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作品简介:

本书关于生物教学过程中《减数分裂和受精作用》教学参考资料整理,以供生物教师备课参考。涉及到章节有《减数分裂和受精作用》教学建议、《减数分裂和受精作用》教学设计、《减数分裂和受精作用》教学链接、同源染色体知识链接、《减数分裂》教学建议、《减数分裂》教学案例、《减数分裂》知识链接、《精子、卵细胞的形成过程》教学案例、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、《建立减数分裂中染色体变化的模型》教学链接、《有丝分裂和减数分裂比较》教学案例、《有丝分裂和减数分裂》模型、减数分裂与有丝分裂图像识别、《有丝分裂和减数分裂比较》教学链接、减数分裂与有丝分裂知识链接、人类辅助生殖技术。

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张勇
远安一中
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第1章 《有丝分裂和减数分裂比较》教学链接
1.有丝分裂与减数分裂辨析的有效教学方法
黄淑峰
有丝分裂和减数分裂是高中生物学教学的重要内容,对学生理解生物的遗传和变异有重要的影响。由于有丝分裂和减数分裂是微观、动态、连续变化的过程,给准确认知带来困难,因此成为教学的难点。学生   详情>>
来源:《生物学教学》 2011年第04期 作者:黄淑峰
2.“有丝分裂”和“减数分裂”学法指导
蔡明指
有丝分裂和减数分裂是高中生物学教学的重要内容,是学习和理解生物的遗传变异的基础。这部分内容微观而抽象,给准确认知带来很大困难,要理解并掌握这部分知识,首先得明确染色体、染色单体、DNA三者的基本关系,其次要理解并掌握同源染色体、非同源染色体、联会、四分体等重要概念。在此基础上分...   详情>>
来源:《教学考试》 2017年第33期 作者:蔡明指
3.从DNA分子水平谈有丝分裂和减数分裂
徐少华
DNA分子的半保留式复制过程以及从染色体水平分析细胞有丝分裂和减数分裂的知识在高中生物学中均有详细介绍。但是如果把两者结合起来,从DNA分子水平来分析细胞分裂,结果会如何呢?1从DNA分子水平看染色体(质)复制在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期,细胞   详情>>
来源:《生物学教学》 2009年第08期 作者:徐少华
4.层层辨析有丝分裂与减数分裂之区别
陈炜
阐述了怎样从染色体的数目、形态、位置等方面来区别有丝分裂与减数分裂,并用详细的图解辅助说明。   详情>>
来源:《中学生物学》 2006年第04期 作者:陈炜
5.也谈有丝分裂和减数分裂的判定
周华玉
本文从比较全面、系统的视角,阐述了细胞分裂及其图像判定的前提条件、影响判定的障碍、判定的标准与方法。   详情>>
来源:《生物学教学》 2009年第11期 作者:周华玉
6.对“也谈有丝分裂和减数分裂的判定”一文的补充性见解
陆修
《生物学教学》2009年第11期“也谈有丝分裂和减数分裂的判定”一文分析细致透彻,独特新颖,尤其是作者独辟蹊径,涮新了有丝分裂和减数分裂的判定方法。但文中谈到“如果整个细胞分裂图中染色体的条数(着丝点)为奇数,则可判定属于减Ⅱ分裂”则并不全面。现分析如下   详情>>
来源:《生物学教学》 2010年第08期 作者:陆修
7.有丝分裂和减数分裂通用曲线的解读
宣雯雯;张玉明
图1是常见的细胞分裂过程中DNA含量变化曲线,同时也是一条有丝分裂和减数分裂通用的曲线。横轴表示细胞分裂时期,纵轴表示DNA的含量,有两种标注方法 :1纵轴标注为"核中DNA含量";2纵轴标注为"每条染色体DNA含量"。其中第一种标注只表示有丝分裂,第二种标注为有丝和减数分裂通用。当曲线为两种分...   详情>>
