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高中生物关于《蛋白质是生命活动的主要承担者》这一节内容对于高一的学生来说比较抽象,老师的讲解比较困难,本书精选各位一线老师从各个角度设计的教学设计,让老师能够全方位从教学案例的设计中看到培养学生能力,有效组织教学的方法和途径。同时为更多的老师在设计这一节内容的时候提供更多的创新灵感。

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张勇
远安一中
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第1章 基于核心素养设计的教学案例
1.基于生物学学科核心素养的教学——“生命活动的主要承担...
户婉婉;张文学
以"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节为例,详细阐述了在教学中如何基于生物学学科核心素养制定教学目标、设计教学思路、落实教学过程,进而完成提高学生核心素养的根本任务。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:户婉婉;张文学
2.情境项目化是落实学科核心素养的有效手段——以“从松花...
郭军娜;邵青峙
情境教学法是近些年来最有效的教学法,项目式教学是由教师创设教学情境,以项目问题的生成、探究、解决、运用来培养学生的创新精神和实践能力的教学法,情境项目化是落实学科核心素养的有效手段。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第01期 作者:郭军娜;邵青峙
3.基于核心素养培养的“生命活动的主要承担者——蛋白质”...
徐飞
在"生命活动的主要承担者——蛋白质"教学中,通过阅读分析、总结功能,观察结构、建构通式,动手操作,找寻关系等活动突破重点和难点,达到培养学生生物学核心素养的目的。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:徐飞
4.基于核心素养的启发式教学在高中生物教学中的应用——以...
任庭庭;邵淑
为营造更好的课堂氛围,提高高中生物学课堂效率,本文以《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学为例,运用以学生为主体,教师为主导的启发式教学法引导学生主动思考,发挥学生的主观能动性,从而培养学生的生物学核心素养。   详情>>
来源:《读写算》 2019年第08期 作者:任庭庭;邵淑
5.核心素养导向下的“诱思探究”教学——以“生命活动的主...
王宁
随着核心素养的提出,教师应更加重视教学中学生的主体性。以"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节为例,来阐述张熊飞教授创立的"诱思探究"教学的具体过程,主要包含了课程分析、学情分析、学法设计、教学目标、教学重难点、教学流程。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2018年第12期 作者:王宁
6.基于培养学生生物学学科核心素养的生物课堂教学探究──...
尹利军;张瑜
基于生物学核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,以学为中心,采用以问题为驱动,整合教材,发展学生的生物学核心素养,提升学生课堂学习效率。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第06期 作者:尹利军;张瑜
第2章 基于构建模型设计的教学案例
1.构建模型在“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学中的...
张候铭;岳良举
在人教版实验教材《生物(必修1)分子与细胞》的第二章中安排了"生命活动的主要承担者——蛋白质"的教学内容,是第二章《组成细胞的分子》中极为重要的教学内容之一,通过教学实践和课题研究工作,本文点击其教学思路,提供给广大读者。一、教材编排分析本节内容安排于第一节《细胞中的元素和化合...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2012年第08期 作者:张候铭;岳良举
2.融“模型构建、角色扮演、任务驱动、情境设置”为一体的...
贾妮
1设计思路"氨基酸脱水缩合"是高中生物教学中发展学生探究能力、考查学生逻辑推理能力、训练学生思维发散能力的好素材。笔者以转变学生的学习方式、发挥学生在学习过程中的主体作用为前提,创新教学设计,优化教学过程,在模型构建、角色扮演、任务驱动、情境设置、逐层拓展、典例应用等教学环节...   详情>>
来源:《中学生物学》 2014年第01期 作者:贾妮
3.模型建构,成就精彩——《生命活动的主要承担者——蛋白...
甄欢
结合执教的《生命活动的主要承担者——蛋白质》一课,反思教学中"模型建构"突破教学重点和难点的得失,以促进教师专业能力的成长。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2012年第02期 作者:甄欢
4.聚焦模型构建的“结构与功能观”教学探究——以“生命活...
左开俊
利用探究流程,依次展现了"氨基酸通式"类比模型、"氨基酸脱水缩合"类比模型、"蛋白质空间结构多样性"物理模型和"蛋白质功能"物理模型的构建,直观、形象地展现了蛋白质结构与功能观的特质,诠释了蛋白质为何是生命活动的主要承担者。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第15期 作者:左开俊
5.浅析模型构建法的课堂教学——以“生命活动的主要承担者...
孙白珍;何铮
模型能定性或定量地将微观而复杂的生物学知识具体且简易地展现出来。运用模型构建教学策略,能在呈现感性认知的基础上引导学生理性思考,促进教学目标的有效达成,培养学生理性思维能力,提升学生生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第24期 作者:孙白珍;何铮
6.用模型构建法突破难点——“生命活动的主要承担者蛋白质...
