拌西红柿有水分流出"的生活实例作为导入,创设科学探究情景,引导学生投入探究,让学生充分利用探究实验器材,在合作探究过程中自主构建"植物吸水和失水发生的条件及其原理"这一知识内容。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第11期 作者:李海侠
第2章 《探究植物细胞的吸水和失水》教学链接
1.例析以“洋葱”为材料的生物实验
王江丽
洋葱又名葱头、玉葱、球葱、圆葱,在新疆亦被称之为"皮牙(芽)子,在欧洲被誉为"蔬菜皇后",属于百合科、葱属二年生草本植物。洋葱的根为弦线状须根;叶由叶身和叶鞘两部分组成,叶身为绿色、呈圆筒状或管状、中空、直立生长,表面有蜡质;叶鞘肥厚呈鳞片状,形成鳞茎,近球状,外表包着一层   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2018年第06期 作者:王江丽
2.深入探究“植物细胞吸水、失水原理”
李立娟
通过实验得出萝卜细胞液的浓度,以准确的数据作为一个已知条件降低"植物细胞吸水、失水原理"这一知识点的难度,有利于实际教学。学生就能顺理成章地得出结论:细胞液浓度>周围溶液浓度时,细胞吸水;细胞液浓度<周围溶液浓度时,细胞失水。再借助物理上的"气体扩散",以及实验中盐水溶液的具体配置...   详情>>
来源:《生物学通报》 2017年第06期 作者:李立娟
3.“原生质与原生质层”,“细胞液与细胞内液”辨析
周明悦
在教学中 ,常见有学生在作业、试卷考试中将原生质与原生质层、细胞液与细胞内液混淆不清 ,结果闹出张冠李戴的笑话。笔者在此作以下辨析。1 原生质与原生质层  原生质 : 原意是指有生命的原始物质或基本物质。来历早在 184 1年法国动物学家杜嘉尔迪 (Du   详情>>
来源:《生物学教学》 2000年第07期 作者:周明悦
4.探究不同浓度的酒精对细胞的毒害作用——“探究植物细胞...
孔爱华;符凯
对教材进行了二次开发,将"植物细胞的无氧呼吸过程"等知识目标和"观察根尖分生组织细胞的有丝分裂"实验中细胞计数、表格设计等能力目标进行整合,引导学生应用"植物细胞的吸水和失水"实验中获得的"利用质壁分离鉴定细胞的死活"的技能来探究酒精浓度对植物细胞毒害作用影响的一般规律。   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第11期 作者:孔爱华;符凯
5.剖析“质壁分离与复原实验”
郭晓虎
"质壁分离与复原实验"是人教版高中生物必修1的一个重要实验,我们要想用此实验原理去解决问题、解释现象,达到活学活用的目的,只有深刻理解此实验的原理和过程,下面对"质壁分离与复原实验"进行深度剖析.   详情>>
来源:《中学生数理化(高一版)》 2009年第10期 作者:郭晓虎
6.我看见了植物细胞的吸水和失水
艾银东
水是生命之源 ,生物离不开水。生物需要水 ,归根到底是细胞的各种生理活动需要水。植物细胞能够吸水 ,也能够失水 ,这个现象大家都知道 ,可谁又能看到这种现象 ?植物细胞吸水还是失水 ,主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液浓度的大小 :当周围水溶液的浓度   详情>>
来源:《生物学教学》 2002年第11期 作者:艾银东
7.利用“葱”动态演示“植物细胞吸水和失水”实验
樊景新
本文用"葱"作材料对经典演示实验"植物细胞吸水和失水"进行了改进,学生可以动态地观察到实验现象,达到了教学目的。   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第08期 作者:樊景新
8.用黄瓜做植物细胞吸水和失水实验的尝试
向北
现行九年义务教育三年制初级中学教科书《生物》第一册第三章根对水分的吸收一节内容中,有一个“植物细胞的吸水和失水”的演示实验。该实验所用的材料是萝卜。本人试将上述实验材料改为黄瓜,所做实验如下:1.实验材料黄瓜(一份新鲜的,一份美蔫的)。2.实验用品烧杯、   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 1997年第Z1期 作者:向北
9.蚌兰是观察气孔和探究植物细胞吸水及失水的好材料
谢国富
蚌兰(见图)别名紫鸭跖草、红叶鸭跖草、紫背万年青,鸭跖草科,多年生草本,源于西印度群岛,这种植物的叶片一面为深绿色,另一面为红紫色。它的花每一对共同包于两枚“蚌殻”形的苞叶内,花为白色或淡紫色,开花时蚌殻微开,吐露出小花,相当可爱。实践发现,蚌兰是一种很   详情>>
来源:《生物学杂志》 2007年第02期 作者:谢国富
10.以马齿苋为材料探究植物细胞的吸水和失水
崔宇清;刘荣
对于"植物细胞的吸水和失水"这一探究实验,新教材提供紫色的洋葱作为实验材料。洋葱外表皮细胞含有紫色大液泡,不需染色即可直接观察到由于细胞吸水或失水而引起的液泡体积大小的变化。由于洋葱实际上只有外表皮呈现出紫色,对于中学生来说,难以取到只有单层细胞的观察材料。因为许多学生撕取的...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2012年第02期 作者:崔宇清;刘荣
11.“植物细胞的吸水和失水”实验的拓展