来源:《求学》 2016年第17期 作者:宣雯雯;张玉明
8.高中减数分裂与有丝分裂的对比性学习
侯慧楠
高中生物学科在理科学生的学习中更像文史类科目,而在文科学生的学习中则更像理工类科目。生物中特殊的逻辑知识架构和背诵特点给同学们的学习带来了诸多困扰。在所有的知识点中,有关遗传和细胞分裂部分的章节最难理解和熟练掌握。因此我在对两部分内容进行对比学习的基础上,提出自己的一些理...   详情>>
来源:《科技风》 2018年第33期 作者:侯慧楠
9.一条有丝分裂和减数分裂通用曲线的解析
张玉明
图1曲线是典型的细胞分裂过程中DNA含量变化曲线,同时也是一条有丝分裂和减数分裂可以通用的曲线。横轴表示细胞分裂时期,纵轴有3种标注方法表示DNA的含量:①当纵轴标注为"核中DNA含量"时,则曲线只表示有丝分   详情>>
来源:《生物学通报》 2010年第05期 作者:张玉明
10.关于有丝分裂和减数分裂过程中几个易错点辨析
代丽莉
细胞分裂是生活细胞的重要生理功能之一。对于绝大多数动植物来讲,细胞分裂主要是有丝分裂和减数分裂两种。学生在学习的过程中经常遇到减数分裂与有丝分裂知识的比较,而这两个过程中共性通用的问题常会成为学生易混淆出错的地方。   详情>>
来源:《中学生物学》 2013年第07期 作者:代丽莉
11.有丝分裂与减数分裂的“另类”试题
王松
减数分裂和有丝分裂是高中生物需要重点掌握的内容,是分离和自由组合定律以及伴性遗传的基础,习题类型也较多,下面就一些平时遇到的较为"生僻"的习题和高考题进行了归纳总结。1细胞分裂产生的配子1.1减数分裂产生的"正常"配子1.1.1不发生交叉互换[例1]图1表示某种生物的精子细胞,试根据细胞内...   详情>>
来源:《中学生物学》 2012年第01期 作者:王松
12.“有丝分裂”和“减数分裂”的过程比较以及解题思路
张兰
本文总结了与"细胞分裂"有关的知识点以及解题思路,旨在帮助学生提高对细胞分裂的理解和找到相应试题的解题技巧。   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第10期 作者:张兰
第2章 减数分裂与有丝分裂知识链接
1.小论中学生如何理解细胞的有丝分裂与减数分裂
张小春
针对学生在有丝分裂和减数分裂方面的理解有困惑,现从有丝分裂与减数分裂的相同点、如何区分有丝分裂还是减数分裂两个方面进行探讨,对学生理解和掌握细胞的有丝分裂与减数分裂的知识点有很大的帮助。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2013年第10期 作者:张小春
2.有丝分裂和减数分裂的教学研究
伍晓静
着重阐述图文转换法和比喻法在有丝分裂和减数分裂中的教学研究,从教法和学法的角度,介绍高中生物课教学中流程图的处理方法和技巧,有效突破教学重点和难点.   详情>>
来源:《中学教学参考》 2010年第02期 作者:伍晓静
3.减数分裂与有丝分裂的对比学习探讨
王晨辰
有丝分裂和减数分裂对我们来说是重难点,容易对其概念进行混淆,降低我们的准确判断能力,本文利用比较法对两者进行对比学习探讨,总结出两者分裂过程中的区别和联系,提高我们对这部分知识的熟练掌握程度以及准确的区分辨别能力。   详情>>
来源:《科学技术创新》 2017年第33期 作者:王晨辰
4.有丝分裂和减数分裂的比较及分析
王洪玲
有丝分裂和减数分裂历年来都是高考的重点内容。考查的形式多种多样,在选择、填空、尤其是简答题中均出现过。学生对这部分内容容易混淆,难以理解。为了易于掌握,现归纳如下:$$ 一、各个时期的特点比较:$$ 1、有丝分裂: $$ 间期:进行染色体和DNA的   详情>>