王丽红
在生物教学中通过让学生动手构建模型,边做边学,变微观为宏观,变抽象为具体,学生就能深入浅出,自然而然地在体验、分享与合作交流中突破教学重点和难点。   详情>>
来源:《新教育》 2016年第02期 作者:王丽红
7.类比模型构建在高中生物学教学中的运用——以“生命活动...
林霞;张锋
在"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节的教学中,设计了3个小组合作构建类比模型的学生活动,激发学习兴趣,让学生积极主动地参与到课堂中,发挥学生的主体作用,有效实现本节课的教学目标。   详情>>
来源:《生物学通报》 2017年第05期 作者:林霞;张锋
8.《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学设计
曹宝明
1.教学分析1.1本节课在高中生物学教学中的地位"生命活动的主要承担者—蛋白质"一节是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第2节的内容。内容抽象,难点较多,其中的相关知识涉及高中生物学全部教材。如必修一中酶的知识涉及蛋白质的催化功能,载体蛋白、血红蛋白等涉及蛋白质的运输功能;必...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第46期 作者:曹宝明
9.“问题导学、模型构建、分组合作”的课堂教学模式初探—...
孔跃轩
本节课通过学生的模型构建、成果展示、学生自评互评等活动使每一个学生都通过动手、动脑、动口获得了一定的知识,这充分体现了"以学生为主体"的新课程理念。学生的课堂反应和课后反馈表明:大多数学生很好的掌握了本节课的知识,达到了既定的教学目标。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第39期 作者:孔跃轩
10.“生命活动的主要承担者──蛋白质”教学设计
孙秀玲
本节课以多媒体课件辅助,教师引导学生制作氨基酸纸板模型,小组合作建构多肽链模型,模拟脱水缩合过程,讨论蛋白质结构多样性原因,引导学生在实践中完成本节课知识的学习,达成情感目标。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2015年第02期 作者:孙秀玲
11.“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的教学设计
周荷静
本节通过学生的自主学习和合作学习,让学生在活动中获取知识,并尝试通过搭建概念模型、制作物理模型和建构数学模型来突破氨基酸脱水缩合教学的难点。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第03期 作者:周荷静
第3章 基于探究思想设计的教学案例
1.“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的探究教学设计
庄玉珠;李增光
通过自主探究氨基酸的结构,分析推理脱水缩合的原理,类比操作,认识蛋白质的多样性和阅读归纳蛋白质的功能四个教学环节,完成本节的探究教学。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第05期 作者:庄玉珠;李增光
2.“生命活动的主要承担者——蛋白质”探究式教学设计
白胜利
以"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节的教学设计为例,探究了在有限的时间内采用传统教学与现代教学相结合的方法,引导学生进行探究式学习,实现了课堂教学的高效性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第04期 作者:白胜利
3.高中生物《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学案例
房守忠
一、教学理念新课程标准提倡学生能自主学习、合作学习和进行实验探究,这就要求教师要为学生提供自主学习的氛围和机会。学生自主学习的过程可以是实验探究、课外调查、阅读教材、看电影或录像、游戏、制作模型或者小组讨论等形式。在新课程的教学过程中,教师必须非常注重这一教学理念,而且教...   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第53期 作者:房守忠
4.“生命活动的主要承担者——蛋白质”的教学设计
杨运春
1教材分析"生命活动的主要承担者——蛋白质"是人教版普通高中生物学新课程必修模块1第2章第2节的教学内容。主要是让学生了解蛋白质的组成、结构和功能的多样性,及其能够成为生命活动的主要承担者的原因。新课标教材在编排本节内容时,充分贯彻了"倡导探究性学习"和"注重与现   详情>>
来源:《生物学通报》 2008年第07期 作者:杨运春
5.“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学设计
李小玲;张艳霞
在"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节教学中,通过小组合作构建氨基酸结构模型活动、模拟脱水缩合过程、探究蛋白质结构多样性,来调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,有效达成教学目标。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第20期 作者:李小玲;张艳霞
第4章 基于角色体验设计的教学案例
1.形象化教学在“生命活动的主要承担者——蛋白质”中的应...
谢德娟
在"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节的教学中,教师运用形象化的比喻,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,降低理解难度,提高课堂效率。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2011年第08期 作者:谢德娟
2.让学生在体验中感受知识的形成过程——以“生命活动的主...
