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本书关于生物教学过程中《细胞器之间的分工合作》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考,分为上下两册。共计收录与C919飞机知识链接、《细胞器之间的分工合作》教学链接、 细胞器知识链接、差速离心法相关知识、《细胞器——系统内的分工合作》教学案例、《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动》教学链接、《细胞的生物膜系统》教学链接、同位素标记法相关知识文章88篇。

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张勇
远安一中
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第1章 《细胞器——系统内的分工合作》教学案例
1.明晰生物教师的PCK结构,促进学科知识的有效转化——以“...
李洋
1理论背景20世纪90年代斯坦福大学教授舒尔曼提出了PCK(Pedagogical Content Knowledge),即"学科教学知识的概念",定义为"教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合"。舒尔曼对PCK的定义实际上是将PCK作为多种知识的综合,包含教师对学习者的知识、学科和课程知识、教法知识和教学...   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第05期 作者:李洋
2.基于生物模型构建的教学课例“细胞器——系统内的分工合...
周玲
以"细胞器——系统内的分工合作"一课为例,阐述了生物模型构建在教学实践中的应用。采取比赛、游戏的形式,通过制作模型、讲解模型、人体模拟等过程,突破教学重难点,充分释放学生潜能,使其自主掌握学习内容,体会生命科学的乐趣。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第04期 作者:周玲
3.利用模型建构学习《细胞器——系统的分工合作》
王元军
学习不是由教师把知识简单地传递给学生的过程,而是由学生自己建构知识的过程.学生不是简单被动地接受来自他人的信息,而是主动地建构属于自己生命成长的知识发展过程,这种积极意义的自我知识再生建构是无法由他人来代替的.在《细胞器——系统的分工合作》中进行模型建构学习,旨在能直观形象地...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2015年第13期 作者:王元军
4.点拨教学法在中学生物教学中的应用——以“细胞器—系统...
刘娣;杨婧
点拨教学法是教师针对学生学习过程中存在的问题,灵活运用各种教学手段,及时为学生排除障碍、解决问题的教学方法。点拨教学法可以改革传统教法,突破难关,主攻要塞,力忌全面讲授、全盘灌输。使学生成为活动主体,积极思维,主动学习,强化训练,发展智力,学以致用。本文以"细胞器—系统内的分工合...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2016年第05期 作者:刘娣;杨婧
5.基于任务驱动的小组学习在高中生物教学中的应用——以“...
高超;贺竹欣
通过"细胞器——系统内的分工与合作"一节的教学,将其教学过程分为呈现任务、明确任务、小组讨论、结果评价等过程,研究基于任务驱动模式下,小组合作学习在高中生物教学中的应用。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第01期 作者:高超;贺竹欣
6.开展“5E”教学模式,构建核心概念——以“细胞器—系统...
张凌霞
以"细胞器——系统内的分工合作"一节为例,阐述明确本节事实性知识和概念性知识的前提下,运用"5E"教学模式,引领学生构建重要概念。   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第16期 作者:张凌霞
7.浅谈学生合作学习意识的培养——以《细胞器—系统内的分...
刘晓萌;刘春明
随着新一轮课程改革的深入与推进,合作学习成为学生提高学习效率的重要途径,本文以《细胞器—系统内的分工合作》为例,深入挖掘教材,探究如何在教学过程中培养学生的合作学习意识。   详情>>
来源:《现代交际》 2016年第24期 作者:刘晓萌;刘春明
8.例谈思维导图在课堂小结中的实践——以“细胞器——系统...
冯旭宏
本文以"细胞器——系统内的分工合作"一节的教学小结为例,简述思维导图在课堂小结中的实践过程,并从教学方式、学生地位、概念理解3个方面进行实践反思。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第02期 作者:冯旭宏
9.类比法在“细胞器——系统内的分工合作”一节中的应用
万茹婷
类比法是科学学科研究以及教学中非常重要的一种方法。它是从两个或两类对象有某些共有或相似属性,推出一个对象可能具有另一类对象所具有的属性的方法,也是将抽象思维和形象思维融为一体的一种独特的思维方法。当教授某些抽象难懂的概念、思维方法时,教师就可以采用类比法进行教学。类比法需...   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第01期 作者:万茹婷
10.让学生真正地“动”起来——由“细胞器—系统内的分工合...
