首页教育教学高中教育高中生物 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

本书关于生物教学过程中《蛋白质是生命活动的主要承担者》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。共计收录与《蛋白质是生命活动的主要承担者》教学建议、《蛋白质是生命活动的主要承担者》教学案例、 《蛋白质是生命活动的主要承担者》教学链接、其他知识链接相关文章45篇。

更多
收起
张勇
远安一中
主编的其他文集 更多>>
217568人阅读
163287人阅读
第1章 《蛋白质是生命活动的主要承担者》教学建议
1.“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节重、难点的处理
罗玲
引导学生通过对比异同、动画演示、游戏活动、模型建构、资料搜集、小结建构及练习巩固等学习手段,让学生主动参与到学习中,有效突破教学的重、难点。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第04期 作者:罗玲
2.细节决定成败——“生命活动的主要承担者——蛋白质”重...
唐晓冰;石命根
本文从课堂教学的细节着手,探讨"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节课教学重、难点的处理方法,力图突出重点和突出难点,促进课堂生成,优化课堂结构,提高课堂教学效率,提升学生的生物科学素养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2010年第10期 作者:唐晓冰;石命根
3.“生命活动的主要承担者——蛋白质”同课异构课的有效性...
梅首文;丁远毅
同课异构是一种有效的教学研究方法。本文针对中南六省生物教学研讨会中"生命活动的主要承担者——蛋白质"的八节同课异构课中的有效性进行分析,分别以教材的有效处理、教学策略的有效性与创新等方面进行了评述。同时针对确定教学目标、教学的重点和难点的处理进行了探讨。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2011年第Z1期 作者:梅首文;丁远毅
4.浅谈生命活动的主要承担者——蛋白质的教学
刘海艳
生命活动的主要承担者——蛋白质一节的内容主要有三个学习目标:①蛋白质的基本组成单位:氨基酸;②蛋白质的结构及其多样性;③蛋白质的功能。其中前两个是重点也是难点,在此教学过程的设计中,主要利用了"引导─探究"的教学模式,真正体现了"教为主导,学为主体"的思想。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第11期 作者:刘海艳
5.“氨基酸的脱水缩合”活动教具的制作
王紫颖;陈学梅
"脱水缩合"是高中生物教学中的重点内容,对学生来说也是一个较为抽象的概念和较为微观的变化过程,如果单纯讲授,学生可能不易理解。在教学实践中,教师常采用让学生手牵手的活动来比喻脱水缩合的过程。笔者认为这种比喻非常生动有趣,不过看不到氨基酸的结构式,只是一排学生手牵手,显得不够形象...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第10期 作者:王紫颖;陈学梅
6.氨基酸缩合演示仪
贾庆志;窦中明
1教具装置图(图1)图12特点和用途(1)特点直观性强。通过教具的演示,氨基酸缩合的抽象过程变得直观,各个细节也清楚明白。②制作简单、使用方便又实用。由四块五合板巧妙叠加而成,使用时一拉一推方便快捷,应用于教学过程能收到事半功倍的效果。(2)用途用于演示   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2008年第09期 作者:贾庆志;窦中明
第2章 《蛋白质是生命活动的主要承担者》教学案例
1.基于培养学生生物学学科核心素养的生物课堂教学探究──...
尹利军;张瑜
基于生物学核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,以学为中心,采用以问题为驱动,整合教材,发展学生的生物学核心素养,提升学生课堂学习效率。   详情>>
来源:《中学生物学》 2019年第06期 作者:尹利军;张瑜
2.核心素养导向下的“诱思探究”教学——以“生命活动的主...
王宁
随着核心素养的提出,教师应更加重视教学中学生的主体性。以"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节为例,来阐述张熊飞教授创立的"诱思探究"教学的具体过程,主要包含了课程分析、学情分析、学法设计、教学目标、教学重难点、教学流程。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2018年第12期 作者:王宁
3.基于生物学学科核心素养的教学——“生命活动的主要承担...
户婉婉;张文学
以"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节为例,详细阐述了在教学中如何基于生物学学科核心素养制定教学目标、设计教学思路、落实教学过程,进而完成提高学生核心素养的根本任务。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第02期 作者:户婉婉;张文学
4.基于核心素养培养的“生命活动的主要承担者——蛋白质”...
徐飞
在"生命活动的主要承担者——蛋白质"教学中,通过阅读分析、总结功能,观察结构、建构通式,动手操作,找寻关系等活动突破重点和难点,达到培养学生生物学核心素养的目的。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:徐飞
5.浅析模型构建法的课堂教学——以“生命活动的主要承担者...
