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本书依照人教版教材高中语文必修五顺序编写,依据课程需要选择合适的教学案例,为语文教学提供参考。

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张勇
远安一中
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第1章 第一单元
1.把握规范 注入灵动——以《林教头风雪山神庙》为例谈小...
陈荔平
高中小说课堂教学到底要教给学生什么呢?怎样才能真正有效地进行小说课堂教学?小说课堂教学的知识如何迁移到高考小说答题中?这些问题困扰了不少高中语文老师,我以为要解决这些问题,既要把握高中小说教学的规范性,又要注入执教者的灵动性,二者相辅相成,方可能达到课堂教学效   详情>>
来源:《中学语文》 2019年第04期 作者:陈荔平
2.浅析语文课堂中教学情境的设计与调整——以《林教头风雪...
朱玉静
"教学情境"就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者其背景,能解决形象与抽象、实际与理论、感性与理性、新知与旧知之间的矛盾。语文学科本身的人文性、开放性正是实施情境教学很好的载体。本文以古典小说片段《林教头风雪山神庙》一课为例,从情境设计的主要原则和呈现形式两方面,探...   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第09期 作者:朱玉静
3.《林教头风雪山神庙》教学设计
章浙中 ;朱前...
一、导入“路见不平一声吼,该出手时就出手。”听好汉歌,胸中会涌起一股冲天的豪气,甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖、拔拳惩恶。但是,《水浒》中却有这样一位英雄,该出手时出不了手,举起了拳头又放手。他,就是80万禁军教头林冲。ppt1:身世悲浮梗,功名   详情>>
来源:《语文建设》 2005年第08期 作者:章浙中 ;朱前...
4.“套子”的意义——《装在套子里的人》教学设计
董霞
别里科夫是俄国作家契诃夫塑造的经典人物形象,此人因其滑稽的着装、夸张的言行成为19世纪末俄国沙皇统治下的人物代表形象。这一形象至今依然有其深刻的社会意义,他已然成为那些畏首畏尾、惧怕变革、阻碍社会进步的人的代名词。可   详情>>
来源:《教育革新》 2008年第11期 作者:董霞
5.《装在套子里的人》教学设计
薛惠芝
一、教学内容《装在套子里的人》是一篇传统的高中语文课文,以往教学目标停留在认识阶级对立上。为了提升它作为新课改背景下范文的意义,在这篇课文的教学过程中,教师充当组织者的角色,对于别里科夫的死,组织学生立案调查,学生扮演专案组人员的角色,以ppt形式   详情>>
来源:《语文天地》 2012年第05期 作者:薛惠芝
6.通过问题归类推测学习起点——《边城(节选)》教学设计心...
梁茜
2011年10月,我在上海市陆行中学开了《边城(节选)》的公开课。课前,我让学生读完全书后,就不懂的地方提出疑问并写几句读后感,最终我收到了29位学生的反馈,我就学生的疑问及读后感展开了分析。   详情>>
来源:《中学语文》 2012年第10期 作者:梁茜
7.文学通识课的审美化教学及课堂操作——以《边城》的审美...
肖太云
审美教育是素质教育不可或缺的一个重要组成部分,文学通识课的审美化教学应成为大学通识课教育的一个有机构成。本文以《边城》审美化教学的课堂设计为例,从巧妙导课美、精彩授课美、教学高潮美、结课艺术美四个文学传输美的环节来揭示高校文学审美化教学的美感及其课堂操作的可行性与实践性。   详情>>
来源:《济南职业学院学报》 2011年第04期 作者:肖太云
8.《边城(节选)》新课标教学设计与反思
王淑娟
一、教学内容概述沈从文先生的《边城》是一曲充满乡土风情的田园牧歌,是一幅古朴的带有鲜明地域色彩的风俗画卷。小说故事情节平淡如水,具有散文化和诗化的风味,语言凝练、清新、简约、典雅,而又具鲜明的地方性特色。课文节选的部分,主要是描写了端午节的盛况以及翠翠在两个端午节里分别邂逅...   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第09期 作者:王淑娟
第2章 第二单元
1.喜悦乎?忧愁乎?——《归去来兮辞》教学实录
李娜
在学习《归去来兮辞》这篇课文时,笔者组织学生分析本文的思想情感。过了一会儿,有学生举手发言,认为陶渊明在文中表达了自己辞官回田园时的愉悦、欣喜之情。并指出这一点可以从"载欣载奔"、"眄庭柯以怡颜"以及"悦亲戚之情话"等诗句中充分体会到。他的发言有理有据,得到了同学们的充分认可,于...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2013年第05期 作者:李娜
2.云无心以出岫 鸟倦飞而知还——《归去来兮辞(并序)》教...