来源:《学知报》 2011-01-31 作者:王洪玲
5.同时观察有丝分裂和减数分裂的简易方法
张岩;符春锋
细胞分裂是高中生物教学中的重难点内容,很多学生对于有丝分裂和减数分裂的图像辨别不清,在教学实践中笔者尝试利用简易实验来解决这一问题。染色体是遗传物质DNA的主要载体,深入研究染色体对于生物的变异、遗传和进化具有十分重要的意义。蛙类的细胞和染色体都较大,染色体数目较少,是良好的实...   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第11期 作者:张岩;符春锋
6.卫星搭载对芦笋有丝分裂和减数分裂的影响
李霞;杨林
空间诱变育种是20世纪80年代发展起来的一项高科技育种新技术。1987年以来我国已利用卫星对水稻、玉米、番茄等50多种农作物进行了搭载试验[1 ̄4],并对其空间诱变效应、诱变机理进行了大量遗传学、细胞学、生理生化与分子生物学方面的研究[5 ̄9]。结果表   详情>>
来源:《蔬菜》 2008年第06期 作者:李霞;杨林
7.再谈着丝粒、着丝点在有丝分裂和减数分裂中的修订
冯汉茹
释疑着丝粒和着丝点,找到二者的区别和联系,为准确复习备考有丝分裂和减数分裂过程和特点提供参考。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2018年第04期 作者:冯汉茹
8.牙鲆减数分裂与有丝分裂雌核发育的遗传差异
刘海金;刘永新
利用同一尾牙鲆亲鱼的同一批卵子诱导减数分裂雌核发育二倍体和有丝分裂雌核发育二倍体,同时用牙鲆精子做人工授精制备普通二倍体,作为对照组。利用10对微卫星引物对普通二倍体和两种雌核发育二倍体进行遗传分析。结果表明,母本基因型在8个位点为杂合,2个位点为纯合。普通二倍体有6种基因型,等...   详情>>
来源:《水产学报》 2010年第06期 作者:刘海金;刘永新
9.有丝分裂、减数分裂与遗传规律的关系
黄良仙
一、有丝分裂与减数分裂教学内容的联系这两种方式的细胞分裂,在间期都有遗传物质的复制,且复制的原理和特点一样。两种方式的细胞分裂过程中都有或曾有同源染色体的成对存在。在有丝分裂过程各期始终有成对的同源染色体,但成对的同源染色体没有联会配对成四分体,这里必须   详情>>
来源:《教学与管理》 2004年第06期 作者:黄良仙
10.运用比较法区分有丝分裂和减数分裂
郑永跃
比较法是研究生物学的重要方法。本文通过图形、坐标图、表格等形式对细胞的有丝分裂和减数分裂进行全方位的比较,使二者的区别更加直观化,从而帮助学生全面地掌握有丝分裂和减数分裂,达到突破教材中的重点和难点的目的。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第89期 作者:郑永跃
第3章 人类辅助生殖技术
1.从事人类辅助生殖技术实行“准入制”
肖国强;俞欣
本报杭州12月23日讯 ( 记者 肖国强 通讯员 俞欣 朱炜) 记者昨天从省卫生厅获悉,我省的浙江大学医学院附属妇产科医院和浙江省人类精子库,近日成为卫生部首批认定的人类辅助生殖技术和人类精子库技术培训基地。今后,想要从事人类辅助生殖技术这一事业的卫生技   详情>>
来源:《浙江日报》 2006-12-24 作者:肖国强;俞欣
2.人类辅助生殖技术和人类精子库伦理原则
一、人类辅助生殖技术伦理原则人类辅助生殖技术是治疗不育症的一种医疗手段。为安全、有效、合理地实施人类辅助生殖技术 ,保障个人、家庭以及后代的健康和利益 ,维护社会公益 ,特制定以下伦理原则。(一 )有利于患者的原则1 .综合考虑患者病理、生理、心理及社会   详情>>