程宇;顾蔚
前不久我们以"细胞器——系统内的分工合作"一节课为研究课,进行了备课、讲课、听课、评课等研讨活动。这节课的重点内容是细胞器的结构和功能,任课教师应用多媒体课件辅助教学,采用设问质疑、对比分析的方法引导学生学习,优美的多媒体课件把各种细胞器的微观结构表现得淋漓尽致,教师的引导   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第04期 作者:程宇;顾蔚
11.“细胞器——系统内的分工合作”的游戏活动教学
周新;聂志刚
细胞器是本章中知识点多,记忆难度较大,且内容极抽象的一课。通过"细胞海报设计""细胞器大配对"和"你划我猜"3种不同类型的活动和游戏,可让学生在快乐的游戏活动中体会知识的生成和巩固,在知识输出中体会自主学习的乐趣,并进一步改善课堂教学氛围。   详情>>
来源:《生物学通报》 2019年第05期 作者:周新;聂志刚
12.浅议以实验为中心引领下的课堂教学——以“细胞器——系...
钱敏艳
1背景与教材分析新课标倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力。生物学是一门以实验为...   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第06期 作者:钱敏艳
13.采用概念转变进行“细胞器——系统内的分工合作”一节的...
李纪聪
本文就细胞器的结构和功能、生物膜系统的结构和功能以及观察细胞器的实验方法三个方面的内容进行了概念转变复习教学的实践尝试。   详情>>
来源:《生物学教学》 2017年第08期 作者:李纪聪
14.“细胞器——系统内的分工合作”教学组织
张海军
在新课程理念的指导下,用思维导图设计了"细胞器——系统内的分工合作"一节的课堂教学,通过创设问题情境,让学生在思考讨论和分析解决问题的过程中获取细胞器的相关知识。   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第01期 作者:张海军
15.“细胞器——系统内的分工合作”教学设计
赵焕玉;高萍
1学情分析笔者所属学校的学生多来自于太原市城区,知识基础、问题研究能力、分析能力及表达能力较好,但学习主动性相对较弱。针对这一状况,笔者在组织本节课教学时注重了角色的转变,引导学生利用自主、合作、探究等多种学习方法主动地获取科学知识,体验科学过程与科学方法,理解科学本质,实现三...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第18期 作者:赵焕玉;高萍
第2章 《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动》教学链接
1.《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动》实验材料选取的...
姜兆艳
生物学科本质上是实验科学,实验教学是生物学教学的基本形式之一,新课程的学习中更是要求学生以探究性学习作为主要的学习方式,探究性学习的许多活动是通过   详情>>
来源:《教育革新》 2011年第06期 作者:姜兆艳
2.观察叶绿体和细胞质流动实验的改进
严灵剑
生物学是一门实验科学,21世纪是生物学世纪,结合生物科学的最新发展,人民教育出版社出版了生物新教材。新教材的主要特点之一,就是增加了许多新实验。植物细胞中“观察细胞质的流动”和“观察叶绿体”两个实验,都是两个新实验。下面就这两个实验的实验目的及原理、实验   详情>>
来源:《中学生物学》 2004年第05期 作者:严灵剑
3.观察叶绿体和细胞质流动实验的改进
张恒泽
观察叶绿体和观察细胞质的流动是高中二年级生物学科学生分组的两个实验。通过实践我做了一点改进 ,把这两个实验合并为一个实验 ,适当增加一些探究性的内容 ,这样能够激发并维持学生的学习兴趣 ,迸发思维的火花 ,同时能够让学生去主动获取知识 ,掌握解决问题的方   详情>>
来源:《生物学教学》 2003年第03期 作者:张恒泽