孙白珍;何铮
模型能定性或定量地将微观而复杂的生物学知识具体且简易地展现出来。运用模型构建教学策略,能在呈现感性认知的基础上引导学生理性思考,促进教学目标的有效达成,培养学生理性思维能力,提升学生生物学学科核心素养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第24期 作者:孙白珍;何铮
6.“问题导学、模型构建、分组合作”的课堂教学模式初探—...
孔跃轩
本节课通过学生的模型构建、成果展示、学生自评互评等活动使每一个学生都通过动手、动脑、动口获得了一定的知识,这充分体现了"以学生为主体"的新课程理念。学生的课堂反应和课后反馈表明:大多数学生很好的掌握了本节课的知识,达到了既定的教学目标。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第39期 作者:孔跃轩
7.类比模型构建在高中生物学教学中的运用——以“生命活动...
林霞;张锋
在"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节的教学中,设计了3个小组合作构建类比模型的学生活动,激发学习兴趣,让学生积极主动地参与到课堂中,发挥学生的主体作用,有效实现本节课的教学目标。   详情>>
来源:《生物学通报》 2017年第05期 作者:林霞;张锋
8.聚焦模型构建的“结构与功能观”教学探究——以“生命活...
左开俊
利用探究流程,依次展现了"氨基酸通式"类比模型、"氨基酸脱水缩合"类比模型、"蛋白质空间结构多样性"物理模型和"蛋白质功能"物理模型的构建,直观、形象地展现了蛋白质结构与功能观的特质,诠释了蛋白质为何是生命活动的主要承担者。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第15期 作者:左开俊
9.基于“支架式教学”模式的教学设计——以“生命活动的主...
赵卓;张璇
遵循教学更要关注学生"学"的教学理念,以"支架式教学"理论为依据,根据学生的认知规律,在教学中为学生提供适宜的多重支架,引导学生自主学习,帮助学生独立解决问题,有效提高学生的学习效率。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第09期 作者:赵卓;张璇
10.以STS教学模式实施“生命活动的主要承担者蛋白质”一节...
李颖俊
STS教育是一种新的科学教育理念,其强调科学、技术、社会之间的关系。作者在"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节的教学中采用STS教学模式实施教学,不仅达到了知识目标和技能目标的要求,而且培养了学生发现问题、解决问题的能力及与人合作、交往的能力。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第24期 作者:李颖俊
11.“生命活动的主要承担者—蛋白质”启发式教学设计
项博;傅宝珠
蛋白质是高一学生最先学到的生物大分子,本章涉及到一些复杂的基团,以及大分子形成的过程,培养学生从部分到整体,结构与功能相适应的生物学思想。由于学生缺乏有机化学基础及空间想象能力,在学习这一章时难免吃力。本节课采取启发式教学法,实现教师主导与学生活动相结合。把人比喻成氨基酸引发...   详情>>
来源:《才智》 2020年第03期 作者:项博;傅宝珠
12.“生命活动的主要承担者——蛋白质”探究式教学设计
白胜利
以"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节的教学设计为例,探究了在有限的时间内采用传统教学与现代教学相结合的方法,引导学生进行探究式学习,实现了课堂教学的高效性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第04期 作者:白胜利
13.围绕核心概念的探究活动设计——以“生命活动的主要承担...
刘香梅
围绕核心概念设计教学活动,用问题引导学生主动思考,提供实物模型组织学生合作探究。学生在主动探究、合作交流中深入理解生物学的核心概念,形成生物科学素养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2013年第Z1期 作者:刘香梅
14.基于概念图的web型移动学习课件的设计——以“生命活动...
齐登伟
移动学习作为一种全新的学习模式已经逐渐成为教育技术领域的研究热点,通过对概念图作为教学工具在生物学移动学习中的应用进行尝试性研究。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第07期 作者:齐登伟
15.浅析高中化学在生物学课堂中交叉渗透教学的实践——以“...
先明香;何华玲
教师在实际教学中应注重将各学科知识联系起来,恰当、适时地进行学科交叉渗透,帮助学生更好地理解和学习生物学知识。以"生命活动的主要承担者——蛋白质"新授课为例,进行化学交叉渗透教学的案例设计。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第14期 作者:先明香;何华玲
16.图形在《生命活动的主要承担者——蛋白质》一节教学中的...
陈素燕
图形作为直观教学运用手段中的重要体现形式,以它直观、生动、有趣的特点,成为生物教学内容的一个重要组成部分。本文以《生命活动的主要承担者——蛋白质》一节为例,着重就图形在教学中的有效应用进行探讨。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第62期 作者:陈素燕
17.基于“闻道微课”平台下的翻转课堂在高中生物教学中的应...
王玉婷
传统教学最大的局限性是学习者在学习过程中处于非常被动的状态。以"教"为中心向以"学"为中心转变是教学的必由之路。本人进行"闻道微课"平台支持下的翻转课堂教学实践,使课前自主学习更加有的放矢,与课上交流展示、合作探究学习有机配合,有助于落实知识目标,能力目标和情感态度价值观目标的要...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第18期 作者:王玉婷
18.让学生在体验中感受知识的形成过程——以“生命活动的主...
