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本书关于生物教学过程中《核酸是遗传信息的携带者》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。共计收录与《核酸是遗传信息的携带者》教学链接、《核酸是遗传信息的携带者》教学案例、 DNA指纹技术相关文章33篇。

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张勇
远安一中
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第1章 《核酸是遗传信息的携带者》教学链接
1.脱氧核糖核酸
脱氧核糖核酸(DNA)又称去氧核糖核酸,是一种生物大分子,可组成遗传指令,引导生物发育与生命机能运作。主要功能是信息储存,可比喻为"蓝图"或"食谱"。其中包含的指令,是建构细胞内其他的化合物,如蛋白质与核糖核酸所需。带有蛋白质编码的DNA片段称为基因。   详情>>
来源:《科学家》 2017年第19期 作者:
2.在“核酸”的教学中强化重要概念
黄少旭
针对当前高中生物学教学研究如何传递重要概念的课例还很少的现状,以人教版"遗传信息的携带者——核酸"一节为案例进行分析,提出了高中生物学教学传递重要概念的2个重要策略。一是重要概念的逐级分解与螺旋建构:先将重要概念合理分解为多个次位概念,再利用多个次位概念根据由易到难的原则螺旋...   详情>>
来源:《生物学通报》 2013年第09期 作者:黄少旭
3.“生物大分子”概念及包含的物质种类辨析
汪银芳;张敏
1引言生物大分子是生物学中的重要概念,在我国的高中生物教材中就已出现,是学习物质代谢、能量代谢和信息传递等生命活动的基础。然而,对生物大分子的准确定义以及其所包含的物质种类不同教材却说法不一,给教师教学和学生学习带来一定的困扰,有必要进行辨析和考证。已有文献提及过此问题,但似...   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第01期 作者:汪银芳;张敏
4.与核酸有关的几种酶的比较
吴国玲
一、限制性核酸内切酶(限制酶)1.限制酶的来源:在基因工程中,用来切割DNA的工具是限制性核酸内切酶,又称限制酶。迄今为止,基因工程中所用的限制酶绝大部分都是从细菌或霉菌中分离纯化而来的,它们各自可以识别和切断DNA上特定的碱基序列。微生物中限制酶之所以不切断自身DNA,是因为微生物在长...   详情>>
来源:《中学生数理化(学习研究)》 2016年第10期 作者:吴国玲
5.近代核酸化学的前驱者
刘涛
1957年诺贝尔化学奖授予英国生物化学家亚历山大·罗伯兹·托德(见图1),表彰他对核苷酸、核苷和核苷酸辅酶这类化合物所作出的深入研究.托德在1934-1944年间任英国曼彻斯特大学的有机化学教授,着手研究各种核苷,探究其连接方式.1949年,托德合成了一种核苷的衍生物——三磷酸腺苷(ATP),这种化合...   详情>>
来源:《中学生数理化(八年级物理)(...》 2016年第Z1期 作者:刘涛
6.“蛋白质和核酸”的十种考查方式赏析
周家忠
一、考查氨基酸的组成与结构特点例1下列有关氨基酸结构的叙述不正确的是()。A.氨基酸都含有C、H、O和N元素B.甘氨酸与硝基乙烷不互为同分异构体C.氨基酸分子里既含有氨基(—NH_2),又含有羧基(—COOH)D.α-氨基酸结构简式的为R—CH—COOH—NH_2解析氨基酸是由羧酸分子里烃基上的氢原子被氨基取...   详情>>
来源:《中学化学》 2017年第06期 作者:周家忠
7.以生物大分子计算为背景的高考热点试题例析
杨宗金
随着新课程改革的逐渐深入,数学思想在生物高考能力中的体现尤为突出,生物大分子的相关计算题已成为生物高考试题中常见题型之一。蛋白质中氨基酸、氨基、羧基、肽链、肽键、脱水数、分子量及蛋白质与核酸的关系等各因素之间数量关系错综复杂,为生物计算题型的命题提供了很好的素材。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第30期 作者:杨宗金
8.浅谈生物大分子对细胞活动的影响
韩嘉卉