来源:《中国生育健康杂志》 2004年第02期 作者:
3.人类辅助生殖技术的伦理思考
张尊月;王昆华
近几十年来,随着生育年龄推迟和生活方式改变,不孕不育的发生率日益升高,已成为影响人类健康的第三大疾病。人类辅助生殖技术是解决上述问题的重要手段,目前常规助孕技术主要分为人工授精和试管婴儿。随着医学和生命科学的不断革新,各种新型技术也相继应用到人类辅助生殖技术之中。然而,人类辅...   详情>>
来源:《医学争鸣》 2019年第06期 作者:张尊月;王昆华
4.对一起违法开展人类辅助生殖技术案的分析与思考
周凯
介绍一起未经批准擅自开展人类辅助生殖技术和未取得产前诊断执业许可,擅自从事产前诊断案的发现、查处、上报和协查等办案过程,进行重点因素分析,为执法人员办理此类案件提供有效参考。同时,对医疗机构当事人主体认定和当事人授权委托形式要件问题展开探讨,提出可供借鉴的思考建议。   详情>>
来源:《中国卫生法制》 2020年第02期 作者:周凯
5.人类辅助生殖技术的研究进展
付景丽;丁秋霞
人类辅助生殖技术(ART)包括人工授精(AI)和体外受精-胚胎移植(IVF-ET)及其衍生技术。近年不孕不育患者比例有升高趋势,此外因二胎政策的开放,有生育需求的高龄患者比例有所增加,ART技术现已成为治疗不孕不育患者的重要方式。随着科技的发展,许多衍生技术的应用,包括卵母细胞的体外成熟培养、时...   详情>>
来源:《局解手术学杂志》 2019年第05期 作者:付景丽;丁秋霞
6.建国70年人类辅助生殖技术快速发展及展望
刘伟信;曾琴
人类辅助生殖技术(assisted reproductive technology,ART)是运用医学技术和方法对配子、合子、胚胎进行人工操作,以达到受孕目的的技术。ART包括人工授精(artificial insemination,AI)和体外受精-胚胎移植(in vitro fertilization and embryo transfer,IVF-ET)及其衍生技术。流行病学调查显示...   详情>>
来源:《中国计划生育和妇产科》 2019年第07期 作者:刘伟信;曾琴
7.人类辅助生殖技术子代安全性问题
张迎春
人类辅助生殖技术(ART)日渐成熟,已成为广大不孕不育患者克服疾病困扰获得后代的可靠助孕手段。围绕ART采用的相关医疗手段及对配子和早期胚胎采取的多种实验室干预措施如体外授精、卵胞浆内单精子注射、胚胎植入前遗传学诊断、胚胎冷冻保存及冻融胚胎复苏技术等对ART子代的安全性存在的影响,...   详情>>
来源:《山东大学学报(医学版)》 2019年第10期 作者:张迎春
8.单身女性利用人类辅助生殖技术生育的相关问题研究
王群
人类辅助生殖技术是不通过性交而使精子和卵子结合的一种生殖方式。目前,我国只准许不孕不育的夫妻利用此项技术生育。生育是人的本能,生育权是任何公民都应当享有的最基本人权。准许单身女性利用此项技术生育是可行的,且有重大意义。本文认为应当修改宪法及相应的法律法规以实现单身女性的生...   详情>>
来源:《法制与社会》 2019年第29期 作者:王群
9.人类辅助生殖技术中精子制备技术的研究进展
张国忠;胡艳梅
精液优化选择是人工授精和体外受精-胚胎移植过程中的重要环节,目的是将液化精液中的精子和精浆分离,减少或去除精浆内前列腺素、免疫活性细胞、抗精子抗体、死亡或畸形精子等,从而防止子宫痉挛而抑制受精[1-3]。除去精浆还可以减少传染某些疾病的风险,减少精液的黏稠性[4]。目前,辅助生殖技术...   详情>>
来源:《河南医学研究》 2019年第22期 作者:张国忠;胡艳梅
价格:¥16.00

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