秋平
教育部推广的"一师一课"活动已经落幕,目前已进入"推优"阶段,在众多的赛课者中,青年教师李洁执教的"生命活动的主要承担者——蛋白质"一课,因设计新颖而获准推荐。1教学情境回放教师通过组织学生开展有趣的游戏,模拟氨基酸的结构和肽链的形成过程,让学生在愉快的学习环境中轻松地学习抽象、微...   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第03期 作者:秋平
19.角色扮演教学法在盲校高中生物教学中的应用——以《生命...
崔嵬
本文从盲生熟知血红蛋白的特性及功能,却无法理解二者内在关联这个现象出发,分析了主要成因,借助角色扮演教学法帮助学生解决了困惑,提出了教师在活动过程中的重要引导作用,以《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学为案例,阐释了从情境引导、探究引导、思维引导和情感引导四个层次实施角色扮...   详情>>
来源:《新智慧》 2019年第02期 作者:崔嵬
20.“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的分层教学设计
孟鑫
1学情分析近年来,我县外出务工人员增多,造成对学生的监管缺失,使得我校生源质量下降。再加上初中生物学只是会考科目,一些学校不够重视,导致学生对生物学基础知识的掌握情况差异较大。进入高中阶段,教师普遍采用传统的"齐步走"方式进行授课。该方式对中等生可能是适合的,但会严重阻碍班内学优...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第24期 作者:孟鑫
第3章 《蛋白质是生命活动的主要承担者》教学链接
1.情境项目化是落实学科核心素养的有效手段——以“从松花...
郭军娜;邵青峙
情境教学法是近些年来最有效的教学法,项目式教学是由教师创设教学情境,以项目问题的生成、探究、解决、运用来培养学生的创新精神和实践能力的教学法,情境项目化是落实学科核心素养的有效手段。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第01期 作者:郭军娜;邵青峙
2.融“模型构建、角色扮演、任务驱动、情境设置”为一体的...
贾妮
1设计思路"氨基酸脱水缩合"是高中生物教学中发展学生探究能力、考查学生逻辑推理能力、训练学生思维发散能力的好素材。笔者以转变学生的学习方式、发挥学生在学习过程中的主体作用为前提,创新教学设计,优化教学过程,在模型构建、角色扮演、任务驱动、情境设置、逐层拓展、典例应用等教学环节...   详情>>
来源:《中学生物学》 2014年第01期 作者:贾妮
3.“生命活动的主要承担者——蛋白质”说课设计~
王娟娟
1说教材1.1本节在教材中的地位和作用人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》这一模块的教学目的是让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础,其中蛋白质相关知识是重点内容,在这一模块中起到承上启下的作用。第二章"组成细胞的分子"中提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质,之后学到的载体...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第02期 作者:王娟娟
4.生命活动的主要承担者——蛋白质说课稿
羊垂功
1教学分析1.1教材分析"生命活动的主要承担者——蛋白质"主要是让学生了解蛋白质的组成、结构和功能的多样性及其能成为生命活动主要承担者的原因。教材在编排本节内容时,充分贯彻了"倡导探究性学习"和"注重与现实生活联系"的两大课程理念。如在介绍氨基酸的结构时,教科书没有直接给出氨基酸的...   详情>>
来源:《中学生物学》 2012年第02期 作者:羊垂功
5.《生命活动的主要承担者——蛋白质》教案设计
蒙春月
一、教学目标1.说明氨基酸的结构特点以及其形成蛋白质的过程、。2.概述蛋白质的结构和功能。3.培养学生跨学科的分析综合能力,收集资料、分析资料的能力。4.认同蛋白质是生命活动的主要承担者,关注蛋白质研究的新进展。二、教学重点、难点氨基酸的结构特点及其形成蛋白质的过程,蛋白质的结构...   详情>>
来源:《试题与研究》 2019年第24期 作者:蒙春月
6.《生命活动的主要承担者——蛋白质》的课后反思
周联
蛋白质,生活中大家都很熟悉的词语,学生对身边的"蛋白质"有浓厚的兴趣,也有所了解。但是因为高一学生没有学过复杂的化学结构式、化学键及有机物反应的过程,因此对本节课内容难以把握,加上本节课本知识内容相对简单,尽管通过一节课的学习学   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2019年第Z2期 作者:周联
7.《晚测评讲和复习生命活动的主要承担者——蛋白质》课例...