细胞内、外的生物大分子对细胞形态的变化和功能的实现具有重大影响。本文通过分析细胞内、外基质中的生物大分子对细胞的作用,概括了生物大分子对细胞生物化学活动的三种相互作用,提出在实际的科研过程中,模拟生物的大分子环境,选用模型体系对特定影响进行深入细致的研究。   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第27期 作者:韩嘉卉
9.病毒、冠状病毒与SARS
欣宇
近来几个月,从香港到北京、从河内到加拿大,世界二十多个国家有“非典”(非典性肺炎),世界卫生组织(WTO)宣布“非典”的元凶是冠状病毒   详情>>
来源:《中学生时代》 2003年第11期 作者:欣宇
10.人类免疫缺陷病毒(HIV)研究进展
刘萍;罗洪江
1981年美国报告了首例获得性免疫缺陷综合症,又称艾滋病(AIDS),是由人类免疫缺陷病毒(hu-man immuno-deficiency virus,HIV)感染所引起的一种免疫缺陷性疾病。艾滋病正以惊人的速度在全球传播和扩散。2004年底,全球已有   详情>>
来源:《中学生物教学》 2008年第11期 作者:刘萍;罗洪江
11.走出SARS病毒是逆转录病毒的误区
王舒
从2002年11月首例 SARS 发病至今已经4年多了,SARS病毒的分类地位、结构、增殖方式早已研究清楚,但是仍然有很多学生误认为 SARS 病毒和 HW一样是逆转录病毒,甚至有些教师自己也不太清楚。为此,本文就这一问题探讨如下:1误区产生的原因2003年高考生物上海卷的34题第(6)小题,容易使学生产生理解...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2007年第05期 作者:王舒
12.SARS病毒与HIV的遗传方式不一样
崔国香
长期以来,很多人把SARS病毒与HIV病毒相提并论,并错误地认为它们在增殖过程中遗传信息的传递方式是完全相同的,其实不然,这两种病毒虽然都为RNA病毒,但两者有着很大的区别。1对SARS病毒的再认识1.1 SARS病毒在家族中的地位SARS病毒在其家族中   详情>>
来源:《生物学教学》 2007年第12期 作者:崔国香
第2章 《核酸是遗传信息的携带者》教学案例
1.问题探究法走进生物课堂——《遗传信息的携带者——核酸...
闻秀萍
一、背景分析随着新课程改革的不断推进,在高中生物教学的过程中越来越注重对于学生探究能力的培养,教师致力于改变学生传统的学习方式,提升学生学习的主动性,使学生在学习新课的过程中,逐步培养分析和解决新知识中问题的能力,所以在本节课的教学当中,我就引导学生以探究式的学习方式学习"遗传...   详情>>
来源:《中华少年》 2018年第31期 作者:闻秀萍
2.基于“做中学”理念的“遗传信息的携带者——核酸”教学...
王健;孙存华
当代"做中学"教育思想源于美国教育学家杜威的"从做中学"理论,其精髓在于动手实践,在实践中观察和思考,以悟得新知.实践"做中学"教学有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于加深学生对知识的理解,有利于培养学生的合作探究能力及创新能力.如何将"做中学"理念应用到生物教学中?下面以人教版必...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2015年第09期 作者:王健;孙存华
3.生物教学中的模型应用遗传信息的携带者——核酸(第2课时...
刘梅
一、教学目标1.知识与技能:区分DNA和RNA的不同。2.过程与方法:辨认脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解,以及核苷酸长链的特点。3.情感、态度与价值观:认同核酸贮存遗传信息的作用。二、重难点重点:核酸的结构和功能。难点:核酸、核苷酸、核糖、碱基的种类。三、教学设计【导】DNA指纹检测:英...   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2014年第12期 作者:刘梅
4.“遗传信息的携带者——核酸”一节的教学设计
万洪福
一、教材分析"遗传信息的携带者——核酸"是人教版高中《分子与细胞》第二章第三节的内容。核酸的结构既是本节的重点又是难点。由于高一的学生没有学过有机化学,这节内容的学习显然难度和跨度有点大。例如,学生对于核苷酸的结构理解较难,对于核苷酸的组成及核苷酸形成核苷酸长链的过程很难掌...   详情>>
来源:《学周刊》 2011年第35期 作者:万洪福
5.利用科学史,自主建构生物学概念——以“遗传信息的携带...