秋平
教育部推广的"一师一课"活动已经落幕,目前已进入"推优"阶段,在众多的赛课者中,青年教师李洁执教的"生命活动的主要承担者——蛋白质"一课,因设计新颖而获准推荐。1教学情境回放教师通过组织学生开展有趣的游戏,模拟氨基酸的结构和肽链的形成过程,让学生在愉快的学习环境中轻松地学习抽象、微...   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第03期 作者:秋平
3.“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学设计
刘云霞
根据最近发展区理论,设计"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节教学,基于学生已有的化学知识,推出氨基酸的通式,再借助"手拉手"活动,直观生动地展示氨基酸脱水缩合的过程及蛋白质结构的多样性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第06期 作者:刘云霞
4.“生命活动的主要承担者——蛋白质”的教学设计
杨娜
采用情景导入、合作交流、角色互动、创编故事等方式,使学生理解并掌握蛋白质的结构和功能。   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第04期 作者:杨娜
5.角色扮演教学法在盲校高中生物教学中的应用——以《生命...
崔嵬
本文从盲生熟知血红蛋白的特性及功能,却无法理解二者内在关联这个现象出发,分析了主要成因,借助角色扮演教学法帮助学生解决了困惑,提出了教师在活动过程中的重要引导作用,以《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学为案例,阐释了从情境引导、探究引导、思维引导和情感引导四个层次实施角色扮...   详情>>
来源:《新智慧》 2019年第02期 作者:崔嵬
6.“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节趣味对话
吴志强
"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节内容抽象,加之学生的化学基础薄弱,在高一生物教学中很难处理这一节课。为避免学生产生枯燥、乏味的感觉,笔者在实际教学中,通过师生对话,注重从以下3个方面去调动学生学习的主动性:首先,将教材知识与学生的日常生活紧密联系,尽可能以学生熟悉的事例来激...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第12期 作者:吴志强
第5章 基于概念教学设计的教学案例
1.以问题导学提高核心概念教学的有效性——以“生命活动的...
周导华
一、教学目标(一)知识方面1.熟悉氨基酸的结构特点,了解氨基酸形成蛋白质的过程。2.蛋白质的结构和功能。(二)情感、态度和价值观认同一切生命活动离不开蛋白质,蛋白质是生命活动的主要承担者,体会结构与功能相适应的观点。(三)能力方面1.用已学的物质检测方法来解决现实生活的问题,检验活用已...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2020年第01期 作者:周导华
2.围绕核心概念的探究活动设计——以“生命活动的主要承担...
刘香梅
围绕核心概念设计教学活动,用问题引导学生主动思考,提供实物模型组织学生合作探究。学生在主动探究、合作交流中深入理解生物学的核心概念,形成生物科学素养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2013年第Z1期 作者:刘香梅
第6章 基于信息技术设计的教学案例
1.基于概念图的web型移动学习课件的设计——以“生命活动...
齐登伟
移动学习作为一种全新的学习模式已经逐渐成为教育技术领域的研究热点,通过对概念图作为教学工具在生物学移动学习中的应用进行尝试性研究。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第07期 作者:齐登伟
2.基于“闻道微课”平台下的翻转课堂在高中生物教学中的应...
王玉婷
传统教学最大的局限性是学习者在学习过程中处于非常被动的状态。以"教"为中心向以"学"为中心转变是教学的必由之路。本人进行"闻道微课"平台支持下的翻转课堂教学实践,使课前自主学习更加有的放矢,与课上交流展示、合作探究学习有机配合,有助于落实知识目标,能力目标和情感态度价值观目标的要...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第18期 作者:王玉婷
第7章 基于各种理论设计的教学案例
1.基于“支架式教学”模式的教学设计——以“生命活动的主...
赵卓;张璇
遵循教学更要关注学生"学"的教学理念,以"支架式教学"理论为依据,根据学生的认知规律,在教学中为学生提供适宜的多重支架,引导学生自主学习,帮助学生独立解决问题,有效提高学生的学习效率。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第09期 作者:赵卓;张璇
2.以STS教学模式实施“生命活动的主要承担者蛋白质”一节...
李颖俊
STS教育是一种新的科学教育理念,其强调科学、技术、社会之间的关系。作者在"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节的教学中采用STS教学模式实施教学,不仅达到了知识目标和技能目标的要求,而且培养了学生发现问题、解决问题的能力及与人合作、交往的能力。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第24期 作者:李颖俊
3.“生命活动的主要承担者—蛋白质”启发式教学设计
项博;傅宝珠
蛋白质是高一学生最先学到的生物大分子,本章涉及到一些复杂的基团,以及大分子形成的过程,培养学生从部分到整体,结构与功能相适应的生物学思想。由于学生缺乏有机化学基础及空间想象能力,在学习这一章时难免吃力。本节课采取启发式教学法,实现教师主导与学生活动相结合。把人比喻成氨基酸引发...   详情>>
来源:《才智》 2020年第03期 作者:项博;傅宝珠
4.图形在《生命活动的主要承担者——蛋白质》一节教学中的...