王晓红
一、教学目标(一)掌握本文重要的文言实词、虚词和疑问代词的意义和用法,辨析一词多义、通假字、词类活用现象和重要文言句式。(二)朗读并背诵全文,在朗读与背诵中体悟作者情感。(三)感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃,对农村的自然景物和劳动生活的赞美,树立健康向上的人生观。...   详情>>
来源:《语数外学习(高中版下旬)》 2015年第01期 作者:王晓红
3.《归去来兮辞并序》教学课例
张峪铭
选取《归去来兮辞并序》第一课时作为研究对象,包括"教学设计"、"课堂实录"与"课后反思"三部分,旨在通过对该课例的探究,进一步提高语文教学质量。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第24期 作者:张峪铭
4.以问题驱动探寻丰厚意蕴——《滕王阁序》教学设计
康术智
《滕王阁序》醉倒了很多文人墨客,它美得如一阙华丽的行歌,一曲动人的天籁,可谓字字珠玑,光彩闪烁。然而学生读这篇序文总是感到艰涩难懂,把握不住阅读的重点,引发不了阅读的兴趣,也就很难领略文章的内涵。所以我这节课就从一个容易激发学生阅读欲望的问题入手,让学生在问题的驱动下走进文章,...   详情>>
来源:《课外语文》 2017年第33期 作者:康术智
5.《滕王阁序》创新教学设计
张永文
《滕王阁序》是高中语文课本第四册中一篇很有分量的文章,充满中国传统文化之精髓。教这样的文章,要想出新意很难。我在教学本文时抓住文化特色,从五代——王定保《唐庶言》中的故事引入教学,抓住王勃如何用文化气质征服古代俊杰的问题   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2010年第11期 作者:张永文
6.《滕王阁序》教学设计
颜碧伟
教学设想《滕王阁序》是人教版高中课标教材必修五第二单元的课文。教学本文,笔者想首先从"四美具,二难并"切入,通过探究"四美""二难"为何和课文是怎样写"四美""二难"的,打通前半文;然后从"兴尽悲来"切入,探究"缘何而悲"和作者的思想是否一直都是消极的,打通后半文。   详情>>
来源:《语文建设》 2008年第11期 作者:颜碧伟
7.教学设计应立足学情——以《逍遥游》教学为例
刘芳宁
教学设计是进行有效教学的前提,是创建高效课堂的有力保证。教师要上好课,必须在教学设计上下苦功夫,因为教学设计的优劣直接影响教学的成败,影响师生的自我效能感。然而,教学设计并不是一件轻而易举的事,它不仅要依据教育教学规律,而且要立足于学情,遵循教学的可接受性和最优化原则,考虑学生...   详情>>
来源:《语文天地》 2018年第01期 作者:刘芳宁
8.美丽的大鹏,美丽的庄子——《逍遥游》教学设计思路
向远平
《逍遥游》一课的教学突破口就是"美丽的大鹏即美丽的庄子"。探寻大鹏的形象壮美,追求高远之美,自由翱翔之美,境界高洁之美,进而深领高洁美丽的庄子和庄子心中的隐秘(逍遥游的要旨)。触类旁通,深层质疑,深入浅出,才能取得好的效果。   详情>>
来源:《中学语文》 2008年第21期 作者:向远平
9.天地有大美 尘世亦逍遥——《逍遥游》教学设计
张明晶
《逍遥游》是一篇学习难度较大的文章,哲理深奥,说理有时天马行空,有时散漫断续,加之时间久远,注解纷纭,想要理清弄透谈何容易?教学中如何进行适当的拓展,使课堂既不脱离文言文析字品词的实际,又尽可能领会庄子的思想,这是我们面临的挑战。备课时,我主要参考了几大家的注解,如陈鼓应的《庄子今...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第01期 作者:张明晶
10.立足于“言”赏至孝美文——《陈情表》教学设计
马小凤