杨建忠
人教版新课标高中教科书《必修1·分子与细胞》中的"植物细胞的吸水和失水"实验,是用洋葱鳞片叶紫色外表皮作材料,用质量浓度为0.3 g/mL的无色蔗糖溶液与清水作试剂,先后完成正常状态、质壁分离及其复原的操作与观察。此方法的优点是:①紫色外表皮细胞的液泡大而呈紫色,便于观察液泡大小的变化...   详情>>
来源:《中学生物学》 2013年第07期 作者:杨建忠
12.“植物细胞的吸水和失水”研究性学习拓展
刘婷婷
所谓研究性学习,泛指学生主动探究的学习活动,主要指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,以类似于科学研究的方法主动获取知识和应用知识、解决问题的学习活动,从而使学生获得亲自参与研究探索的积极体验。生物学作为一门实验性学科,是研究性学习的主阵地之一。"植...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第20期 作者:刘婷婷
第3章 通道蛋白知识链接
1.通道蛋白——命题的新“宠儿”
宁晓水;吴浩
人教版生物教材在科学前沿中介绍了通道蛋白的内容。围绕通道蛋白的信息类考题在近年高考中时有出现。下面对通道蛋白知识进行归纳探讨。通道蛋白参与的只是被动运输(协助扩散),在运输过程中并不与被运输的分子或离子相结合,也不会移动,并且是从高浓度向低浓度运输,所以运输时不消耗能量。通道...   详情>>
来源:《青苹果》 2016年第Z2期 作者:宁晓水;吴浩
2.“通道蛋白”——生命的通道
陆秀华
背景材料通道蛋白是一类横跨细胞膜磷脂双分子层的蛋白质,能使适宜大小的分子及带电荷的分子通过简单的扩散运动。通道蛋白分为水通道蛋白和离子通道蛋白,它们参与的只是被动运输,在运输过程中并不与被运输的分子结合,也不会移动。100多年前,人们就猜测细胞存在着很多"城门",它们只允许特定的...   详情>>
来源:《试题与研究》 2012年第33期 作者:陆秀华
3.也说通道蛋白
侯文莲
水通过两种机制穿过膜;一种是通过脂双层的扩散;第二种机制是通过专一的水通道——水孔蛋白。生物膜对无机离子的跨膜运输有被动运输(顺离子浓度梯度)和主动运输(逆离子浓度梯度)两种方式。被动运输的通路称离子通道,主动运输的离子载体称为离子泵。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2009年第05期 作者:侯文莲
4.通道蛋白知多少?
孔德周;徐玉玲
在人教版《生物.必修1》中提到“2003年的诺贝尔化学奖授予了研究细胞膜通道蛋白的科学家”,在人教版《生物.必修3》中也提到“静息电位是由K+外流导致,动作电位是由Na+内流导致”,而Na+和K+的流动正是借助于通道蛋白完成的。那么什么是通道蛋白呢?通道   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第12期 作者:孔德周;徐玉玲
5.通道蛋白介导的跨膜运输
周有祥;李英芳
本文介绍通道蛋白介导的跨膜运输及其与"载体蛋白介导的协助扩散"的异同。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第09期 作者:周有祥;李英芳
6.浅谈通道蛋白和载体蛋白的异同
王彬
人教版高中《生物·必修1.分子与细胞》P.74"科学前沿"提到:2003年诺贝尔化学奖授予了美国科学家阿格雷和麦金农,他们因研究离子通道而获奖。人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》P.18在讲述静息电位和动作电位的离子基础时也提到:静息时,由于膜主要对K~+有通透性,造成K~+外流,这是静息电位...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2013年第09期 作者:王彬
7.对载体蛋白、通道蛋白和受体的深入认识
苏孝宝;丁军
普通高中生物教学内容中,多处讲到与细胞膜上载体、受体相关的内容(例如物质的跨膜运输用到载体;神经调节、激素调节用到受体;静息电位、动作电位产生用到了离子通道等),且在高考试题中也有众多以此为背景的材料题出现。但在实际教学过程中发现,学生在学习过程中,存在对载体蛋白、通道蛋白分辨...   详情>>
来源:《中学生物学》 2014年第06期 作者:苏孝宝;丁军
8.“水通道蛋白”的有关高考题及分析
高橼
人教版高中《生物·必修1.分子与细胞》第4章介绍了细胞的渗透吸水和失水,以及水的跨膜运输。水是如何进出细胞的?教材正文部分描述为自由扩散。而教材"科学前沿"栏目又提到"水通道蛋白",近两年的高考题也考查了水分子通过水通道蛋白进出细胞,很多学生对此感到迷惑。1自由扩散自由扩散是物质从...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第20期 作者:高橼
9.Na~+能通过通道蛋白排出吗?——对2013年高考浙江理综卷...
曹祥华;高结友
~~   详情>>
来源:《中学生物教学》 2013年第08期 作者:曹祥华;高结友
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