陈素燕
图形作为直观教学运用手段中的重要体现形式,以它直观、生动、有趣的特点,成为生物教学内容的一个重要组成部分。本文以《生命活动的主要承担者——蛋白质》一节为例,着重就图形在教学中的有效应用进行探讨。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第62期 作者:陈素燕
5.“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的教学
刘敏
“生命活动的主要承担者———蛋白质”是人教版普通高中生物学课程标准教科书《分子与细胞》模块第二章第二节的内容。本节内容比较抽象,高一学生没有有机化学的知识,对于氨基酸的结构通式以及氨基酸如何脱水缩合等理解起来有一定困难。新课程的理念是学生在“做中学”,教   详情>>
来源:《生物学教学》 2008年第06期 作者:刘敏
6.“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的分层教学设计
孟鑫
1学情分析近年来,我县外出务工人员增多,造成对学生的监管缺失,使得我校生源质量下降。再加上初中生物学只是会考科目,一些学校不够重视,导致学生对生物学基础知识的掌握情况差异较大。进入高中阶段,教师普遍采用传统的"齐步走"方式进行授课。该方式对中等生可能是适合的,但会严重阻碍班内学优...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第24期 作者:孟鑫
7.解放学生思维——《生命活动的主要承担者──蛋白质》案...
陈庆杰
【案例背景】我们的教学过程离不开师生的交往,以往的教学中,教师多把自身定位成一个长者,学术权威和管教者,使学生失去平等的地位,主要表现在:控制学习内容,教师规定教学内容,学生不能根据自己的兴趣选择学习内容;禁锢学生思维,不少教师习惯学生按自己预设的轨道思考问题,片面追求课堂教学的...   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2010年第02期 作者:陈庆杰
8.浅析高中化学在生物学课堂中交叉渗透教学的实践——以“...
先明香;何华玲
教师在实际教学中应注重将各学科知识联系起来,恰当、适时地进行学科交叉渗透,帮助学生更好地理解和学习生物学知识。以"生命活动的主要承担者——蛋白质"新授课为例,进行化学交叉渗透教学的案例设计。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第14期 作者:先明香;何华玲
9.闽南地区营养健康教育在高中生物教学中的渗透——以“生...
沈淑芬
营养健康教育是有计划的、系统的、有组织性地传播科学的营养健康知识。本文以"生命活动的主要承担者——蛋白质"为例,阐述如何将闽南本地特色美食和营养健康教育融入高中生物教学中,从而培养学生营养观念和健康生活方式,提高学生健康素养。   详情>>
来源:《中华少年》 2019年第19期 作者:沈淑芬
第8章 其他案例设计
1.“生命活动的主要承担者——蛋白质”说课设计~
王娟娟
1说教材1.1本节在教材中的地位和作用人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》这一模块的教学目的是让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础,其中蛋白质相关知识是重点内容,在这一模块中起到承上启下的作用。第二章"组成细胞的分子"中提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质,之后学到的载体...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第02期 作者:王娟娟
2.生命活动的主要承担者——蛋白质说课稿
羊垂功
1教学分析1.1教材分析"生命活动的主要承担者——蛋白质"主要是让学生了解蛋白质的组成、结构和功能的多样性及其能成为生命活动主要承担者的原因。教材在编排本节内容时,充分贯彻了"倡导探究性学习"和"注重与现实生活联系"的两大课程理念。如在介绍氨基酸的结构时,教科书没有直接给出氨基酸的...   详情>>
来源:《中学生物学》 2012年第02期 作者:羊垂功
3.《生命活动的主要承担者——蛋白质》教案设计
蒙春月
一、教学目标1.说明氨基酸的结构特点以及其形成蛋白质的过程、。2.概述蛋白质的结构和功能。3.培养学生跨学科的分析综合能力,收集资料、分析资料的能力。4.认同蛋白质是生命活动的主要承担者,关注蛋白质研究的新进展。二、教学重点、难点氨基酸的结构特点及其形成蛋白质的过程,蛋白质的结构...   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第24期 作者:蒙春月
4.“生命活动的主要承担者——蛋白质”的复习教学
汪绍鑫;肖文翰
引导学生通过列举实例、分析资料、实践探究和模型建构的学习方式,紧紧围绕"结构与功能观"统筹高中生物所学,重建"蛋白质"的概念体系,促使学生真正内化"蛋白质是生命活动的主要承担者"。   详情>>
来源:《生物学教学》 2020年第03期 作者:汪绍鑫;肖文翰
价格:¥23.75

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