【设计说明】《陈情表》是李密写给晋武帝的一篇奏章,也是一篇情酣意浓的文言抒情散文,这就要求我们在教学中要注重情感教育的重要性。因此我把教学重点确定为理解文章真挚的孝情,继承孝敬父母长辈的传统道德。就文言文的教学情况来看,重"言"轻"文"的有之,轻   详情>>
来源:《中学语文》 2013年第33期 作者:马小凤
11.《陈情表》教学设计——从学知中体悟中华“忠、孝”文化
董新宇
伴随教育部公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,指出"增加中华优秀传统文化在中高考中的比重","传统文化正式列入高中教材课标修订"。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2014年第08期 作者:董新宇
12.教文塑人 以人为本——《陈情表》教学案例
吴乐凡
教学《陈情表》一文旨在体现以人为本的教学观,从文学鉴赏角度引导学生探究其思想和艺术魅力。以人为本即要学生弄清学习目标,利用课本剧表演、课堂问题讨论和内心体验等教学手段,激发学习兴趣,体味亲情之美,孝道之重,增强学生强烈的社会责任感,促进人的全面发展。   详情>>
来源:《中学语文》 2012年第27期 作者:吴乐凡
第3章 第三单元
1.《咬文嚼字》教学设计
王安逸
《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇文艺随笔,同时也是一篇短小精悍的议论文。如何上好这篇议论文,是本文作者探究的重点。作者设计了精巧的教学过程,希望籍此引导学生学好议论文。   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2015年第02期 作者:王安逸
2.文本互读,促进文本的深入解读——《咬文嚼字》教学设计...
葛龙龙
一、课文解读《咬文嚼字》是人教版高中语文必修五第三单元的课文,作者是著名美学家、文艺理论家朱光潜先生。它所在的单元是高中语文必修教材唯一的文艺评论和随笔单元,单元重点是让学生感悟汉语的独特神韵和深厚意蕴,为此单元中编排了《咬文嚼字》《说"木叶"》《谈中国诗》三篇课文。通过这...   详情>>
来源:《江西教育》 2019年第08期 作者:葛龙龙
3.《咬文嚼字》教学设计
叶守义;孙云云
一、教材分析人教版必修五第三单元文艺评论《咬文嚼字》一文,作者朱光潜通过对郭沫若改台词、王若虚改"李广射虎"、贾岛琢磨"推""敲"、苏轼《惠山烹小龙团》的诗句、套语等五个实例的咀嚼,说明文字和思想感情有密   详情>>
来源:《中学语文》 2013年第21期 作者:叶守义;孙云云
4.说“木叶”教学设计
王越
一、教学目标:1.理解文章由"木叶"所阐释的诗歌语言暗示性的理论。2.领会本文深入浅出的说理议论方法。3.培养筛选整合信息的能力。4.引导学生借鉴课文分析诗歌的方法,提高欣赏诗歌的联想力。5.体会祖国的诗歌博大精深的特点,从而激发学生热爱传统文   详情>>
来源:《才智》 2012年第33期 作者:王越
5.《说“木叶”》教学设计
王崇明
一、教学目标1.学生了解群文阅读背景下"木叶"这一意象,并能够结合自己的知识储备进行深入理解。2.通过"树"与"木"、"木叶"与"树叶"、"木叶"与"落木"的辨析与理解,学生懂得文字背后隐含的文化意味。3.学生能认识到诗词用字的谨严,在今后的学习和实践中能够学会认真对待文字,深挖意象隐藏的深层...   详情>>
来源:《中学语文》 2019年第15期 作者:王崇明
第4章 第四单元
1.《中国建筑的特征》教学设计
王丽娟
【教学目标】1.了解作者有关情况,掌握科学小论文的有关常识。2.了解中国建筑的特征,热爱传承中国建筑文化。3.锻炼搜集信息、整理信息、归纳总结的能力。【教学重难点】了解中国建筑的基本特征,提高筛选概括能力。【设计说明】这篇自然科学小论文,其核心是介绍我国建筑的   详情>>
来源:《中学语文》 2012年第30期 作者:王丽娟
2.高中语文教学高效课堂实例——《中国建筑的特征》教学设...
