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作品简介:

本书包含四个章节:“支架式教学模式”初探、“支架式教学模式”对能力的培养、“支架式教学模式”不同课型应用及“支架式教学模式”的教学案例;共计31篇文章,其中案例10篇。为研究和实践“支架式教学模式”的高中生物教师提供有效操作参考、提供鲜活的案例学习。

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张勇
远安一中
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第1章 “支架式教学模式”初探
1.“支架式教学”在高中生物教学中的应用
肖萍
通过阐述支架式教学的内涵、主要应用形式以及具体作用,旨在提高高中生物课程教学的效果,加强对学生自主学习能力的培养。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第Z1期 作者:肖萍
2.基于问题的支架式探究性教学模式的探索与实践
李四海
一、基于问题的支架式探究性教学模式的提出新课程要求数学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的数学基础知识和基本技能,使学生体验数学研究的过程,激发学习数学的兴趣,强化探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。[1]如   详情>>
来源:《新课程(教师)》 2009年第09期 作者:李四海
3.开展支架式教学,提升生物学教学有效性
韦震锴
提高生物学课堂教学有效性的策略之一是开展支架式教学,结合实例说明4种支架式教学策略:搭建范例支架促使学生形成认知;搭建问题支架引导学生逐步深入思考;搭建建议支架帮助学生走出思维的困境;搭建图表支架有利于学生建构有意义的知识体系。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2020年第06期 作者:韦震锴
4.运用“支架式教学”策略,提高释疑解惑效度
李高梅
以模型、生活、比喻、设问为支架,例谈支架式教学策略在释疑解惑中的应用。   详情>>
来源:《中学生物学》 2018年第03期 作者:李高梅
5.“支架式教学”模式在高中生物教学中的构建策略分析
范丽萍
生物是一门较为复杂的学科,相关知识具有一定的逻辑性与内在联系,但又较为抽象,学生理解起来较为困难,因此容易影响其学习效率与兴趣。"支架式教学"是一种通过提问、图表、情境等方式帮助学生构建良好知识结构的教学模式,将其应用于高中生物教学,可引导学生正确、高效地理解知识,激发学生的好...   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第25期 作者:范丽萍
6.对“支架式教学”在高中生物教学中应用的几点探讨
刘卫平
高中生物在新课改背景下开展支架式教学,对于增强高中生的综合素质具有重要的作用。本文将会立足于高中生物教学中实施支架式教学的现状,对教学过程中存在的问题进行思考,并基于此提出增强支架式教学的相应培养策略,以期能够提高高中生物教学中学生的综合学习能力。   详情>>
来源:《高考》 2019年第09期 作者:刘卫平
7.浅议高中生物学课堂教学中“支架式教学法”的运用
黄海霞;龚大洁
论述了支架式教学的定义及其理论基础,初步探讨了高中生物学教学中支架式教学的形式,并用高中生物学课堂教学中的具体案例进一步阐释了支架式教学法。最后,提出了应用支架式教学法运用中应该注意的2个问题。   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第05期 作者:黄海霞;龚大洁
第2章 “支架式教学模式”对能力的培养
1.支架式教学理论下高中生物学科核心素养的培养
关岚岚
支架式教学模式要求教师在以学生为主体的课堂中作好聆听者和引导者,与学生相互合作、相互支持,使学生从达到能够独立解决问题的知识高度。本文根据此理论,构建了一些学习支架并实践,以促进生物学科核心素养的培养。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第16期 作者:关岚岚
2.运用支架式教学提升生物学习力
胡志军
学习力是伴随一个人终身发展的能力,被视为现代人基础性的文化素质。提升一个人的学习力,有利于其成为一个善于学习,智慧学习的人。教师在高中生物课堂中开展支架式教学,有利于构建高效课堂,提升学生的生物学习力。1支架式教学形式和环节支架式教学是指在教学过程中为学习者对知识理解建构提供...   详情>>
来源:《中学生物学》 2013年第07期 作者:胡志军
3.高中生物支架式教学对学生自主学习能力的影响探析
楚红梅