王丹
概念在学生形成完整的知识框架中起着至关重要的作用,是构成生物学知识网络的重要组成部分。对生物学概念的掌握,尤其是对核心概念的掌握,是学生认识与理解生命世界的基础,是学习生物学新知识的基石。生物学概念是基于生物学事实与证据,经过严谨、科学的论证形成的。利用科学史组织课堂教学,不...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第13期 作者:王丹
6.任务驱动型教学在高中生物学教学中的应用——以“遗传信...
王翠松
任务驱动型教学的特点是在教学中教师需设计一系列的任务,吸引学生参与并在完成的过程中获得知识与技能。因此,任务驱动型教学的关键就是任务设计,既要吸引学生,又要能充分激发学生学习的主动性和积极性,培养学生发现问题、解决问题及相互协作的能力。以"遗传信息的携带者——核酸"为例,探究任...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第18期 作者:王翠松
7.科学史和模型在“遗传信息的携带者———核酸”教学设计...
王云飞
在"遗传信息的携带者——核酸"的教学中,笔者对教材内容进行拓展延伸,补充科学史资料,以层层递进的问题为导向,通过构建核苷酸、核酸结构模型,引导学生掌握本节课的核心概念,提升生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《生物学教学》 2019年第10期 作者:王云飞
8.“遗传信息的携带者-核酸”翻转课堂式教学设计
李娇娇;孙庆艳
翻转课堂不同于传统课堂,它是在"互联网+"高速发展的背景下兴起的一种以课前学习知识课堂内化知识为基本教学方式,以培养学生综合能力为目的的教学模式,改善了传统课堂枯燥乏味的弊端。在对翻转课堂教学模式作简要介绍基础上,从实践出发,以"遗传信息的携带者-核酸"一节为例,阐述翻转课堂模式在...   详情>>
来源:《当代教育实践与教学研究》 2020年第03期 作者:李娇娇;孙庆艳
9.基于学习进阶的“一线三阶”教学模式的实践——以“遗传...
朱素娟
在学习进阶理论的指导下,在整体设计教学内容时,教师要着重考虑生物学核心概念的建构,引导学生在真实情境中展开探究与实践、选择有价值的学习内容、确定核心概念的学习进阶表述、诊断核心概念的学习难点,从而提升其学习效率。本文以"遗传信息的携带者——核酸"为例,探讨了基于学习进阶的"一线...   详情>>
来源:《名师在线》 2020年第18期 作者:朱素娟
10.基于生物科学史的“遗传信息的携带者——核酸”教学设计
刘奋宇;龚大洁
通过"DNA指纹鉴定技术"创设情境引入新课,先引导学生观察核酸在细胞中的分布建立感性认识,然后借助核酸发现过程的生物科学史实,以问题为导向,经过归纳和概括帮助学生形成科学的概念,加深对知识的理解并接受科学方法的训练。   详情>>
来源:《生物学通报》 2013年第01期 作者:刘奋宇;龚大洁
11.基于人体建模的“遗传信息的携带者——核酸”教学设计
张勇
一、教材分析与设计思路中国学生发展核心素养总体框架以培养"全面发展的人"为核心,共分文化基础、自主发展、社会参与三个方面、18个基本要点,其中就包括"理性思维"这一基本要点,而生物学科作为与学生未来的生活密切相关的自然科学学科,理性思维的培养成为生物科学教育的主要任务。"遗传信息...   详情>>
来源:《好家长》 2019年第85期 作者:张勇
12.践行智慧教学,提高核心素养——《遗传信息的携带者核酸...
毛侹
通过对核酸复习课一课的课例简析,对比两位教师不同的课堂教学实施如何实现"科学思维""科学探究"和"生命观念"的发展,探讨了智慧教学与生物核心素养如何相互促进,思考教师如何结合智慧教学理念来提高学生核心素养。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2018年第12期 作者:毛侹
13.“遗传信息的携带者——核酸”一节的教学设计
杨术芹
采用自主学习、边做边学、问题导学、游戏互动等方式,并结合小组合作学习进行教学,以激发学生学习的主动性和参与性,将全体学生凝聚到学习活动中来,分享体验学习过程。   详情>>
来源:《生物学教学》 2012年第10期 作者:杨术芹
14.让思维跃上高阶的生物教学——以《遗传信息的携带者——...
