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高中生物关于《植物细胞吸水与失水》这一节内容属于实验教学,教学内容创新拓展空间较大,本书精选各位一线老师从各个角度设计的教学设计,让老师能够全方位从教学案例的设计中看到培养学生能力,有效组织教学的方法和途径。同时为更多的老师在设计这一节内容的时候提供更多的创新灵感。

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张勇
远安一中
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第1章 基于核心素养设计的教学案例
1.发展学生生物学学科核心素养的探究实验设计——以“探究...
戴翠萍
在生物学学科核心素养下制订"探究植物细胞的吸水和失水"课程的教学目标,详细说明在实验材料、实验设备、教学模式中的创新。教学过程整合成课前准备和课堂探究两大环节,提高了教学的有效性和成功率,基本上达成了预设的核心素养培养目标。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:戴翠萍
2.基于学科核心素养的生物实验教学策略——以探究实验“植...
吴悠贝
文章以"植物细胞的吸水和失水"为例,从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等方面发展学生的生物学学科核心素养。让学生在获得生物学基础知识的同时,又让学生养成科学思维的习惯,形成科学的积极态度,促进生物学学科核心素养的形成。   详情>>
来源:《高考》 2018年第11期 作者:吴悠贝
3.创新教科书实验——以“探究植物细胞的吸水和失水”为例
闵伦仔
以"基因对性状的控制"教学为例,阐明围绕教学目标进行合理选择和有效运用教学素材的重要性,既能激发学生的学习兴趣,促进发生以探究为特点的主动学习,又能促进学生对知识本质的理解,增强学生的学习能力,落实学生的学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第12期 作者:闵伦仔
4.提升学生问题意识的《植物细胞的吸水和失水》教学设计
罗文娜;龙秋月
通过多元化的教学情境,引导学生积极探究和主动建构知识,提升学生问题意识,提高学生提出问题和解决问题的能力。   详情>>
来源:《高考》 2020年第15期 作者:罗文娜;龙秋月
5.“深度学习”视野下的探究实验教学——以“植物细胞的吸...
吴长菊;刘飞
深度学习是落实生物学学科核心素养的基本途径,通过对深度学习在探究实验教学中作用的梳理,以探究"植物细胞的吸水和失水"实验为例,探索在高中生物学探究性实验教学中引导学生进行深度学习的应用策略,旨在通过案例设计的形式引导学生深度学习生物学探究实验,培养学生的问题意识,提高学生自主建...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第19期 作者:吴长菊;刘飞
第2章 基于探究思想的教学案例
1.“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
王玉彬
教材和课程标准分析"洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原的实验"是中图版必修一"分子与细胞"第三单元的第二节中设计的一个探究活动。是在学习了渗透现象及其原理后对于细胞吸水和失水现象的具体分析和应用。本部分内容的学习对细胞结构的认识进一步提高同时为进一步理解生物膜的物质...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第19期 作者:王玉彬
2.生成性资源在探究活动中的应用——以“植物细胞的失水和...
宗妙珊
以"植物细胞的失水和吸水"探究活动为例,分析如何在探究活动中的各个环节利用生成性资源,构建高效课堂。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第02期 作者:宗妙珊
3.5E教学模式在“植物细胞的吸水和失水”实验教学中的应用
刘欣
本文联系"吸引""探究""解释""迁移"和"评价"五个环节,介绍了5E教学模式在高中生物学"植物细胞的吸水和失水"实验教学中的应用。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第03期 作者:刘欣
4.“植物细胞的吸水和失水”合作探究
郭琪琦;王珏
采用"合作探究"模式,学生分组在同一时间对不同问题进行探究,最后通过展示实验结果和交流讨论,总结归纳相关知识。"合作探究"不仅满足了学生的探究愿望,锻炼了学生的合作能力,还使实验教学更加高效。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第17期 作者:郭琪琦;王珏
5.在实验再探究中提升学生的科学探究能力——以“植物细胞...