在我国教育行业飞速发展的背景下,支架式教学在高中生物中扮演者不可或缺的重要角色,是一个学生培养自身的自主学习能力的必备条件。只有发展培养好自己的自主学习能力,提高学生的生物素养,才能真正的学好生物这个科目。在支架式教学的过程中,高中生物教师积极培养学生们的自主学习能力,能够帮...   详情>>
来源:《2019年广西写作学会教学研究...》 2019年第期 作者:楚红梅
第3章 “支架式教学模式”不同课型应用
1.例谈“支架式教学”在高中生物学教学中的应用
陈明
本文从问题设计、难点突破、难题讲评和试题命制四个方面探讨支架式教学在生物学教学中的应用。   详情>>
来源:《生物学教学》 2019年第02期 作者:陈明
2.高中生物课堂中支架式教学与导学案的融合应用
张伟;周晓馥
新课改要求"学生为主体,教师为主导",导学案教学的应用充分体现了学生的主体性,引导学生自主学习,主动构建知识框架,但导学案的编写与使用存在一定问题,因此将导学案与支架式教学融合有效避免以往的固定模式,在教学中建立不同支架,从而促进生物课堂的高效。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第15期 作者:张伟;周晓馥
3.支架式教学模式在高中生物概念教学中的应用研究
孟宪然
在高中生物教学过程中通过支架式教学模式的运用,可以促进高中生学习生物兴趣的有效提升。而支架式教学模式创设的教学情境,则可以将学生的好奇心和求知欲充分激发出来,学生会在教师搭建的支架下完成自主探索和相互之间的合作,同时对自己观点的表达及学习热情的增强都有极大的促进作用。   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第03期 作者:孟宪然
4.支架式教学模式在高中生物概念教学中的应用
万志坚
在日常的教学过程中适当的使用支架式教学模式,可以激发学生的学习兴趣,学习热情,从而显著提高学生的学习效率。本文通过概述支架式教学的基本步骤,分析并总结了在高中生物概念教学中支架式教学的具体应用。   详情>>
来源:《高考》 2017年第30期 作者:万志坚
5.例谈支架式教学在生物学教学中的应用
杨玲
在生物学教学中应用支架式教学法,通过创新设计教学环节,在学生的现有知识水平和学习目标之间建立一种帮助学生理解的支架,然后在这种支架的支持下,帮助学生掌握、建构和内化所学的生物学知识,最后再逐步撤除支架,让学生独立完成对学习的自我调节。   详情>>
来源:《生物学教学》 2013年第12期 作者:杨玲
6.例谈支架式教学在生物学习题讲评课中的应用
任江峰;钱亚娟
本文用一题错误率较高的遗传题为案例,具体阐释了支架式教学法在习题讲评中的应用过程:先找到学生学习的最邻近发展区,然后通过构建多种支架方式层层剖析,最后通过相应变式进行教学效果的评价。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第08期 作者:任江峰;钱亚娟
7.“支架式教学”在高中生物错题讲评课中的实践应用
杨祖芳
根据支架式教学策略的最近发展区理论,结合案例阐述支架式教学的准备支架、搭建支架、依架互动、攀架提升及固架复习5个流程在生物错题讲评课上的应用,并对实施效果进行分析。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第07期 作者:杨祖芳
8.支架式教学方法在生物学探究性实验教学中的有效运用
廖美芳;崔鸿
支架式教学的生物学探究性实验教学,主要包括创设探究情境、搭建探究支架、学生独立或小组合作探究、探究性实验的效果评价以及开展表达和交流活动五个环节。   详情>>
来源:《生物学教学》 2009年第08期 作者:廖美芳;崔鸿
9.运用支架式教学模式进行小专题复习
韩健
针对"设计实验,探究变异类型"小专题复习,采用支架式教学模式,为学生搭建思维框架、构建解题模型、总结做题方法,有效降低难度,提高学生解题能力。   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第10期 作者:韩健
10.例谈运用支架式教学模式进行小专题复习
侯利
针对高三小专题复习中的"设计实验探究变异类型"题型,采用支架式教学模式,为学生提供思维框架,构建解题模型,总结答题方法,有效降低了解题难度,提高了学生答题的正确率。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第22期 作者:侯利
11.支架式教学模式在高中生物课堂教学中的建构
乌云
《普通高中生物课程标准(实验稿)》中明确强调学习是学生主动获取知识,建立知识框架,发展个人能力的过程。新课程改革下的基本理念就是倡导学生自主学习,促进学生转变学习方式。因此,要求高中生物教师创建有效的教学模式。支架式教学模式是现代有效教学模式之一,本文主要研究的重点就是支架式...   详情>>
来源:《科学中国人》 2016年第35期 作者:乌云
第4章 “支架式教学模式”的教学案例
1.基于“支架式教学”模式的教学设计——以“生命活动的主...