陈堂华
课例反思是一种有益的再学习活动,也是回顾教学—分析成败—查找原因—寻求对策—以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2013年第06期 作者:陈堂华
8.“生命活动的主要承担者——蛋白质”的复习教学
汪绍鑫;肖文翰
引导学生通过列举实例、分析资料、实践探究和模型建构的学习方式,紧紧围绕"结构与功能观"统筹高中生物所学,重建"蛋白质"的概念体系,促使学生真正内化"蛋白质是生命活动的主要承担者"。   详情>>
来源:《生物学教学》 2020年第03期 作者:汪绍鑫;肖文翰
9.生命活动的主要承担者——蛋白质
蒙绍炯
~~   详情>>
来源:《中学生数理化(学习研究)》 2017年第07期 作者:蒙绍炯
10.氨基酸与蛋白质的教学总结
熊勇刚
在人教版高中《生物》第一册第一章第二节“组成生物体的化合物”中介绍了氨基酸与蛋白质的相关知识,这是本章的重点,也是难点。学生以前可能经常听说蛋白质与氨基酸,对它们也有一定的了解,但真正学习这两种物质时,却发现难以很好地掌握其特性。其实只要抓住了重点,总结   详情>>
来源:《生物学教学》 2007年第03期 作者:熊勇刚
第4章 其他知识链接
1.氨基酸的应用与发展前景
刘志新
氨基酸是构成蛋白质的基本单位,广泛用于食品、医药、添加剂及化妆品行业。随着生物工程技术产业的发展逐渐成为21世纪全球的主要产业之一,氨基酸的需求量越来越大,品种变更越来越快,工艺改革越来越新。目前全世界氨基酸每年的产量为100万t,而需求总量是800万t   详情>>
来源:《生物学教学》 2008年第06期 作者:刘志新
2.生命起源之谜 彗星潜藏氨基酸“轰炸”地球
Everett
[导读]美国宇航局科学家发现地球曾被大量彗星"轰炸",并带来了氨基酸等生命启动要素。腾讯科技讯据国外媒体报道,科学家近日发现彗星"轰炸"地球时产生的冲击波可能有助于蛋白质分子的合成,为生命的诞生搭建了舞台。宇宙中流窜的彗星、巨型冰封雪球以及尘埃是目前已知的能携带   详情>>
来源:《中学生物教学》 2012年第05期 作者:Everett
3.8种必须氨基酸的作用
~~   详情>>
来源:《职业时空》 2005年第19期 作者:
4.生物学教学中有关氨基酸的几个问题
蒋世禄
对组成蛋白质的氨基酸的概念、侧链基团上的氨基和羧基能否发生脱水缩合反应、氨基酸自身的氨基和羧基能否发生脱水缩合反应、必需氨基酸等问题进行分析和释疑,旨在为一线教师答疑解惑。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2019年第21期 作者:蒋世禄
5.蛋白质水解为氨基酸需要能量吗?
汪晓琳;章信年
1问题的提出例题ADP+Pi+能量(?)ATP是在所有活细胞中均能发生的反应,下列与此反应式中"能量"有关的叙述,正确的是(B)A.由左向右的反应所需要的能量可以来自细胞内蛋白质水解为氨基酸的过程B.由左向右的反应所需要的能量可以来自乳酸发酵C.由右向左的反应产生的能量可以用于叶绿体   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第03期 作者:汪晓琳;章信年
6.组成蛋白质的氨基酸到底有多少种
蒋世禄;邹博博
解释了组成蛋白质的氨基酸的含义,通过查阅资料证明人类已经发现第21和第22种参与蛋白质合成的氨基酸,并就高中和大学关于组成蛋白质的氨基酸相关内容的描述提出建议。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第13期 作者:蒋世禄;邹博博
7.巧记氨基酸结构口诀
张晓晗
氨基酸是构成生命体的重要物质,在生物学教学中,学生难以准确记忆氨基酸的结构。而将常见氨基酸的结构编成口诀,并按照性质进行分类,朗朗上口,简单易记。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第04期 作者:张晓晗
8.两种氨基酸和三种遗传病
吴久利
蛋白质的基本结构单位是氨基酸,组成蛋白质的氨基酸约有20种,其中8种在人体内不能制造,必需从食物中获得,叫必需氨基酸,苯丙氨酸是其中之一。苯丙氨酸在人体相关酶的作用下,可以转化成酪氨酸。如果由于基因缺陷,苯丙氨酸和酪氨酸代谢异常则会产生:黑尿病(黑的)、   详情>>
来源:《生物学教学》 2005年第10期 作者:吴久利
9.巧算氨基酸数目
赵天生
蛋白质既是生物体的重要组成成分又是生命活动的体现者,因此高中生物将蛋白质列为学习的重点和难点,其中关于蛋白质的氨基酸数目的计算是考试的热点,需要学生牢固掌握,并且能熟练应用。   详情>>
来源:《中学生物学》 2007年第10期 作者:赵天生
价格:¥22.75

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