章青
科学探究是学科核心素养之一,教师在实验教学中,根据实验中出现的问题进行再探究,以及对实验的改进与拓展,是培养学生科学探究能力的一个重要途径。探究实验的基本流程为提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果与得出结论、表达和交流、进一步探究。而"进一步探究"环节往往被忽视,...   详情>>
来源:《教学考试》 2019年第51期 作者:章青
6.“探究植物细胞失水和吸水的条件”教学设计
焦小强
"探究植物细胞失水和吸水的条件"是生物教学中非常重要的一部分教学内容,对学生的探究性学习与探究能力的培养有着重要作用。在该实验探究过程中,学生能够掌握实验探究的基本方法与步骤。1教学准备在进行"探究植物细胞失水和吸水的条件"实验时,教师需要制订好教学目标,准备好材料用具,精心地设...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第22期 作者:焦小强
7.“植物细胞的吸水和失水”探究性实验教学~
张丽
对"植物细胞吸水和失水"实验进行改进,让学生全程参与实验过程,以全面提升学生的实验素养,达到较好的实验效果。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第18期 作者:张丽
8.“植物细胞的吸水和失水”实验的课堂再探究
李新;张锋
叙述了在教材的"植物细胞的吸水和失水"实验的基础上,课后从学生提出的探究问题中选出四个可在课堂上实施的问题,进行分组实验、课堂再探究,学生经过观察现象、对现象的解释与讨论,加深了对植物细胞的吸水和失水原理的理解,并能运用于解决实际问题。   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第04期 作者:李新;张锋
第3章 基于拓展思考的教学案例
1.探究不同浓度的酒精对细胞的毒害作用——“探究植物细胞...
孔爱华;符凯
对教材进行了二次开发,将"植物细胞的无氧呼吸过程"等知识目标和"观察根尖分生组织细胞的有丝分裂"实验中细胞计数、表格设计等能力目标进行整合,引导学生应用"植物细胞的吸水和失水"实验中获得的"利用质壁分离鉴定细胞的死活"的技能来探究酒精浓度对植物细胞毒害作用影响的一般规律。   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第11期 作者:孔爱华;符凯
2.高中生物拓展性实验的教学设计与实施——以“植物细胞的...
李桂梅
以"植物细胞的吸水和失水"拓展性实验的教学实践为例,介绍开展高中生物拓展性实验教学的设计思路和实践过程:引导学生提出新的探究课题,尝试实验设计、实验操作和实验结果分析,以及反思实验中出现的问题。通过拓展性实验教学活动的开展,深化学生对教材实验的理解,培养学生的科学思维、探究能力...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第02期 作者:李桂梅
3.高中生物实验课“同课异构”对不同层次学生的影响研究—...
周国倩;范曾丽
以高中生物必修实验"植物细胞的吸水和失水"为例,进行"同课异构",设计3个不同的实验教学方案;并选取高一年级3个不同学习层次的班级作为教学对象,检测、分析教学前后学生的成绩差异。结果表明,不同实验方案适合不同学习层次的学生。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第05期 作者:周国倩;范曾丽
4.运用“学案式”实验报告 提高实验教学的有效性——《探...
韩红艳;刘丽娟
生物学是一门以实验为基础的学科,实验是学习生物学的基本方法,也是生物知识的入门向导和手段,重视实验教学的有效性,才能真正提高生物学学科素养。"学案式"实验报告是将学生课前预习的学案和实验报告进行充分整合而形成的教学案一体化的实验报告,能有效控制课堂教学秩序,提高实验课教学效率。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第34期 作者:韩红艳;刘丽娟
5.过程性评价在高中生物探究实验教学中的实践——以“植物...