彭冬玲
科技说明文是高中语文教学的一个难点,上好这类课的关键是要有新颖有效的教学设计。通过《中国建筑的特征》一课的教学设计,充分利用多媒体和PPT,调动学生积极性,让学生走出教室,进行实地考察,实现高中语文科技说明文教学的突破。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第18期 作者:彭冬玲
3.挖掘文本教学价值 培育学生核心素养——以《中国建筑的...
张谷姣
以核心素养引领课程教学改革,已成为教育发展的共同趋势。但在实践中,如何落实核心素养目标,如何确保核心素养落实到每一堂课,每一位学生,面临着实际的困难与巨大的挑战。对于《中国建筑的特征》一文,比较普遍的教学目标设计大多关注的是学科知识,其实,这篇科普文还承载着科学精神、科学文化素...   详情>>
来源:《中学语文》 2018年第21期 作者:张谷姣
4.铺垫导引破难点——以《宇宙的未来》教学设计为例
姜维聪
《宇宙的未来》是人教版高中语文一篇科技论文,是史蒂芬·霍金1991年1月在英国剑桥大学的演讲词。全文篇幅较长,近七千字;属于译文,语句长,语意不好把握,又多用专业术语,学生理解起来有一定的难度,可以说这是高中阶段学生接触到的一篇难度较大的文章。要取得较好的教学效果,就要求教师必须对教...   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第09期 作者:姜维聪
第5章 表达交流
1.讴歌亲情 学习写得充实——一堂作文课的教学设计与实施
汪兆媛
在日常作文训练中,常常见到"情感的伪化",一套空话连篇的"文字泡沫",全不见少年出乎自然的纯真和独特体验。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退,真情失落已成为作文教学中的痼疾!   详情>>
来源:《新课程(教研版)》 2009年第06期 作者:汪兆媛
2.“学习写得有文采”作文课教学设计
杨青山
教学设想"言之无文,行而不远。"丰美的语言,灵动的句式,飞扬的文采,读起来如风行水上,这无疑是作文获得阅卷老师好评的关键。本节课就是要解决"怎样才能写得有文采"的问题。   详情>>
来源:《语文建设》 2011年第05期 作者:杨青山
3.《注重创新,学习写得新颖》教学设计
张培培
一、导入新课有人曾经做过这样一个有趣的调查——在高考语文试卷中,你最"恨"哪道题?调查的结果是,作文以40%的得票率高居榜首。为什么大家这么"恨"作文呢?大抵是因为无法可说,写出来的文章老生常谈,让自己都会生厌的原因吧。那么,怎样才能让文章新颖呢?今天,我们就来学习必修五"表达和交流"的...   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2013年第Z2期 作者:张培培
4.《注重创新,学习写得新颖》教学设计
彭毅
一、教学内容本教学设计是语文新课标人教版教材高中必修五"表达与交流"最后一个专题——《注重创新,学习写得新颖》。"有创新"在高中作文教学中有其重要意义,在《高考考纲》要求中属于发展等级。具体变现为"见解新颖、材料新鲜、构思新巧、语言富有个性化、推理和想象有独到之处"。通过立意新...   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2012年第05期 作者:彭毅
第6章 梳理探究
1.小组活动 探究为上——《梳理探究:文言词语和句式》教...
丁僖
一、了解学生需求,确定教学目标新课程,应该不是以教定学,而是以学定教,在梳理探究前了解学生的学情,通过调查,了解到学生的学习难点,从而确定"文言词语和句式"的教学目标和内容。共有三个探究问题:1.词类活用中意动与使动的区别是什么2.我们在阅读文言文遇到实词时,如何准确把握词语的意义3....   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2007年第12期 作者:丁僖
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