4.“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”实验的设计
柯波;杨芳艳
高中《生物》(必修)第一册实验“用高倍显微镜观察黑藻细胞质流动”,没有明确实验材料的选取部位、温度和光照强度。因此,在实验过程中其实际效果并不理想,许多用于实验的黑藻标本,细胞质流速缓慢,在高倍镜下观察不到以叶绿体为标志的细胞质流动。本实验通过对光照强度   详情>>
来源:《生物学教学》 2006年第11期 作者:柯波;杨芳艳
5.用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验教学体会与反思
贺忠庭
1教材分析高中生物(必修)中《细胞质的结构和功能》部分主要讲述细胞质基质和细胞器两方面的内容。关于细胞质基质的内容有:细胞质基质中含有多种无机的和有机的化合物;细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所;在细胞质基质中存在着多种细胞器。关于细胞器的内容,重点讲了线粒体和叶绿体这...   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第09期 作者:贺忠庭
6.大白菜是观察叶绿体和细胞质流动实验的好材料
张庆元
观察叶绿体和细胞质流动实验是人教版全日制普通高级中学教科书《生物》第一册的学生分组实验二。实验现象是否明显,与实验材料的选择、处理和时间的把握有直接的关系。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2004年第Z1期 作者:张庆元
7.用黑藻作实验材料观察细胞质的流动
张平
高中生物(必修)第一册教科书中实验二"用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动",该实验中用黑藻作实验材料观察细胞质的流动。为了使该实验获得明显的效果,应注意以下几点问题:一、本实验最理想材料是黑藻。黑藻亦称"水王孙""轮叶黑藻",水鳖科,是淡水沉水草本植物,根入泥,茎细长,叶线形、短,3~...   详情>>
来源:《新课程(中学版)》 2009年第07期 作者:张平
8.观察细胞质流动过程实验的改进方案
黄建华
高中生物(必修本)实验三观察细胞质流动过程,是以叶绿体的运动为标志的,因此,同时观察叶绿体的形态结构应是顺理成章的事,所以在教学实践中将叶绿体的实验与观察细胞质流动的实验合并,用一个课时的时间进行。关于观察细胞质流动的实验材料,课本及教参提到使用黑藻、墙   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2004年第10期 作者:黄建华
9.对“观察细胞质流动”实验的改进
罗益群
“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”是高中《生物》(必修)教材中的重要实验之一。在辅导学生实验的过程中,我们发现,学生往往只看到叶绿体,难以观察到细胞质流动,这里面有学生自身操作的原因,也与材料和实验方法有关。如何让全体学生都能在实验室观察到细胞质流动现象,笔者对该实验进行了...   详情>>
来源:《生物学通报》 2006年第02期 作者:罗益群
10.影响细胞质流动的因素及改进方法
张岩卉
细胞质流动实验能够有效的帮助我们认识到细胞的活性,理解细胞器在细胞代谢中的功能,黑藻作为观察细胞质流动的最佳材料,文章通过围绕水、光照强度以及温度这3个方面,分析了影响细胞质流动的因素,对实验前和实验中的操作进行思考,通过定时定点强光刺激,观察细胞质流动,以此来提高实验的成功率...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2016年第10期 作者:张岩卉
11.观察细胞质流动的最佳方法
毛连华
观察细胞质流动是高中二年级生物学科学生分组实验之一。几年的工作实践使我们体会到:要做好此实验,必须注意以下三点:   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2002年第02期 作者:毛连华