罗芳
过程性评价既关注学生的智力发展,也关注学生的情感、态度、价值观等方面的变化。在"植物细胞的吸水和失水"探究实验中实施过程性评价,要确定好评价目标和评定任务,制定好评价表,同时要做好正确的引导。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2018年第14期 作者:罗芳
6.植物细胞吸水与失水实验的创新设计
金术超
在教学中,可从实验材料、实验方法、实验步骤等方面入手,对"探究植物细胞吸水与失水"实验进行创新设计。用黑藻替代紫色洋葱,采用红墨水或品红溶液染色观察原生质层,学生可以观察到植物细胞吸水与失水后细胞发生的变化,还能观察到组成原生质层的3部分结构。创新设计的实验能帮助学生更好地理解...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2020年第04期 作者:金术超
7.“探究植物细胞吸水和失水”实验教学的创新设计
闫立
对"探究植物细胞吸水和失水"这一实验教学进行了改进和创新。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2013年第02期 作者:闫立
8.“植物细胞吸水和失水”实验的探究
朱艳
"植物细胞吸水和失水"实验是高中阶段的第一个探究实验,学习该实验有利于学生掌握科学探究的一般步骤。对能否用无色的洋葱鳞片叶内表皮细胞,其他有颜色的植物细胞作为实验材料和采用蔗糖溶液作为实验试剂的最佳浓度展开探究,可以达到培养学生的质疑精神、探究精神和生物学核心素养的目的。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第02期 作者:朱艳
9.谈“探究植物细胞的吸水和失水”实验教学
李海侠
本课围绕"植物细胞的吸水和失水"这一探究实验开展教学。运用"糖拌西红柿有水分流出"的生活实例作为导入,创设科学探究情景,引导学生投入探究,让学生充分利用探究实验器材,在合作探究过程中自主构建"植物吸水和失水发生的条件及其原理"这一知识内容。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2018年第11期 作者:李海侠
10.“探究植物细胞的吸水和失水”实验教学案例及反思
曾凡伟;李坊贞
1问题提出探究性实验是倡导探究性学习、发展学生探究能力的良好素材。按照探究性实验的一般步骤进行教学,教学效果良好。但是部分善于思考的学生常提出一些疑问和其他实验思路。于是,笔者对"探究植物细胞的吸水和失水"实验教学进行了一次新的教学尝试。2设计思路为达成教学目标,从以下几方面...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第06期 作者:曾凡伟;李坊贞
11.“植物细胞吸水和失水”探究实验设计
曹森林
使用蔗糖、CuSO_4、FeCl_33种溶液,探究不同外界溶液对植物细胞吸水和失水的影响。结果表明,3种溶液均能使植物细胞发生质壁分离,但分离程度有所不同,Cu~(2+)和Fe~(3+)可使蛋白质变性从而导致细胞死亡,不能完成质壁分离复原。在观察植物细胞失水和吸水现象的同时,可以证明金属离子能使蛋白质变...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第04期 作者:曹森林
第4章 基于信息化的教学案例
1.生物实验与信息技术整合——“摄像显微镜”在“探究植物...
鲁风莲
信息技术在现代化教育中的地位日益上升,显示了传统教育所不能比拟的优越性,教育信息化的根本目的是使广大教师和学生充分利用优秀的教学资源进行教育教学改革,提高教育水平,推进素质教育,实现培养探究性人才的目标。下面结合实践探究过程,谈谈本人在   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第11期 作者:鲁风莲
2.浅析数码互动系统在探究植物细胞吸水和失水中的应用
钱洋
以"探究植物细胞的吸水和失水"为例,就数码显微互动系统的应用进行简要介绍。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第13期 作者:钱洋
3.智慧课堂在生物实验教学中的应用研究——以《探究植物细...
薛丽华
随着信息化网络技术的快速发展,教育领域教师的教学模式、学生的学习模式都随之发生了巨大的变化。因此,在"互联网+教育"的背景下,将信息技术与课堂教学深度融合的智慧课堂便成为优化课堂教学的一种新模式。高中生物是一门实验性科学,但是实验的原理、操作、现象总有部分学生不能完美完   详情>>
来源:《试题与研究》 2020年第02期 作者:薛丽华
4.智慧课堂环境下的实验教学——以“探究植物细胞的吸水和...
周翔;李文宾
实验在高中生物中占有重要地位,但开出率较低,其原因很多。为了改变这一状况,广州市高中生物教学研究小组在智慧课堂环境下,利用高端平板显微镜,开展了二人接力授课的尝试,实现了1+1>2的教学效果。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2019年第03期 作者:周翔;李文宾
5.基于iPad交互模式的教学设计——以“探究植物细胞的吸水...
李文良;左延柏
1.教材分析与设计思路"探究植物细胞的吸水和失水"是苏教版高中生物必修3第三章第三节"物质的跨膜运输"中"课题研究"模块中的内容。本节将引导学生以观察植物细胞的质壁分离和复原现象为载体,探究植物细胞失水和吸水相关问题。我们尝试用iPad代替黑板、投影仪等传统教学硬件,以iBook、互动课堂...   详情>>
来源:《试题与研究》 2018年第16期 作者:李文良;左延柏
6.虚拟实验室在高中生物实验教学中的应用——以“植物细胞...
王超;李婧
分析虚拟实验教学的优势:能克服许多学校在开展传统实验中面对的困难,能够激发学生的求知欲、提升学生的创新和实验探究能力、培养学生的生物学学科核心素养。以"植物细胞的吸水和失水"实验为例,借助智天下生物虚拟实验室软件系统将虚拟实验引入高中生物学教学,并与传统实验教学效果进行对比研...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:王超;李婧
7.结构与功能观下的探究实验教学——以“探究植物细胞的吸...