赵卓;张璇
遵循教学更要关注学生"学"的教学理念,以"支架式教学"理论为依据,根据学生的认知规律,在教学中为学生提供适宜的多重支架,引导学生自主学习,帮助学生独立解决问题,有效提高学生的学习效率。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第09期 作者:赵卓;张璇
2.孟德尔的豌豆杂交实验(一)的教学设计——“支架式教学”...
罗雯文
"支架式教学"是建构主义教学理论下的一种教学方法,通过教师搭建的支架,学生自己构建起自己的知识。本节通过介绍孟德尔对生物遗传规律的探索过程来展开的,既是科学史的内容也是科学研究方法的介绍。因此,教师应该利用各种支架来引领学生去经历孟德尔的探索过程:观察现象——提出假设——验证...   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第10期 作者:罗雯文
3.支架式教学在“基因对性状的控制”中的应用
张颖;李德红
以支架式教学的"最近发展区"为理论基础,以"基因对性状的控制"一节为例,开展支架式教学。通过准确分析学生的现实发展水平和潜在发展水平,构建多元化支架,实现"教"与"学"的有效互动,从而达成教学目标。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第19期 作者:张颖;李德红
4.支架式教学—遗传题的演绎支架构建研究
王万清;宋海霞
在生物教学中,可以以范例支架,遗传图解、表格等图表支架,以及竖式、配子法等工具支架对遗传题信息进行罗列、分析,并运用孟德尔定律进行演绎,从而构建遗传解题中的演绎支架。通过不同学习阶段、不同题目类型中演绎支架的构建,能达到帮助学生理解遗传定律,走出遗传题的解题困境,提升科学思维能...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2019年第Z1期 作者:王万清;宋海霞
5.搭建支架 破解难点——以《细胞生活的环境》一课为例
冯汉茹
为破解难点,笔者探索了支架式教学,以问题串、制作模型、实验等载体为支架下手点,辅助突破体液、内环境等概念,探明物质交换关系,认可内环境是多细胞动物与外界物质交换的媒介。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2016年第31期 作者:冯汉茹
6.浅谈支架式教学策略的实施——以“兴奋在神经纤维上的传...
卫楷
1支架式教学策略的理论依据支架式教学是指为学习者在学习知识、理解知识的过程中所构建的一种概念框架。该框架中的概念是对知识理解的一种辅助,因此,在具体学习之前要将学习目标逐个分解,层层递进。支架式教学设计就是要根据教学内容设计合适的"支架"。这种"支架"能帮助学生理解所学知识,突...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第16期 作者:卫楷
7.支架式教学中的问题设置——“植物生长素的发现”一课中...
刘明
以"植物生长素的发现"为例,阐述了符合学生认知水平的问题串为教学支架,重现科学家设计实验的逻辑思维过程;在这一过程中帮助学生分析实验设计目的、观察现象、推导结论。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第05期 作者:刘明
8.支架式教学在中学生物学中的应用——以“生态系统的能量...
林中良
通过应用情境、问题、模型、范例等支架优化教学过程,帮助学生自主构建能量流动过程的概念模型、探究能量流动的特点以及体验研究能量流动的实践意义,最终落实教学目标。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第11期 作者:林中良
9.支架式教学在高中生物教学中的应用——以《生态系统的能...
韩健
执教《生态系统的能量流动》时发现,学生对于各个营养级能量的来源和去路理解不清。要解决这一问题,可运用"支架式教学",通过搭建"支架",构建"模型"的方式,把各个营养级的能量来源和去路划归到统一的框架下进行分析,从而降低学生的理解难度,取得了较为理想的教学效果。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第29期 作者:韩健
10.“支架式教学”在高三复习课中的实践应用——以“能量流...
孙玉惠
基于新课程理念,依托支架式教学理论,通过应用问题、模型、范例等支架优化教学过程,充分激发学习者学习的积极性和主动性,从而极大地提高生物学核心素养。   详情>>
来源:《高考》 2019年第16期 作者:孙玉惠
价格:¥15.50

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