12.影响细胞质流动的因素和改进措施
胡家发
本文围绕水、温度、光照三个方面,分析了影响细胞质流动的因素。选取黑藻作为材料,加温并双向光照,定时定点强光刺激,观察细胞质流动的教学效果比较理想。   详情>>
来源:《考试周刊》 2009年第12期 作者:胡家发
13.观察黑藻原生质流动实验的思考
崔军;郝秋菊
细胞质是一种无色透明的物质,通常条件下,我们看不到它的流动。通过找到标志、改换材料进行实验,并探讨了影响黑藻细胞质流速的条件及对讲授本实验的感想。   详情>>
来源:《科教文汇(上旬刊)》 2007年第02期 作者:崔军;郝秋菊
14.细胞质流动的动态模型
车丽霞
创作动机:中学生物实验课中观察细胞质流动中常常存在因材料选择难、气温低、细胞代谢速率慢以及显微镜质量差等原因无法观察到细胞质流动的直观过程,为了解决这一困难,特意制作了这一动态模型,能够清晰地展示以叶绿体为标志物的细胞质绕大液泡逆时针流动的过程。装置简介:该动态模型装置由两...   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2014年第12期 作者:车丽霞
15.显微镜的使用易错考点剖析
孔磊
~~   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2014年第09期 作者:孔磊
第3章 《细胞的生物膜系统》教学链接
1.如何学好“细胞生物膜系统”
姜兵云
一、“细胞的生物膜系统”一节与前后知识的联系如下: 1.细胞的结构层次;2.细胞膜的结构及结构特点:3.细胞核的结构;4.细胞器的结构;5.细胞器的分布;6.细胞膜、核膜及细胞器的功能;7.细胞是生物体结构和功能的基本单位;8.分泌蛋白.如抗体、胰岛素等。二、如何轻松学好这节呢?由旧导新是一个很...   详情>>
来源:《高中生之友》 2003年第03期 作者:姜兵云
2.细胞的生物膜系统知识重点归纳与整合
张秀云
一、重点知识提示1.细胞膜的结构特点是流动性,功能特点是选择透过性。2.细胞的内膜系统与生物膜的区别:细胞的内膜系统是指真核细胞内,在结构、功能或发生上相关的、由膜围绕而成的细胞器或细胞结构,如核膜、内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等。细胞内膜是相对于包围在细胞外面的细...   详情>>
来源:《新高考(高三理化生)》 2012年第09期 作者:张秀云
3.基于体验式学习的问题探究促科学思维发展策略谈——记“...
陈柳清
立足生物核心素养的培养目标,对"细胞生物膜系统"复习课进行不同章节相关的知识构建,注重思维过程的体验式学习环节设计,使学生不断产生思维碰撞的火花,学生的学习成为探究性体验的活动过程,学科素养目标在课堂落地生根,培养学生的科学思维。   详情>>
来源:《学苑教育》 2019年第20期 作者:陈柳清
4.联系观原理在高中生物学教学中的应用——以“细胞的生物...
赵玉;徐小颖
本文以生物膜系统的化学组成、结构和功能的联系为例,介绍联系的普遍性和多样性原理在高中生物学教学中的应用。   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第31期 作者:赵玉;徐小颖
5.“细胞的生物膜系统”的教学设计
冯巧丽
运用问题教学法,通过设计问题、创设问题情景激发学生探究学习的兴趣,培养学生的探究能力。   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第10期 作者:冯巧丽
6.以进化为主线带动“细胞的生物膜系统”复习教学设计
严黎炜
本节复习课围绕"细胞的生物膜系统",以进化为线索,围绕"生物膜的概念和作用"的教学目标,有效开展系统复习;并以问题作为驱动,带领学生合作探究,将高中有关生物膜的知识进行构建。   详情>>
来源:《生物学通报》 2017年第03期 作者:严黎炜
7.原核细胞的膜结构属于生物膜系统吗?