余英
高阶思维能力的培养是培养学生生物学科学思维的核心。文章从学习活动过程中聚焦问题求解、聚焦知识共享和互动合作、以建构主义理论为指导、提倡真实和多元的评价等方面论述在高中生物教学中培养学生的高阶思维能力。   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第60期 作者:余英
第3章 DNA指纹技术
1.神奇的DNA指纹技术
周予新
英国小说家笔下的福尔摩斯足智多谋,依据蛛丝马迹便能破获疑案。现实社会中可能缺乏像他这样的传奇式人物。但一种绝妙的技术却发挥着类似的作用,这就是1984年在英国问世的DNA指纹鉴别技术。2000年最后一天的清早,黑龙江省某地一位17岁的花季少女在前往同学家途中路遇歹徒,凶残的歹徒将其杀害...   详情>>
来源:《农村青少年科学探究》 2011年第10期 作者:周予新
2.DNA指纹技术的研究进展及应用
李长有
DNA指纹技术是分子生物学中的一种新技术.它是从分子水平区别不同种类生物之间以及同种生物之间差异的重要手段.它在法医学鉴定、物种起源进化研究、动植物及微生物DNA指纹资料库的建立、畜牧科学研究、癌症的研究、疾病的诊断、亲子鉴定等方面具有非常重要的应用.本文简要阐述DNA指纹技术的研...   详情>>
来源:《吉林师范大学学报(自然科学...》 2004年第02期 作者:李长有
3.DNA指纹技术及其应用
曹建平
一、什么是DNA指纹每个人体细胞内含有23对染色体,它们大小各异。遗传信息贮存于染色体内的DNA分子中。DNA中脱氧核苷酸排列方式叫序列,即一级结构。DNA序列中存在三种类型:单拷贝序列、中等程度重复序列和高度重复序列。重复序列就是一种序列在DNA分子中重复出现几百次、几千次、几万次甚   详情>>
来源:《试题与研究》 2011年第33期 作者:曹建平
4.DNA指纹技术在亲子鉴定中的应用
卢振寰
从古代的"滴血认亲"到现如今的分子生物学检测技术,亲子鉴定的准确率逐步升高,重要性要逐步提高;而DNA指纹技术的产生,成为了分子生物学技术当中的新方法,它可以从分子水平对不同种类生物之间或者同种生物之间差异进行区别鉴定,本文作者主要阐述了DNA分子技术以及它在亲子鉴定当中的应用及意义...   详情>>
来源:《法制与社会》 2014年第09期 作者:卢振寰
5.基因神探——DNA指纹的遗传分析
皮妍
遗传学在生命科学的学科发展和教学体系中居于承上启下的核心地位,遗传学实验是遗传学教学中重要的环节,是本科生的专业基础课,其目的是通过一些基本实验方法和实验技能的训练,加深学生遗传学基本理论、原理的理解和掌握。DNA指纹技术是1985年由英国遗传学家杰弗里斯发现的。其制备过程操作简...   详情>>
来源:《高校生物学教学研究(电子版...》 2015年第04期 作者:皮妍
6.DNA杂交与DNA指纹技术
郎红梅
Southern印迹杂交和DNA指纹技术在分子生物学研究以及疾病的诊断、亲缘关系鉴定、犯罪分子确认等过程中发挥了重要作用。回顾了2种技术的发明、发展历程和在生命科学研究中的作用,并探讨了可能的发展方向,从中可以从一个侧面了解分子生物学的发展历程和体会科学家的智慧在科学技术发展中所起的...   详情>>
来源:《生物学通报》 2006年第11期 作者:郎红梅
7.有关DNA指纹技术的几点思考
孙月剑
人教版必修二第58页"科学·技术·社会"部分介绍了DNA指纹技术,并配有DNA指纹图谱。思考之后不禁有这样的疑惑:DNA指纹图谱上的条带是否包含了所有的DNA序列?哪一部分是基因,哪一部分是非基因呢?人类都有相似的基因,酶解后DNA为什么条   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第05期 作者:孙月剑
价格:¥16.25

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