周翔
通过"探究植物细胞的吸水和失水"的教学,探讨在实验教学中如何渗透该观念,通过教学实践,取得了较好的效果。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第01期 作者:周翔
8.如何利用互动教学系统进行小组实验合作——以“植物细胞...
黄山
本文通过一节实验探究课介绍如何利用互动教学系统进行小组实验合作,探索信息技术与实验教学融合的方法,为教师更好开展互动式分组合作实验教学提供实践操作模式。   详情>>
来源:《中学理科园地》 2020年第03期 作者:黄山
第5章 基于其他材料的实验设计
1.我看见了植物细胞的吸水和失水
艾银东
水是生命之源 ,生物离不开水。生物需要水 ,归根到底是细胞的各种生理活动需要水。植物细胞能够吸水 ,也能够失水 ,这个现象大家都知道 ,可谁又能看到这种现象 ?植物细胞吸水还是失水 ,主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液浓度的大小 :当周围水溶液的浓度   详情>>
来源:《生物学教学》 2002年第11期 作者:艾银东
2.利用“葱”动态演示“植物细胞吸水和失水”实验
樊景新
本文用"葱"作材料对经典演示实验"植物细胞吸水和失水"进行了改进,学生可以动态地观察到实验现象,达到了教学目的。   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第08期 作者:樊景新
3.用黄瓜做植物细胞吸水和失水实验的尝试
向北
现行九年义务教育三年制初级中学教科书《生物》第一册第三章根对水分的吸收一节内容中,有一个“植物细胞的吸水和失水”的演示实验。该实验所用的材料是萝卜。本人试将上述实验材料改为黄瓜,所做实验如下:1.实验材料黄瓜(一份新鲜的,一份美蔫的)。2.实验用品烧杯、   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 1997年第Z1期 作者:向北
4.“植物细胞的吸水和失水”的探究活动
郭静娟
1问题的提出"探究植物细胞的吸水和失水"是高中阶段的第一次探究实验,在教学中很多教师把该实验当作验证性实验来处理。而笔者设想让学生在两课时(90min)的社团活动时间中进行一次真正的探究,实验材料是让学生自己去寻找的,各种试剂是由教师准备的。学生可以探究不同材料对植物细胞吸水和失水...   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第01期 作者:郭静娟
5.蚌兰是观察气孔和探究植物细胞吸水及失水的好材料
谢国富
蚌兰(见图)别名紫鸭跖草、红叶鸭跖草、紫背万年青,鸭跖草科,多年生草本,源于西印度群岛,这种植物的叶片一面为深绿色,另一面为红紫色。它的花每一对共同包于两枚“蚌殻”形的苞叶内,花为白色或淡紫色,开花时蚌殻微开,吐露出小花,相当可爱。实践发现,蚌兰是一种很   详情>>
来源:《生物学杂志》 2007年第02期 作者:谢国富
6.以马齿苋为材料探究植物细胞的吸水和失水
崔宇清;刘荣
对于"植物细胞的吸水和失水"这一探究实验,新教材提供紫色的洋葱作为实验材料。洋葱外表皮细胞含有紫色大液泡,不需染色即可直接观察到由于细胞吸水或失水而引起的液泡体积大小的变化。由于洋葱实际上只有外表皮呈现出紫色,对于中学生来说,难以取到只有单层细胞的观察材料。因为许多学生撕取的...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2012年第02期 作者:崔宇清;刘荣
7.“植物细胞的吸水和失水”实验的拓展
杨建忠
人教版新课标高中教科书《必修1·分子与细胞》中的"植物细胞的吸水和失水"实验,是用洋葱鳞片叶紫色外表皮作材料,用质量浓度为0.3 g/mL的无色蔗糖溶液与清水作试剂,先后完成正常状态、质壁分离及其复原的操作与观察。此方法的优点是:①紫色外表皮细胞的液泡大而呈紫色,便于观察液泡大小的变化...   详情>>
来源:《中学生物学》 2013年第07期 作者:杨建忠
8.“植物细胞的失水和吸水”辅助实验设计与反思
程晨
教学中在质壁分离与复原实验之前添加"萝卜复位实验",可帮助学生探究植物细胞壁与原生质层均具有伸缩性这一知识点,纠正显微镜下的观察误区,利于学生对知识的理解与掌握,培养学生的探究能力和科学探究素养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第20期 作者:程晨
价格:¥19.50

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