蒋世禄;邓鹏
1问题蒋世禄人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》P.49中细胞的生物膜系统的概念为:在细胞中,许多细胞器都有膜,如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体和溶酶体等,这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统。"生物膜系统"这一概念是针对真核细胞的吗?原核细胞的膜结构属于生...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2013年第09期 作者:蒋世禄;邓鹏
8.血液透析膜研究进展
牛小旦
综述了近年来关于血液透析并发症,血液透析膜发展阶段,血液透析膜改性的研究进展,以为从事血液透析膜新材料开发的研究人员提供一定的参考价值。   详情>>
来源:《云南化工》 2020年第03期 作者:牛小旦
9.血液净化透析膜的未来
王笑云
<正>肾脏是第一个可由机器和合成装置替代其功能的实质器官,直至今日,通过透析技术完成的肾脏替代治疗仍然是唯一的一个实现体外长期替代脏器功能的方法。虽然慢性透析明显改善了终末期肾脏疾病 (ESRD)患者的预后,但这种治疗手段也带来了严重的并发症,而且年死亡率超过了20%。作为体外装置的核...   详情>>
来源:《第三届全国重型肝病及人工肝...》 2007年第期 作者:王笑云
10.透析机和透析用水处理系统中的生物膜及其控制
朱璇;王玉新
透析液中细菌和热原物质等微生物污染物严重威胁着透析患者的健康,世界各国对其都有着严格的规定[1]。如欧洲国家规定透析用水中可培养细菌不能超过100cfu/ml,细菌内毒素不能超过0.25EU/ml;透析液中细菌内毒素不能超过0.5EU/ml。美国医疗器械促进会(AAMI)对透析用水的标准是可培养细菌数不能超...   详情>>
来源:《中国血液净化》 2011年第11期 作者:朱璇;王玉新
11.“生物膜”考点及例题解析
徐艳梅;徐金鹏
生物膜包括细胞膜、细胞器膜和核膜等各种具膜结构.生物膜在组成成分和结构上具有相似性,在功能上具有协调性,在细胞生命历程中具有可变性.二、生物膜考点例析考点1生物膜的成分、结构模型和结构特点1.组成成分:所有生物膜都含磷脂和蛋白质,功能越复杂的生物膜,其内蛋白质含量和种类越多.细   详情>>
来源:《中学生理科应试》 2014年第04期 作者:徐艳梅;徐金鹏
12.中国人的一天:尿毒症女孩街边摆摊攒钱自救
贺小青
她16岁被确诊为尿毒症,18岁"换肾",24岁"新肾"丧失功能。面对命运的一次次捉弄,25岁的贾瑞霞决定,坚强地活下去,一边挣钱做血液透析,一边等待新的肾源。贾瑞霞1991年出生在陕西府谷县三道沟乡昌汉沟村。刚出生一个月,她就被亲生父母遗弃,养父贾金良收养了她。在她两岁时,养父母离婚,她是被养父...   详情>>
来源:《课堂内外(作文独唱团)》 2017年第02期 作者:贺小青
第4章 同位素标记法相关知识
1.同位素标记法在生物学教材中的应用归纳
顾巨林
同位素用于追踪物质运行和变化过程时,叫示踪元素。用示踪元素标记的化合物,化学性质不变。人们可以根据这种化合物的放射性,对有关的一系列化学反应进行追踪。这种科学研究方法叫做同位素标记法。高中生物学教材中涉及到的同位素主要有:氢的同位素—3H、硫的同位素—3   详情>>
来源:《生物学教学》 2008年第02期 作者:顾巨林
2.高中生物学中的同位素标记实验
魏福强;王玉媛
质子数和电子数都相同,但中子数不同的原子称为同位素。如碳元素就有3种同位素:碳-12,碳-13和碳-14。其中~(14)C为放射性同位素,因为其原子核会自行衰变,产生粒子和能量。放射性同位素对生物是有害的,但在生物学研究和医学中却有许多用途。因为放射性极易用照相底片或计数器检测出来,所以可以...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第24期 作者:魏福强;王玉媛
3.同位素标记生物分子的方法简述
杨海珠
高中生物学教材中有多处涉及放射性同位素的应用,学生经常对放射性同位素的合成产生疑问,标记化合物的制备方法归纳起来可分成四类:化学合成法、同位素交换法、生物合成法及热原子标记法。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第22期 作者:杨海珠
4.高中生物内容中同位素标记法的应用
夏荣春
同位素标记法可以用于追踪物质的运行和变化规律,借助同位素原子来研究有机反应历程。用示踪元素标记的化合物,其化学性质不变。科学家可以通过追踪用同位素标记的化合物,研究化学反应的详细过程。同位素标记法能非常准确地显示被标记物在反应过程中的位置,因此有非常广泛的应用,本文研究同位...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2019年第16期 作者:夏荣春
5.放射性同位素标记法揭示的生命科学重大发现
姚鹏程;屠秀强
放射性同位素标记法在生命科学研究中应用广泛。大量生命科学理论成果通过放射性同位素标记法得出。本文归纳整理了生命科学研究中应用放射性同位素标记技术所揭示的光合作用过程、DNA及遗传信息表达研究中的重大发现,为中学生物学教学提供素材。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第09期 作者:姚鹏程;屠秀强
价格:¥23.50

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